- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的 锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳， 逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又 掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的 是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个 热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！
• 青蛙在开水里逃生
• 青蛙在温水里死亡
⒌所以动心忍性。使他的心惊动，使他的 性情坚韧起来
3、一词多义：
国
国防 国家
固国不以山溪之险。 国恒亡。
拂
行拂乱其所为。违背
入则无法家拂士
通“弼”，辅佐
。
一词多义
舜发于畎亩之中 ----起，被任用
发 野芳发而幽香 ---- （花）开放
征于色，发于声 ----表露，表现 发闾左谪戍渔阳 ----征发
《生于忧患 死于安乐》
你知道吗？
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治 河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群 繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速 度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会 存在这些差别呢？
原来如此!
原来，东岸羚羊群之所以强健，是因 为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊 群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群 天敌。
外来的灾难,多指
在里面,指国内 能坚持法度的大臣
外部入侵
而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然
被了解 假设连词,如果 通”弼”辅佐在外面,指国外
语气组词,表停顿
介词,由于,表原因
相当”后这样知以后生”于忧患,而死于安乐也.
连词,表并列关系
1．通假字。
• 曾同“增”，增加 • 曾益其所不能。 • 衡同“横”，梗塞，指不顺 • 衡于虑。 • 拂同“弼”，辅佐 • 入则无法家拂士。
在六个事例作为事实论据的基础上， 得出结论。
第一段
六个人 排比举例
共1、同出的身特都点卑微推断 种田、筑墙的归、纳贩卖鱼盐的、
犯人、隐居者、奴隶
2出、不经同过凡艰人结苦的的论才磨干练。，显露
3、后来都被统艰治苦者委的以重磨任练，
干出了一番出色的事业。
人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作; 征于色发于声而后喻。
故天将降大任于重是大 人也,代必词,这先,这样苦其心代志词,代,”是人”
所以 上天 将要 下达 责任,担子 介词,给 形容词用作动词,使….痛苦 指内心
劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂违乱背,阻其碍
所为,所以动心忍性,曾益其所不能. 使动用法,使…..饥饿
偏肤”义则复起合凑词足,词音义节在的”作体用”,”资 他受财到缺贫乏困,这之里苦是使
的书，现存 七 篇，是孟子和他的弟子万章 等合著成的，
南宋朱熹将《孟子》列为四“书
”之一。
给下列红字注音：
舜发于畎亩之中 (shùn)(quǎn)
傅说举于版筑之间 (yuè)
胶鬲举于鱼盐之中 (ｇé)
法家拂士
(ｂì)
曾益其所不能 (zēng)
百里奚举于市 (xī)
1.自由朗读. (标注生字词,读准字音.)
国恒亡
国 则有去国怀乡
固国不以山溪之险
----国家 ----国都 ----国防
4．虚词。
从 舜发于畎亩之中
于 给 故天将降大任 于是人也
在 而死于安乐也
凭 以天下之所 1、短文中心论点是什么？ • 2、短文开头列举6位名人有何用意？ • 3、一个人经受磨练有何好处？（原句） • 4、在短文第二段找出能分别论证“生
2.抽生朗读,其他听读准备评价.
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，
胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/
生 于 忧
举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，
患 劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其
， 所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
孟子曰:
起,指被任用
田间,田地
被举用,被选拔 捣土用的杵
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐
垄沟 田垄
指从狱官手里被释放并被重用 士,狱官
之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市.
舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升, 胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官的手里获释 被录用为相,孙叔敖从隐居的海边进了朝廷,百里奚 从市井之间而登上了相位.
于忧患”和“死于安乐”的句子。 • 5、短文使用了那些论证方法？
理解课文
前
舜
畎亩
傅说 版筑
胶鬲 鱼盐
管夷吾 士
孙叔敖 海
百里奚 市
后
君主 相 辅佐武王 相 令尹 大夫
举例论证 人才必须 在艰苦的 环境中造 就的道理
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,
劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,
所以动心忍性,曾益其所不能。
学习目标:
• 理解课文大意,知道课文的中心论点 • 积累课文中的文言词语 • 分析课文的论证结构 • 体会课文的艰苦磨练精神 • 熟读课文
★孟子，名 轲，字 子舆， 战国时
期 儒 家学派的代表人物。后人将 他和 孔子 并称为 孔孟 。孟子主 张“ 仁政 ”，以统一天下。
★《孟子》是一部 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动
错乱
名词作状语,用 行动
用以,用来
惊,使….动
坚忍,坚定,使…
与”曾”同义 助词,与”不能”组成名
坚定
通”增”,使
词性短语,指代”不能”
动用法
的对象
常
名词用作动词,犯 过失
改正
内心 通”横”,梗塞,指不顺
显露 脸色 表现
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,
窘迫,受窘
思虑 奋起,有所作为
死 于 安 乐
人/恒过， 然后/能改；困/于心，衡/于 虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/ 则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。
然后/知/生于忧患，而死于安乐也。”
读准字音 读出节奏 声音洪亮
翻译文言文的方法：
留——保留原有的专有名词 删——删除一些语气词 换——将单音节实词替换为双音节词语 补——添加出容易省略的主语、介词或宾语 调——倒换原句颠倒的语序
2、词类活用：
苦、劳、饿、空乏、乱、 动、忍都是形容词或动词 的使动用法，翻译时，要 译成 “使……”
使动用法：
1、苦 ： 使……痛苦
2、劳： 使……劳累
3、饿： 使……饥饿
形容词
4、空乏： 使……贫困缺乏
6、忍： 使……坚韧
7、动： 使……惊动
动词
⒈劳其筋骨。使他的筋骨劳累 ⒉饿其体肤。使他受饥饿之苦 ⒊空乏其身。使他受贫困之苦 ⒋行拂乱其所为。使他所做的事颠倒错乱
