第一框 把握人的意识的奥秘2

下节探究内容1、总结新课改实验课得失。

2、本小组较好的地方。

3、本小组做得不够的地方4、如何改进。

第二单元第五课：把握思维的奥妙第二框意识的作用学案(教师版)一、学习目标知识目标：识记：意识活动的特性；意识对于人们改造世界的作用一切从实际出发的要求。

能力目标：运用：结合实际说明如何坚持一切从实际出发。

情感、态度和价值观目标1、领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义；2、树立起一切从实际出发的观点，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。

二、学习重点难点1、意识活动的主动创造性和自觉选择性；2、意识对改造客观世界具有指导作用；一切从实际出发、实事求是；三、课堂练习人能够能动地认识世界1、意识活动具有和。

人们在反映客观世界的时候总是抱有一定的和，在实施行动之前还要制定、、和。

而动物的行动是无目的的的活动。

（理解）2、意识活动具有和。

⑴意识对客观世界的反映是、，并不是客观世界有什么就反映什么。

⑵意识不仅能反映事物的，而且能够反映事物的和。

它不仅能够的对象，而且能够、，能够创造一个理想或幻想的世界。

⑶意识活动的和，是人们能够认识世界的重要条件。

3、世界上只有之物，而没有之物。

人能够能动地改造世界1、意识对改造客观世界具有作用。

人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过把中的变成的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。

（理解）2、意识对人体生理活动具有和作用。

意识活动于人体的生理过程，有对生理过程有着能动的。

一切从实际出发1、含义:我们做事情要尊重物质运动的，从的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的，以此作为我们行动的依据。

2、具体要求: ⑴一切从实际出发，实事求是，要求我们充分发挥，坚持用科学理论武装头脑，指导实践，不断，，以的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。

(基本要求、前提和依据)⑵一切从实际出发，实事求是，要求我们把发挥与尊重，把高度的同严谨踏实的结合起来。

第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质课前预习学案一、预习目标预习：意识的本质（理解）物质第一性，意识第二性，物质决定意识二、预习内容1、从意识的起源看，它是的产物；2、从意识的生理基础看，它是的机能；3、从意识的内容看，它是的主观映象（反映）。

4、不管是正确的意识，还是错误的意识，都是人脑对。

5、物质世界是先于人的意识而存在的，物质是，意识是，物质意识。

三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。

学习重难点：意识的本质。

二、学习过程探究一：无生命物质的反映特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系？探究二：动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平？三、反思总结四、当堂检测1．人类意识的产生经历了一个漫长的历史过程，在这一过程中，人类意识产生的物质基础是（）A．一切物质都具有的反应特性 B．人脑C．思维着的精神 D．客观存在2.从意识的产生来看，意识更重要的是的产物。

（）A．自然界长期发展 B．物质世界C．大脑 D．社会发展3．我国历史上有许多关于月亮的传说，如“嫦娥奔月”，有许多关于月亮的名言佳句，如“露是今夜白，月是故乡明。

”而动物只能在月光下从事它们的本能活动。

这说明（）A．人的意识是从动物的心理发展而来的B．意识活动是人类特有的，它和动物的心理有本质区别C．人能反映事物，而动物则不能D．一切物质都具有反应特性4．一些地方出现过“狼孩”、“熊孩”、“豹孩”，他们虽为人所生，但由于他们的生活环境长期与人类社会活动脱离，所以他们没有形成人的意识。

这一事实说明（）A．人脑不一定是产生意识的物质器官B．有了人脑一定会有意识C．脱离社会实践，人脑不会有意识功能D．意识是大脑的产物课后练习与提高一、选择题1、“万物皆有思想”的论调违背了下列哲理：A、有了人脑就有了意识B、意识不仅能够反映事物的现象，而且能够反映事物的本质C、意识的内容来自于客观事物D、意识是人脑特有的机能2、我们每个人都做过梦而且梦中的景象变化万千，犹如现实生活，据说有的科学家发明创造就是在梦中完成的，因此，我们对梦的正确认识是：A、梦境是虚构的，与客观世界无关B、梦境可能是神的启示C、梦境是人脑中储存的日常生活信息的再现D、梦境并不是无端的，它是对未来生活的预兆3、有文献记载：在印度曾多次发现“狼孩”，这些“狼孩”有的已经十几岁，但是都不会说话，不会思维。

第一框人的认识从何而来1.人类首次直接拍摄到的黑洞位于代号为M87的星系内,距离地球5 500万光年之远,照片是黑洞存在的直接“视觉”证据,从强引力场的角度验证了爱因斯坦广义相对论。

由此可见 ( )①人类的实践活动具有直接现实性的特点②人类意识可以改造浩瀚的宇宙万物③实践是连接主观与客观的桥梁④客观世界是物质的,具有可知性A.①②B.①③C.②④D.③④解析:材料表明客观世界是物质的,具有可知性,实践是连接主观与客观的桥梁,③④符合题意;①在材料中未体现,排除;②夸大了意识的作用,错误。

答案:D2.杜威认为,实践是人类应对环境的一种活动,这种活动和动物适应环境的活动相比,只有高下程度的差异,没有本质的区别。

这一观点的主要错误在于 ( )A.否认了实践具有客观物质性B.否认了实践具有主观能动性C.否认了实践具有直接现实性D.否认了实践具有社会性解析:杜威的观点否认了实践具有主观能动性,否认了实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动,是人类特有的活动,B项符合题意;材料不涉及实践具有客观物质性、直接现实性、社会性等,A、C、D三项与题意不符。

答案:B3.(2023·广东深圳)2023年6月,科学家利用“中国天眼”FAST发现了一个轨道周期仅为53分钟的脉冲星双星系统,从观测上证实了蜘蛛类脉冲星从“红背”向“黑寡妇”系统演化的理论。

对脉冲星的观测研究,有助于揭示更多宇宙奥秘。

这一发现表明 ( )①实践是认识的来源和认识发展的动力②实践是检验认识的真理性的唯一标准③实践是认识的根本目的和最终归宿④航天实验能够延伸人类的认识器官A.①②B.①③C.②④D.③④解析:科学家利用“中国天眼”FAST发现了一个轨道周期仅为53分钟的脉冲星双星系统,从观测上证实了蜘蛛类脉冲星从“红背”向“黑寡妇”系统演化的理论,体现了实践是认识的来源和认识发展的动力,①符合题意;从观测上证实了蜘蛛类脉冲星从“红背”向“黑寡妇”系统演化的理论,体现了实践是检验认识的真理性的唯一标准,②符合题意;材料未体现实践是认识的根本目的和最终归宿,③不符合题意;新的认识工具“中国天眼”能够延伸人类的认识器官,航天实验属于实践活动,④错误。

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学案2 意识的作用走进生活目标导航2016年10月7日，大西洋近10年来最强飓风“马修”登陆美国东岸，经济损失达数百亿美元。

在“马修”到来之前,美国气象部门进行了准确预警,并提前做出防范。

思考人类为什么能准确预测到飓风,并提前防范？提示人的意识具有目的性、主动创造性和自觉选择性，能够能动地认识世界和改造世界。

1.识记、理解意识活动的特点.2.掌握意识的能动作用,理解物质和意识的辩证关系。

3.识记一切从实际出发、实事求是的含义、原因和要求。

运用一切从实际出发的方法论分析、解决问题。

一、人能够能动地认识世界1。

意识活动具有目的性。

2。

意识活动具有自觉选择性和主动创造性。

（1）自觉选择性：意识对客观世界的反映是主动的、有选择的。

(2）主动创造性①意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。

意识不仅能够“复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。

②意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件。

世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物.二、人能够能动地改造世界1.意识对改造客观世界具有指导作用人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西.2.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用（1)意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。

第四课探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来教学设计教学目标与核心素养1.教学目标（1）了解认识的含义。

（2）理解实践的含义和特征。

（3）理解实践是认识的基础。

2.核心素养【政治认同】认同马克思主义实践观，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。

【科学精神】理解实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过事例，运用辩证唯物主义实践观分析问题。

教学重难点1.教学重点：理解实践的含义和特征。

2.教学难点：理解实践是认识的基础。

教学过程阿（一）引入新课人类在实践中认识和把握世界的过程，就是追求真理的过程。

人的正确认识究竟是从哪里来的？实践在认识过程中的地位和作用是什么？有没有客观真理？人们如何在实践中检验和发展真理？弄清这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理，具有重要意义。

本节课我们学习人的认识从何而来。

（二）讲授新课人的认识从何而来（板书）一、认识与实践（板书）阅读与思考老子提出：“不出户，知天下；不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。

荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。

柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。

上述三种关于认识的观点有何不同？学生回答：略。

教师总结：老子认为认识是“生而知之”；荀子认为认识是后天学习积累而成；柏拉图认为认识来自对“理念世界”的回忆。

认识到底是从何而来呢？我们先来学习认识的含义是什么？学生：认识是主体对客体的能动反映。

教师：认识的分类是怎样的？它们之间是什么关系？学生：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。

感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。

理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，包括概念、判断和推理三种形式。

第二单元认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来基础过关练题组一认识与实践1.培根曾说,真正的哲学家应当像蜜蜂一样,从花园里采集原料,消化这些原料,然后酿成香甜的蜜。

“蜜蜂酿蜜”的哲学寓意是()A.只有感性认识是正确的,因为它来源于实践B.只有理性认识是可靠的,因为它把握住了事物的本质和规律C.感性认识和理性认识是客体对主体的能动反映D.将感性认识深化为理性认识,才能抓住事物的本质2.(2020山东省实验中学高二月考)近年来,各地紧密结合各行各业特点,精心设计开展人民群众喜闻乐见的实践活动,在深化拓展爱国、敬业、诚信、友善层面活动的基础上,进一步围绕富强、民主、文明、和谐的价值目标,围绕自由、平等、公正、法治的价值取向,推动社会主义核心价值观内化于心、外化于行,使之成为全社会的群体意识和共同行动。

这说明()①实践是主观见之于客观的能动的物质性活动②实践是按照主观的内在本性改造世界的活动③实践具有主观能动性、社会历史性和客观物质性的突出特点④实践是净化社会风气的有效合理的适应性活动A.①②B.①③C.②④D.③④3.广州港是古代“海上丝绸之路”的发祥地,也是今天现代化海运的国际大港。

中国丝绸的输出,早在公元前,便已有东海起航线和南海起航线两条主线路,比陆上丝绸之路的历史更为悠久。

历史上,中国航海家郑和携带大量丝绸、瓷器和铁器等物品,率船队七下西洋,促进了中外政治、经济和科学文化的空前交流与发展,对世界的文化发展作出了贡献。

当前,顺应时势,建设21世纪“海上丝绸之路”将为环太平洋国家和地区提供难得的机遇,必将有着更加美好的未来。

有人认为“海上丝绸之路”是体现人类实践特点的重要活动。

请你运用实践的相关知识,结合材料,谈谈这一观点的合理性。

题组二实践是认识的基础4.(2020辽宁鞍山一中高二月考)中宣部、教育部、团中央等部门连续多年组织大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动,使广大青年学生深刻地认识到,既要读万卷书,更要行万里路。