《桂花雨》备课思路

教师如何设计一堂生动的《桂花雨》阅读教案阅读教案《桂花雨》是一篇优美的课文，通过讲述百姓遭受灾难后的团结互助精神，表达了作者对人民的深情厚爱。

作为一位教师，我们应该如何设计一堂生动的《桂花雨》阅读教案呢？下面是几点建议：一、预习环节在预习环节中，教师可以让学生通过观看图片、阅读简介等形式了解《桂花雨》的背景与作者的生平事迹，引导学生激发对课文的浓厚兴趣，增强他们的阅读欲望。

同时，教师也可以通过提出问题的方式，引导学生探究《桂花雨》的主题和审美情趣。

二、课文分析教师在课文分析环节中，应该注重从不同角度剖析课文。

教师可以指导学生对课文进行字词句分析，提高学生的语言能力和文学素养，让他们更好地理解文章中的表述。

教师可以引导学生深入理解课文中的意蕴和寓意，让学生从中领会到人物形象、情感描写、修辞手法等方面的含义，以达到提高学生的阅读理解水平的目的。

三、情感欣赏在情感欣赏环节中，教师应该注重从学生的角度出发，使学生在升华情感的过程中，形成情感联想。

教师可以感性地讲解文章中的情感描绘，以赢得学生共鸣，引发情感共鸣。

教师还可以引导学生在情感欣赏过程中，加深对社会问题的思考，激发出对美好人生的追求。

四、启发思考在启发思考环节中，教师可以提出一些问题，激发学生的思考。

例如，什么是“桂花雨”？这篇文章表达了什么样的价值观念？以及后灾时期的“桂花雨”有什么启示意义等问题。

这些问题可以刺激学生的创造力和思维能力，让他们更好地理解课文，同时也可以让学生在思考中增长见识，拓宽视野。

一堂生动的《桂花雨》阅读教案必须包含预习环节、课文分析、情感欣赏和启发思考等多个环节。

通过这些环节，可以使学生更好地理解和感受文章中的情感、描写和思想内涵。

同时，教师还应该注重营造浓厚的阅读氛围，引导学生在阅读中自我探究、自我提高。

归根结底，好的教案设计离不开教师的认真备课和敬业精神，这是实现生动教学效果的关键。

《桂花雨》
一、教学目标
1.认识“箩、杭”等5个生字，会写“懂、兰”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。

4.感受桂花给作者带来的快乐，学习作者通过具体事例表达情感的方法。

二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点：学习表达情感的方法。

三、教学方法
朗读感悟法、情感体验法、讨论交流法。

四、教学过程
1.导入
1.展示桂花的图片或视频，引导学生欣赏桂花的美丽，引出课题。

2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。

2.检查学生的生字词掌握情况，正音、释义。

3.再读课文，思考课文围绕桂花写了哪些事情。

3.精读课文
1.学习课文第一部分，了解作者对桂花的喜爱之情。

2.研读课文第二部分，感受摇桂花的快乐和作者对童年生活的怀念。

3.学习课文第三部分，体会作者对家乡的思念之情。

4.引导学生学习作者通过具体事例表达情感的方法。

4.总结拓展
1.总结课文内容，回顾作者的情感和表达方法。

2.让学生回忆自己的童年趣事，仿照课文的写法进行表达。

5.布置作业
1.有感情地朗读课文。

2.写一篇关于童年回忆的短文。

《桂花雨》优秀教案设计优秀8篇作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文整理的8篇《桂花雨》优秀教案设计，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

桂花雨教案篇一教学目标1.自学课文中的新词；有感情地朗读课文。

教学重难点教学准备多媒体资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标2,能正确，流利，有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。

3,通过诵读，初步了解课文内容。

教学重难点能正确，流利，有感情地朗读课文教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一谈话激趣，导入新课二，初读课文，了解内容三，练习朗读课文。

四，学习生字词语。

1,同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。

你经历过有趣的事吗1,投影出示：(1)课题"桂花雨"是什么意思用的是什么修辞方法(2)课文主要讲了什么事(3)画出不理解的词语和问题。

教师根据学生的回答，及时予以指导。

教师对学生提交的问题进行梳理，有些能交给学生自学或讨论的，放手让学生自学；有些要在下节课中解决的，可让学生在读中先自主体会。

教师可重点指导学生读好长句子，读准字音。

学生自主交流自己经历的趣事齐读课题，并对课题进行质疑学生依据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文(提倡默读),思考问题，并在书上作标注。

读后和小组同学交流2,交流汇报学习情况(1)课题用"桂花雨"是因为摇桂花时，桂花纷纷落下来，就像下雨一样。

用的是比喻的修辞方法。

(2)这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。

(3)汇报不理解的词语和问题。

(4)小组合作学习，理解词语。

1,生练习朗读课文，注意读准长句子。

2,小组内分段朗读课文，重在正音。

1,练习描红。

自由提问，产生阅读期待，激发学生学习兴趣。

作业设计抄写生字词语。

第二课时教学目标1,能正确，流利，有感情地朗读课文。

小学课文《桂花雨》教案范文（通用17篇）小学课文《桂花雨》教案范文（通用17篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学课文《桂花雨》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学课文《桂花雨》教案篇1教学目标1、学会生字，通过查字典、联系上下文和生活实际理解新词。

学习有感情的朗读课文；整体感知课文思路及主题。

2、“感悟式”教学流程，想方设法给学生学习、思考的凭借，让学生在教师引领下，获得言语智慧的生长。

3、注重人文精神的教导，体会文章丰富的意蕴：对家乡的思念和热爱；对童年快乐生活的眷恋和热爱；对家乡人和年丰、四邻友好生活的热爱；对桂花质朴无华，默默奉献的赞美等，同时，让课堂与生活紧密相连，让孩子们碰到好文章，学会感动；有收获的时候，学会分享等。

教学重点品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。

教学难点理解母亲所说的那句话的真切含义。

教学方法朗读感悟学法指导合作交流课前准备1、朗读课文；2、了解桂花；3、了解作者。

课时安排1课时教学过程一、走近文本，初闻桂花。

1、直接板书：桂花问：你们知道桂花吗？它最大的特点是什么？（香）2、有一位台湾女作家叫琦君，她笔下的桂花也是香气扑鼻的，请同学们赶紧打开课本，仔细、认真的读一读。

注意文中的两个生字和部分新词，争取读准它们。

并找一找这些描写桂花香的句子，用横线划出来。

3、出示两个生字和部分新词，指名学生读一读。

二、整体感知，浸润花香1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（1）好的句子是要多读的，读着读着，就会有一些特别的字眼留在你的脑海里。

现在请你们自由读读这个句子，是不是有一个特别的字眼跳入了你的脑海。

（2）“浸”本来是指一个东西泡在水里，为什么把“浸”字用在这儿呢？请你再读读句子，有什么发现？（3）如果你是琦君的邻居，你有什么感觉？（4）那就请同学再来读读，谁来陶醉一下。

统编版五年级语文上册《桂花雨》优秀备课教案一、教学目标1.知识目标：–了解《桂花雨》的大意和主要内容；–掌握课文中重要词语和句子的意思；–学会运用适当的语音语调朗读课文。

2.能力目标：–提高学生的阅读能力，培养他们良好的语文学习习惯；–培养学生的联想能力和想象力，培养他们热爱自然的情感。

3.情感目标：–培养学生热爱祖国大好河山的情感；–培养学生热爱文学，喜欢读书的兴趣。

二、教学重点1.理解《桂花雨》的大意和情感倾向。

2.掌握《桂花雨》中的生词和重要句子。

3.通过朗读、默读和解释提高学生对课文的理解能力。

三、教学难点1.发散性思维的培养：通过桂花雨的描写，如何引导学生展开想象；2.语文情感的培养：如何通过桂花雨传达作者对美好事物的表达。

四、教学过程1. 创设情境（5分钟）在课堂上播放桂花雨的优美音乐，创设优美的氛围。

2. 导入学习（10分钟）以问题导入：请同学们思考一下，桂花雨和春风长得像吗？为什么？3. 讲解与解读（15分钟）边读边解释课文的生词和句子，引导学生理解课文的内容。

4. 分组讨论（15分钟）分小组讨论：如果你是小枣，你会如何描写桂花雨？展示你们的想法。

5. 回答问题（10分钟）提问：为什么作者把它称为“桂花雨”？学生展开发言讨论。

6. 朗读训练（10分钟）让学生朗读桂花雨，关注语音语调的准确性和感情的表达。

7. 总结与展示（5分钟）教师进行学习总结，强调桂花雨作为一种美好的表现形式。

五、小结通过本堂课的学习，学生不仅仅理解了桂花雨的描写，还培养了对美好事物的感受和表达能力。

希望学生在以后的学习中，能够积极发现并欣赏生活中的美好，用心感受自然之美和文学的魅力。

六、拓展延伸1.请学生写一篇小短文，描写他们心目中最美的春天景色。

2.让学生了解中国古代诗词中描写春天、桂花的名句，激发学生对中华传统文化的兴趣。

以上是统编版五年级语文上册《桂花雨》优秀备课教案，希望对您有所帮助。

语文《桂花雨》教学设计3篇语文《桂花雨》教学设计【篇一】【说教材内容】【说教学目标】1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提高、香飘十里”等词语。

2、正确流利，有感情的朗读课文。

【说教学重难点】抓住主要内容和重点句子。

【说教法学法】1、直观教学法：由于对桂花的了解人们很陌生，带领学生亲自找到桂花树让学生对桂花的颜色、形状、味道进行直观了解和感受，拉近了学生和课文的距离，帮助理解重、难词句。

2、朗读体会法：3、启发诱导法：通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。

4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。

【说教学程序】一、激趣导入同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏美丽的桂花雨。

上课一开始激发学生，教师充满激情的导语创设优美的情景，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，使他们积极主动的参与到学习中。

二、出示插图，听录音，整体感知三、朗读体会重点句段1、自由朗读（2～6）自然段，说说你理解了什么。

把自己理解的内容给同桌交流。

2、提问：哪个自然段给你留下的印象深生回答：“第五自然段”接着出示大屏幕。

⑴指定学生读，其他学生进行评价。

3、抓住重点句“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”这句话从事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州的小山上桂花因为多，更是香气浓郁，这是我们用鼻子来分辨香气的，那妈妈是用什么来分辨的呢其实妈妈是太喜欢院子里的桂花了，她是用感情来分辨的。

同时引出：⑴东西是自己的好。

⑵月是故乡明：更进一步体会到桂花做的食品（桂花茶），此时桂花已充满她生活的全部空间，不难看出家乡在母亲心中的分量。

四、培养学生良好的读书习惯（多读、多背）五、展示学生成果（背诵）六、总结全文语文《桂花雨》教学设计【篇二】[设计理念]教学时力求体现“以人为本”的思想，即从学生的需要出发，预设学生喜欢的学习形式，预设学生喜闻乐见的学习内容，预设能引起学生思考的问题，预设学生学习过程中生成的个性化体验，真正让阅读教学成为教师、学生和文本之间的对话，引发思维碰撞、情感交流的过程。

语文《桂花雨》教学设计语文《桂花雨》教学设计（通用12篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是本店铺为大家整理的语文《桂花雨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文《桂花雨》教学设计 1教学目标：1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。

教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；2、想象课文描写的情景，小诗创作。

教具准备：电脑课件、小诗创作作业纸每人一份一、谈话导入。

（课前欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词）1、刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的《桂花雨》。

2、作者小时候，最喜欢桂花。

喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐）3、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。

“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。

二、感受“摇花乐”1、请同学们自由朗读课文第3自然段。

想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。

用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。

对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。

2、讨论交流（课件出示几个句子）（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”讨论点：a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。

b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。

c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作）c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。

《桂花雨》的优秀教案1一、教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文。

2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。

体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。

二、教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、想象课文描写的情景。

三、教学准备：课件一、引出新课[教师活动］1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。

你会常常回忆过去经历过的有趣的事。

爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事！2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

板书课题：桂花雨［学生活动］1、学生认真听老师讲话，把精力投入新课的学习中。

2、齐读课题。

通过老师谈话，把学生的注意力投入新课。

二、检查预习情况。

[教师活动］1、引导学生同桌相互朗读课文，相互纠正读音。

2、根据阅读提示进行预习。

指导学生用自己的方式理解词语。

（重点理解以下词语：欣赏、桂花、台风）[学生活动]1、同桌之间互相读一遍课文。

2、学生介绍学习的方法与步骤并自学。

3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。

在阅读课文中联系语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。

三、初读课文，了解大意。

[教师活动]1、组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。

如果意见不同，小组长组织讨论。

3、鼓励学生质疑问难。

[学生活动]1、学生自由交流阅读所得。

2、学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？3、小组的同学交流，听听别人的意见。

如果意见不同，小组长组织讨论。

4、学生根据自己阅读课文的实际情况进行质疑问难。

小学语文公开课《桂花雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）学会通过课文内容，推理判断作者的情感态度。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念和对桂花的喜爱。

（2）培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 推理判断作者的情感态度。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和表达方式。

2. 学会通过课文内容，推理判断作者的情感态度。

四、教学准备：1. 课文《桂花雨》全文。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机或音响设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生了解桂花的特点，引起学生对课文的兴趣。

（2）板书课题《桂花雨》，让学生齐读课题。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文，如：作者为什么喜欢桂花？桂花雨给作者带来了怎样的感受？5. 推理判断作者的情感态度：（1）学生讨论作者的情感态度，教师引导总结。

（2）学生举例说明，体会作者对童年生活的怀念和对桂花的喜爱。

6. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生发挥想象，写一写自己喜欢的花和与之相关的故事。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。

2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的学习兴趣。

桂花雨语文备课教案优秀5篇桂花雨语文备课教案【篇1】课型：自主阅读课教学目标：1 知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容2 能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力3 德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。

教学重难点：理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情教学准备：课件教学过程：一创设情境，导入课文。

1 播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。

2 板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。

二初读课文，感知内容。

1 选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2 默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？3 指人回答，明确：出示课件4 分同桌轮读，评议5 说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）三合作学习，理解课文。

1 你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。

2 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的.情景，摇桂花的情景等。

3 出示课件：师范读。

学生想象，有感情地朗读课文。

这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。

桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

我喊：啊！真像下雨，好香的雨啊！4 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）四拓展延伸。

回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。

五作业。

1 写一写童年的趣事。

2 画一幅表现童年生活的画板书设计：桂花雨抱树使劲摇怀念家乡满头满身好香怀念童年生活桂花雨语文备课教案【篇2】【教学目标】：知识与技能1.有感情地朗读课文。

2.学习课文生字新词。

3.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。

4.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。

过程与方法1.通过自学，扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

情感、态度与价值观通过朗读课文，体会作者的思想感情。