全国著名教育专家教学体会

全国教育名家论坛全国教育名家论坛篇一全国教育名家论坛《全国教育名家论坛》学习心得2021年4月9——12日我有幸在郑州参加了全国教育名家论坛，在与会的两天中，聆听了全国著名的教育专家魏书生老师、赵志祥老师、何婕老师等的课和讲座。

专家们独特的教学方式和方法、朴实扎实的教学设计和课堂教学令我佩服。

让我真实地感受到：教师不只是传授知识与技能，重要的是启迪学生智慧、完善学生人格。

几位名师的教学，让我感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。

但目的只有一个，那就是怎样让学生能在有限的时间内学有所获。

特别是，赵志祥老师《伯牙绝弦》这一课给我太多太多的感触。

有来自于语文教学的思考，有来自于对大师的崇敬，也有关于人生与学生之间的感悟。

虽然课已结束，但是赵老师那自然踏实、诙谐幽默的教学风格、敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对文本的解读，对重难点的突破，对作者文学风格的走进与触摸，仍让我的心久久不能平静。

赵志祥老师的这堂语文课，不仅充满激情、诙谐幽默，还展现了学生真实的学习过程、真实的学习结果。

“真实”让赵老师的课堂创造了一个个精彩，赢得一阵阵掌声。

在我看来，真实的课堂应该面对真实的学生，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。

真实的课堂学生的学习也许超频出你的预设，也许滞后于你的预设，教师应该及时调整教学，不能置学生于不顾。

课堂上，学生们纷纷说出了自己的观点。

赵老师让学生认真读课文，从课文中找出相关的语句读一读，体会体会，再证明自己的观点。

整节课赵老师始终围绕辩论话题引领学生解读文本，赵老师没有进行过多的讲解，而是让学生读课文写批注深入体会，进一步理解了课文的中心思想，使整个课堂既自然又精彩纷呈。

通过这次的活动学习，让我受益匪浅。

首先让我进一步感受听名师的课真是一种享受，无论是教学功底还是文化功底都是我终身的追求！那精彩的课堂将铭刻在我的心间！教学是一门艺术，需要不断地去深研和探讨。

全国著名教育专家小学语文教学研讨会学习心得各省市著名教育专家小学语文教学研讨会学习心得我省著名教育专家小学语文教学研讨会学习心得谷陇中心小学杨俊杰201*年4月7日已是初夏时节，我有幸前往州府参加了由黔东南州教育学会和北京志诚育师文化交流中心在巍山举办的“全国著名教育专家小学语文教学”。

本次语文组研讨会是在凯里市篮球馆举行，4月7-8日两天，共听了四场学术报告，看了三节精品课堂展示。

研讨会邀请了全国特级教师于永正、闫学、贾志敏、崔云宏。

课堂沟通各具特色，他们的教学风格。

教学技巧、风趣的语言艺术给我留下了极深感观。

作为一名语文教师很荣幸参加本次全国小学语文教学研讨会，带着一种敬仰和惊奇倾听了各位大师大师的风采，领略到齐次语文教学的无穷魅力。

下面我谈谈此次学习的领悟两点体会。

一、知识渊博，底蕴深厚在这别开生面的课堂中，名师们都有一个共同的特点：就是他们的知识广博，文化底蕴深厚。

俗话说得好：“给人一杯水，自己必须要有一桶水。

”是呀，作为一位符合时代需要的老师，只有文化底蕴深厚，才能调控整个课堂策略，才能使学生在课堂中合成发展。

我在听闫学名师的《自己的花是让别人看的》一课时，老师指导学生理解“花团锦簇”和“姹紫千红”两个词时，他指导学生通过更为、解字的方法，步步深入，展示图片理解两个辞汇的异同。

最后让学生从中感受到德国风景和德意志民族的美好品质。

课堂上，老师行远独树一帜，语言风格大自然多变。

因此，我想一位文化底蕴不深厚的讲师课堂教学能在课堂上应对自如，举一反三吗？我想名师之所以是名师，那是因为他们比我们多是因为付出一封信汗水。

当我们大睡的时候他们也许正在探求更好的教学技巧，当我们为自己取得那么翩翩一点成绩而洋洋自得的时候，他们也许已经开始了下一步的教研工作。

二、语文课堂融进现代气息听课之前，我看了《诗与图画的婚礼》这个题目后想：有这样的课吗？诗与速写如何举行婚礼呢？带着这样的疑问走进走入了贾志敏老师的课堂。

参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会感谢校领导给我这次外出学习的机会，使我有幸参加了《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》，此次研讨会，观看新课标解析下的示范课《爱如茉莉》——于永正等8课时，收听讲座《语文教学给学生留下什么》——于永正等三次，共计18学时内容。

虽然一同前往的六位老师半夜才抵达休息的宾馆，但第二天所有在会场上，每个人的精神都提高到最高，唯恐错过专家的每一句解读。

因为我们深知，我们是带着任务、责任义务而来……此次学习最大的体会就是语文新课标较实验稿更完善。

具体体现以下五个方面，同时这五个方面也是此次语文课标修订的主要内容。

第一：加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。

不是在听说读写学习过程中加一项内容，而是“根据语文学科特点”渗透思想情感教育。

意思就是说不能光说教，应该是更高的要求：熏陶感染和潜移默化。

方法和能力融为一体。

后面我会根据课例具体谈谈。

我的理解就是语文教材的思想价值，语文教学的味道。

第二：进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。

修订继续坚持学习方式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学建议和评价建议再作适当调整。

进一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和自然，关注自己成长，学会学习合作和创新。

这里提到“非连续性文本”，意思就是从图文等组合材料中找到有价值的信息。

（第三学段：简单第四学段：较复杂）我的理解就是学生的综合能力要如何提高。

第三：进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用。

这一次的修订，关于“课程性质”的表述，作了如下修改：语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

孟国泰大众教教育学心得全国著名的新教育专家孟国泰教授冒着酷暑亲临我校并亲自给我们全体教师上了两堂“三标高快课堂教学”现场指导课和做了一场关于“三标高快课堂教学”的理论专题讲座，听后我感触非常的深。

孟教授的“三标高快的课堂教学”课，让沉闷压抑的课堂氛围变得活跃轻松，让心不在焉、愁眉苦脸的学生变得专心致志、笑声不断快乐异常。

孟教授的“生命教学”模式向我们展示了一个多快好省的新课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多；快：快速，快捷，快活；好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好；省：省时间，省精力，省资源。

这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。

在这里，教的，快乐；学的，快乐。

对老师而言，组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。

对于学生来说，自主学习是快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。

我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。

在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。

而不是花架子。

它的简约自然更令我感觉深刻。

对于高效课堂我有以下的体会：一、明确学生的主体地位学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。

高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。

学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。

教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。

教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。

是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。

《中国著名特级教师教学思想录》读书心得暑假，我带着敬仰的心情读了《中国著名特级教师教学思想录》一书，看到那么多教学专家那些质朴、睿智、充满教学哲理的言语，使我的心顿时豁然开朗。

读了这本书书，我切身地体会到了这些特级教师的平凡和不平凡。

他们的教育理念在当今时代，依然是“良方”。

邱学华，从乡村教师到教法专家。

16岁开始教学，教龄近70载。

一生致力和奉献于教育事业的他，是《尝试教学法》的创立人，全国著名教育家，江苏省数学中小学荣誉教授、常州大学尝试教育科学研究院院长、华东师大和南京师大等高校的兼职教授，享受国务院政府特殊津贴。

他长期从事小学教育相关工作，创立的《尝试教学法》已在全国范围内推广应用并传播到国外。

编著和主编著作300多本，在国内外发表论文700多篇，全国教研基地3000多所。

他说:“我热爱小学教育事业。

16岁开始教小学，与孩子们结下了不解之缘，看到孩子们的脸，我就有无穷无尽的力量。

我立志当名好教师。

”尝试教学法是邱学华老师在长期的教学实践中、对发现教学法和自学辅导法进行深入研究的基础上探索形成的一种新的以”“尝试”为关键点的教学方法。

以前，传统的教学模式都是以由教师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法改变为先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本和相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最后教师根据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。

这样一种把教师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改进，起到了积极的促进和推动作用。

与常规教学方法相比，尝试教学法具有“先试后导、先练后讲”的特点。

邱学华尝试教学法，体现了先练后讲，先学后教的教学思想，突破了传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，把学生推到主动位置，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解。

开学后，我尝试教学法，主张让学生在知识的基础上来尝试练习。

上课开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。

小学数学教育名家篇一：全国著名小学数学教育专家全国著名小学数学教育专家吴正宪暨浙派名师课堂有效教学西安研讨会——学习心得2011年4月15日，我有幸赴西安市七十中，欣赏了吴正宪老师、刘鹏老师、张永老师的数学巡回展示课，让我感受颇深，受益匪浅。

下面我就谈一谈听取了这两节课后的感受。

一、道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。

刘鹏老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。

本节课是《露在外面的面》，教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

二、多媒体的运用有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。

这次刘鹏老师的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专注力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。

课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。

三、常态长效张永老师的课堂教学呈现，可以用一个形象的词语来概括：朴实无华、课如其人，这也正是对张老师人品与课堂作品的概括和总结。

朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。

新课程改革正如火如荼的紧张进行着，常规、高效的课堂正处于构建阶段。

张老师的课堂教学是首次让我感受到了常规、高效课堂理念的重要性。

张老师整堂课的教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有更多令人眼花缭乱的动画，没有临场作秀的氛围，自然、得体、和谐，这是我应该努力去学习的。

四、教师的专业成长吴正宪老师讲到：“数学是交流的语言，课堂是出错的地方。

可编辑修改精选全文完整版学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。

这一次也不例外，在简短的讲学中，窦老师告诉我们高贵是最美的童话，而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生！一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。

1、亲近母语，做有根的人。

一个孩子，向最初的地方走去，他的未来，就在最初的地方升腾。

窦老师在讲述这一部分内容的时候，想提示语文老师的是，别让孩子们读太多的童话故事梗概，让孩子们能体会更多文学作品的经典。

如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。

不仅孩子要多读童话，我们老师也要精读童话，因为，每篇经典童话都是一篇精妙之作。

2、对文中重点词语和句子的体会训练，不能停留于文字之上。

只会做表面功夫是不对的，要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。

我们目前的语文教学大多过于肤浅，只让学生学会添加一些好词就足以。

文字的精髓却经常被疏忽。

作者的遣词造句没有等以很好体会，学生自然所获取的只是文字的表皮。

我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。

二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园，给她们体味一种文学的味道。

如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。

如果我们努力采用文学鉴赏的方式，让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。

别只放在字词句中，要体会的是一种语言的曼妙之处，那么，我们的学生就能体会到文学的味道。

我们可以采用对比文本，学会融合一种文学表达；老师要不断读书，挖掘经典童话的内涵，了解像安徒生这样著名作家的有关文献；读更多详细、生动的文本，才能具备引领学生鉴赏，营造精神花园的能力。

教师还要关注的那些教材中苍白的文本，努力给学生一种正确的、独特的思想感受。

2、朗读也有文学味，不是一种单一的体会，而是一种有人性的体会。

名师讲堂心得体会13篇名师讲堂心得体会1听了余老师等名师的讲课，好多东西是我们迫切需要的，有不少值得我学习的地方，，使我认识提高。

特别是名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧他的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们所有的听课教师，我们被他们征服了，心灵受到了震撼，所有会场安静，人们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。

下面是我的一些体会和感受：吴老师亲切和善，循循善诱，引导孩子们敢说，把话说清楚，说完整，一节口语交际课，内容丰富，使学生按顺序说出了动物的特点，掌握了一定的写作方法和技巧。

余老师，旁征博引，把难读，难理解的《红楼梦》教的浅显易懂，朗朗上口，且抓住了人物特点。

一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。

一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。

同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。

教师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。

学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。

这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。

一要系统掌握教法要素。

成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。

二要强化教学技能训练。

教学基本技能是教师必备的基本职业技能。

努力熟悉上课技能，掌握听课、评课技能，研习反思技能。

唯有通过自身有效的实践训练，才能轻车熟路，游刃有余。

正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深入浅出，挥洒自如。

个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。

不顾客观实际情况，只一味简单的模仿，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。

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