九年级美术下册第2课用雕塑记录时光教案2湘美版

用雕塑记录时光教案教学目标：1. 了解雕塑作品在记录历史和故事方面的重要性。

2. 培养学生对于艺术创作的兴趣和理解。

3. 激发学生的观察能力和想象力，并能够通过雕塑表达自己的思想和感受。

4. 培养学生的合作能力和创造力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 各种雕塑作品的图片。

3. 粘土或其他可塑性材料。

4. 锯子、刀具、刷子等工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入雕塑的概念，并向学生展示一些著名的雕塑作品，让学生感受雕塑的美和艺术性。

2. 提问：你认为雕塑有什么特点？它可以表达哪些东西？二、知识讲解（10分钟）2. 引导学生思考如何通过雕塑来记录和传递时光的故事。

三、分组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，并给每个小组分发一些图片，让他们讨论图片中的雕塑作品所表达的故事和情感。

2. 引导学生利用雕塑的形式，用粘土或其他可塑性材料创建自己的雕塑作品，记录自己想要表达的时光故事。

1. 让每个小组展示他们创作的雕塑作品，并向全班介绍他们的时光故事。

2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励学生给予积极的反馈和建议。

五、总结和延伸（5分钟）1. 回顾本堂课的重点内容，强调雕塑作品在记录时光方面的重要性，并鼓励学生继续探索和创造。

2. 提醒学生在生活中观察和欣赏各种雕塑作品，并思考它们所传递的信息和情感。

教学反思：本节课通过引入雕塑的概念，让学生了解到雕塑作品在记录历史和故事方面的重要性。

通过分组活动和创作，激发了学生的创造力和表达能力。

通过展示和分享，学生能够欣赏和评价彼此的作品，增强了合作和团队意识。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏艺术作品，并能够通过雕塑来记录自己的思想和感受。

九年级下册第二课第一课时《用雕塑记录时光》教学设计教学目标1.让学生了解雕塑艺术的基本知识。

2.学习运用欣赏评述的方法赏析雕塑作品。

3.培养学生尊重人类文化遗产的意识，渗透培养学生民族自豪感。

教学重点1.学习了解雕塑艺术的造型特征；2.引导学生详细赏析雕塑作品：《梳》。

教学难点引导学生详细赏析雕塑作品：《梳》。

教学环节教学过程多媒体应用组织教学导入1.介绍泥塑教室环境，引发学生好奇心。

2.出示课件图片：三组儿童玩泥巴的照片。

教师引导学生回忆自己的儿童时代，激起学生玩泥巴的兴趣和愿望。

活动体验组织学生体验玩泥巴。

要求：1.内容形式不限制，可以捏自己最感兴趣的物体，着重体验和重温儿时快乐的情绪。

2.在“玩泥巴”的过程中注意运用手边的工具帮助自己。

3.结束时制作出一件较完整的作品。

在本环节，学生在重温儿时游戏时光的同时，能使他们对泥塑的制作有一个直接的体验和认识，从中感受泥塑的趣味及材料工具的特性，为下一步教学的开展打开一个良好的开端。

学生玩泥巴游戏结束，教师进行简短的作品展示及讲评。

知识讲解雕塑艺术的造型特征讲解：1.对比绘画作品于雕塑作品观赏角度的不同，突出雕塑的基本特征——立体。

2.欣赏以变形、夸张、抽象、取舍等不同造型手法创作的雕塑作品，说明雕塑创作手法的多样性。

3.以《哀悼基督》为例讲解雕塑艺术的典型性艺术特征。

分组讨论，深入欣赏欣赏绘画《又是一个2分》和教师制作的视频短片。

这部分以教师讲解为主，旨在展示其他艺术形式怎样记录了生活中的美好时光，进而引出雕塑作品《梳》的欣赏。

欣赏雕塑作品《梳》1.展示作品，简要介绍作品中人物的身份。

2.小组分工讨论：一至三组观察作品中不同的三组人物，四组同学观察整幅作品。

一直三组的同学讨论分析作品中每一个人物的动作、表情特点，简要概括他们的活动。

四组同学根据整组雕塑作品进行情节再现的创作描述。

3.讨论结束，一至四组的同学选出代表依次表述讨论结果，教师进行适时的引导纠正，并对学生的表现给予充分的肯定和鼓励。

用雕塑记录时光作者：周向红来源：《收藏界·名家探索》2018年第09期教学内容：湘版美术教材九年级下册第2课《用雕塑记录时光》教材分析：《用雕塑记录时光》是湘版美术教材九年级下册第二课的教学内容，教材共有6页，从“雕塑的造型特征”、“雕塑的工具材料”、“雕塑的创作方法”三个方面组织材料，设置了三个思考练习，三个学习活动，逐步引导学生独立创作。

依据教材内容设置，结合本次执教班级的实际情况，我预设本课用3个课时来完成教学任务，本次教学活动设计为第一课时，其教学任务为：初步掌握捏制成形的雕塑技法和夸张、取舍的艺术表现手法，了解雕塑的造型特征，简单了解并尝试使用雕塑的工具材料。

本课侧重学生造型能力的培养，“雕塑的创作方法”部分是教材的重点，其中捏制成形的方法更适合人物的塑造，是本课时学习的重点，因此确定本课时属于“造型.表现”学习领域。

教学目标：1.知识与技能：能够尝试掌握捏制成形的基本技法，把握人物的动态进行主题创作;2.过程与方法：能够模仿优秀雕塑作品，大胆采用取舍、夸张的手法表现具有一定动态的人物形象，提高立体造型能力与表现技巧;3.情感态度与价值观：体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，培养学生以审美之心来观察事物，感受生活。

教学重点：尝试掌握捏制成形的泥塑基本技法。

教学难点：大胆采用取舍、夸张的手法把握人物动态进行主题创作。

教学准备：教师准备：多媒体（PPT）课件、泥塑工具等;学生准备：美术教材、泥料等教学过程：一、导入新课1、课件展示雕塑《昭君》，激发学生对雕塑学习的兴趣;2、出示课题：《用雕塑记录时光》二、作品欣赏，整体感知1、课件展示清晨中的人物雕塑。

提问：你知道他们在干什么吗？从哪儿看出来的？2、学生回答;3、教师小结：有了动态，雕塑才有了生命。

所以，我们在人物塑造过程中一定要向艺术家们学习，抓住人物的动态进行塑造。

三、实践体验，探索技法1、提问：你在清晨看见过哪些打动你的人物活动？可以用雕塑作品来表达吗？小组交流：谈场景，谈动态;2、课件展示清晨中的人物活动场景，引导学生捕捉印象最深的动态。

第二课用雕塑记录时光-湘美版九年级美术下册教案一、课程背景本课程是湘美版九年级美术下册的第二课，主要通过学习雕塑作为一种记录历史和时代精神的艺术形式，使学生增强对当代社会的感知能力，并掌握雕塑的一些基本知识和技能，提高审美水平。

同时，结合具体的雕塑作品，引导学生对作品的分析和理解，培养学生的批判性思维。

二、教材与工具1. 教材1.《湘美版九年级美术下册》2.教师自备的相关资料和图片2. 工具1.普通铅笔、橡皮、卷尺、修正液等2.黏土、刀、切割器、手电钻等3.相机、iPad等三、教学过程与方法1. 教学过程Step1.导入新课通过呈现默契观察题或画面，引导学生主动思考，了解雕塑作为一种历史和时代精神的表现形式，并让他们自己讨论分享。

Step2.联系生活实践教师通过将家乡雕像的图片和文字介绍，唤起学生对家乡文化和历史的关注，并带领学生领略当代雕塑艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。

Step3.集体观察分析教师通过投影或打印相关雕塑作品，从客观性、感性性、理性性等方面，引导学生对作品进行全面分析，获得对作品的第一印象。

Step4.组织学生用黏土模拟创作教师组织学生自由发挥，利用黏土等工具，模拟绘制特定的雕塑形态和表现形式，引导学生扩展自己的想象力，并不断丰富自己的创作语言。

Step5.创作过程中的指导老师督促学生认真制作，引导学生从形态上体验雕塑的空间感，在雕塑过程中不断充实学生的观察、分析和表达能力。

2. 教学方法本课程采用了探究式教学法、案例教学法、分组讨论法、导入式教学法、实践教学法等多种教学方法，灵活运用不同的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

四、总结本课程设计贴近生活，采用了多种教学方法，将知识教育和实践相结合，使学生可以更好地理解当下社会的精神面貌和艺术养分。

通过参与实践性教学，学生的能力得到了全面的提升和锻炼。

同时，本课程的实施，也有效地促进了师生间的交流和互动，让学生更真切地感受到美术学科的趣味性，增强了对美术的兴趣和热爱。

第二课用雕塑记录时光教学目标知识与技能通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。

过程与方法通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。

情感态度与价值观培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。

教学重点使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。

教学难点通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。

教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法教学准备教具及多媒体课件一.导入:同学们好！大家都知道，我们人类的历史是不断的变迁的，经过了几百万年的岁月，为了给后代留下自己及社会的经历，用了各种不同的方式来记录和表现。

请大家看看大屏幕…….【播放ppt】师介绍：1.《昭陵六骏》是唐太宗陵前的六块高浮雕石刻。

这是唐太宗李世民的陵墓——昭陵，历时１３年方最后完工。

六块高约1.7米，宽2米，厚0.33米的高浮雕石刻表现唐太宗征战时骑过的六匹骏马，飒露紫、拳毛騧、白蹄乌、什伐赤、特勒膘，青骓。

2.秦始皇陵的兵马俑，是大家非常熟知的，简称秦俑，兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。

兵马俑的创造，非常真实的记录了当时秦军的面貌和战争的场面。

3.说到关于佛教，我们也知道著名的四大佛教石窟：莫高窟、龙门石窟、麦积山石窟、大同石窟。

给人类记载了，当时佛教发展的一个盛大的状况。

我们大中华上下五千年的漫长历史，远远不止这些作品，但是，祖辈们的艺术表现形式，展示给了我们后人以可以瞻仰的具象的物品，文化得以传承……师提问：同学们能告诉我，刚刚展示给你们的画面，祖先是用怎样的方式来记录他们所经历过的岁月的呢？同学们回答：雕塑进入课题《用雕塑记录时光》板书二.新课:1.师提问：请问同学们有没有留意过我们的身边有哪些雕塑呢？学回答：我们学校的…东方红广场的群雕…齐白石纪念馆前的…建设南路上的…同学们真是很细心，你们觉得艺术家通过雕塑的方法，表现出了对象的哪些特点呢？分别观察【ppt】毛泽东群雕高大伟岸、平易近人、伟人的气魄、和老百姓的军民之情齐白石雕像闲静、沉思、智者的形象齐白石题词线条感、作品感、装饰感泥人像民俗、生活性很强、趣味性强、质朴、乡土气息师:由此可见，创作时，艺术家总是力求抓住对象生活中最生动、最富有表现力的神情动态，塑造出富有激情和内在活力的作品。

教案：初中用雕塑记录时光课程目标：1. 让学生了解雕塑的基本概念和技巧，培养学生的审美观念和创造力。

2. 通过雕塑创作，让学生感受时光的流逝，培养学生的观察力和表达能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生的动手能力和创造力。

教学准备：1. 教师准备雕塑材料，如黏土、雕塑工具等。

2. 教师准备一些雕塑作品，以便学生参考和欣赏。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍雕塑的基本概念和技巧，引导学生了解雕塑艺术。

2. 教师展示一些雕塑作品，让学生欣赏并发表自己的看法。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解时光的概念，引导学生思考时光的流逝和生活中的点滴。

2. 教师讲解如何用雕塑来记录时光，引导学生观察生活中的场景和人物。

三、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，每个小组选择一个主题，如校园生活、家庭生活等。

2. 小组成员共同讨论如何用雕塑来表现主题，确定雕塑的场景和人物。

四、创作雕塑（15分钟）1. 学生开始创作雕塑，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2. 学生可以使用黏土和其他材料来制作雕塑，注重表现时光的流逝和生活中的点滴。

五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的雕塑作品，其他学生和教师进行评价。

2. 教师引导学生从创意、技巧和表现力等方面进行评价，给予肯定和建议。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会，让学生认识到雕塑记录时光的意义。

2. 学生反思自己在雕塑创作中的表现，确定下一步的学习目标。

教学评价：1. 学生创作的雕塑作品，评价创意、技巧和表现力等方面。

2. 学生参与课堂讨论和展示的情况，评价学生的团队合作和表达能力。

3. 学生对雕塑记录时光的体会和认识，评价学生对课程的理解和思考。

教学延伸：1. 学生可以继续创作雕塑作品，参加学校或社会的艺术展览。

2. 学生可以尝试其他艺术形式，如绘画、摄影等，记录生活中的点滴。

通过本节课的学习，学生不仅能够了解雕塑的基本概念和技巧，还能通过雕塑创作来感受时光的流逝，培养观察力和表达能力。

美术湘版教材九年级下册第二课用雕塑记录时光教学目标：1、能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。

2、能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。

3、能够尝试掌握人物泥塑的基本技法，把握人物的动态与神态进行主题创作。

教学重点：使学生感受雕塑的形体美术，学习雕塑的制作的方法，学生能掌握并能运用到作品创作中。

教学难点：能运用所学的方法，创作完成一件雕塑作品。

教学过程：一、导入新课：1、想一想：在你迎着东升的太阳，踏着轻快的脚步来上学的路上，有哪些人物活动的瞬间进入你的眼帘？晨练的人、环卫工人正在清扫街道、早餐摊上小贩们记录的身影……小结：一天之计在于晨，清晨人们用各自的方式谱写着自己的人生。

2、看一看：生活中的平凡进入雕塑家的眼中，他们用雕塑这种独特的艺术表现形式进行刻画，记录着平凡生活中的不平凡。

看这是什么人物？他正在做什么？（学生回答）小结：雕塑家抓住每个形象最生动、最富有表现力的神情动态，塑造出富有激情和内在活力的作品。

【设计意图】让学生从身边的人物活动入手，既亲近生活又培养学生学会平时对生活的观察。

雕塑家手中的优秀作品，也是从平凡的生活中沉淀出来的，从而让学生对这一观点的更加肯定。

二、学习新课：1、什么是雕塑？“雕塑”一词中包含了减与加两种制作方法，即“雕”与“塑”。

“雕”也可以称为刻，一般是指在硬质材料上用减法去掉多余的部分，留下来的就是雕塑作品最后呈现的造型。

常见的雕塑材料有石、木以及动物骨骼等。

“塑”就是通过某种软质的塑造材料，运用添加的办法使作品造型从无到有地展现出来。

【设计意图】雕塑作品虽然是生活中经常见到，但是对于什么是雕塑这一概念，很多学生并不了解。

在这里设计这一环节，让学生更加清晰雕塑这一概念。

对于雕塑有一个更理性、更全面的认识。

2、分析作品《梳》作品呈现了苗族女梳头的生活瞬间。

透过看似平常的、人们熟悉的场景、情节和人物组合，营造出生动且耐人寻味的艺术效果。

《晨风》运用抽象的手法，刻画出了晨风轻轻吹过的动态。

《用雕塑记录时光》教学设计教学目标1.知识和技能：尝试掌握人物泥塑的基本技法。

2.过程与方法：运用泥塑的方式提升立体造型能力。

3.情感态度与价值观：关注社会生活，在积极的情感体验中发展观察能力和创造能力。

教学重点制作一件反映生活主题的人物泥塑作品。

教学难点在造型表现中反映生活主题，表现个性。

教学过程一．组织导入师：上节课我们学习了雕塑的相关知识并初步了解了泥塑——在民间，泥塑是艺术家们记录时光、表现生活的重要手段，而这些美好时光，生在农村的我们都能感同身受。

今天我们就以乡村生活为主题，用泥塑人物的形式记录美好时光。

1.展示学习活动：以“乡趣”为主题，做一件泥塑人物作品。

2.板书（用雕塑记录时光2——小泥塑·人物造型）二．自主探究1.播放短片师：怎么来创作呢，请看视频短片《泥娃娃》。

（视频播放完毕）师：创作之前有什么重要环节？（学生分析）师：对，构思、绘草图（板书：构思）2.对比欣赏（出示图片）师：同样是站着的人，谁的构思更巧妙？差距在哪里？（20秒，小组讨论）生：《学生习作》脸做的不好，动态很僵硬，做的很粗糙《小合唱》做的很逼真……（师边听边板书关键字：动态、神态）师：很好，《小合唱》里的山里娃形象身体前倾，表情夸张，嘴巴张的很大，特别有感染力。

而《学生习作》里的人物无论是动态还是神态都不够生动。

3.教师小结：把握好动态和神态是构思的重点，也是塑造生动形象的人物的关键。

4.继续欣赏《乐在其中》《乐在其中》的作者把人物表情，动态适度夸张，使得人物形象更加鲜活、典型，表现了淳朴、慈爱、乐天的农村老奶奶形象，展现了安居乐业的新农村生活。

5.探究学习泥塑人物动态的造型方法（出示道具：关节人偶）师：怎样才能塑造出这些生动的人物动态呢？让关节人偶给我们做个动态示范吧（站、坐、跑）通过示范我们发现：人体动态的变化主要体现在躯干和四肢的变化。

这里有两件作品（展示摆件《坐着的小孩》和《下棋》）木箱使小孩后仰的姿势变得稳定，下棋的小孩和老人因为身体盘曲，下大上小，同样重心稳定。

第二课《用雕塑记录光阴》一、教学目标：一、知识目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。

二、方式目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活体会，启发学生的审美乐趣。

3、情感目标：培育学生对生活细节的观看能力，陶冶良好的艺术情操。

二、教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和把握雕塑的材质。

难点：通过感受形体，培育学生的空间想象力，进而激发学生学习爱好。

三、教学进程一、导入新课一、同窗们，上课前请你们认真回忆一下有无见过印象专门深刻的雕塑作品呢？说出来给大伙儿分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？学生反映。

二、教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。

（踊跃向上）二、导入讲义内容，学习雕塑的相关知识（一）雕塑的概述：以雕刻、塑等手腕创作的具有实在体积的三维空间美术作品。

随着经济的腾飞进展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的骨干道、步行街、公园和是内外环境中。

(举例步行街的墙雕壁画）雕塑的种类按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。

（于学生互动举例：洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家具相结合、架上室内陈列……)（二）雕塑造型特点体积感与空间感。

(一件作品，它的形体与它形体的空间转变组成了它独特的意味。

）提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。

<四>、雕塑的艺术特点一、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，第一来自它的形体，形体美是雕塑形式美的灵魂。

雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展现形象的动势、情绪与生命力。

二、雕塑的“影像”成效，确实是作品形体大的起伏呈现的整体轮廓。

那个“影像”可能给人以或是宏伟高贵，或是宁静繁重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”转达出的作品内容信息之一，也给人们带来各类感受。