2009年高考考试大纲+物理(全国-大纲版)

2009年全国考试大纲（数学（理）卷）及理综2009年全国考试大纲（数学（理）卷）及理综（必修+选修Ⅱ）Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体、全面衡量，择优录取，因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．Ⅱ．考试要求《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·2009年版）》中的数学科部分，根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据国家教育部2002年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》和《全日制普通高级中学数学教学大纲》的必修课与选修Ⅱ的教学内容，作为理工农医类高考数学科试题的命题范围。

数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素质的考查融为一体，全面检测考生的数学素养．数学科考试要发挥数学作为基础学科的作用，既考查中学数学的知识和方法，又考查考生进入高校继续学习的潜能．一、考试内容的知识要求、能力要求和个性品质要求1．知识要求知识是指《全日制普通高级中学数学教学大纲》所规定的教学内容中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及其中的数学思想和方法．对知识的要求，依此为了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次．（1）了解：要求对所列知识的含义及其背景有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能（或会）在有关的问题中识别它．（2）理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，能够解释、举例或变形、推断，并能利用知识解决有关问题．（3）灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系，能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题．2．能力要求能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识．（1）思维能力：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用类比、归纳和演绎进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述．数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心．数学思维能力是以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符合表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体．（2）运算能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件和目标，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算．运算能力是思维能力和运算技能的结合．运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等．运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力以及实施运算和计算的技能．（3）空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质．空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力．主要表现为识图、画图和对图形的想象能力．识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指文字语言和符合语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换．对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志．（4）实践能力：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；能应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述和说明．实践能力是将客观事物数学化的能力．主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造想数学模式，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．（5）创新意识：对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段分析信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．创新意识是理性思维的高层次表现．对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强．3．个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义．要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神．二、考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、疏理、综合，构建数学试卷的结构框架．（1）对数学基础知识的考查，要既全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体．注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度．（2）对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识想结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想和方法的理解；要从学科的整体意义和思想价值立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度．（3）对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料．侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能．对能力的考查，以思想能力为核心，全民考查各种能力，强调综合性、应用性，并切合考生实际．对思维能力的考查贯穿于全卷，重点体现对理性思维的考查，强调思维的科学性、严谨性、抽象性．对运算能力的考查主要是对算理和逻辑推理的考查，考查时以代数运算为主，同时也考查估算、简算．对空间想象能力的考查，主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言三种语言的互相转化，表现为对图形的识别、理解和加工，考查时要与运算能力、逻辑思维能力想结合．（4）对实践能力的考查主要采用解决应用问题的形式．命题时要坚持“贴进生活，背景公平，控制难度”的原则，试题设计要切合我国中学数学教学的实际，考虑学生的年龄特点和实践经验，使数学应用问题的难度符合考生的水平．（5）对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查．在考试中创设比较新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的数学问题，要注重问题的多样化，体现思维的发散性．精心设计考查数学主体内容，体现数学素质的试题；反映数、形运动变化的试题；研究型、探索型、开放型的试题．数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求．Ⅲ．考试内容1．平面向量考试内容：向量．向量的加法与减法．实数与向量的积．平面向量的坐标表示．线段的定比分点．平面向量的数量积．平面两点间的距离．平移．考试要求：（1）理解向量的概念，掌握向量的几何表示，了解共线向量的概念．（2）掌握向量的加法和减法．（3）掌握实数与向量的积，理解两个向量共线的充要条件．（4）了解平面向量的基本定理.理解平面向量的坐标的概念，掌握平面向量的坐标运算．（5）掌握平面向量的数量积及其几何意义，了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题，掌握向量垂直的条件．（6）掌握平面两点间的距离公式以及线段的定比分点和中点坐标公式，并且能熟练运用．掌握平移公式．2．集合、简易逻辑考试内容：集合．子集．补集．交集．并集．逻辑联结词．四种命题．充分条件和必要条件．考试要求：（1）理解集合、子集、补集、交集、并集的概念．了解空集和全集的意义．了解属于、包含、相等关系的意义．掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合．（2）理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义．理解四种命题及其相互关系．掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义．3．函数考试内容：映射．函数．函数的单调性、奇偶性．反函数．互为反函数的函数图像间的关系．指数概念的扩充．有理指数幂的运算性质．指数函数．对数．对数的运算性质．对数函数．函数的应用．考试要求：（1）了解映射的概念，理解函数的概念．（2）了解函数的单调性、奇偶性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法．（3）了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数．（4）理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质．掌握指数函数的概念、图象和性质．（5）理解对数的概念，掌握对数的运算性质；掌握对数函数的概念、图像和性质．（6）能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题．4．不等式考试内容：不等式．不等式的基本性质．不等式的证明．不等式的解法．含绝对值的不等式．考试要求：（1）理解不等式的性质及其证明．（2）掌握两个（不扩展到三个）正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的定理，并会简单的应用．（3）掌握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式．（4）掌握简单不等式的解法．（5）理解不等式│a│－│b│≤│a+b│≤│a│+│b│．5．三角函数考试内容：角的概念的推广．弧度制．任意角的三角函数．单位圆中的三角函数线．同角三角函数的基本关系式：sin2α+cos2α=1，sinα/cosα=tanα，tanαcotα=1．正弦、余弦的诱导公式．两角和与差的正弦、余弦、正切．二倍角的正弦、余弦、正切．正弦函数、余弦函数的图像和性质．周期函数．函数y=Asin(ωx+φ)的图像．正切函数的图像和性质．已知三角函数值求角．正弦定理．余弦定理．斜三角形解法．考试要求：（1）了解任意角的概念、弧度的意义．能正确地进行弧度与角度的换算．（2）理解任意角的正弦、余弦、正切的定义．了解余切、正割、余割的定义．掌握同角三角函数的基本关系式．掌握正弦、余弦的诱导公式．了解周期函数与最小正周期的意义．（3）掌握两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式．掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式．（4）能正确运用三角公式进行简单三角函数式的化简、求值和恒等式证明．（5）理解正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质，会用“五点法”画正弦函数、余弦函数和函数y=Asin(ωx+φ)的简图，理解A，ω，φ的物理意义．（6）会由已知三角函数值求角，并会用符号arcsinx arccosx arctanx表示．（7）掌握正弦定理、余弦定理，并能初步运用它们解斜三角形．6．数列考试内容：数列．等差数列及其通项公式．等差数列前n项和公式．等比数列及其通项公式．等比数列前n项和公式．考试要求：（1）理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项．（2）理解等差数列的概念．掌握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题．（3）理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题。

绝密★启用前2009年普通高等学校招生全国统一考试试题卷理科综合(物理部分)本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

第Ⅰ卷1至5页，第Ⅱ卷6至14页。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘巾在答题卡上指定位置。

2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡上，对应题目的答案标号涂写，如写改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号，答在试题卷上无效。

3.非选择题用0.5毫米的黑色墨水签字夂答在答题卡上每题对应的答题区域内，答在试题卷上无效。

4.考试结束，请将本试题卷和答题卡一并上交。

第Ⅰ卷（选择题）本卷共21小题，每小题6分，共126分。

二、选择题（本题共8小题。

在每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确。

全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分）14. 下列关于简谐振动和简谐波的说法，正确的是A．媒质中质点振动的周期一定和相应的波的周期相等B．媒质中质点振动的速度一定和相应的波的波速相等C．波的传播方向一定和媒质中质点振动的方向一致D．横波的波峰与波谷在振动方向上的距离一定是质点振幅的两倍。

答案AD【解析】本题考查机械波和机械振动.介质中的质点的振动周期和相应的波传播周期一致A 正确.而各质点做简谐运动速度随时间作周期性的变化,但波在介质中是匀速向前传播的,所以不相等,B错.对于横波而言传播方向和振动方向是垂直的,C错.根据波的特点D正确. 15. 两物体甲和乙在同一直线上运动，它们在0～0.4s时间内的v-t图象如图所示。

若仅在两物体之间存在相互作用，则物体甲与乙的质量之比和图中时间t1分别为A ．13和0.30s B ．3和0.30s C ．13和0.28s D ．3和0.28s 答案B【解析】本题考查图象问题.根据速度图象的特点可知甲做匀加速,乙做匀减速.根据t v a ∆∆=得乙甲a a =3,根据牛顿第二定律有乙甲m F m F 31=,得3=乙甲m m ,由ts m a -===4.01/104.042乙,得t=0.3s,B 正确. 16. 如图，水平放置的密封气缸内的气体被一竖直隔板分隔为左右两部分，隔板可在气缸内无摩擦滑动，右侧气体内有一电热丝。

第一章2009年命题预测及名师指导历年命题特点突出高考复习讲求方法广东省湛江第一中学李小英历年高考试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，既有利于引导同学们在学习过程中重视课本中的基础知识，又注重对学生观察能力、分析能力、动手能力、设计能力等综合素质的考查.因此在高考复习中怎样进行复习就显得尤为重要，现从对近三年的高考试题的分析入手谈谈高考物理命题特点及复习策略.一、近年高考命题特点突出1.从历年高考试题可以看出，对于课本基本知识和原理的考查是历年考试的重要部分.2.对学生的实验能力考查有所加强，通过对实验原理、步骤、电路设计、数据分析等方面考查学生对实验仪器的使用，对实验结论的分析，对实验数据的处理能力.3.试题特别强调图表分析，运用几何图形、函数图象进行表达，分析物理规律和物理过程的能力以及运用图象解决问题的能力.二、备战2009年高考建议1.研习考试大纲，把握备考方向课程标准是考试命题的依据，也是对课程进行教学及助学的依据.考试大纲进一步规定了课程教学和考试的内容、范围，同时一般均附有题型，使考试标准具体化.在运用大纲时，一定要根据大纲提出的要求，结合教材，全面理解和掌握教材内容，并融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力.2.全面夯实基础，突出主干内容复习时所做的事很多，有一大堆复习资料等着我们去做。

但，千头万绪抓根本.什么是根本？就是基础.基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求.在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路.解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题、解决问题的着眼点和入手点.再难的题目也无非是基础东西的综合或变式.在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础.要遵循中学物理教学大纲和教材，明确复习的总目标：系统地掌握物理基础知识，了解这些知识的应用，进一步培养观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力.根据最新的考纲知识内容表，注重对概念、理论的剖析，设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标.3.知识方法并重，逐步提升能力中学物理的知识内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征.考生在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以期提高学生能力.中学物理思维方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图象法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、极限法、对称法、外推法、数学(函数、几何、归纳、数列、极值)方法等.高考中考生对很多试题感觉似曾相识，但是命题者对每道试题的编制都深思熟虑，以能力立意，推陈出新，在考生原来比较熟悉的模型中，进行知识点的重组和变形，多角度、全方位地考查学生.一些学得比较死的学生，就很容易失分.4.合理安排复习，提高复习效率第三轮紧扣高考热点，覆盖所有高考考点，按照高考模式进行实战演练.以考带练，围绕摸底诊断考试，规范解题思路，总结归纳解题规律，提升解题技能技巧，发现问题并及时纠正补充.注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉与整合；在能力层面上，以综合运用知识解决问题为中心，培养学生正确解答综合题的能力.在复习中合理配置试题比例，提高知识迁移能力；以考促教，以考备考.每次考试服务于三轮复习的目标要求，不搞题海战术.在专题大考中找出学习中存在的问题和差距.5.贯彻课标精神，增强“理”“实”联系物理测试的特点之一是联系实际，以能力立意，重点考查能力和素质，除了考查五种学科能力以外，还考查语言表达能力、看图识表能力、建模能力、获取信息能力和理论联系实际能力等.在能力提升方面要做好以下几个方面的工作：突出主干知识，寻找提高能力的支撑点；强化思维训练，寻找触类旁通的链接点；精选能力型试题，寻找提高能力的切入点.而目前教学的薄弱环节就在联系实际上.学生在平时应注意学科前沿领域的专题性科普资料，如纳米技术、激光技术、全息照相、光导纤维通讯、超导和磁悬浮等.学会阅读背景材料，以及对背景材料的处理和运用，及时了解科技发展的新动向.在复习中注意把握理论性与应用性相结合的习题，但要适度，不可过多过滥.6.重做“旧”实验，发现“新”问题重视实验复习，寻找培养科学态度和创新精神的关键点；引导学生关注生活、社会和科技(STS)，寻找提高解决实际问题能力的着眼点.在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，但不要简单重复.学会用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时在实验中做到“一个了解、五个会”，即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会控制变量、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并能根据原理设计简单的实验方案.以实验带复习，设计新的实验，进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础.学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述.在日常生活中多角度地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用.7. 认真审题，规范作答物理学科有自己独特的各种规范要求，例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范，稍有不慎，便会造成失分.审题不认真会造成大量失分.作答比较注重推演、证明，要求学生能清晰地理解物理概念并准确表达，叙述应有较强的逻辑性与条理性，而且特别要注意习惯公式的符号含义.第二章物理科考试大纲导读2009年教育部《考试大纲(课程标准试验版)》是普通高等学校招生全国统一考试的指导文件，根据《大纲》精神，一方面，高考命题应有利于高等学校选拔新生，另一方面有利于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，有利于高中物理新课程教学的原则组织实施，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现.《大纲》说明，高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用.高考把能力放在首位.这些能力包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力.在复习过程中，应对照《大纲》，组织有效学习：1.扎实学好基本的物理现象、物理概念和物理规律，体会它们的内在的联系，做到融会贯通.2.注重能力养成，掌握解决问题的方法.在学习中要注意归纳典型的物理模型，总结解题思路.摒弃题海战术.3.重视实验，掌握基本仪器的使用和基本的实验方法，用“探究”的方法完成探究实验，而不是“在纸上做”实验.理解实验原理，包括演示实验和小实验.4.关注与实际的联系，在复习过程中，复习选题要“立足于教材而不拘泥教材”，结合科研、生产、生活实际，拓展知识结构，设置各种类型的信息题和综合题，提高解题能力.Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取.因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度.Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中物理课程标准(实验)》，确定课程标准实验省区2009年高考理工类物理科考试内容.考试内容包括知识和能力两个方面.高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现.一、考试的能力要求高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置.通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来.目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系.【导读】这是对考生掌握基础知识程度的最基本要求. 考生在复习备考当中，一定要做到透彻理解各个基本概念和熟练掌握基本规律，认真分析具体问题所给出的条件，想清楚其中的道理.2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来.【导读】刻意训练自己思维的严密性和逻辑性，训练的目的是培养能力，掌握方法，而不是单纯地追求结果答案，只有周密地思考，才能进行正确地推理，达到举一反三的效果；注意学习用规范的、简明的语言将推理过程正确地表达出来.3.分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题.4.应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析.【导读】分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力是对前两种能力的提升，高考物理试题一贯重视理解能力、推理能力的考查，但新课标对后两种能力提出了更新、更高的要求，是复习训练的重点.5.实验与探究能力能独立地完成表2、表3中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验.【导读】重点是理解实验原理和掌握实验方法，特别是实验原理，任何变化都离不开实验原理.复习中要注意从原理出发找方法、选器材、定方案.这五方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力.同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题、提出问题能力的考查渗透在以上各种能力的考查中.二、考试范围与要求要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分.考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，《考试大纲》把考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考、选考内容各有4个模块，具体模块及内容见表1.除必考内容外，考生还必须从4个选考模块中选择2个模块作为自己的考试内容，但不得同时选择模块2-2和3-3.必考和选考的知识内容见表2和表3.考虑到大学理工类招生的基本要求，各实验省区不得削减每个模块内的具体考试内容.对各部分知识内容要求掌握的程度，在表2、表3中用数字Ⅰ、Ⅱ标出.Ⅰ、Ⅱ的含义如下：Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用.与课程标准中的“了解”和“认识”相当.Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用.与课程标准中的“理解”和“应用”相当.表1必考内容和选考内容表2必考内容范围及要求【导读】质点的运动是历年高考的必考内容，直线运动是运动学的基础，往往与牛顿运动定律结合解决综合性问题.对于速度图象或位移图象一般以选择题出现，有时还用来处理追及或相遇问题，综合命题中多数融入动力学中考查.特别提醒：这部分内容的考查更趋向于对考生分析问题、应用知识的能力的考查.匀变速直线运动的规律及v-t图象，瞬时速度和加速度是考查重点和难点.另外，考生复习时还要注意与实际的生活应用相结合.【试题举例】(2008上海卷)某物体以30 m/s的初速度竖直上抛，不计空气阻力，g取10 m/s2.5 s内物体的()A.路程为65 mB.位移大小为25 m，方向向上C.速度改变量的大小为10 m/sD.平均速度大小为13 m/s，方向向上【答案】AB【解析】初速度30 m/s，只需要3 s即可上升到最高点，位移为h1＝302/20 m＝45 m，再自由落体2 s时间，下降高度为h2＝0.5×10×22 m＝20 m，故路程为65 m，A对；此时离地面高25 m，位移方向竖直向上，B对；此时速度为v＝10×2 m/s＝20 m/s，速度改变量为50 m/s，C错；平均速度为25 m/5 s＝5 m/s，D错.【试题举例】(2008海南卷)t＝0时，甲乙两汽车从相距70 km的两地开始相向行驶，它象如图所示.忽略汽车掉头所需时间.下列对汽车运动状况的描述正确的是()A.在第1小时末，乙车改变运动方向B.在第2小时末，甲乙两车相距10 kmC.在前4小时内，乙车运动加速度的大小总比甲车的大D.在第4小时末，甲乙两车相遇【答案】BC【解析】速度的正负表示汽车行驶的方向，从图上可以看出第2 h末乙汽车改变运动方向，A错；第2 h末两车相距为70 km－×30×2 km－×30×2 km＝10 km，B对；在前4 h内，甲车的加速度大小为15 km·h －2，乙车的加速度大小为30 km·h－2，因此前4 h内乙车的加速度总是比甲车的加速度大，C对；由图象可知，在第4 h末，两车的位移大小分别为120 km，和30 km，两车的位移差为90 km，不等于开始相距的70 km，因此此时没有相遇，D错.【导读】摩擦力尤其是静摩擦力、力的合成与分解是高考考查的热点、难点.牛顿运动定律更是历年高考重点考查的内容之一，其中用整体法和隔离法处理牛顿第二定律、牛顿第二定律与静力学、运动学的综合问题、物体的平衡条件、超重失重等都是高考热点.对这部分内容的考查非常灵活，选择、填空、实验、计算等题型均可以考查.特别提醒：共点力的平衡是高考必考的内容，每年都会出现，新考纲把共点力的平衡以较高要求单独列出，其重要性可见一斑.【试题举例】(2008海南卷)如图，质量为M的楔形物块静置在水平地面上，其斜面的倾角为θ.斜面上有一质量为m的小物块，小物块与斜面之间存在摩擦.用恒力F沿斜面向上拉小物块，使之匀速上滑.在小物块运动的过程中，楔形物块始终保持静止.地面对楔形物块的支持力为()A.(M＋m)gB.(M＋m)g－FC.(M＋m)g＋F sinθD.(M＋m)g－F sinθ【答案】D【解析】由于小物体匀速上滑，楔形物块保持静止，因此楔形物块和小物块组成的系统处于平衡状态，系统所受的合力为零，竖直方向的合力为零，设地面对楔形物块的支持力为N，则有，N＋F sinθ＝Mg＋mg，N＝Mg＋mg－F sinθ，D选项正确.【试题举例】如图所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F作用下，A、B保持静止.物体B的受力个数为()A.2B.3C.4D.5【答案】C【解析】先以A、B为整体作为研究对象，受力分析，整体受到竖直向下的重力、竖直向上的力F.注意没有墙对A的水平弹力.再以A为研究对象分析，A除受重力外，还必须受到来自B的弹力(垂直接触面)和摩擦力(沿着接触面斜向上)，根据力的平衡，二力缺一不可.所以B将受到重力、外力F、来自A的弹力和摩擦力共四个力的作用.【说明】此题主要考查连接体的受力分析、物体的平衡条件.【试题举例】如图所示，一辆汽车A拉着装有集装箱的拖车B，以速度v1＝30 m/s进入向下倾斜的直车道，车道每100 m下降2 m.为使汽车速度在s＝200 m的距离内减到v2＝10 m/s，驾驶员必须刹车.假定刹车时地面的摩擦阻力是恒力，且该力的70%作用于拖车B,30%作用于汽车A.已知A的质量m1＝2 000 kg，B的质量m2＝6 000 kg.求汽车与拖车的连接处沿运动方向的相互作用力.取重力加速度g＝10 m/s2.【答案】880 N【说明】此题是较典型的牛顿第二定律的应用题型，属于已知运动情况确定受力的类型.本题在解决过程中采用了整体法、隔离法的交替应用，考查考生灵活运用受力分析及牛顿第二定律解决实际问题的能力.牛顿运动定律是高考的主干之一，是高考每年必考的重头戏.【导读】抛体运动与圆周运动是曲线运动的典型运动，这部分有一处理曲线运动的基本方法——运动的合成与分解.平抛运动可以独立命题，但更多时候与后面的带电粒子在电场中的偏转结合，即电场中的类平抛运动.圆周运动一般与牛顿运动定律、万有引力定律相结合，带电粒子在磁场中的圆周运动也是圆周运动的典型，往往以计算题的形式考查居多，也是高考重点、热点.特别提醒：斜抛运动只作定性要求，作者本人理解是重在斜抛运动的研究方法，即运动的合成与分解，而不是对斜抛运动特点规律的死记硬背，“运动的合成与分解”这一知识点从2007年前的Ⅰ类要求上升为Ⅱ类要求，充分体现了新课标关注研究过程与方法新理念.【试题举例】(2008山东卷)某兴趣小组设计了如图所示的玩具轨道，其中“2008”四个等高数字用内壁光滑的薄壁细圆管弯成，固定在竖直平面内(所有数字均由圆或半圆组成，圆半径比细管的内径大得多)，底端与水平地面相切.弹射装置将一个小物体(可视为质点)以v a ＝5 m/s 的水平初速度由a 点弹出，从b 点进入轨道，依次经过“8002”后从P 点水平抛出.小物体与地面ab 段间的动摩擦因数μ＝0.3，不计其他机械能损失.已知ab 段长L ＝1.5 m ，数字“0”的半径R ＝0.2 m ，小物体质量m ＝0.01 kg ，g ＝10 m/s 2.求：(1)小物体从P 点抛出后的水平射程；(2)小物体经过数字“0”的最高点时管道对小物体作用力的大小和方向.【答案】(1)设小物体运动到P 点时的速度大小为v ，对小物体由a 运动到P 过程应用动能定理得－μmgL －2Rmg ＝mv 2－mv ①小物体自P 点做平抛运动，设运动时间为t ，水平射程为s ，则2R ＝gt 2②s ＝vt ③联立①②③式，代入数据解得s ＝0.8 m ④(2)设在数字“0”的最高点时管道对小物体的作用力大小为F ，取竖直向下为正方向F ＋mg ＝⑤联立①⑤式，代入数据解得F ＝0.3 N ⑥方向竖直向下.【导读】功能关系、机械能一直都是高考的考查重点，是继牛顿运动定律后的又一主干知识，本部分内容全是Ⅱ类要求.物理情景可以涉及机车运动中的功率、平抛或圆周运动中的机械能守恒等，可以以选择题形式考查，更多的是以计算题形式考查.涉及这部分内容的考题不但题型全、分量重、综合强，而且还经常有高考压轴题.特别提醒：本部分在以前往往与动量结合考查，在广东高考中也将动量作为必考内容，所以广东高考中仍会与动量综合考查碰撞类的实际问题的应用.但在其他新课标省份，动量在选修35中，所以前面的必考部分不会再出现动量与能量的综合题.【试题举例】机车从静止开始沿平直轨道做匀加速运动，所受的阻力始终不变.在此过程中，下列说法正确的是( )A.机车输出功率逐渐增大B.机车输出功率不变C.在任意两相等的时间内，机车动能变化相等D.在任意两相等的时间内，机车动量变化的大小相等【答案】AD【解析】根据牛顿第二定律F－f＝ma，加速度a保持恒定，则牵引力F也恒定，所以由P＝Fv可知，机车的功率应逐渐增大，直至达到额定功率.根据动能定理，(F－f)s＝ΔE k，根据动量定理，(F－f)t＝Δp，所以在任意两相等的时间内，机车动量变化的大小相等，而由于平均速度增大，相等时间内的位移增大，所以动能变化量会增大.【说明】本题考查机车启动的一种典例，即从静止开始启动的匀加速运动.【试题举例】如图所示，在同一竖直面上，质量为2m的小球A静止在光滑斜面的底部，斜面高度为H＝2L.小球受到弹簧的弹性力作用后，沿斜面向上运动.离开斜面后，达到最高点时与静止悬挂在此处的小球B发生弹性碰撞，碰撞后球B刚好能摆到与悬点O同一高度，球A沿水平方向抛射落在水平面C上的P点，O点的投影O′与P的距离为L/2.已知球B质量为m，悬绳长L，视两球为质点，重力加速度为g，不计空气阻力.求：(1)球B在两球碰撞后一瞬间的速度大小；(2)球A在两球碰撞前一瞬间的速度大小；(3)弹簧的弹性力对球A所做的功.【答案】(1)(2)(3)mgL【说明】本题考查考生对力学基本规律的理解和应用，考查理解能力、分析综合能力及应用数学处理物理问题的能力.具体知识点主要涉及能量，有动能定理、动量守恒定律、机械能守恒定律的应用.另外，本题中还加入了对平抛运动的考查.【导读】天体运动问题是万有引力定律的重要应用.在高考题中出现频率较高.相对论时空观是对经典时空观的继承和发展.这部分内容一般以选择题或计算题形式出现.特别提醒：当今，在世界范围内出现了一股航天热，中国在“嫦娥工程”“载人航天”等方面取得了骄人的成绩，以航天为背景的万有引力应用问题应引起重视.【试题举例】(2008宁夏卷)天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星.双星系统在银河系中很普遍.利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量.已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为T，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量.(引力常量为G) 【答案】设两颗恒星的质量分别为m1、m2，做圆周运动的半径分别为r1、r2，角速度分别为ω1、ω2.根据题意有ω1＝ω2①r1＋r2＝r②根据万有引力定律和牛顿定律，有G＝m1ωr1③G＝m2ωr2④联立以上各式解得r1＝⑤根据角速度与周期的关系知ω1＝ω2＝⑥联立③⑤⑥式解得m1＋m2＝r3⑦。

第一章2009年命题预测及名师指导2009年高考备考建议湖南省长郡中学高级教师骆宪武2009年理科综合物理学科高考大纲与2007、2008年相比，没有做任何实质性的修订，从考试性质、考试内容及命题要求，到考试形式及试卷结构，总体上保持稳定，试题仍由选择题与非选择题组成.纵观近几年的试题，不难发现，物理试题既常规又有所创新，不刻意追求热点，注重对物理基础知识和基本能力进行考查；注重对物理过程分析、建立物理模型及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查.2009年高考物理学科的命题将具有以下特点：1.稳中求变，平稳过渡试卷将紧扣《教学大纲》和《考试大纲》，题型、题量、分值稳定，试卷具有连续性和稳定性.但会在稳定中求发展、求变化，在发展变化中体现课程改革和考试改革的方向和力度.2.注重基础，突出主干试题考查的知识内容将涉及《考试大纲》大多数单元及诸多知识点，考查物理学科的基本概念和规律，重点是高中物理的主干知识和核心内容.力学中的物体受力分析、牛顿运动定律与运动规律的综合应用、动量和动量守恒定律的应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律.电学中的带电粒子在电磁场中的运动、有关电路的分析与计算、电磁感应现象及其应用等仍是命题的重点.3.强调过程，突显能力试卷会以能力立意，重视物理情景和过程的分析，突出考查能力和素质，不仅考查五种学科能力，还要考查建模能力、理论联系实际能力、语言表达能力等.4.注重实验基本技能及创新实验试题将坚持在考查基本技能的同时，考查实验的迁移能力、创新能力、创新精神和科学的实验素养.根据近几年的试题情况和《考试大纲》的要求，对后阶段的物理备考提出如下建议：1.研习《考试大纲》，注重主干知识复习的深度和非主干知识复习的广度在第二轮复习过程中，首先要将所学知识点串成线、拉成面、形成网，从而达到对前后知识融会贯通.对于主干性知识，要认真钻研教材，把学习的基点放在基本概念、基本规律和原理的理解上，积极思考，总结典型而重要的物理模型、物理过程，拓展问题情景，变换思维角度，反复评估，从而掌握物理学的重要思想和方法.对于非主干性知识，要充分重视、全面复习，不因侥幸心理而存在盲点.2.要注重学科内的综合训练对高中物理各板块知识，能够综合的地方要有充分的认识和准备，特别是力学和电磁学两大板块内容的综合练习应该达到一定的深度，应该将运动和力、功和能量变化、守恒思想、场的观念、电磁感应等主干知识有机地融合起来，从不同的角度深入剖析，融会贯通，形成整体认识.3.要注意知识和方法并重，逐步提升能力中学物理的知识内容虽然各不相同，但基本研究方法、物理模型、规律的表达有着许多共同的特征.我们在复习过程中要善于对比分析，区别不同点，掌握共同点，以期提高能力.中学物理思维方法有隔离法与整体法、联想与类比法、等效法、理想模型法、图象法、合成与分解法、逆向思维法、假设法、微元法、极限法、对称法、外推法、数学(函数、几何、归纳、数列、极值)法等.高考命题以能力立意，重点考查能力和素质，除了考查五种学科能力以外，还考查语言表达能力、看图识表能力、建模能力、获取信息能力和理论联系实际能力等.在能力提升方面要做好以下几个方面的工作：突出主干知识，寻找提高能力的支撑点；强化思维训练，寻找触类旁通的链接点；精选能力型试题，寻找提高能力的切入点.4.要强化题型训练，提高应试的针对性高考试题题型稳定，仍由选择题与非选择题组成，且数量不变.选择题特别注重对理解能力和推理能力的考查，其难度几乎仅限于容易题和中档题，近几年特别明显.复习时要做到：注重双基抓落实率、注重方法抓正确率、限时训练抓解题速度.物理实验的复习要动手、动脑、联想和设计.在复习中重新动手实验，自己思考分析实验中出现的现象，归纳整理实验原理；限时完成适量的设计性、探究性的实验习题，并进行操作和分析.论述计算题的训练首先要注意选题要有针对性，注重基础，提升能力；练习应以夯实基础、追求质量为先，以落在实处为重，量多并非一定取胜，要精，要举一反三；注意独立分析和解决问题能力的培养，老师讲题时，要培养批判性的思维习惯，学会反思，不断地将知识和方法转化为自己的能力；要主动出击，在训练中培养分析和综合的能力；重视应用型知识，突破新情境问题，提高知识和方法的迁移能力.其次要规范地做好各项练习.在平时练习中始终能坚持规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律的理解，能力一定会上升到新的层次；要将习题做完整，许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要的变化及陷阱.此外，一个完整的解答要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算.5.要培养健康的心理复习好是夺得高考胜利的基础，考场上具体的发挥还有很多其他因素，心理素质、身体状态也是决定高考是否成功的要素，高考的结果对考生是一个全面、综合的素质检测.进入冲刺阶段，心理情绪波动较大，因此，要对自己有一个清楚的认识，找到自己学科的优势和不足，不要对结果的期望值太高，要对自己充满信心、全身心地投入备考中.平时练习中遇到棘手的题学会冷静思考，考试中一旦对某个题完全无思路，要大胆放弃，力争做好其他能得分的题，这种放弃也意味着胜利.考生应逐步使自己拥有一个良好的心态，应对即将到来的高考以及以后的人生.第二章理科综合下物理科考试大纲导读2009年的物理考试大纲对学生的能力要求、考试的内容范围、题型示例均没有做实质性的变化，说明2009年的高考将继续保持稳定.试题仍以中档题为主，内容仍以力学、电磁学等主干知识为主，热学、光学、原子物理、机械波等以选择题的形式出现；试题突出理论联系生产、生活实际和现代科学技术.Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取.因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度.Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容.一、能力要求高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来.目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系.【导读】这是对考生掌握基础知识程度的最基本要求.考生在复习备考当中，一定要做到透彻理解各个基本概念和熟练掌握基本规律，认真分析具体问题所给出的条件，想清楚其中的道理.2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来.【导读】刻意训练自己思维的严密性和逻辑性，训练的目的是培养能力，掌握方法，而不是单纯地追求结果答案，只有周密地思考，才能进行正确地推理，达到举一反三的效果；注意学习用规范的、简明的语言将推理过程正确地表达出来.3.分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题.【导读】分析综合能力是层次更高的综合能力素质，是高考选拔功能重点考查的能力对象，是高考试题区分度的着力点，考生能力差异就是具体体现在分析综合能力的差异上.考纲在三个层次上体现分析综合能力：分析、分解和综合解答，即分析物理状态、物理过程和物理情境，这是顺利解题的基础；分解复杂问题为简单问题，化繁为简、化难为易是方法、手段；综合解答完成整个答题过程是终极目的.4.应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析.【导读】应用数学处理物理问题的能力是对前两种能力的提升，高考物理试题一贯重视理解能力、推理能力的考查，但近年来对后两种能力提出了更新、更高的要求.是二轮复习训练的重点.5.实验能力能独立完成"知识内容表"中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题.【导读】重点是理解实验原理和掌握实验方法，特别是实验原理，任何变化都离不开实验原理.复习中要注意从原理出发找方法、选器材、定方案.二、考试范围和要求物理要考查的知识按学科的内容分为力学、热学、电磁学、光学及原子和原子核物理五部分.详细内容及具体说明列在本大纲的"知识内容表"中.对各部分知识内容要求掌握的程度，在"知识内容表"中用罗马数字Ⅰ、Ⅱ标出.Ⅰ、Ⅱ的含义如下：Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们.Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用.【导读】质点的运动是历年高考的必考内容，直线运动往往综合到其他问题中，独立命题以平抛运动、圆周运动的考查最多，一般以选择或填空题出现，综合命题中侧重对推理能力的考查.特别提醒：近年这部分内容的考查更趋向于对考生分析问题、应用知识能力的考查.匀变速直线运动的规律及v－t图象，瞬时速度和加速度是考查重点和难点.另外，考生复习时还要注意与实际的生活应用相结合.【试题举例】(2008四川)A、B两辆汽车在笔直的公路上同向行驶.当B车在A车前84 m处时，B车速度为4 m/s，且正以2 m/s2的加速度做匀加速运动；经过一段时间后，B车加速度突然变为零.A车一直以20 m/s的速度做匀速运动.经过12 s后两车相遇.问B 车加速行驶的时间是多少？【答案】6 s【解析】设A车的速度为vA，B车加速行驶时间为t，两车在t0时相遇.则有sA＝vAt0①sB＝vBt＋12at2＋(vB＋at)(t0－t)②式中，t0＝12 s，sA、sB分别为A、B两车相遇前行驶的路程.依题意有sA ＝sB＋s③式中s＝84 m.由①②③式得t2－2t0t＋2[(vB－vA)t0－s]a＝0④代入题给数据vA＝20 m/s，vB＝4 m/s，a＝2 m/s2有t2－24t＋108＝0⑤式中t的单位为s.解得t1＝6 s，t2＝18 s⑥t2＝18 s不合题意，舍去.因此，B车加速行驶的时间为6 s.【试题举例】(2007海南)两辆游戏赛车a、b在两条平行的直车道上行驶.t＝0时两车都在同一计时线处，此时比赛开始.它们在四次比赛中的v－t图如图所示.哪些图对应的比赛中，有一辆赛车追上了另一辆( )【答案】AC【解析】"追上"的条件是同时到达同一点，依题意为位移相同，在v－t图象中，位移等于图线与时间坐标包围的"面积"，只有AC正确.考查匀变速直线运动规律及考生利用数学解决问题的能力.【导读】力是物理学的基础.力的合成与分解，摩擦力的概念、力的合成与分解是复习重点.这部分内容一般以选择题、填空题的形式考查.特别提醒：几乎是全部综合问题都涉及到力的作用，凸显力在物理学中的重要地位，侧重对考生思考问题的方法及解决实际问题的能力的考查.【试题举例】(2008天津)在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A，A与竖直墙之间放一光滑圆球B，整个装置处于静止状态.现对B加一竖直向下的力F，F的作用线通过球心，设墙对B的作用力为F1，B对A的作用力为F2，地面对A的作用力为F3.若F缓慢增大而整个装置仍保持静止，截面如图所示，在此过程中( )A.F1保持不变，F3缓慢增大B.F1缓慢增大，F3保持不变C.F2缓慢增大，F3缓慢增大D.F2缓慢增大，F3保持不变【答案】C【解析】把A、B看成一个整体，在竖直方向地面对A的作用力F3与F大小相等方向相反，因为F缓慢增大，所以F3也缓慢增大，因此可以排除B、D选项，再以B物体为研究对象，受力图如图所示，由图可知，当F缓慢增大时，F1、F2都将增大，所以C选项正确.本题考查学生用整体法和隔离法处理平衡问题的能力，地面对A的作用力是系统以外的力，所以用整体法很简便就能解决，而研究B对A的作用力时，就要用隔离法，因为这个力是系统内部的力.本题中等.【试题举例】(2008全国Ⅱ)如图，一固定斜面上两个质量相同的小物块A和B紧挨着匀速下滑，A与B 的接触面光滑.已知A与斜面之间的动摩擦因数是B与斜面之间动摩擦因数的2倍，斜面倾角为α.B与斜面之间的动摩擦因数是( )A.23tanαB.23cotαC.tanαD.cotα【答案】A【解析】设B与斜面之间的动摩擦因数为μ，A和B质量均为m，A和B紧挨着在斜面上匀速下滑过程中，A和B组成的系统处于平衡态，即有：3μmgcosα＝2mgsinα，所以μ＝23tanα，故选项A正确.有的考生认为A和B匀速下滑则它们之间就没有相互作用力，对A或者B进行受力分析，列方程：μmgcosα＝mgsinα，就误选了选项C；也有考生在分解重力时出错，列方程：μmgsinα＝mgcosα或者3μmgsinα＝2mgcosα，就误选了BD选项.正确选择研究对象、受力分析、理解力和运动的关系是本题正确解题的关键.【导读】牛顿定律是历年高考重点考查的内容之一.其中用整体法和隔离法处理牛顿第二定律，牛顿第二定律与静力学、运动学的综合问题、万有引力定律的应用、物体平衡条件等都是高考热点.对这部分内容的考查非常灵活，选择、填空、实验、计算等题型均可以考查.特别提醒：对万有引力定律的应用的考查几乎是每卷必考，每年必考.【试题举例】(2008全国Ⅱ)我国发射的"嫦娥一号"探月卫星沿近似于圆形的轨道绕月飞行.为了获得月球表面全貌的信息，让卫星轨道平面缓慢变化.卫星将获得的信息持续用微波信号发回地球.设地球和月球的质量分别为M和m，地球和月球的半径分别为R和R1，月球绕地球的轨道半径和卫星绕月球的轨道半径分别为r和r1，月球绕地球转动的周期为T.假定在卫星绕月运行的一个周期内卫星轨道平面与地月连心线共面，求在该周期内卫星发射的微波信号因月球遮挡而不能到达地球的时间(用M、m、R、R1、r、r1和T表示，忽略月球绕地球转动对遮挡时间的影响).【答案】TπMr31mr3arccosR－R1r－arccosR1r1【解析】如图，O和O′分别表示地球和月球的中心.在卫星轨道平面上，A 是地月连心线OO′与地月球面的公切线ACD的交点，D、C和B分别是该公切线与地球表面、月球表面和卫星圆轨道的交点.根据对称性，过A点在另一侧作地月球面的公切线，交卫星轨道于E点.卫星在BE上运动时发出的信号被遮挡.设探月卫星的质量为m0，万有引力常量为G，根据万有引力定律有GMmr2＝m2πT2r①Gmm0r21＝m02πT12r1②式中，T1是探月卫星绕月球转动的周期.由①②式得T1T2＝Mmr1r3③设卫星的微波信号被遮挡的时间为t，则由于卫星绕月做匀速圆周运动，应有tT1＝α－βπ④式中，α＝∠CO′A，β＝∠CO′B.由几何关系得rcosα＝R－R1⑤r1cosβ＝R1⑥由③④⑤⑥式得t＝TπMr31mr3arccosR－R1r－arccosR1r1⑦【试题举例】(2007上海)固定光滑细杆与地面成一定倾角，在杆上套有一个光滑小环，小环在沿杆方向的推力F作用下向上运动，推力F与小环速度v随时间变化规律如图所示，取重力加速度g＝10 m/s2.求：(1)小环的质量m；(2)细杆与地面间的倾角α.【答案】1 kg 30°【解析】由图得：a＝vt＝0.5 m/s2前2 s有：F2－mgsinα＝ma2 s后有：F2＝mgsinα代入数据可解得：m＝1 kg，α＝30°.【导读】动量、机械能一直都是高考的考查重点.涉及这部分内容的考题不但题型全、分量重，而且还经常有高考压轴题.动量、动量守恒定律、冲量的矢量性、成立条件、适用范围，动量定理、动量守恒定律的应用，动能定理，机械能守恒定律，动量知识和机械能知识的实际应用等更是高考热点.特别提醒：不要因为近两年全国理综没有单独命制动量部分考题而削弱对这部分的重视程度，要知道，动量守恒定律是普适定律，是物理理论的一个关键定律.【试题举例】(2008全国Ⅰ)图中滑块和小球的质量均为m，滑块可在水平放置的光滑固定导轨上自由滑动，小球与滑块上的悬点O由一不可伸长的轻绳相连，轻绳长为l.开始时，轻绳处于水平拉直状态，小球和滑块均静止.现将小球由静止释放，当小球到达最低点时，滑块刚好被一表面涂有粘性物质的固定挡板粘住，在极短的时间内速度减为零.小球继续向左摆动，当轻绳与竖直方向的夹角θ＝60°时小球达到最高点.求：(1)从滑块与挡板接触到速度刚好变为零的过程中，挡板阻力对滑块的冲量；(2)小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳的拉力对小球做功的大小.【答案】－mgl 12mgl【解析】(1)设小球第一次到达最低点时，滑块和小球速度的大小分别为v1、v2，由机械能守恒定律得12mv21＋12mv22＝mgl①小球由最低点向左摆动到最高点时，由机械能守恒定律得12mv22＝mgl(1－cos60°)②联立①②式得v1＝v2＝gl③设所求的挡板阻力对滑块的冲量为I，规定动量方向向右为正，有I＝0－mv1解得I＝－mgl④(2)小球从开始释放到第一次到达最低点的过程中，设绳的拉力对小球做功为W，由动能定理得mgl＋W＝12mv22⑤联立③⑤式得W＝－12mgl⑥小球从释放到第一次到达最低点的过程中，绳的拉力对小球做功的大小为12mgl.【试题举例】(2008北京)有两个完全相同的小滑块A和B，A沿光滑水平面以速度v0与静止在平面边缘O点的B发生正碰，碰撞中无机械能损失.碰后B运动的轨迹为OD曲线，如图所示.(1)已知滑块质量为m，碰撞时间为Δt，求碰撞过程中A对B平均冲力的大小.(2)为了研究物体从光滑抛物线轨道顶端无初速下滑的运动，特制做一个与B平抛轨迹完全相同的光滑轨道，并将该轨道固定在与OD曲线重合的位置，让A 沿该轨道无初速下滑(经分析，A下滑过程中不会脱离轨道).a.分析A沿轨道下滑到任意一点的动量pA与B平抛经过该点的动量pB的大小关系；b.在OD曲线上有一M点，O和M两点连线与竖直方向的夹角为45°.求A 通过M点时的水平分速度和竖直分速度.【答案】a.mv0Δt b.pA＜pB vAx＝255v0，vAy＝455v0【解析】(1)滑块A与B正碰，满足mvA＋mvB＝mv0①12mv2A＋12mv2B＝12mv20②由①②，解得vA＝0，vB＝v0根据动量定理，滑块B满足F·Δt＝mv0解得F＝mv0Δt(2)a.设任意点到O点竖直高度差为d.A、B由O点分别运动至该点过程中，只有重力做功，所以机械能守恒.选该任意点为势能零点.有EkA＝mgd，EkB＝mgd＋12mv20由于p＝2mEk有pApB＝EkAEkB＝2gdv20＋2gd＜1即pA＜pBA下滑到任意一点的动量总是小于B平抛经过该点的动量.b.以O为原点，建立直角坐标系xOy，x轴正方向水平向右，y轴正方向竖直向下，则对B有x＝v0t，y＝12gt2B的轨迹方程y＝g2v20x2在M点x＝y，所以y＝2v20g③因为A、B的运动轨迹均为OD曲线，故在任意一点，两者速度方向相同.设B水平和竖直分速度大小分别为vBx和vBy，速率为vB；A水平和竖直分速度大小分别为vAx和vAy，速率为vA，则vAxvA＝vBxvB，vAyvA＝vByvB④B做平抛运动，故vBx＝v0，vBy＝2gy，vB＝v20＋2gy⑤对A由机械能守恒得vA＝2gy⑥由④⑤⑥得vAx＝v02gyv20＋2gy，vAy＝2gyv20＋2gy将③代入得vAx＝255v0，vAy＝455v0本题为力学题，但综合程度较大，有学生对碰撞中无机械能损失不理解，从而列不出方程.12mv2A＋12mv2B＝12mv20，第二问虽考查的是常见的平抛运动，但题意较新，所以得分较低.本题为难题.五、振动和波内容要求说明34.弹簧振子.简谐运动.简谐运动的振幅、周期和频率，简谐运动的位移-时间图象Ⅱ35.单摆，在小振幅条件下单摆做简谐运动.单摆周期公式Ⅱ36.振动中的能量转化Ⅰ37.自由振动和受迫振动.受迫振动的振动频率.共振及其常见的应用Ⅰ续表内容要求说明38.振动在介质中的传播--波.横波和纵波.横波的图象.波长、频率和波速的关系Ⅱ39.波的叠加.波的干涉、衍射现象Ⅰ40.声波.超声波及其应用Ⅰ41.多普勒效应Ⅰ【导读】振动和波的知识虽然不是很多，但却是每年必考，每卷一题，多为选择题.简谐运动的振幅、周期、频率、振动图象、能量问题，机械波的波长、频率、波速关系、图象，波速求解、多普勒效应等都是考查热点.特别提醒：这可是易得分点之一哟.【试题举例】(2008全国Ⅰ)一列简谐横波沿x轴传播，周期为T.t＝0时刻的波形如图所示.此时平衡位置位于x＝3 m处的质点正在向上运动，若a、b两质点平衡位置的坐标分别为xa＝2.5 m，xb＝5.5 m，则( )A.当a质点处在波峰时，b质点恰在波谷B.t＝T/4时，a质点正在向y轴负方向运动C.t＝3T/4时，b质点正在向y轴负方向运动D.在某一时刻，a、b两质点的位移和速度可能相同【答案】C【解析】本题考查机械波的有关知识，本题为中等难度题目.此图为波动图象，由t＝0时刻x＝3 m处的质点正在向上运动可知，波沿x负方向传播.由图可知波长为4 m，xa＝2.5 m， xb＝5.5 m相距3 m，即a、b两质点相距3λ 4.当a质点处在波峰时，b质点恰在平衡位置，t＝T/4时，a质点正在向y轴正方向运动，t＝3T/4时，b质点正在向y轴负方向运动，在某一时刻，a、b两质点的位移可能相同但速度一定不同.【试题举例】(2008重庆)某地区地震波中的横波和纵波传播速率分别约为4 km/s和9 km/s.一种简易地震仪由竖直弹簧振子P和水平弹簧振子H组成(如图).在一次地震中，震源在地震仪下方，观察到两振子相差5 s开始振动，则( )A.P先开始振动，震源距地震仪约36 kmB.P先开始振动，震源距地震仪约25 kmC.H先开始振动，震源距地震仪约36 kmD.H先开始振动，震源距地震仪约25 km【答案】A【解析】本题考查地震波有关的知识，本题为中等难度题目.由于纵波的传播速度快些，所以纵波先到达地震仪处，所以P先开始振动.设地震仪距震源为x，则有x4－x9＝5，解得：x＝36 km.六、分子热运动、热和功、气体内容要求说明42.物质是由大量分子组成的.阿伏加德罗常数.分子的热运动、布朗运动.分子间的相互作用力Ⅰ43.分子热运动的动能.温度是物体分子热运动平均动能的标志.物体分子间的相互作用势能.物体的内能Ⅰ44.做功和热传递是改变物体内能的两种方式.热量.能量守恒定律Ⅰ45.热力学第一定律Ⅰ46.热力学第二定律Ⅰ47.永动机不可能Ⅰ48.绝对零度不可达到Ⅰ49.能源开发和利用.能源的利用与环境保护Ⅰ50.气体的状态和状态参量.热力学温度Ⅰ51.气体的体积、温度、压强之间的关系Ⅰ52.气体分子运动的特点Ⅰ。

物电系应用物理学专业课程考核大纲（2009版）目录1、《线性代数B》考核大纲 (1)2、《力学》考核大纲 (3)3、《热学》考核大纲 (6)4、《电磁学》考核大纲 (10)5、《光学》考核大纲 (14)6、《原子物理》考核大纲 (17)7、《机械制图》考核大纲 (22)8、《数学物理方法》考核大纲 (25)9、《电工》考核大纲 (28)10、《模拟电子技术》考核大纲 (30)11、《数字电子技术》考核大纲 (34)12、《理论力学》考核大纲 (37)13、《量子力学》考核大纲 (40)14、《电动力学》考核大纲 (42)15、《热力学与统计物理》考核大纲 (46)16、《固体物理》考核大纲 (49)17、《材料力学》考核大纲 (51)18、《半导体物理与器件》考核大纲 (54)19、《C语言程序设计》考核大纲 (55)20、《微电子学概论》考核大纲 (59)21、《单片机原理》考核大纲 (61)22、《材料物理及科学最新发展和评述》考核大纲 (63)23、《专业英语》考核大纲 (64)24、《网络技术》考核大纲 (66)25、《多媒体技术》考核大纲 (69)《线性代数B》考核大纲课程编号：03049061课程类型：学科基础课总学时数：40学分：2.5一、考核要求本课程的考核目的就是检查学生对该课程的掌握情况、教师是否完成教学大纲中规定的教学内容以及教学目标是否达到等。

本门课程考核要求由低到高共分为“了解”、“理解”、“掌握”三个层次。

其含义：了解，指学生能懂得所学知识，能在有关问题中认识或再现它们；理解，指学生清楚地理解所学知识，并且能正确地使用它们；掌握，指学生能深刻理解所学知识，在此基础上能够准确、熟练地使用它们进行有关推导和计算。

二、考核内容第一章行列式1. 了解行列式的概念，了解行列式的基本性质2. 掌握行列式的计算4. 理解克里姆法则第二章矩阵1. 了解矩阵概念，掌握矩阵的运算。

2. 理解逆矩阵、分块矩阵的概念，掌握逆矩阵的求法。

2009年高考理综（物理部分）解析麓山国际实验学校———郑学鉴2009年高考理综（全国Ⅰ卷·物理部分）总体来说还是紧扣了考试说明与考试大纲的要求，考试内容覆盖了教材的大部分内容。

达到了主干知识、重点知识重点考的命题要求，同时试题也体现一个主导，两个考察和两个重视的特点，即以能力测试为主导、考察双基，考察能力，重视联系实际，重视科学素养的培养。

从考试的性质来讲，强调了选拔性考试，所以试卷有一定的难度和区分度，考试能力要求的个五个部分：理解能力、推理能力、分析综合能力，应用数学知识解决物理学问题的能力，物理实验能力都得到了充分的体现。

一、考点知识覆盖情况：A.气体对器壁的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力B.气体对器壁的压强就是大量气体分子单位时间作用在器壁上的平均冲量C.气体分子热运动的平均动能减小，气体的压强一定减小D.单位体积的气体分子数增加，气体的压强一定增大重点考查对气体压强的理解，包括气体压强的产生、及其气体压强的决定因素。

A选项就是学生应该理解并要牢记的基本概念。

气体分子热运动的平均动能减小,说明温度降低,但不能说明压强也一定减小,C错.单位体积的气体分子增加,但温度降低有可能气体的压强减小,D错.15．某物体左右两侧各有一竖直放置的平面镜，两平面镜相互平行，物体距离左镜4m，右镜8m，如图所示。

物体在左镜所成的像中从右向左数的第三个像与物体的距离是A．24m B．32m C．40m D．48m这是一道考查学生基础知识和学生严谨科学精神的好题，其知识层面仅限初中，运用平面镜成像的对称法则很容易选择B，但学生如果省题不仔细，作图不严谨很容易出错。

此题也可作为初中竞赛的一道好题。

16、氦氖激光器能产生三种波长的激光，其中两种波长分别为12m m λμλμ＝0.6328，＝3.39。

已知波长为1λ的激光是氖原子在能级间隔为△E 1=1.96eV两个能级之间跃迁产生的。

2009年高考《考试大纲》调研卷理科综合(第一模拟)【命题报告】本套试卷严格按照2009年高考理综的《考试大纲》编写，并追踪2009年最新的高考信息，对高考的热点、难点和重点进行了全面的预测。

命题时，注重对基础知识的全面考查，同时又强调。

考查考生的思维能力、获取信息能力、灵活运用知识解决实际问题的能力。

试题渗透新课程改革的思想，加强对学科方向、学习方法和探究能力考查。

本套试题有以下特点：1．在试题的设计上，进行了一些创新尝试，如第2题、第4题：第14题、第，l9题、第22题、第28题、第29题都给出了图象信息，要求考生从图象中获取解题信息，同时综合了对图表信息处理、文字信息处理等多种能力考查。

、2．命题时突出了对学科内综合能力的考查，尤其是对2009年高考中可能出现的重点知识如牛顿运动定律、动能定理、能量守恒定律、电磁感应、带电粒子在电场和磁场中的运动等进行了综合命题与大胆预测。

3．以热点问题为材料背景精心创编活题，注重知识与生产生活的联系，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，如第l、6、15、30题。

本试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷<非选择题)两部分。

满分300分。

考试时间l50分钟。

可能用到的相对原子质量：H一1 c一12 N一140一16 Na—23 M9—24 A1—27 P—31S一32 C1—_35．5 K—-39第1卷(选择题共l26分)一、选择题(本题包括l3小题。

每小题6分。

每小题只有一个选项符合题意)1．三鹿奶粉中含高剂量的三聚氰胺(分子式为C3H。

N。

)，婴幼儿长期食用后可能形成肾结石。

下列说法正确的是A．肾脏属于调节水平衡的重要器官 B．三聚氰胺可以作为合成DNA的原料c．三聚氰胺提高了奶粉中的蛋白质含量 D．三聚氰胺含氮量太高，可打破人体总氮平衡2．将植物幼苗分别培养在相同的培养液中，经不同措施处理后测定根吸收水分和矿质元素的量，结果如表所示：以下分析错误的是．A。

09高考《考试说明》（物理部分）解读1、《考试说明》的制定09年《考试说明》与以前《考试大纲》《考试大纲说明》有很大差别，最大的特点是《考试说明》中所列知识条目的表述很笼统、很概括，其含义很难把握。

因为它是根据《高中物理课程标准》编写，与我们实际使用的教材没有直接的关联。

而往年的《考试大纲》和《考试大纲说明》是根据《教学大纲》制定的，很较近教材，知识条目的表述很具体，很容易把握。

所以对《考试说明》不能仅从字面上去理解，要结合《课程标准》和《教学指导意见》（以下简称《意见》）来把握。

2、《考试说明》与《全国考试大纲课程版》的关系浙江09年的《考试说明》基本上是套用《全国考试大纲课程版》，差异如下：●电源的电动势和内电阻由Ⅰ变为Ⅱ；●删除了“电磁振荡与电磁波”、“相对论”两块内容，与《教学指导意见》一致；●“碰撞与动量守恒”删除其他内容，仅剩实验●“光的折射定律Ⅱ”条目变成“光的折射Ⅱ”●要求会正确使用的器材中删除了“螺旋测微器”●一些实验名称要变化，主要是：实验三验证力的平行四边形定则，改成“探究求合力的方法”实验四验证牛顿运动定律，改成“探究加速度与力、质量的关系”实验五探究动能定理，改成“探究功与物体速度变化的关系”实验七测定金属的电阻率（同时练习使用螺旋测微器），去掉“同时练习使用螺旋测微器”；实验十二探究单摆的运动，用单摆测重力加速度，改成探究单摆周期与摆长的关系实验十四用双逢干涉测光的波长，增加“同时练习使用测量头”实验十五验证动量守恒定律，改成“探究碰撞中的不变量”3、初步的参考建议1．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。

2．要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差，知道用多次测量求平均值的方法减小的偶然误差：能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。

绝密★启用前 2009年普通高等学校招生统一考试理综试题物理部分（全国卷Ⅱ） 试卷副标题 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I 卷（选择题） 请点击修改第I 卷的文字说明 一、选择题 1．两物体甲和乙在同一直线上运动，它们在0～0.4s 时间内的v-t 图象如图所示。

若仅在两物体之间存在相互作用，则物体甲与乙的质量之比和图中时间t 1分别为 A．13和0.30s B ．3和0.30s C ．13和0.28sD ．3和0.28s 2．下列关于简谐振动和简谐波的说法，正确的是 A ．媒质中质点振动的周期一定和相应的波的周期相等 B ．媒质中质点振动的速度一定和相应的波的波速相等 C ．波的传播方向一定和媒质中质点振动的方向一致 D ．横波的波峰与波谷在振动方向上的距离一定是质点振幅的两倍3．图为测量某电源电动势和内阻时得到的U-I 图线。

用此电源与三个阻值均为3Ω的电阻连接成电路，测得路端电压为4.8V 。

则该电路可能为 A ．B ．C ．D ． 4．氢原子的部分能级如图所示，已知可见光的能量在1.62ev 到3.11ev 之间，由此可推知，氢原子 （ ） /AA. 从高能级向n=1能级跃迁时发出的光的波长比可见光短B. 从高能级向n=2能级跃迁时发出的光均为可见光C. 从高能级向n=3能级跃迁时发出的光的频率比可见光高D. 从n=3能级向n=2能级跃迁时发出的光为可见光 5．图中虚线为电场中与场强方向垂直的等间距平行直线，两粒子M 、N 荷的绝对值也相等。

现将M 、N 从虚线上的O 轨迹分别如图中两条实线所示。

点a 、b 、c 为实线与虚线的交点，已知O 若不计重力，则 A ．M 带负电荷，N 带正电荷 B ．N 在a 点的速度与M 在c 点的速度大小相同 C ．N 在从O 点运动至a 点的过程中克服电场力做功 D ．M 在从O 点运动至b 点的过程中，电场力对它做的功等于零 6．以初速度v 0竖直向上抛出一质量为m 的小物块。