第九章少数民族教育事业的发展及语言文字政策.17页PPT

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2022少数民族国语培训ppt

听说读写技能训练
听力训练
口语训练
通过听录音、看视频等方式，提高学员的听力理解能力，培养学员的听力技巧和速记能力。
通过模拟对话、角色扮演等方式，提高学员的口语表达能力和交际能力，培养学员的口语技巧和表达能力。
阅读训练
写作训练
通过阅读文章、新闻、小说等方式，提高学员的阅读理解能力和阅读速度，培养学员的阅读技巧和阅读兴趣。
推动经济发展
传承和弘扬中华文化
国语是中华文化的重要组成部分，通过培训，可以传承和弘扬中华文化，增强少数民族群众的文化认同感和归属感。
国语水平的提高有助于少数民族群众更好地融入国家经济发展的大潮，提高就业竞争力，促进经济发展。
培训目标与任务
提高少数民族群众的国语听说读写能力，使其能够流利地使用国语进行交流。
推动文化传承
少数民族国语培训不仅教授语言知识，还传承了各民族的文化和传统，有助于文化的传承和发展。
CHAPTER 06
总结反思与展望未来
总结本次培训经验教训
1 2 3
培训内容与实际需求的匹配度
本次培训在内容设置上基本满足了少数民族国语学习的需求，但仍有部分内容与实际需求存在差距。
培训方式与效果
教学方法与手段
课堂教学
采用传统的课堂教学方式，通过讲解、演示、练习等方式，帮助学员掌握基础知识。
互动教学
采用互动式教学方式，通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，提高学员的参与度和学习兴趣。
在线教学
利用互联网技术，采用在线教学方式，为学员提供更加灵活、便捷的学习方式和学习途径。
CHAPTER 03
通过结业典礼展示学员的学习成果，颁发结业证书，表彰优秀学员。

《中国各民族的语言》PPT课件

中国各民族的语言语言的来历?语言的起源语言的起源是一个有高度争议性的话题由于可得到的实证证据的欠缺关于语言语言在何时何地如何起源的问题有着众多的假说假说的数量几乎与此领域中学者的数量一样多
中国各民族的语言
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漫长历史的过程使我们的民族语言几经锤炼，几经演变。此时此刻，同学们一定很想了解它吧，那么让我们跟着PPT一起走进中华民族的语言文字。
中国的语言文字种类丰富，有论述编篡的语言129种，文字30多种。在56个民族中，除了汉、回、满族通用汉语文以外，其余民族都有自己单独的语言，有的民族甚至使用两种或两种以上语言。这就形成了在中国语言种类多于民族成分的现状。
客家方言：又叫客家话。使用人数不多，但分布地区很多。主要地区是广东、广西、福建、江西等省，台湾、四川的部分地区。客家方言的代表是梅县话。
闽方言：分布在福建省大部、广东、海南、台湾省部分地区。代表是福州话。
粤方言：又叫粤语、广东话。分布在广东、广西、香港、澳门等地。代表是广州话。
青少年是民族的希望，祖国的未来。在学生中弘扬和培育民族精神，提高道德素质，增强我们的民族自尊心、自信心和自豪感，对于确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的现实意义。
伟大的中华民族有着五千年悠久的历史，源远流长的五千年历史造就了我们优雅的民族语言。
我们要在正确、主动的学习、使用语言文字中，感受祖国语言文字丰富的文化内涵和审美价值，提升自己的文化品位，深化热爱祖国语言

中华人民共和国民族教育政策发展历程.pptx

2、 1962年8月,根据中央批转的《关于民族工作会议的报告》，教育部发出《关于高等学校优先录取少数民族学生的通知》。
3、 1964年，高等学校招考新生又规定，少数民族聚居地区的少数民族考生报考高等学校,可以申请免试外国语。
（六）教育经费方面的政策
1、1956年9月，国务院发出《关于少数民族教育事业费的指示》。
中华人民共和国民族教育政策发展历程
老师：吴明海
民族教育政策的形成和发展历程
第一节第二节
第三节第四节
第五节
第六节
新中国建立初期的民族教育政策全面建设社会主义时期的民族教育政策
“文化大革命”时期的民族教育政策社会主义建设新时期的民族教育政策（上）社会主义建设新时期的民族教育政策（下）新中国成立以来民族教育政策发展的成就
3、 1962年，中央批转了西北地区民族工作会议和全国民族工作会议报告。
（三）教材及课程方面的政策
1、 1957年12月,国务院批准了关于少数民族创制和改革文字的方案。
2、 1957年3月17日,李维汉在政协全国委员会邀请广西籍人士协商建立广西壮族自治区会议上的发言。
4、 1958年一届人大五次会议通过《关于汉语拼音方案的决议》
（五）师资方面的政策
1、第一次全国民族教育会议通过的《培养少数民族师资的试行方案》提出了培养少数民族师资的具体措施。
（六）招生及学生待遇方面的政策
1、1955年教育部发出《关于放宽少数民族学生报考年龄的问题给广西省教育厅的函》。
2、1951年高等学校招考新生规定“兄弟民族学生考试成绩虽差,得从宽录取”1953年至1961 年间，改为“同等成绩、优先录取”。
5、1954年7月，教育部《关于甘肃临潭初中增设藏文课程的问题给西北教育局的批复》提出:“民族学校必须设置民族语文课程。

《少数民族习俗》课件

传统文化与现代社会的融合
传统文化的保护与传承
少数民族习俗是传统文化的重要组成部分，通过ppt课件的介绍，可以加深人们对传统文化的了解和认识，进而促进其保护和传承。
与现代社会的融合
虽然现代社会发展迅速，但少数民族习俗仍然保持着其独特的魅力和价值。通过将传统习俗与现代社会相结合，可以创造出具有时代特色的新文化。
生态保护与可持续发展的理念
生态保护
许多少数民族习俗都与自然环境密切相关，如祭祀山神、保护水源等。这些习俗体现了人与自然和谐共生的理念，对于生态保护具有重要意义。
可持续发展
通过ppt课件介绍少数民族在资源利用、生态平衡等方面的智慧，可以引导人们关注可持续发展，实现经济、社会和环境的协调发展。
少数民族俗的历史与发展
历史渊源
少数民族习俗的形成和发展受到历史、地理、政治等多种因素的影响，随着时代的变迁不断演变
。
现代发展
在现代社会中，随着经济的发展和文化的交流，少数民族习俗面临着传承和发展的挑战和机遇。
未来展望
保护和传承少数民族习俗需要政府、社会和个人的共同努力，通过创新和发展，让少数民族习俗在新的时代背景下焕发新的生机
的美食。
居住习俗
总结词
居住习俗是少数民族文化中不可或缺的一部分，反映了不同民族的生活方式和建筑风格。
详细描述
居住习俗是少数民族文化中非常重要的一个方面，每个民族都有自己独特的建筑风格和居住方式。这些建筑风格通常与该民族所处的地理环境、气候条件以及生产生活方式密切相关。例如，傣族的竹楼、土家族的吊脚楼等，都是具有浓郁民族特色的建筑。
婚丧习俗
总结词
婚丧习俗是少数民族文化中最为独特的一部分，每个民族都有自己独特的婚姻和丧葬方式。

大班少数民族ppt

案例分析
成功案例一：某民族学校的改革
总结词
教育资源整合
详细描述
某民族学校通过整合教育资源，优化课程设置，提高教学质量，成功吸引了更多的少数民族学生入学，提升了学校的整体水平。
成功案例二：某民族地区的教师培训计划
总结词
教师素质提升
详细描述
某民族地区实施了一项教师培训计划，通过提高教师的专业素养和教育教学能力，提升了少数民族地区的教育质量。
族的苗年节等。
中国的少数民族文化是中华文化的重要组成部分，对于促进民族团结和国家统一具有重要意义。
少数民族的教育现状
中国的少数民族教育经历了长期的发展历程，取得了显著的成就。
政府采取了一系列措施，如设立民族学校、推广双语教育等，以提高少数民族教育水平。
然而，由于历史、地理、经济等方面的原因，少数民族教育仍面临一些挑战，如教育资源不均衡、师资力量薄弱等。
倾斜性投入
加大对少数民族地区的投入，提高教育设施和教学设备的配备水平，缩小与发达地区的差距。
加强教师队伍建设
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教师培训
加强对少数民族地区教师的培训，提高教师的教学水平和专业素养。
教师招聘
积极招聘优秀的教师，充实少数民族地区的师资力量。
教师交流
开展教师交流活动，促进教师之间的合作与经验分享，提升教师队伍的整体素质。
感谢观看
教师资源配置问题
师资力量薄弱
大班少数民族地区的师资力量相对薄弱，教师的专业素质和教学水平有待提高。
教师流失严重
由于工作环境艰苦、待遇不高，大班少数民族地区的教师流失比较严重，这进一步削弱了本已薄弱的师资力量。
教学质量问题
教学质量参差不齐

建国以来中国少数民族语言和文字政策回顾与简评-2019年文档资料

建国以来中国少数民族语言和文字政策回顾与简评-2019年文档资料建国以来中国少数民族语言和文字政策回顾与简评一、开创阶段的民族教育政策(1949-1956)新中国的民族教育坚持民族平等、语言平等和各民族都有使用和发展本民族语言和文字自由的政策,并为此制定了一系列政策和措施。

1950年政务院批准的《培养少数民族干部试行方案》规定:“各少数民族学校应聘设适当的翻译人员帮助教学,并对必须用本民族语言授课的班次和课程,逐渐做到用各族自己通用的语文授课。

长期班的少数民族学生除学好本民族语文外,也应学习好汉语汉文。

”第一次全国民族教育会议的报告指出:“有现行通用文字的民族,小学、中学必须用本民族语文教学。

有独立语言而尚无文字或者文字不全的民族,一面着手创立和改革文字;一面得按自愿原则,采用汉族语文或本民族所习用的语文进行教学。

少数民族的各级学校得按当地少数民族的需要和自愿设汉文课。

”1952年8月颁布的《中华人民共和国民族区域自治纲要》规定:“各民族自治机关得采用各民族自己的语言文字,以发展各民族的文化教育事业。

”1953年2月教育部在《关于兄弟民族应用何种语言教学的意见》中指出:少数民族学校,应使用本民族语文教学。

但在有本民族通用语言而无文字或文字不完备的民族,在创立出通用文字之前,可暂时采用汉语文或民族所习用的语文进行教学。

二、曲折发展阶段的民族教育政策(1956-1966)民族语言文字教学有了新进展。

这一时期,除继续强调学习民族语文的重要性外,对只有本民族语言而无本民族文字的民族创建文字的工作也提到议事日程,同时也强调了个各民族相互学习语言的必要性。

1957年12月,国务院批准了关于少数民族创制和改革文字的方案。

1957年3月17日李维汉在政协全国委员会邀请的广西籍人士协商建立广西壮族自治区会议上的发言指出:“在少数民族地区工作的汉族干部,一般地也应当学会当地民族通用的语言文字,以便密切同少数民族干部和当地人民群众的联系,为他们服务。

民族理论与民族政策PPT课件

民族理论与民族政策
yujinhe51@ 2013.3
.
1
教学计划
第一讲第一章、第二章、第三章第二讲第四章、第五章、第六章第三讲第七章、第八章、第九章第四讲期中考试第五讲第十章、第十一章、第十二章第六讲第十三章、第十四章第七讲总复习第八讲期末考试
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2
第一章绪论
学习目标：P1
1、了解民族理论的研究对象 2、了解民族理论的研究方法 3、理解学习和研究民族理论的意义
.
3
第一节民族理论的研究对象和内容
一、民族理论的研究对象 P2 二、民族理论的研究内容 P2
1、研究民族发展的一般规律 2、研究民族问题发展的规律 3、研究马克思主义民族纲领、民族政策 4、研究马克思主义民族理论的历史发展过程
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7
第二章民族
学习目标：P9
1、了解正确的民族定义 2、了解民族基本特征 3、理解中国的民族识别
.
8
第一节民族概念
一、西方民族概念的表述二、中国民族概念的表述三、第二国际机会主义者民族概念的表述四、马克思主义民族定义的产生 P11
.
9
第二节民族基本特征 P13
一、民族的一般特征 P13 其一，共同历史渊源。其二，共同生产方式。其三，共同语言。其四，共同文化。其五，共同风俗习惯。其六，共同心理认同。
二、民族识别的依据 P20 1、民族特征是民族识别的一个依据 2、历史依据 3、民族意愿是民族识别的另一个依据 4、就近认同
三、民族识别实践 P22 1、第一阶段（1950-1954年 2、第二阶段（19541965年 3、第三阶段（1978-1987年）4、恢复、更改民族成分 P24

民族文化教育发展政策

程度上反映着该民族历史发展的水平。 3）民族文化在历史的积淀、传递和演变过程中，形成了不
同的文化类型和模式，这对民族教育产生着决定性的作用； 4）一定的民族文化结构标志着一定民族的文化素质。
2、民族文化对民族教育发展产生的作用
讲义民族文化是民族发展的重要内容之一又是民族发展的条件之一；
2）民族文化素质对社会主义民主政治的完善和发展有着重大的影响；
地区的实际需要； 4）民族教育师资队伍数量不足，素质不高，
教育思想不稳定； 5）民族教育结构不合理，民族教育管理机制
不完善； 6）宗教对民族教育的影响深远，阻碍民族教
育的发展
三、民族教育的特点讲义、民族教育的基础差发展不平衡； 2、民族教育受民族因素影响制约很大； 3、民族教育赖以存在和发展的文化、物质条
育师资培训和支援方面的法规。 4）关于培养少数民族各种科学技术人才
的规定。
2、民族教育法制建设中存在的问题
讲义民族教育法律还未形成完整的体系还缺乏一个总体的民族教育法；
2）民族教育法律的某些规定比较原则，缺乏相应的实施办法，很难在现实中发挥作用；
3）民族教育发展至关重要的方面没有法律明文规定；
2）民族教育法制是民族教育发展的必然要求和必然结果。
2、民族教育法制对民族教育的作用
讲义民族教育法制是坚持民族教育的社会主义性质和方向的法律保证是为社会主义的继往开来和繁荣发展培养人才的制度保证
2）民族教育法制是为民族教育发展提供人力、物力、财力保障的法律规定，是民族教育发展得到相应的物质条件。
3）民族教育法制是为民族教育管理科学化、民主化、高效化的法律制度，使民族教育在科学化的管理中得到迅速发展。
二、民族教育法制建设现状及存在的问题

中华人民共和国民族教育政策发展历程附件

中华人民共和国民族教育政策发展历程
老师：吴明海
民族教育政策的形成和发展历程
第一节第二节
第三节第四节
第五节
第六节
新中国建立初期的民族教育政策全面建设社会主义时期的民族教育政策
“文化大革命”时期的民族教育政策社会主义建设新时期的民族教育政策（上）社会主义建设新时期的民族教育政策（下）新中国成立以来民族教育政策发展的成就
3、 1962年，中央批转了西北地区民族工作会议和全国民族工作会议报告。
（三）教材及课程方面的政策
1、 1957年12月,国务院批准了关于少数民族创制和改革文字的方案。
2、 1957年3月17日,李维汉在政协全国委员会邀请广西籍人士协商建立广西壮族自治区会议上的发言。
4、 1958年一届人大五次会议通过《关于汉语拼音方案的决议》
2、从1956年起,中央核拨经费采取块块拨款的办法,因而少数民族教育补助费不单列项下达，但拨给各地的教育事业费中仍包含这笔经费在内。
第三节 “文化大革命” 时期的民族教育政策

“文化大革命”时期的民族教育政策
（一）关于民族教育质量方面的政策（二）关于民族教育管理体制方面的政策（三）关于民族教育教材及课程方面的政策（四）关于民族教育师资方面的政策（五）关于民族教育经费方面的政策
3、采取待遇从优的政策。《培养少数民族干部试行方案》规定凡考入高等学校的少数民族学生一律享受公费待遇。
4、1951年通过了《少数民族学生待遇暂行办法》。1952年全国高等学校及中等学校学生的公费制也一律改为人民助学金制。
第二节全面建设社会主义时期的民族教育政策
全面建设社会主义时期民族教育政策
1、第一次全国民族教育会议明确提出“少数民族各级学校的学制应遵照中央人民政府政务院《关于改革学制的决定》，结合情况有步骤地实行改革和建立”。

民族语言文字政策

保障语言权利
确保各民族都有使用和发展自己的语言文字的权利，不受任何形式的限制和干涉。
政策实施方式
立法保障
通过制定相关法律法规，明确规定各民族语言文字的使用和发展权利。
教育培训
开展多语种的教育培训，提高各民族的语言文字能力。
行政指导
政府在行政活动中，对民族语言文字的使用进行指导和规范。
文化交流
融合趋势
随着全球化的推进，语言融合成为一种趋势。不同语言的词汇、表达方式相互借鉴和融合，形成了许多新的语言现象。
处理策略
在处理语言冲突和融合时，应尊重各民族的语言和文化特点，促进平等交流和相互理解。政府和社会应提供相应的政策和平台，以促进语言的和谐共存和发展。
语言教育与发展
教育政策
语言教育政策是民族语言文字政策的重要组成部分。政府应制定科学合理的语言教Байду номын сангаас政策，以满足不同民族和地区的需求。
推广中国民族语言文字通过各种渠道向国际社会宣传和推广中国民族语言文字的独特价值和魅力，促进世界对中国文化的了解和认同。
开展国际合作项目与国际社会共同开展民族语言文字保护与传承的合作项目，分享经验与资源。
加强国际学术交流鼓励国内学者参加国际学术会议，发表学术论文，提高中国民族语言文字研究的国际影响力。
文化传承与认同
保护和传承各民族语言文字
民族语言文字政策旨在保护和传承各民族的语言文字，维护语言文化的多样性，促进民族文化的传承和发展。
增强民族认同感
通过尊重和保护各民族的语言文字，可以增强民族认同感和自豪感，促进民族团结和社会稳定。
弘扬民族文化
各民族语言文字承载着丰富的历史文化传统和民族记忆，保护和传承这些语言文字有助于弘扬民族文化，推动文化多样性的发展。

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