2019-2020学年新课标最新人教版小学数学二年级上册《认识直角》教学设计-优质教案

人教版小学二年级上册数学《认识直角》教学设计一. 教材分析人教版小学二年级上册数学《认识直角》是本册教材的一个知识点。

通过学习，让学生掌握直角的定义，能识别直角，并能运用直角解决实际问题。

本节课的内容为后续学习其他角的知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已有一定的观察和思考能力，但对于直角的定义和识别还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生直观地理解直角的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握直角的定义，能识别直角，并能在实际问题中运用直角。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：直角的定义和识别。

2.难点：在实际问题中运用直角。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备一些含有直角的图片和生活用品，如三角板、教科书、玩具等。

2.准备直角标记工具，如直角贴纸、直角尺等。

3.制作课件，展示直角的定义和实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些含有直角的图片，让学生观察并说出这些图片中的直角。

引导学生关注生活中的直角，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过教科书和课件，引导学生学习直角的定义。

让学生观察和触摸直角尺，感受直角的特征。

同时，让学生举例说明生活中常见的直角，如教室的黑板角、桌椅的角等。

3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生在游戏中识别直角。

每组学生用直角尺和直角贴纸，找出教室里的直角，并贴上标签。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，思考如何运用直角解决实际问题。

每组学生设计一个包含直角的简单图形，并解释其应用场景。

教师巡回指导，给予评价和鼓励。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了直角，还有哪些类型的角？让学生举例说明。

二年级上册数学教案2 认识直角人教新课标教案：认识直角一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标二年级上册数学的第三节，即“认识直角”。

我们将学习直角的定义、特点以及直角在生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义，能够识别和判断直角，培养学生的观察能力和空间观念。

三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点。

难点：如何判断一个角是否为直角。

四、教具与学具准备教具：直角三角板、量角器、图片等。

学具：学生尺子、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个直角三角板，提问学生：“你们知道这是什么吗？”学生回答：“三角形。

”我接着问：“这个三角形有什么特别的地方吗？”学生可能会回答：“有一个角很大。

”我引导：“这个很大的角就是直角，今天我们就来学习直角。

”2. 直角的定义与特点我拿出一些图片，包括矩形、正方形、直角三角形等，让学生观察并说出它们的特点。

然后，我用量角器展示一个直角，引导学生理解直角的定义：直角是一个角度为90度的角。

3. 直角在生活中的应用我展示一些生活中常见的物品，如门、窗户、书本等，让学生找出其中的直角。

学生通过观察和思考，能够发现生活中的直角。

4. 随堂练习我设计一些练习题，让学生用直角三角板和量角器找出题目中的直角。

通过练习，学生能够巩固对直角的理解。

六、板书设计板书设计主要包括直角的定义和特点，以及直角在生活中的应用。

七、作业设计作业题目：1. 判断题：（1）直角是一个角度为90度的角。

（）（2）所有的三角形都有一个直角。

（）（3）门上有直角。

（）答案：（1）√ （2）× （3）√八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、思考和实践，对直角有了深入的理解。

他们在练习中能够正确地找出生活中的直角，并能够使用直角三角板和量角器进行测量。

但也有部分学生在理解直角的概念上还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。

人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。

2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。

让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。

两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。

刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。

指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。

（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学的一节课，主要让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，并能在实际情境中识别直角。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识。

但是，对于直角这一概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握直角的含义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。

2.难点：理解直角的含义，学会用三角板画直角。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，让学生在实际操作和交流中，认识和理解直角。

六. 教学准备2.直角模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如毛巾、书本、桌子等，让学生观察这些物品的特点。

引导学生发现，这些物品都有一个共同点，就是都有直角。

通过这种方式，引出本节课的主题——认识直角。

2.呈现（10分钟）教师展示三角板和直角模型，让学生观察并描述直角的特点。

引导学生理解直角的含义，即直角是一个角度为90度的角。

3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组用三角板和直角模型尝试画出直角。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师出示一些含有直角的图形，让学生识别。

也可以让学生尝试自己画出含有直角的图形。

5.拓展（5分钟）让学生思考，生活中还有哪些地方用到直角。

可以让学生举例说明，也可以让学生自己设计一个含有直角的场景。

人教版二年级上册数学认识直角教案2（精选5篇）第一篇：人教版二年级上册数学认识直角教案2教学内容：人教版二年级上册第三单元第二课时教学目标：1、结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。

2、经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。

3、通过观察比较，动手操作等活动，培养学生的观察能力，初步的动手操作能力及合作意识。

4、在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

教学重点：初步认识直角。

教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。

一、情境导入师：同学们，我们已经认识了角。

谁能在老师身边找一找角。

生：找角，并说出找到的角。

师：像刚才这些角叫直角。

接下来按照我们提前分好的组在我们的校园中找一找直角？生：找直角。

（分5小组在校园里找直角。

）（设计意图：学生亲自从生活中感知直角，体会直角就在我们身边，建立直角的模型。

）二、新授生分组汇报。

师展示出几个位置不同的直角。

师：下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去。

师：我们从生活中找到的这些直角，到底是不是直角呢?我们可以用三角尺上的直角来验证。

1、介绍三角板上的直角师：出示三角板，问：三角板上有几个角？有直角吗？谁能指一指？有几个直角？生：三角板上有三个角，有一个直角，生指。

师：拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。

生摸。

（介绍自己三角尺上的直角）师：那我们用这个直角来验证我们找的直角是不是直角? 生：用三角尺去验证。

2、折直角学生用一张不规则的纸动手折一个直角。

过程：（1）学生动手折，怎么判断它是不是直角呢？（预设）生：我们可以用三角板上的直角比一比。

师边操作边讲方法：先将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一条边重合，如果重合，这个角就是直角，如果没有重合，这个角就不是直角。

（3）用所讲的方法判断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。

人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学生初步经受长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。

2.让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3、来经受统一长度单位的必要性。

重点难点：学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。

教学预备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：教师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮忙教师想想可以用什么方法学生发挥想象，各抒己见。

[设计意图]：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢2、学生活动，教师巡察指导。

3、全班沟通汇报。

得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进展测量的学生展现他们测量的结果。

由此得出：要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。

(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、沟通展现学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢引导小学生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

人教版新课标二年级上册数学《2 认识直角》教案一. 教材分析《2 认识直角》是人教版新课标二年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生认识直角，知道直角的特征，能够辨别直角，发展空间观念。

通过本节课的学习，学生能够理解直角的概念，并在实际操作中培养观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的基本概念，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于直角的定义和特征，学生可能还比较模糊，辨别直角的能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教学手段，帮助学生理解和掌握直角的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，知道直角的特征，能够辨别直角。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：认识直角，知道直角的特征，能够辨别直角。

2.难点：理解直角的定义，能够在实际操作中辨别直角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识直角。

2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解直角的概念。

3.操作教学法：让学生动手操作，培养学生的实践能力。

4.交流讨论法：引导学生相互交流，培养学生的表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：直角模型、图片、卡片等。

2.学具准备：学生每人一份直角模型、图片、卡片等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如教室的黑板、门框等，引导学生观察这些图片，让学生找出其中的直角。

学生可以自由发言，分享自己找到的直角。

教师在这个过程中，引导学生认识直角，并板书课题《2 认识直角》。

呈现（10分钟）教师通过展示直角模型，让学生直观地感受直角的特点。

同时，教师用语言描述直角的特征，如“直角是一个角度为90度的角”。

在这个过程中，教师可以请学生上台演示直角，加深学生对直角的理解。

操练（10分钟）教师发放直角模型、图片、卡片等学具，让学生分组进行操作。

二年级上数学教案-直角的初步认识-人教新课标教学内容：本节课教学内容为人教新课标二年级上册数学课程，主题为“直角的初步认识”。

通过本节课的学习，学生将初步了解直角的概念，掌握直角的特点，并能够正确识别直角。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够初步了解直角的概念，知道直角的度数为90度，能够正确识别直角。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，学生能够培养观察力、思考力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

教学难点：1. 直角的度数为90度，如何让学生理解并记住这个度数。

2. 学生在识别直角时，容易受到其他角度的干扰，如何提高学生的识别能力。

教具学具准备：1. 教具：直角模型、三角板、直尺。

2. 学具：学生自备三角板、直尺。

教学过程：1. 导入：通过图片、实物等引入直角的概念，让学生初步感知直角的存在。

2. 新课：讲解直角的定义、特点，让学生了解直角的度数为90度。

3. 活动一：观察直角模型，让学生直观地感受直角的大小。

4. 活动二：小组合作，用三角板和直尺制作直角，加深学生对直角的理解。

5. 活动三：识别直角，让学生在教室内寻找直角，并进行判断。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调直角的特点和识别方法。

板书设计：1. 直角的定义：一个角度为90度的角。

2. 直角的特点：直角的度数为90度，直角的两条边相互垂直。

3. 直角的识别方法：观察角度的大小，判断是否为90度。

作业设计：1. 课堂练习：完成教材P36页的练习题。

2. 家庭作业：让学生在家中寻找直角，并进行记录。

课后反思：本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生初步了解了直角的概念，并能够正确识别直角。

但在教学过程中，发现部分学生对直角的度数理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，针对学生在识别直角时容易受到其他角度干扰的问题，可以通过增加练习题和实践活动来提高学生的识别能力。

二年级上册数学教案三角的初步认识第2课时《认识直角》人教新课标教案：角的初步认识——直角作为二年级的数学教师，我始终坚信，通过生动有趣的教学活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

本节课我将带领学生们走进直角的世界，让他们在实际操作中认识直角，理解直角的特点。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级上册《数学》第37页。

主要包括直角的定义，直角的特点，以及如何在生活中找到直角。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，理解直角的特点。

2. 培养学生们的观察能力、动手能力以及语言表达能力。

3. 培养学生们的合作意识，提高他们解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：认识直角，理解直角的特点。

难点：如何让学生在生活中找到直角，并运用直角的特点解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：直角模型、三角板、课件。

学具：每个学生准备一个正方形纸片，剪刀，胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课之初，我会展示一些生活中的图片，如房间的布局、玩具等，让学生们找出其中的直角。

通过实际观察，让学生对直角有直观的认识。

2. 讲解直角的定义（5分钟）接着，我会利用三角板和直角模型，向学生们讲解直角的定义。

直角是一种特殊的角，它的大小是90度。

我会让学生们触摸直角模型，感受直角的特点。

3. 寻找生活中的直角（10分钟）我会让学生们分组，每组选择一个生活中的物品，如桌子、椅子、书本等，寻找并标记出直角。

然后，每组分享他们的发现，让大家共同学习。

4. 随堂练习（5分钟）我会出示一些练习题，让学生们判断哪些图形是直角。

例如，给出一个长方形，让学生判断它有几个直角。

通过练习，巩固学生们对直角的认识。

5. 小组合作（5分钟）我会让学生们分组，每组用剪刀将正方形纸片剪成一个直角。

然后，每组展示他们的作品，让大家共同欣赏。

六、板书设计板书设计如下：直角大小：90度特点：两条边成直角生活中的直角：桌子、椅子、书本等七、作业设计1. 请学生们在家中找一个直角，并用彩笔标记出来，明天上课分享。

小学数学二年级上册《认识直角》教案人教版小学数学二年级上册《认识直角》教案（通用8篇）直角，当一条直线和另一条横的直线交成的邻角彼此相等时，这些角的每一个被叫做直角，而且称这一条直线垂直于另一条直线。

下面是小编为你带来的人教版小学数学二年级上册《认识直角》教案，欢迎阅读。

小学数学二年级上册《认识直角》教案篇1一、教学目的要求：1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角，数学教案－认识直角。

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。

二、教材分析：教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。

再借助三角板来说明什么角是直角。

然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。

最后让学生学会用三角板画角。

三、教学方法：练习法、实践法、引导法四、教学过程：（一）预习：看书21-22页。

（二）引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点与边。

2、说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状与复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角）象这样的角叫直角。

（板书课题）（三）讲授：（1）观察物体表面的直角，小学数学教案《数学教案－认识直角》。

请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形状是不是相同？观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大小相等吗？这些角都叫什么角？我们周围还有哪些物体的表面有直角？（2）请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。

用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。

做“做一做”的第一题。

（3）学画直角教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。