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《第四课文件和文件夹的操作》教学设计【教学内容】新建自己的文件和文件夹, 学习文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。
【学情分析】对于小学四年级的学生来说, 计算机相关专业术语理解起来难度大, 虽然已经有第三课的知识做为本节教学的基础, 但学生学起来可能还有很大难度。
但是现在的学生已经很早地接解电子产和数码产品, 操作能力相对以前的学生会强一些, 因此, 本节课要以“简说多做”为原则, 充分发挥学生的学习能动性, 可以在教学中充分发挥学生的互助带动性, 让学生不仅学得知识, 也能培养团结协作能力, 更能让学生在学习中获得成就感, 从而树立学习的自信心。
【设计意图】贯穿始终的依旧是“学以致用”的思想, 遵从“简说多做”的原则, 让学生在教师的组织引导下做课堂的主人。
【教学目标】1.建立以自己的爱好为名称的文件夹, 在文件夹中建有若干个文件。
2.学习文件和文件夹的复制和粘贴。
3.学习文件和文件夹的移动。
4.学习文件和文件夹的删除。
5、通过学习, 养成良好的文件和文件夹的使用习惯, 明白学习和生活中做到“井井有条”的重要性, 并努力做到。
【教学重点和难点】教学重点:文件和文件夹的新建、复制和粘贴、移动、删除等操作。
教学难点:1.文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。
2.养成良好的操作习惯。
【教学过程】一、激趣导入玩游戏: 比一比谁最快？（找卡片游戏）师: 同学们, 通过这个游戏, 你们知到了什么？获胜者和输的学生各自发言, 说说自己获胜和失败的原因。
（学生讨论）再以学生翻来覆去找作业和超市购物等生活实例让学生进一步感受“杂乱无章”和“井井有条”的效果。
引导学生认识到：有条理地安置东西能提高效率。
教育学生：要养成好习惯, 把自己的书本或生活用品放置地井井有条。
师: 好了, 同学们, 我们生活中用的电脑是不是也像一个属于你自己的超市呢？里面放着你所需要的各种东西, 那我们是不是也要把里面的东西放置得有条理呢？今天我们就来学习一些操作, 来把我们电脑里的东西好好处理一下, 以方便我们使用。
查看文件内容【教案背景】很多同学逐渐开始接触计算机，对计算机的各种概念、使用方法都很模糊，要想使他们能够正常的接受计算机，学好计算机，我认为必须将现实与计算机中各种虚拟实物结合起来，这样对学生的理解和学习会起到很大的作用。
这也有利于学生将学到的计算机知识再运用到现实生活中去。
此课前，学生了解了现代信息技术的概念、广泛应用与影响，认识了计算机在信息技术中的地位和作用，从第二章开始学习计算机的组成和操作系统，以及文件夹的创建、设置和文件的下载，这节课开始学习如何管理计算机中的文件，层层渗透，逐步培养使用计算机的良好习惯和正确方法。
【教材分析】在本节课之前，我们已经讲解了有关文件和文件夹的创建及设置，同时附加讲解了不同类型文件的下载，如：图片，音乐，文档，通过前面的讲解和学生的练习，这节课讲起来就很容易被掌握，同时还能提高学生的计算机管理能力，培养使用计算机的良好习惯。
【教学目标】1、知识与技能目标①认识文件和文件夹②掌握查看文件和文件夹的多种方法③学会使用搜索功能2、过程和方法目标本节课的教学对象为三年级年级的学生，学生刚刚接触电脑知识，起点较低。
教学过程中需将现实生活中的文件夹与电脑中文件夹相结合，让学生更容易接受。
以“任务”驱动学生去学习，同时积极引导，启发学生思考，由浅入深，循序渐进地去完成任务，以达到一种让学生“跳一跳就能摘到桃子”的效果。
3、情感、态度、价值观目标通过本节课的学习，让学生明白“管理好文件和文件夹”是使用电脑的良好习惯，就如同做事要有条理一样，利用生活中学生熟知的事物，让学生明白知识源于生活的道理，使学生对学好电脑，管理好自己的电脑充满信心，激发学习兴趣，并将学到的计算机知识运用到生活中去。
任务探究过程培养学生与人沟通、合作、互助的能力。
【教学重点和难点】1、教学重点①掌握查看文件和文件夹的多种方法②学会使用搜索功能2、教学难点：学会使用搜索功能【教学方法】任务驱动法小组合作法引导探究法【教学过程】【板书设计】第四节管理计算机中的文件一、查看文件和文件夹1、查看方式有：缩略图、平铺、图标、列表、详细信息2、排列方式有：名称、大小、类型、修改时间二、搜索功能具体步骤：八、教学反思本节课旨在让学生通过任务掌握查看文件和文件夹的方法，以及学会搜索功能，由于前面内容的讲解，学生操作起来没有多大的问题，但唯一的不足就是多个条件的查询，既学生在搜索完上一个文件后，进行第二个任务时，第一个条件任然存在，这样就带来了一些麻烦，是我事先没有预料到的，不过这样的课堂练习，正好通过反面解决了这个问题。
案例名称文件和文件夹科目信息技术教学对象小学四年级课时1课时教学者张卫国一、教材内容分析《文件和文件夹》是河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术四年级下册第三课的内容。
文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的基本操作之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹，熟悉它们的命名规则，文件和文件夹的建立等，通过这些内容的学习为文件和文件夹的各种操作打下基础。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、理解文件、文件夹的概念；掌握文件命名规则2、感受文件、命名文件、存放文件、课堂评价3、培养学生认真观察，主动思考的良好学习习惯；培养学生动手操作及与同伴合作交流的意识的能力三、教学重难点教学重点：文件、文件名、文件夹的概念及文件的存放教学难点：文件、文件名及文件夹概念的理解四、学情分析本课的教学对象为小学四年级学生，小学四年级学生已经上了一个学期的信息技术课，对于电脑的简单操作已经非常熟悉。
掌握了鼠标的操控，也能输入一些汉字。
本节课就是在学生认知的基础上，创设学生学习的情境，通过形式多样的练习，达到掌握文件与文件夹的技能操作。
五、教学策略选择与设计讲授法、演示法、任务驱动法六、教学准备计算机教室、多媒体计算机教学网络系统、教学课件等。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、播放教学课件，展示不同类型的若干文件。
2、师：同学们刚才看到了什么？ 3、师：这些内容到底存放在计算机的什么位置呢？请同学们自己打开“我的电脑”d盘，看谁最先找到。
4、将学生找到的文件的名称完整地向学生展示，并依次打开对应文件，同时揭示文件的概念：一组相关信息的组合，是计算机中信息存储的最小单位，即信息在计算机中以文件形式存放。
1、观看课件2、生：回答。
3、动手操作，查看计算机中存储的相关文件4、感受、理解。
通过不同类型文件的直观展示，让学生理解文件的概念；通过文件内容感知文件的名称、存放位置及形式，直观感受文件是计算机中信息的存储形式。
四年级信息技术教案(下)第9课文件与文件夹的操作教学目的1、学会新建文件、文件夹。
2、学会对文件、文件夹进行命名。
3、学会复制文件和文件夹。
教学准备计算机、网络及辅助教学软件。
课时安排4课时教学流程第一课时（总第1课时）教学目的学会新建文件夹。
教学过程一、导入（放SHE的歌曲）师同学们，喜欢听SHE的歌吗在同学们的C、D、E盘中都有她们的歌，比较乱。
今天我们就来完成一个任务，建立一个名为“SHE专辑”的文件夹，在这个文件夹下收录她们的专辑super star、美丽的新世界、女生宿舍等。
二、学习新知1、复习旧知师（引导学生复习）同学们想要收录歌曲前先要找到文件，从哪里可以找到这些文件呢找到文件后我们用资源管理器来操作，还记得资源管理器的打开吗生引起注意，每个小组开始讨论，回忆以前学过的相关知识。
（举手回答）2、建立新文件夹师找到文件了吗现在我们要开始收录专辑了，为了以后能方便地找到它们，我们可以自己来建立一个命名为“SHE专辑”的文件夹。
怎么建立文件夹呢请同学们结合学习提示组内合作。
（出示powerpoint小课件建立文件夹的方法）生小组合作，学习建立新文件夹的方法。
师哪位同学愿意上来演示一下生学生介绍，集体交流。
3、学生操作练习4、小结5、学生欣赏音乐三、评价小结师同学们这节课表现如何呢请同学们在小组内互评。
打开D盘“我也来评评”文件夹，打开评价表格，进行评价。
生生生互评。
师今天学了什么生学生总结。
四、下课。
课前批注课后批注第二课时（总第2课时）教学目的学会新建文件。
教学过程一、复习新建文件夹1、学生建立一个以自己名字命名的文件夹，并在你的文件夹里分别建立以“语文”、“数学”、“英语”、“信息技术”为名字的文件夹。
2、教师检查小结二、学习新知1、导语新建“文件”的方法和新建“文件夹”的方法相似，只是在选择了“新建”后，再选择新建的文件类型。
现在让我们在以自己姓名命名的文件夹中建立一个叫做“我的爱好”的文本文件。
教学设计基本格式教学设计的一般步骤１、学习需求分析●教学期望 - 学生学习现状 == 学生学习需求●一般是指“章”〔或“单元”〕的教学目标确定●为什么开展教学；课程教学目标应是什么；教学设计具备哪些条件2、学习对象分析●一般特征：年龄、经验、动机、文化背景●初始能力: 先决能力 [基础知识]现有能力 [是否已具备目标技能]学习能力 [语言、数学、操作、推理]态度 [偏爱、误解等]●学习风格: 学习条件 [感观、感情、环境社会性]大脑功能 [抽象思维、形象思维]认知方式 [场依存性与独立性、沉思型与冲动型]人格因素 [控制点、焦虑水平]3、教学内容分析●明确所需学习的知识内容、知识内容的结构关系、知识内容的类型〔陈述性、程序性、策略性〕；●准备在学习任务设计时，函盖教学目标所定义的知识体系；●根据不同的知识类型，采用不同的教学方法，将学习内容嵌入学习环境的不同要素中；4、确定教学目标〔学习目标分析〕●教学目标的涵义：是教学活动预期到达的结果，是学生通过学习以后预期产生的行为变化。
它表现为对学生学习成果及终结行为的具体、明确的描述。
●教学目标的内容●教学目标的描述：包含4个要素，简称ＡＢＣＤ法：➢行为主体〔Audience〕➢行为动词〔Behavior〕➢行为条件〔Condition〕➢表现程度〔Degree〕例：通过五笔输入法的学习，学生能将五笔字根表熟记，能在一分钟内用五笔输入法输入20个汉字，正确率为80%以上。
●中小学信息技术课程标准中学习目标要求与行为动词5、教学策略设计●是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑〔邬美娜〕●主要解决“如何教，如何学”，运用系统方法，从实际出发，从争取整体教学效益的角度正确选择适当的教学策略●制定教学策略的基本原则〔1〕学习准备〔已有经验〕〔2〕学习动机〔3〕目标样例〔达标行为的示范〕〔4〕内容组织〔5〕指导〔6〕积极练习〔7〕反馈〔8〕个别差异6、教学媒体选择●媒体的功用➢支持知识建构的工具➢支持建构性学习、用于探索知识的信息工具➢支持通过交谈来学习的社会媒体➢支持通过反思来学习的智能伙伴●选择依据➢学习任务：对到达学习目标有独到作用➢学习者：心理发展特点与水平➢教学管理：教学规模、教学安排、教师能力➢媒体及其使用特点：操作、组合、灵活等➢经济7、教学评价设计●对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析。
《文件和文件夹的基本操作》教学设计及教学反思（移动设备在教学中的应用案例）课例名称：小学三年级信息技术“争当整理小能手——文件和文件夹的基本操作”授课教师：XXX指导思想与理论依据：信息技术课的主要任务是培养学生应用信息技术的能力，并将信息技术合理运用于学生的学习和日常生活之中。
在教学中，教师要善于把生活中的知识迁移到信息技术知识的学习中来，以便更好地激发学生积极参与的兴趣。
本课依据这一理论基础，将生活内容与信息技术知识有机结合，通过整理生活中杂物的内容引导学生学习文件和文件夹的基本操作。
教学中教师从学生对文件的操作需要出发，结合学生对文件夹操作训练巧设任务，课上通过各种教学任务，引导学生逐步深入地掌握文件夹的基本操作，充分让学生在移动设备（笔记本电脑）的学习环境中，自主合作探究，从而愉悦高效的达成本课教学目标。
教学背景分析：本节课是一节新授课，在本节课前学生对文件和文件夹已经进行了 2 课时的学习，由于本课教学对象是三年级学生。
此年龄的学生表现欲望强烈，喜欢参加各种形式的实践活动，对信息技术学习兴趣特别高涨。
但由于学习时间有限，学生间存在的差异：家庭条件的差异制约了学生对信息技术知识的理解与掌握；利用形象直观的素材进行综合性利用及创造存在一定的差异。
本节课旨在通过两人一组合作使用移动设备（笔记本电脑），一起合作探究，利用“兵教兵”的教学方式，使学生熟练地掌握文件和文件夹的基本操作的方法。
教学目标：一、知识与技能：1.掌握文件夹创建的基本方法。
2.学会为文件夹重命名。
3.学会移动文件和文件夹。
二、过程与方法：1.通过整理生活中物品，掌握整理电子文件的方法。
2.通过使用不同的操作方式，掌握新建、重命名、移动等操作方法。
三、情感态度价值观：培养学生整理文件和文件夹的好习惯。
教学重点：文件和文件夹的基本操作。
教学难点：移动文件和文件夹的操作方法。
教学准备：生活小物品、不同类型的文件、移动设备（笔记本）。
文件和文件夹的基本操作教学目标1．知识技能：掌握利用“我的电脑”管理计算机资源，包括文件夹（文件）的创建、选定、复制、移动、重命名、删除操作，巩固文件、文件夹的概念、结构以及路径的概念。
2．过程与方法：以具体的任务为外驱动力，通过启发、学生个体的自主探究和互相间的3．情感态度与价值：通过同学间的相互讨论、相互帮助，增进学生间的相互感情和合作能力，通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。
培养热爱祖国，热爱家乡的爱国主义情怀，培养高尚的思想道德品质。
教学重点、难点重点：文件夹的建立、文件（或文件夹）的选定、复制和移动、文件夹的共享难点：文件、文件夹的概念和组织结构教学策略分析1．教法任务驱动法。
通过对教材的分析可以知道本节内容主要以基本的概念和操作为主，初一同学在学到本节课内容时，已掌握了用"我的电脑"查看计算机中的资源，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
如果教师仍然采用传统的讲授教学方法，学生不免觉得单调枯草，很难激发学生学习的积极性。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
很难按照书本的顺序一步步将知识“灌输”给学生，因而利用学生喜欢看图片和小动画的特点，把这些元素穿插到教学内容中间，通过将网上邻居中自己喜爱的文件复制到自己的文件夹中，并以恰当的名字命名这一具体的任务来达到教学目的。
与此同时，学生在教师指导下通过自主学习、协作探究这一学习过程，培养学生的创造性思维和创新精神。
2．教学手段采用多媒体网络教学，学生协作学习。
根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6人为一个学习小组（异质分组），确定水平较高的学生为小组组长。
学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。
![[教学设计]文件和文件夹的基本操作教学设计](https://uimg.taocdn.com/af5e6c140640be1e650e52ea551810a6f524c827.webp)
文件和文件夹的基本操作
教学目标
1、知识目标：掌握文件或文件夹的新建、选定、复制、移动操作。
2、能力目标：以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主学习和相
互间的协作学习来提高自学、分析、归纳、解决问题的能力，能利用信息技术的技能去获取知识。
3、情感目标：学生通过模仿、探究、归纳，用大量的操作实践掌握文件和文件夹的基本
操作，在整个学习过程中培养自主性、协作性的学习行为，使学生在实践中获得成就感，增强学习兴趣。
教学重点：文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动。
教学难点：文件和文件夹的复制、移动的几种方法。
教学模式
以“任务驱动”的教学形式。
学生的学习过程力求体现自主性、开放性、研究性和实践性。
教学过程：
八、学习效果评价设计：
1、小组成员间相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的贡献。
2、小组之间相互评价。
各组派一为代表展示本组所做的任务，其它组给这组打分。
3、评价表。
对照本节课知识点，将自己本节课学习情况填写表中，课后交给教师，便于教
师了解学生情况。
教师通过检查学生作业完成此表，此表记录每位同学每次作业完成情况，进步点，创意得分，在下节课向全班公布，这可使教师及时掌握学生对知识掌握程度，以便于及时调整以后教学，也使学生知道自己在整个集体中学习情况。
九、小结
目的地
十、课后作业
1、思考对文件或文件夹的复制、移动还有哪些方法？
2、预习文件或文件夹的删除、改名、磁盘的格式化操作。
小学信息技术操作文件和文件夹教案信息技术是现代社会中不可或缺的一部分，而小学生作为信息时代的新生力量，也应该掌握基本的操作文件和文件夹的技能。
本文将设计一份小学信息技术操作文件和文件夹的教案，帮助小学生掌握这些基本技能。
教学目标：1. 了解文件和文件夹的概念；2. 掌握打开、新建、保存和关闭文件的方法；3. 学会在文件夹中创建新的文件夹，并进行重命名、剪切、复制和粘贴文件夹的操作；4. 能够删除和恢复文件和文件夹；5. 能够使用文件夹的搜索功能找到指定的文件。
教学准备：1. 计算机和操作系统；2. 软件：文件资源管理器或Finder等；3. 教学演示材料：包括文件和文件夹的截图。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 引入文件和文件夹的概念，让学生了解文件是存储和组织数据的基本单位，文件夹是用于组织和管理文件的容器。
2. 提问学生日常生活中可能遇到的文件和文件夹的例子，如文档、图片、音乐等。
二、操作文件的基本操作（15分钟）1. 显示文件资源管理器或Finder的界面，演示打开和关闭文件的操作。
引导学生观察界面，并注意标题栏、菜单栏和工具栏的功能。
2. 演示新建文件和文件夹的方法，并要求学生跟随操作实践。
解释文件和文件夹的命名规则，鼓励学生用有意义的名字命名文件和文件夹。
3. 演示保存文件的过程，让学生知道文件需要保存才能永久保存在计算机中，避免丢失。
4. 引导学生尝试一些实际操作练习，如打开一个文档、新建一个文件夹并保存文件等。
三、操作文件夹的基本操作（15分钟）1. 演示在文件夹中新建文件夹的方法，并要求学生跟随操作实践。
让学生了解文件夹的层级关系，可以创建多层次的文件夹结构。
2. 演示对文件夹进行重命名的方法，让学生知道可以根据实际需求修改文件夹的名称。
3. 指导学生使用剪切、复制和粘贴文件夹的操作，让学生了解可以通过这些操作在文件夹之间移动和复制文件夹。
4. 强调删除文件夹的方法，并解释删除操作会将文件夹及其内容永久移除，需要注意避免误删。
课题：文件与文件夹的基本操作一、首先我分析了教材，《文件和文件夹的基本操作》为河北省信息技术教材（河北大学出版社）第二章基本《操作》的第五节部分内容（课题名是笔者自己命名的），该教材为典型的零起点教材，通俗易懂，只是第五节内容多，涉及面广，我根据学生的情况，对其进行了二次开发利用，对教材进行了分解讲授，并加入了WORD的部分知识与技能。
确定了本节的主题，确定重点是文件或文件夹移动和复制；难点是文件或文件夹命名，并保存到指定的位置。
二、制定出本节教学目标：1、知识目标掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，巩固路径的概念。
2、能力目标以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。
3、情感目标通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情；加深学生对平阳风景的了解，从感性认识提升到理性认识。
培养他们爱我平阳、爱我中华的民族情感。
三、根据学生的实际，我确定学生的学习方法为协作式学习。
根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6人为一个学习小组，确定水平较高的学生为小组组长。
学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。
四、依据教学内容与学生实际，我确定使用任务驱动、网络支持教学的教学方法。
通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中，所以如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习积极性。
加上对初一新生而言由于小学时所掌握的信息技术程度参差不齐，很难按照教材的顺序一步一步地“灌输”给学生。
通过具体任务来达到教学目的。
与此同时，学生在教师指导下通过自主学习、协作探究这一学习过程，培养学生的创造性思维和创新精神。
