“专升本”医学检验专业微生物学检验教学的探索

医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践医学微生物学是医学生必修的一门课程，其教学内容涉及微生物的分类、形态解剖、生长特性、代谢物质、基因组及遗传规律、生态与生物多样性、微生物致病机理和抗菌药物等方面的知识。

然而，对于学生而言，缺乏对微生物学的直观感受和实际操作，难以理解和掌握相关知识点。

因此，在医学院校的“医学微生物学”本科教学中，需要进行改革和实践，以增强学生对微生物学的体验感和实践能力，提高教学效果。

一、增强实验教学实验教学是医学微生物学重要的教学环节，而传统的实验教学大多数情况下是按操作指导书上的要求进行操作，学生可以得到的知识和实践能力有限。

因此，教师需要设计合理的实验操作流程，将实验教学与课堂教学结合起来，使学生的实验操作更具生动感和直观性。

此外，学校可以在老师带领下组织学生参观医学微生物实验室，让学生了解实验室的设备和操作环境，增强学生对实验科学的认识。

二、利用新技术手段随着技术的发展，教育手段也越来越多样化，应利用现代技术手段来简化复杂实验操作，并实现信息化、数字化、互动化的教学模式。

例如，通过微观的录像放大、模拟实验软件模拟等方式，让学生较好地了解微生物在实验中的特点和变化。

通过信息化教学平台、互联网课堂等方式，老师可以为学生提供更生动而富有趣味性的教学体验。

三、以案例教学为主教育案例是对课程内容进行案例化，让学生在简化的环境中从理论出发，将知识点更为生动化和深刻化。

适当地引入实用案例可以使学生更加深入地了解微生物的有关知识。

学生可以参与讨论和分组讨论，并从案例中得到更深入地思考和了解。

四、开拓实践课程单纯地在课堂上学习并不能完全掌握实践操作，开创适当的实践课程可以让学生更深入地了解微生物的有关知识。

例如，通过社会调查、专家讲座及实践基地等方式，学生可以实践检验微生物学的基本理论并通过实践项目活动积去实际经验，从而提高学生的实践能力和微生物学应用能力。

总之，针对医学院校“医学微生物学”本科教学改革，教师应注意实验教学的方法设计和对实践项目的收购，以及对新技术手段的全面运用。

医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践医学微生物学是医学专业中的重要学科之一，它研究的是微生物对人体健康和疾病的影响，因此对于培养医学专业学生的微生物学知识和实践能力具有重要意义。

目前医学微生物学本科教学在传统的基础上存在一些问题，教学内容、教学方法和教学模式与时代的发展和学生需求相脱节，如何进行本科教学改革，成为当前医学院校面临的重要课题。

一方面，随着科技的发展和医学的进步，医学微生物学的教学内容已经发生了很大的变化，以往以病原微生物的形态、生长、代谢、致病性等为主要内容，而现在主要是包括抗生素耐药性、微生物基因组、微生物组等较为新颖的内容。

医学院校培养的医学人才已经不再是简单地要求学生掌握知识，更加重视培养学生的创新意识、团队协作能力和实践能力，而现有教学模式和方法并不能很好地满足这些需求。

医学院校的“医学微生物学”本科教学改革势在必行。

在这种背景下，各个医学院校纷纷进行了探索和实践，希望通过改革激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，为培养高素质的医学人才提供更好的教育环境。

本文将结合实际情况，探讨医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践。

教学内容的更新是医学微生物学本科教学改革的重点之一。

通过对教学内容的调整和更新，医学院校能够更好地满足学生的学习需求，同时也更好地适应医学发展的需要。

国内某医学院校对“医学微生物学”本科教学内容进行了重新整理和调整，增加了微生物基因组学、微生物组学、微生物生态等新颖内容，并且结合实际医学案例进行教学。

这种做法使得学生能够更加直观地了解微生物在人体健康和疾病中的作用，并且培养了学生的实践能力和创新意识。

在实践中，学生不再是单一地进行实验操作，而是需要将理论知识与实验技能相结合，更好地理解微生物学知识，增强了学生的综合素质。

医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践，是一项必要的举措。

通过教学内容的更新、教学方法的创新以及教学模式的改革，医学院校能够更好地满足学生的学习需求，更好地培养学生的综合素质，为培养高素质的医学人才提供更好的教育环境。

医学院微生物学教学改革的思考与探索论文•相关推荐医学院微生物学教学改革的思考与探索论文【摘要】医学微生物学是生命科学领域的一个重要基础学科。

本文针对成都医学院以往医学微生物学教学模式，从理论教学和实验教学方面进行了改革思考实践，以提高教育质量，培养出符合新时代要求的创新型医学人才。

【关键词】医学微生物学理论教学实验教学在2l世纪，人类社会进入一个多学科融合的历史时期，改革发展中的中国为了培养具有创造性、创新性的高素质人才，各高等院校开始进行全面的探索性教学改革，实现生物医学从单一的教授模式向多层次多方面综合模式的转变。

针对成都医学院医学微生物学以往教学模式下的一些不足，以及学生和教师在课堂互动中的意见，提出部分教学改革的相关看法，以希望提高教学质量，适应新世纪对人才培养的要求。

1 理论课授课内容及方法改良1.授课内容的改进随着医学技术的不断进步，许多曾对生命构成严重危害的传染病得到有效控制，新的病原微生物及所致疾病不断被发现，同时伴随“基因组时代”的来临和生态医学微生物学的发展，新的医学模式已经形成。

为了适应现代医学模式的转变，微生物学教学的重点与非重点内容必须结合实际，不断加以调整，淘汰旧的内容，添加本学科以及相关学科的新理论、新进展：微生物总论主要介绍相应微生物的共性，仍然是教学的重点。

在各论教学中对已得到有效控制的疾病病原体精简教学时数，重点应是耐药菌株、条件致病菌、与优生有关的病毒，以及无特异性防治方法发病率又高的病原微生物等内容，同时将那些对人类健康和安全造成严重威胁的新现传染病及时吸收融入到教学中，如SARS、疯牛病、口蹄疫、禽流感等，利用学生对新生事物的好奇心，吸引学生注意力，增加学生的学习热情，同时又开阔了学生知识面。

教学中注重基础知识和现代高新技术的'结合，贯穿微生态学思想，以课后讲座等形式向学生介绍微生物学的最新进展与技术，引导学生利用微生态学的新思维方式，全面思考和分析微生物疾病的发生过程。

医学检验技术专业《微生物学检验》教学改革探索摘要：为提高高职院校医学检验技术专业学生学习《微生物学检验》课程的积极性，加强微生物学检验教学与临床的紧密结合，培养学生的实操能力，文章从优化教学内容、改革实验教学模式、综合能力培养和建立科学的合理的考核制度四个方面进行了探索，以期取得良好的教学效果。

关键词：医学检验技术微生物学检验教学改革1.结合临床实际工作，优化教学内容医学发展至今，病原谱已经发生了变化，临床上传统的病原微生物在逐渐被耐药菌株和机会致病菌替代，而新型病原和传染病也在不断增加，这意味着《微生物学检验》课程教学内容要有所变化[2]。

为了完成教学内容与临床实际接轨，我校与在临床教学单位合作，成立专业教学指导委员会，共同修订人才培养方案，制订《微生物学检验》教学计划，合理安排教学内容，紧紧围绕完成工作岗位的需要整合理论知识与实践项目，融合获取相关职业资格证书对知识、技能的要求，实现“校内与校外紧密结合”，使学生在校期间熟悉微生物学检验的工作重点。

2.改革实验教学模式2.1注重教学过程的实践性微生物学检验是一门实践性很强的学科，针对学科特点，我校增加了微生物检验实践课学时比例，由原来的不足30%调整到50%以上。

采取校内实践课与校外现场教学相结合。

在校内建立一体化实验室、检验实训中心，尽可能理论与实践一体化。

在阜阳医学临床检验中心开设课堂，把课堂带到临床一线，通过教师讲解示范—学生现场操作—教师评价等环节，提高学生的学习效率。

2.2开展检验技能强化训练在教学过程中，我们发现很多学生对只有一次的实验课程操作还不能完全熟练掌握，导致进入临床工作中，不能完全胜任微生物检验工作。

针对此问题，我们开展医学检验技能强化训练，通过对操作过程的详细讲解、教学演示，指导学生对技能项目进行反复演练、详细归纳、纠正和总结。

技能强化训练使学生进一步熟练掌握检验常用仪器使用和实践技术操作。

2.3实现实践教学的开放性在教学方式上体现开放性，引导学生运用小组讨论、上台演示、角色扮演等方式，多参与、多实践。

医学检验技术专业《医学微生物学》教学方法的研究本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！根据本校应用型人才培养的要求以及转型发展的需要，为有效提高医学检验技术专业《医学微生物学》课程的教学效果，文章从优化教学内容、改革教学方法以及改变考核方式等方面进行了总结和探索。

0前言医学检验技术专业是基于基础医学和临床医学之间的学科，医学检验在医疗工作中发挥着越来越重要的作用，医学检验技术专业的人才培养目标是培养同时具备扎实的基础医学知识以及临床检验技能的实用性的检验人才。

《医学微生物学》是医学检验技术专业必修的专业基础课。

该课程是基础医学中的一门重要学科，内容涉及细菌学、病毒学和真菌学三篇。

通过本课程的学习，学生要掌握与医学相关的病原微生物的生物学特性、致病机制、机体的抗感染免疫、特异性检测方法以及相关感染性疾病的防治措施等，为后期专业知识学习和专业技能培养奠定基础。

我校医学检验技术专业为2014年新开设的本科专业，结合本校应用型人才培养的要求以及转型发展的需要，笔者就在如何提高《医学微生物学》课程的教学效果，从如何优化教学内容、改革教学方法以及改变考核方式等方面进行了总结和探索。

1优化教学内容《医学微生物学》课程理论和实验授课总学时为80学时。

课程分为细菌学、病毒学和真菌学三篇，每篇内容包括总论和各论两个部分，分别叙述原核细胞型微生物、非细胞型微生物和真核细胞型微生物的形态结构、生长繁殖、遗传变异等生物学特性，病原微生物的致病性和免疫性以及微生物学检查法和防治原则(归纳为“三性两法”)。

内容编排上，该课程的各论部分是相对独立而完整的，比如细菌学各论部分基本上是按照细菌典型形态来编排的，合计包括了十四类。

如果仅仅利用课堂上授课很难把所有内容讲完，而且面对如此繁多的病原微生物，学生也很容易产生混淆。

因此，在教学大纲的整体设计时，我们确立了以核心知识为主线的原则，选择目前影响较严重或流行性高等的病原微生物作为重点讲解章节，而精简一些相对少见和较易理解的章节。

结合医学检验专业的微生物学探索医学教学模式微生物学是医学检验专业非常重要的必修课程之一，为临床医学各科室的感染性疾病诊断、治疗效果及预后判断提供十分重要的依据。

为了突出医学检验专业的特点，在微生物学的教学内容、方法和手段上，进行了结合医学检验专业的教学模式的探索，取得了较好的教学效果。

Abstract：Microbiology is one of the medical professional courses is very important，provide very important criterion in diagnosing infectious diseases，therapeutic effect and prognosis for each department of clinical medicine. In order to highlight the characteristics of medical test specialty，in microbiology teaching content，methods and means，carried out in conjunction with the exploration of medical laboratory specialty teaching mode，and achieved good teaching effect.Key words：Microbiology；Laboratory；Teaching mode微生物学是学生较早接触临床的专业基础课，也是医学检验专业学生重要的必修课程。

我们发觉在多年的教学中，都没有明显突出检验专业的特点。

因此，这样的教学模式很难引起学生的兴趣，教学效果也不甚理想。

针对这一情况，我们进行了一些教学上的探索，与同仁分享。

1 教学内容结合检验专业在微生物学的理论教学内容上，尤其是细菌学我们侧重细菌的形态、染色、培养特性、生化反应、所致疾病的特点、微生物学检查法。

医学检验专业微生物实验教学改革探讨医学检验专业是一门实践性极强的专业，而微生物实验教学在医学检验专业教学中占有突出的地位。

但以往的实验教学尚存在诸多问题，如实验课内容跟不上检验医学发展的需要，学生基本技能训练课时少，动手能力差，缺乏系统的实验考核标准等。

笔者在对医学检验专业学生进行微生物实验教学工作中就教学方法进行了改革和探索，使教学质量明显提高。

1 针对性加强基本实验技能训练微生物学是一门实践性、技术性较强的实验学科，其不断发展的实验技术有力地促进了该学科的发展。

如细菌培养技术中，培养基不断更新换代，从实验室专用的微量生化管，逐渐更新成为各种各样的半成品培养基。

在教学中，我们注重引导学生加强对培养基的使用训练，如称重、分装、包扎及灭菌检定等。

尽管当前基层医院都配备了自动微生物鉴定仪，但革兰氏染色及单个菌落分离技术仍是微生物实验教学的基本技能，因此在细菌鉴定实验教学中，我们仍然有针对性地加强了学生在这方面的技能训练。

此外，除了基本技能的训练，还注重培养学生的创新能力，如培养学生进行少量设计性实验如细菌毒素的检测等。

2 提倡启发式教学模式由于实验课内容多，课时少，传统的实验课都是由及助手准1/ 4备好实验仪器，然后由学生模仿老师做实验，学生没有参与其中的感觉，学习印象不深。

故我们在进行实验教学改革中，把培养学生的动手能力作为教学重点。

当确定实验题目后，让学生预先熟悉实验指导，根据有关资料设计实验程序，所要达到的实验结果及实验注意事项等。

教师批准学生的实验设计方案后，让学生自己动手做实验前的材料准备工作，如洗涤玻璃器皿，配制试剂，制备棉塞，分装培养基等，这样即增强了学生的动手能力，又能避免学生对教师的过分依赖。

同时，在实验操作的过程中，教师应有意识地对学生进行启发，引导学生主动进行探索，并及时纠正不规范的实验操作。

如进行抗生素药物敏感试验时，教师可根据实验结果，启发性地提问学生抗生素治疗疾病的机理，通过联系实际诊疗活动中广泛应用抗生素的现状，使学生深刻认识到滥用抗生素的恶果，面对这一现状应该采取的措施。

医学院校“医学微生物学”本科教学改革的探索和实践随着人类社会的发展和进步，医学科技也不断地在发展和创新中，为人类健康保驾护航。

作为医学中的重要学科之一，微生物学在医学中发挥着不可或缺的作用。

传统医学教育中，微生物学的教学内容较为单一且注重知识的灌输，缺乏实践和深度思考的环节。

而面对医疗技术的不断创新和全球化的发展趋势，完善医疗人才培养的教育体系和教育方法变得尤为重要。

针对此情况，医学院校开始进行微生物学本科教学改革的探索和实践，以适应社会发展的变化和需要。

首先，医学院校对教学内容进行了扩展和深化。

针对微生物在临床诊断及药物研发中的应用，增加了临床微生物学的教学内容，让学生了解微生物的基本特性及其在人类疾病中的作用，以及现代医学中微生物检测、鉴定和培养技术的应用。

同时，针对微生物药物的研发与应用方面，增加了相关内容的教学，包括微生物药物的发现、筛选、优化、生产等方面的知识，使学生在学习过程中了解微生物与医学的最前沿的研究进展。

其次，医学院校注重学生的思考和交流。

微生物学是一个需要思考和讨论的学科。

医学院校改变了单纯传授知识的教学模式，鼓励学生自主思考问题，提出疑点、交流与讨论，并在课程中加入案例教学，让学生通过探究实例来进行，通过思考问题找到问题解决的思路，增强了实践能力和应变能力，并提高了知识的融合度。

再次，医学院校注重教学方式的变革。

传统的微生物学教学中，多数采用课堂讲授的方法，缺乏实践操作环节。

针对此情况，医学院校坚持以实验为核心，将实践操作作为主要工具，以实验教学为基础，并将学生分组进行课题研究、实验和创新课程设计。

在实验环节中，学生能亲身体验知识，在实验操作中融合实际问题，提高动手能力、实际应用能力并加强动脑思考的能力，在掌握基本理论知识的基础上，将所学的知识技能运用到实际生活中去。

最后，医学院校注重课程评价的改良。

改变单纯以考试成绩评价的模式，医学院校以教学目标为导向，采用多元化的评价方法，包括实验报告、论文撰写、展示等，通过多种形式来评价学生的综合素质，使学生能够更全面的评价自身学习成果。