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聂耳与国歌聂耳家乡的骄傲把者岱小学李玉蓉“起来! 不愿做奴隶的人们! 把我们的血肉, 筑成我们新的长城!....... 每一次看到五星红旗冉冉升起，耳边响起了这首铿锵激昂的国歌声时，自己仿佛已经置身于那个战火纷飞，到处充满白色恐怖的的红色革命时代。
作为中华人民共和国的国歌，至今仍激励着一代又一代的中华儿女为民族的伟大复兴而奋斗。
这是每一个中国人都会唱，都要唱的一支歌，这是响彻全中国，响彻全世界的《义勇军进行曲》。
它的旋律，它的气势，是那样的高昂、雄壮、坚定、有力，那样的强烈，那样的令人振奋，热血沸腾！它巨大的号召力，鼓舞所有中国人“万众一心”，“前进！前进！前进进！”它的曲作者是聂耳。
聂耳咱们云南玉溪人，1912年2月15日，诞生在昆明甬道街72号他父亲聂鸿仪开办的“成春堂”小药铺楼上。
聂耳4岁丧父，靠母亲行医卖药清贫度日。
聂耳自幼表现出对音乐的兴趣和多方面的才能。
学童时就学会了笛子、二胡、三弦和月琴等多种乐器，求实小学组织“学生音乐团”时，聂耳被选为乐队的小指挥。
他十分喜欢家乡丰富多彩的民间音乐，尤其对云南花灯与洞经音乐有浓厚兴趣。
聂耳先后加入了共产主义青年团、中国共产党，聂耳的音乐创作生涯虽然只有1933年至1935年这短短的两年，却创作出《开路先锋》、《毕业歌》、《卖报歌》等几十年来一直脍炙人口的歌曲。
1934年7月，田汉决定创作一部以抗日救亡为主题的电影《风云儿女》，并将聂耳创作的《义勇军进行曲》作为该影片的主题歌。
随着电影的公开放映，《义勇军进行曲》很快传遍了神州大地。
由于震撼人心地唱出了团结战斗的意志，唱出了时代的呼唤和人民的心声，它不仅在民族危机日益深重的当时，在以后的抗日战争和民族解放战争时期，也一直犹如进军的号角，激励着人民的革命热情和战斗意志。
《义勇军进行曲》在国际上也有着广泛而深刻的影响。
著名黑人歌王罗伯逊曾深情地说：“这首歌不仅唱出了中国人民争取自由解放的决心，也唱出了全世界被压迫人民、包括美国黑人在内的争取解放的决心。
聂耳和国歌故事作文Nie Er is a renowned Chinese composer, best known for creating the music for the Chinese national anthem, "March of the Volunteers." His contribution to the national anthem has left a profound impact on the history and culture of China. "March of the Volunteers" was adopted as the national anthem of the People's Republic of China in 1949, and it continues to inspire and unite the Chinese people to this day.聂耳是著名的中国作曲家，最著名的作品是为中国国歌《义勇军进行曲》创作的音乐。
他对国歌的贡献对中国的历史和文化产生了深远的影响。
《义勇军进行曲》于1949年被采纳为中华人民共和国的国歌，并且至今仍然激励并团结着中国人民。
Nie Er's passion for music and his patriotism were evident in his composition of the national anthem. His love for his country and his desire to inspire the Chinese people through music shine through in the powerful and emotive melody of "March of the Volunteers." The national anthem has become a symbol of unity and strength for the Chinese people, and it reflects the resilience and determination of the Chinese nation.聂耳对音乐的热情和爱国情怀在他创作国歌的过程中表现得淋漓尽致。
6 聂耳与国歌一、教学要求：1、认识、会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读读课文，背诵课文第5自然段，积累词语。
3、体会课文中的语言所蕴涵的爱国感情。
二、教学重点：掌握生字的音、形、义，会写12个生字；朗读课文。
三、教学难点：体会第四、第五自然段中的语言及其所含的爱国情感。
四、教学准备：1、国歌歌曲磁带2、学生课前查资料，了解关于抗日战争的历史，了解聂耳。
五、课时安排：2课时。
第一课时（一）、创设情境，揭示课题1、全体同学齐唱国歌。
2、同学们知道国歌的歌名吗？它是由谁作词，谁作曲的呢？3、板书课题：聂耳与国歌。
4、同学们查找资料，你知道聂耳吗？（学生交流预习收获）5、简介聂耳。
6、读课文质疑：课文会告诉我们什么？你还想知道什么？7、着重归纳两个问题：（1）、国歌是在什么时候产生的？（2）、聂耳是怎样写出国歌的？（二）、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文，并提出要求：（1）、不认识的生字用拼音读准音，把课文读通顺，不添字，不漏字；（2）、理解生词，在不理解的词语旁边做好记号；（3）、画出自己感受深刻的语句。
2、课文告诉我们什么？（三）、把握脉络，学习课文1、过渡：国歌是在什么情况下产生的？课文哪几段是讲这个内容的？2、小组合作学习第1、2自然段。
（1）、互相测试对字音的认读情况。
（2）、说一说自己收集的历史资料，结合课文，讨论问题。
3、集体交流，了解时代背景。
（四）、积累词语，学习生字1、课件演示课文中带生字的词语。
（1）、指名读，集体正音。
（2）、齐读。
2、记字形。
（1）、小组讨论识记字形的方法，看谁的办法最好。
（2）、集体交流，重点指导积累识字方法。
（3）、给生字口头组词。
（4）、说说词语含义，你还有哪些词语不理解？（5）、齐读课文第1、2自然段。
（五）、巩固练习1、抄写生字。
2、朗读课文。
聂耳与国歌的故事演讲稿100尊敬的领导、亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的题目是《聂耳与国歌的故事》。
聂耳，这个名字想必大家都不陌生。
他是中国现代音乐事业的奠基人之一，是中国音乐的伟大作曲家，更是中国国歌《义勇军进行曲》的创作人。
他的一生可以说是充满传奇，也是曲折艰辛的。
那么，聂耳与国歌之间发生了怎样的故事呢？听我慢慢道来。
聂耳，原名严修，生于1903年的夏天，家境贫寒。
他小时候便开始对音乐产生了浓厚的兴趣，梦想着长大后能够成为一个音乐家。
然而，命运的安排却让他走上了一条与音乐完全相反的道路。
在被迫接受文科教育的同时，他对音乐的热爱却始终没有减退。
就在聂耳上高中的时候，中国社会正处于动荡不安的时期。
日本帝国主义的入侵，国家危机迫在眉睫。
在这样的背景下，聂耳感受到了祖国的苦难和危险。
面对国家的命运，他意识到自己应该为祖国做点什么，接过音乐事业的重担。
于是，他决定放弃高中文凭的课程，辍学投身到音乐事业中。
辍学后，他师从于中国音乐的著名作曲家海文，刻苦学习音乐理论和作曲技巧。
在师父的悉心指导下，他很快取得了显著的进步。
不仅如此，他还自学了钢琴、小提琴、萨克斯等多种乐器，使自己成为一个全能型的音乐家。
在1928年的一个秋天，中国工人和农民红军第四军担任护驾的护院阿复，邀请聂耳为红军谱写一支进行曲，作为革命歌曲使用。
当时聂耳正在饭馆里打工，接到这个消息后，他立即丢下手中的工作，动身前往军队驻地。
他希望通过自己的音乐表达对革命的坚定支持与热爱。
在军队驻地，聂耳亲眼目睹了革命战士为了自由和民族独立而浴血奋战的场景，不禁为他们的英勇和牺牲感到敬佩和震撼。
他决定像这些革命先烈们一样，为祖国献上自己的力量。
在几个月的时间里，聂耳辗转于红军战场，聆听革命军歌，深入理解革命情感。
通过自己的细腻而又坚定的音乐才华，聂耳最终完成了这支具有悲壮情怀的进行曲。
曲调中融入了大自然的疾风和饱经沧桑的苦难，让人感受到了战士们顽强不屈的革命精神。
人教版三年级下册音乐说课稿第三单元音乐家故事聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》一. 教材分析《聂耳与《义勇军进行曲-中华人民共和国国歌》》是人教版三年级下册音乐教材中的一课。
本课主要介绍了我国著名音乐家聂耳及其代表作《义勇军进行曲》。
通过学习这一课，学生可以了解聂耳的生平和创作背景，欣赏《义勇军进行曲》的音乐魅力，并激发他们对音乐文化的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但他们对聂耳和《义勇军进行曲》的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解聂耳的生平和创作背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解聂耳的生平和创作背景，能够哼唱《义勇军进行曲》。
2.过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对音乐文化的热爱，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解聂耳的生平和创作背景，欣赏《义勇军进行曲》的音乐魅力。
2.教学难点：学生能够准确地哼唱《义勇军进行曲》，并理解其背后的历史意义。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解聂耳的生平和创作背景。
2.欣赏法：学生通过聆听、观看，感受《义勇军进行曲》的音乐魅力。
3.演唱法：学生通过演唱，提高音乐表现力和团队协作能力。
4.讨论法：学生通过分组讨论，分享对《义勇军进行曲》的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放《义勇军进行曲》，引导学生猜测歌曲的作者，进而引入聂耳的创作故事。
2.讲解：教师详细介绍聂耳的生平和创作背景，使学生了解《义勇军进行曲》的历史意义。
3.欣赏：学生聆听《义勇军进行曲》，感受其音乐魅力。
4.演唱：学生分组演唱《义勇军进行曲》，培养团队协作能力。
5.讨论：学生分组讨论对《义勇军进行曲》的理解和感受，分享彼此的思考。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调聂耳和《义勇军进行曲》在我国音乐史上的重要地位。
以聂耳与国歌为主题的作文《聂耳与国歌的故事》
嘿，你们知道吗？聂耳和咱们的国歌那可是有着超级深厚的渊源呢！
记得有一次，我去参观了一个关于聂耳的展览。
一进去呀，就感觉像是走进了一个时光隧道。
我在那里面看到了好多聂耳的照片、他用过的东西，还有详细介绍他生平的展板。
我就慢慢地看着，走着，突然，一张照片吸引了我。
那是聂耳在认真创作的样子，他眉头微皱，眼神专注得很呢，好像整个世界都只有他和他的音乐。
我就站在那，盯着那张照片看了好久好久，心里想着，哇，就是这个人创作出了那么激昂的旋律，就是他让国歌有了灵魂。
然后我又看到了一些关于国歌创作过程的介绍，原来聂耳在创作的时候可是下了好大的功夫呀！他不断地琢磨，不断地修改，就是为了让这首歌能够最完美地表达出咱们国家的精神和力量。
我在那一瞬间突然特别感动，觉得聂耳真的太了不起了。
当我走出那个展览的时候，我感觉自己对聂耳和国歌有了更深的理解和敬意。
每次听到国歌奏响，我就会想起在展览里看到的那些画面，想起聂耳认真创作的样子。
国歌不仅仅是一首歌，它更是我们国家的象征，是聂耳用他的才华和努力为我们留下的宝贵财富呀！
聂耳和他的音乐，就像一束光，照亮了我们前行的道路，让我们永远都不会忘记自己是中国人，要为祖国的繁荣富强而努力奋斗！哎呀呀，真的是太伟大啦！。
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢音乐家聂耳简介音乐家聂耳是如何与国歌结缘的导语：聂耳是个非常有名的音乐家。
但是人们对于聂耳还是会有些疑问。
譬如聂耳是哪里人、聂耳到底是谁、聂耳除了音乐家以外还有没有别的身份等等。
聂耳是个非常有名的音乐家。
但是人们对于聂耳还是会有些疑问。
譬如聂耳是哪里人、聂耳到底是谁、聂耳除了音乐家以外还有没有别的身份等等。
先来说一下聂耳是哪里人吧。
聂耳出生在云南昆明，但他并不是云南昆明人，而是云南玉溪人。
因为聂耳的父母都是云南玉溪人，所以，聂耳的出生地并不是聂耳的籍贯所在地。
所以，关于聂耳是哪里人这个问题的答案，需要注意一下。
至于聂耳是谁，聂耳是我国的音乐家，也是革命家。
他原来并不叫聂耳这个名字，他的原名是聂守信。
聂耳是他在工作的时候，他的总经理因为他的耳朵能够一前一后的动而给他取得别名，他也因此把原来的聂守信改成了现在我们知道的聂耳。
聂耳是我们现在的国歌《义勇军进行曲》作曲的人，除此之外，聂耳还有很多作品，如《圆舞曲》、《饥寒交迫之歌》等等。
他也同样是个革命家。
聂耳曾加入过中国共产党，是中国共产党的一员，为中国革命作出过贡献。
但是很多人都不知道聂耳还是个革命家，最为人所知的便是音乐家聂耳了。
在1935年的7月17日，聂耳便去世了，去世时年仅23岁。
关于聂耳的死因，至今没有一个确切的说法，官方的说法是聂耳在日本游泳时溺水身亡。
但是正值青春年少的聂耳，怎么会溺水呢？里面的条条道道，就不得而知了。
聂耳从1932年开始进行创作，是中国著名的音乐家，而我们最为熟悉的中华人民共和国国歌的作曲者就是他。
那么，我们就来看看聂耳与国歌是因何结缘的吧？20世纪30年代中期，日本占领了中国东北，继而把目标转向了华北地区。
但是，仍然沉溺在纸醉金迷中的中国反生活常识分享。
国歌和聂耳的故事
《国歌和聂耳的故事》
嘿，你知道吗？咱们的国歌那可是有着一段超级了不起的故事呢！
聂耳，这个名字就如同夜空中最璀璨的星星。
他生活在一个动荡的年代，那时候的中国，就像是在狂风暴雨中飘摇的小船。
聂耳看到了人民的苦难，听到了他们心底的呼喊。
他心想，难道就没有一种方式能让大家团结起来，能给大家力量吗？
于是，他开始了创作。
他就像一个不知疲倦的勇士，把自己对祖国的热爱，对人民的同情，都倾注到了音符里。
“起来！不愿做奴隶的人们！”这一句句歌词，不就像是一声声振聋发聩的呐喊吗？聂耳用音乐当武器，去唤醒沉睡的人们。
他和朋友们一起探讨，一起修改，每一个音符都反复琢磨。
这不就像是一个工匠在精心雕琢一件绝世珍宝吗？
终于，《义勇军进行曲》诞生了！当这首歌第一次在人们耳边响起，哇，那场面，那震撼，简直无法用言语来形容！
从那以后，这首歌就像一把火炬，照亮了无数人前行的道路。
在战场上，战士们高唱着它，奋勇杀敌；在困难面前，人们哼着它，鼓起勇气。
聂耳虽然离开了我们，但他留下的国歌，却永远回荡在我们心中，激励着我们不断前进！你说，这样的聂耳，这样的国歌，怎能不让我们骄傲，怎能不让我们动容呢？。
聂耳与国歌新平县戛洒镇竹园小学若欣“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。
起来！…….每当这首震撼人心的《国歌》响起时，你的感觉如何？我每每心潮澎湃、热血沸腾。
是的，我们是“不愿做奴隶”的民族；我们是“万众一心”的民族；我们是敢于“冒着敌人的炮火前进”的民族。
它可咱们云南省玉溪市出名的音乐家——聂耳创作的，他不仅对祖国无比的热爱，还对劳苦大众有着深厚的感情。
他用尽一生地为国家编曲、演奏，更写出了让全中人热血沸腾的《义勇军进行曲》。
聂耳的父亲去世得早，家里一贫如洗。
聂耳上小学时，家里吃饭都成了问题，为了供聂耳读书，母亲把父亲生前最喜欢的八音盒都变卖了，还是没能凑齐学费，聂耳看在眼里，疼在心里。
有一天，他路过隔壁邱师傅家的时候，被那悠悠的竹笛声吸引住了，邱师傅看聂耳是个好学的孩子，便一心一意地教他音乐，从此，音乐成了聂耳生活中的一大乐趣。
众所周知，上世纪三十年代初，聂耳来到上海，举目无亲，托人帮忙在“申庄”采购站找到了一份稽查员的工作。
谁知“申庄”在昆明的总部云丰商行因为偷税被查封，上海的分店遂告关门。
聂耳失业了。
还好，天无绝人之路，音乐歌舞学校刊登在报纸上的招生启事引起聂耳的注意。
每月能挣十元钱，还管吃住，吸引力实在是太大了。
聂耳惴惴不安地进了考场，因为紧张而发挥得一般，但却被主考官录取了。
1935年初，聂耳听说一家电影公司正筹备拍摄一部名叫《风云儿女》的电影，内容是组织广大人民起来抗争。
故事是田汉写的，后因其被捕入狱，就交由夏衍来编程电影剧本，时间紧急，主题歌只好写在包香烟的锡纸上，聂耳知道此事，立即去找夏衍，要求由他来编曲，聂耳把歌词拿来一看，只见写题目的位置赫然写着几个大字——《义勇军进行曲》，聂耳立即兴奋地说：“交给我吧，我来干！”还没等夏衍反应过来，他又说了句“我来干！”聂耳彻夜不眠地投入了创作，《义勇军进行曲》那充满爱国激情的歌词使他热血沸腾，他的脑海中闪现出一个个画面：在战火纷飞的战场上，中华民族的英雄儿女们用自己的血汗铸成了钢铁长城，与侵略者浴血奋战，前赴后继，冒着敌人的炮火勇往直前……一幅幅画面化成了一个个强劲有力的音符！他用响亮的音调作为歌曲的前奏，像是吹起了进军的号角！《国歌》不正是中华民族发出的吼声，前进的号角吗？当说到这里，你们是否想到1860年10月6日被英法联军侵略的圆明园吗？们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
-117-2022年第16期（总第320期）德育在高中思政课教学中，音乐不仅是十分独特的教育元素，同时还具有良好的思政教育作用［1］，是强化爱国主义教育的重要材料。
聂耳参与创作的中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》，不仅歌颂了我国革命历史的伟大，同时还抒发了强烈的爱国情感，是爱国主义主题教育最鲜活的素材。
当国歌响起时，学生不仅能透过国歌体会到伟大的革命精神，同时还能深刻地感受到广大人民为争取自由解放而进行革命斗争的坚强意志和必胜信念。
高中思政教师应巧用聂耳和国歌的故事，剖析教学内容，深入挖掘国歌中的思政元素，讲好思政课，引导学生树立强烈的爱国情怀，培养学生积极向上、报效国家的思想信念。
国歌是表现一个国家的精神的歌曲，能够激发人们的信心与凝聚力，唤起人们内心深处的家国情怀。
我们不仅要让学生唱好国歌，而且要提高学生对国歌的认识，增强学生的国家观念和爱国意识，弘扬国歌所蕴含的爱国主义精神，让红色故事与时代精神同频共振，激发学生的民族精神和家国情怀。
一、爱国主义精神融入高中思政课的意义（一）引导学生树立积极、正确的价值观“十年树木，百年树人”，高中思政课的教育任务是帮助学生建立积极、正确的价值观。
在我国的发展进程中，有无数仁人志士满腔热忱地贡献了自己的力量。
将爱国主义精神融入高中思政课，能引导学生坚定其建设社会主义的决心，让学生明确价值导向，促进学生健康成才。
（二）激发学生建立良好的社会责任感我国经过不断的改革与发展，取得了举世瞩目的成绩，我国人民的生活质量不断提高。
然而，部分高中生没有意识到今天的美好生活来之不易，对革命先烈前仆后继、无私奉献亦没有深刻的感悟；部分高中生在生活中过度追求物质享受，对高尚的人生理想逐渐失去了信念。
因此，高中思政教师应充分发挥思政教育的作用，在课程中积极融入爱国主义教育，启发学生感恩革命先烈的牺牲与付出，珍惜我们来之不易的美好生活，让学生意识到：要通过自身的奋斗，承担起建设社会主义的重任［2］。
讲好“聂耳和国歌的故事”铸牢中华民族共同体意识作者：杨翠英来源：《云南教育·视界（时政）》2023年第10期党的二十大报告提出：“广泛践行社会主义核心价值观。
”“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。
”“以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持和完善民族区域自治制度，加强和改进党的民族工作，全面推进民族团结进步事业。
”如何深化爱国主义教育，铸牢中华民族共同体意识，是新时代德育工作的新命题。
2020年，习近平总书记提出讲好“聂耳和国歌的故事”的要求。
聂耳的故乡——玉溪，是一块有着红色基因的土地，国歌从这里唱响全中国、全世界，聂耳“为民而歌、为国而泣”的家国情怀是最好的红色教材和爱国典范。
紧邻聂耳故居的玉溪聂耳小学是全国唯一以“聂耳”命名的小学，在学习贯彻党的二十大精神的过程中，学校充分利用本土资源优势，多渠道实现党的二十大精神进教材进课堂进学生头脑。
学校充分挖掘聂耳和国歌的精神内涵和时代价值，以“大思政课”的方式讲好“聂耳和国歌的故事”，增强学生热爱伟大祖国、热爱家乡的家国情怀和民族自豪感，厚植爱国情怀，铸牢中华民族共同体意识。
一、以讲好“聂耳和国歌的故事”为主线，构建多渠道教育教学框架，从小铸牢中华民族共同体意识的根基国歌，是一个国家的象征，表现一个国家的民族精神，是代表该国政府和人民的意志曲，歌颂与鼓励一个民族的信心与凝聚力。
国歌，最强烈地表达着人民对祖国的热爱，呼唤起人们内心深处的家国情怀。
中华人民共和国国歌为《义勇军进行曲》，从聂耳创作国歌的旅程中，我们能体会到他“为党奋斗、为国而歌、为民呐喊”的情怀担当，感受到实现中华民族伟大复兴的精神力量。
当听到中华人民共和国国歌响起时，各族中华儿女在国歌声中同呼吸、共命运、心连心，每个中华儿女的内心都充满了作为中国人的幸福感、自豪感。
《国歌》教学设计模板《国歌》教学设计模板作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《国歌》教学设计模板，希望能够帮助到大家。
《国歌》教学设计篇1教学目的：1、通过教唱《国歌》和介绍聂耳，使学生懂得唱好《国歌》的重要意义，激发他们的爱国主义情感，并能运用较有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。
2、初步掌握三连音，并感受三连音在作品中的表现效果。
教材分析：《中华人民共和国国歌》原名叫《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。
歌曲的引子用分解的大调主三和弦（do、mi、sol）和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗，歌曲旋律就在这一基础上环环相扣，层层推进，鼓舞着人民群众与敌人展开不屈不挠的斗争。
教学难点：掌握“三连音节奏”和“弱起节奏”。
教具准备：聂耳肖像挂图、《国歌》歌曲投影片、钢琴、投影仪、录像机、录像带、录音机、磁带、卡片。
教学过程：一．组织教学，师生问好。
二．发声训练：（略）三．导入新课：师：同学们，下面请你们听一段歌曲，说说他的作者是谁？（放一段《卖报歌》的音乐，同时说：“你听，多么熟悉的歌，这不是《卖报歌》吗？作者是谁呀？”）生：聂耳。
（出示聂耳肖像挂图）四．介绍作者，引出《国歌》师：聂耳是我国现代作曲家，同学们在低年级时就听过、唱过他的一些作品，对聂耳也有了一定的了解。
聂耳之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用音乐作为什么？（生：战斗武器）激励无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。
当时他有一首歌曲非常出名，这首歌在国家和民族面临着生死存亡时，曾唤起了中华民族的觉醒，所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。
你知道这首歌叫什么吗？生：《义勇军进行曲》师：对，就是现在的《国歌》。
（投影《国歌》歌曲）师：聂耳多次亲自指挥工人合唱队，到街头，到广场去演唱。
