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2019-2020年三年级语文上册聂耳与国歌教案湘教版第一课时课时目标1.认识12个生字，正确掌握生字的书写。
2.利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。
3.激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。
重点、难点：重点：掌握本课12个生字。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法：教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备：收集有关国歌的文字和图片。
教学过程：一、导入新课。
播放《义勇军进行曲》。
同学们，你们知道这是什么歌吗？知道这首歌的含义吗？今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》，了解国歌。
板书：6 聂聂与国歌二、简介背景。
1.简介国歌产生的历史背景。
2.简介聂耳的生平。
三、初读课文。
1.自由读课文，要求：（1）读准字音，认识新字。
（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。
（3）通读课文，做到流利准确。
2.检查自学效果。
（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。
（2）出示词语：聂耳世纪危亡义勇军情景民族3.“开火车”领读，齐读。
4.检查了解学生掌握词语的情况。
5.把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。
四、理解课文脉络。
1.看图：你看懂了什么？2.默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。
五、指导学生书写生字。
六、布置作业。
抄写生字词。
第二课时知识与技能：认识12个生字，正确掌握生字的书写。
过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。
情感态度与价值观：激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。
重点、难点：重点：掌握本课12个生字。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
教法与学法：教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
教学准备：收集有关国歌的文字和图片。
教学过程：一、复习导入。
1.朗读课文。
2.听写生字词。
二、精读课文。
1.导读第1、2自然段。
（1）第一自然段主要写了什么？（2）指导有感情地朗读课文。
2.精读第3、4自然段。
（1）哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。
2019年三年级语文上册《聂耳与国歌》导学案1 湘教版学习目标：认识、会写本课的12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。
了解课文大意，了解国歌创作的时代背景。
重点难点：掌握生字的音、形、义；正确、流利、有感情地朗读课文。
学习方法：自主识字，探究识字方法，熟读课文，善于思考问题。
知识链接：20世纪30年代，日军侵略者占领了我国东北三省，进而想侵吞整个中国。
中华民族处于生死存亡的危急关头，中国人民掀起了抗日救亡运动的怒潮。
东北抗日义勇军与敌人英勇战斗的情景，深深感动了剧作家、诗人田汉。
他创作了一部叫《风云女儿》的电影剧本，还写了一首叫《义勇军进行曲》的歌词，作为电影的主题歌。
年轻的音乐家聂耳看到这首歌词，非常激动，为歌词谱了曲。
体验学习：学习过程师生笔记自主学习读课题，从课题看，你认为课文会告诉我们一些什么？带着问题自读课文，思考：课文告诉了我们什么？再读课文，读准字音，读通课文。
圈出生字词，查查文中不懂的词语。
同桌检测认读生字词的情况。
合作探究分析字形，交流识字方法。
讨论：哪些字比较难写？应怎样写？书上插图有几个“镜头”？你看懂了什么？课文分别讲了哪几个“镜头”？交流展示认读下列词语。
世纪民族义勇军情景聂耳燃烧挥动生死存亡危急关头浴血奋战不屈不挠前赴后继奋勇前进指名有感情的朗读课文。
课文分别讲了哪几个“镜头”？课堂检测我的采蜜集。
我要把下面的好词抄写下来。
生死存亡危急关头浴血奋战不屈不挠前赴后继奋勇前进写反义词危——（）首——（）亡——（）根据课文内容填空国歌的歌名是，作词是，作曲（教师个性教案，复备栏；学生学习笔记，纠错栏。
）是。
《义勇军进行曲》像，唱出了；似，表达了，像，鼓舞着。
学习反馈通过这节课的学习，我的收获是小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。
三年级音乐上册第8课《中华人民共和国国歌》教案湘艺版第一篇：三年级音乐上册第8课《中华人民共和国国歌》教案湘艺版中华人民共和国国歌第一课时教学目标：1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。
2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点、重点：1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
2、情绪的启发，歌曲的处理。
教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、导入1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。
2、欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？3、这首歌曲的曲名是？它还有另外一个曲名，是什么？三、《卖报歌》曲作者简介。
聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。
1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。
1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。
到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。
1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。
人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。
聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。
四、新授歌曲。
1、聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？2、介绍〈卖报歌〉的由来。
请同学们把书翻到16页，我们来了解一个音乐小故事。
1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天1 的新闻，吸引路人买报。
谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。
由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。
在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。
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聂耳与国歌1教学目标知识与技能认识12个生字，正确掌握生字的书写。
过程与方法利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。
情感态度与价值观激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。
2重点难点重点、难点重点：掌握本课12个生字。
难点：体会含义深刻的句子的意义。
3教学方法教法：质疑、引导、点拨。
学法：读议结合，合作探究。
4教学准备收集有关国歌的文字和图片。
5教学过程活动1【讲授】教学过程导入新课播放《义勇军进行曲》。
同学们，你们知道这是什么歌吗？知道这首歌的含义吗？今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》，了解国歌。
板书：6 聂聂与国歌二、简介背景1、简介国歌产生的历史背景。
2、简介聂耳的生平。
三、初读课文。
1、自由读课文，要求：（1）读准字音，认识新字。
（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。
（3）通读课文，做到流利准确。
2、检查自学效果。
（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。
（2）出示词语：聂耳世纪危亡义勇军情景民族3、“开火车”领读，齐读。
4、检查了解学生掌握词语的情况。
5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。
四、理解课文脉络。
1、看图：你看懂了什么？2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。
五、指导学生书写生字。
一、复习导入1、朗读课文。
2、听写生字词。
二、精读课文1、导读第1、2自然段。
（1）第一自然段主要写了什么？（2）指导有感情地朗读课文。
2、精读第3、4自然段。
（1）哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。
（2）指导学生有感情地朗读课文。
（3）随着音乐伴奏，欣赏国歌。
3、品读课文的第5自然段。
（1）国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？（2）指导朗读这一自然段。
（3）背诵这一自然段。
三、总结全文1、读课文第6自然段。
2、你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？3、我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。
四、作业1、阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。
《聂耳与国歌》学案——第二课时
学习目标
1.认识12个生字，正确掌握生字的书写。
2.引导学生在朗读中理解。
3.激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情
学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
一、巩固背诵。
1.同桌互相检查背诵。
2.“手机”录音，分享给全班同学。
二、理解课文。
1.默写。
记住易错字词。
2.小测：看拼音写汉字。
wánɡ wēi yǒnɡ
jǐnɡ shǒu niè
shāo huī fù
3.释词语：
生死存亡
危急关头
浴血奋战
不屈不挠
前仆后继
奋勇前进
三、精读课文，读读议议
1.导读第1、2自然段。
（1）第一自然段主要写了什么？
（2）指导有感情地朗读课文。
2.读第3、4自然段。
（1）哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。
（2）指导学生有感情地朗读课文。
（3）随着音乐伴奏，欣赏国歌。
3.读课文的第5自然段。
（1）国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？
（2）指导朗读这一自然段。
（3）背诵这一自然段。
四、总结全文。
1.读课文第6自然段。
2.你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？
五、课堂练习
1.背诵《国歌》歌词。
2..我能把字正确地填在括号里。
带戴峰锋导异堵绪脑恼
穿( ) ( )路山( ) ( )引情( ) ( )利 ( )车 ( )袋 ( )怒惊( )。
聂耳与国歌1教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解“一会儿······一会儿······一会儿······”的句式，背诵第5自然段。
3.理解课文内容，体会课文蕴含的爱国情感。
2重点难点重点：感情朗读课文。
突破方法：通过听国歌，了解聂耳及国歌的历史背景，产生情感共鸣，有感情的朗读课文。
难点：体会第4、5自然段中的语言及其蕴含的爱国情感。
突破方法：抓住重点句品读感悟，从而理解课文载负的情感内涵。
3教学方法师：引导、点拨法生：读、悟、议结合法4教学准备1.《义勇军进行曲》磁带2.布置学生收集国歌的历史背景资料，抗日英雄故事，钓鱼岛事件有关资料5教学过程一、歌曲导入1.播放《义勇军进行曲》师：同学们，你们知道这是什么歌吗？今天我们就来学习第6课《聂耳与国歌》，了解国歌。
2.板书课题二、简介背景1.师简介：在二十世纪初，日本侵略者虎视眈眈地把目光瞄准了中国这块肥沃的土地，妄图把整个中国划入他们的版图。
1931年，日本帝国主义发动了9.18事变，侵占了我国东北三省。
第二年，又在上海挑起战争，1933年，日本帝国主义者的铁蹄又踏过了长城，侵占了中国的大片土地！在这中华民族生死存亡的关键时刻，不愿当亡国奴的中国人民发出了极其悲壮的吼声：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城！”1935年，作家田汉代表每一个中国人写成了《义勇军进行曲》的歌词，青年音乐家聂耳以巨大的革命热情为这首歌谱了曲。
他们把对祖国人民的热爱，对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨以及全国人民要求一直抗战的呼声，都融入了这首歌中。
2.打开书20页，感情朗读课文1~3自然段。
三、学习第4自然段1.默读第4自然段2.用波浪线划出这一段中的总起句，齐读。
师：这句话中哪个词语最能突出聂耳的创作精神？（全身心）3.聂耳是怎样全身心地投入呢？找找相关的词语和句子进行体会理解。
2019年三年级语文上册《聂耳与国歌》导学案2 湘教版学习目标：有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段；了解“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式。
体会课文内容所含的爱国情感。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。
难点：体会第四、第五自然段中的语言及其所含的爱国情感。
学习方法：抓住重点词语、重点句子反复品味感悟，读议结合。
知识链接：体验学习：学习过程师生笔记自主学习朗读第1自然段，这一段主要写了什么？你有何感受？默读第2自然段，从这一段中，你知道了什么？朗读第3自然段，你知道了什么？通过“激动、主动请求”这些词，你体会到了什么？这一段应该读出聂耳什么心情？试着有感情地读一读。
合作探究学习第四自然段。
默读第四自然段，思考哪些句子具体描写了聂耳全身心地投入曲谱创作中？把找到的句子画出来，认真读一读，在小组内交流感受。
他一遍又一遍地朗诵着歌词：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城……”他仿佛听到了祖国母亲对儿女的呼唤，仿佛看见了抗日勇士在浴血奋战。
哪些句子是聂耳由歌词产生的联想？母亲呼唤儿女们去干什么？从“一遍又一遍地朗诵”你体会到了什么？他忘了吃饭，忘了睡觉，一会儿在钢琴上弹出激昂的音调，一会儿在房子里来回疾走，一会儿又挥动臂膀高昂起来。
这里用了三个“一会儿”，写了聂耳连续不断的动作说明了什么？怎么读？有感情地朗读第四自然段，读出聂耳的一片爱国之情。
学习第五自然段自由朗读第二句话，你有什么发现？读了这一段，你有什么感受？练习朗读，表达你的感受。
背诵第5自然段。
（教师个性教案，复备栏；学生学习笔记，纠错栏。
）交流展示展示自主学习的1、2、3题。
展示合作探究中的问题。
比赛读、齐读第五自然段。
展示背诵第5自然段。
归纳总结齐读第6自然段。
齐唱国歌。
课堂检测用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
2、背诵第五自然段。
六、学习反馈说说学了这篇课文后，你有什么感受？学后记小学教育资料好好学习，天天向上！第3 页共3 页。
