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学校课改经验交流汇报材料学校课改经验交流汇报材料我校课改工作以提升学生综合素养为目标，一系列举措得到了明显成效。
以下将从教师、学生和家长三个角度展开对课改经验的交流汇报。
首先，课改工作充分发挥了教师的主体作用。
我们重视教师队伍建设，专项培训教师运用信息技术教学，提高课堂互动和多媒体运用能力。
教师参与课程标准、资源建设、评价设计等方面的决策，激发了教师的创造力和主动性。
通过开展课题研究，教师不断探索创新教学方法，提升自己的教学水平。
此外，通过定期教研活动，教师们相互交流，分享教学心得，取得了丰硕的成果。
在课改中，教师们克服了困难，勇于尝试，为学生创设了更加自由、多样的学习环境。
其次，学生的学习效果得到了显著提高。
通过课程改革，学生们的学习兴趣和主动性得到了激发。
他们的学习方式由被动听课转变为主动探究，课堂上的互动也更加活跃。
学生们借助信息技术，广泛获取知识，提高了自主学习和解决问题的能力。
课程改革注重培养学生的综合素养，关注他们的创新思维、实践动手能力和社交交往能力。
学生们通过课程活动，参加实验实践和社会实践，培养了自己的创新能力和团队合作精神。
同时，他们的思辨和批判能力也得到了提升，能够更好地分析问题并提出解决方案。
最后，与家长的互动也得到了加强。
学校注重家校合作，通过家长会、家访等渠道，了解家长的需求和意见，并积极回应。
我们通过搭建家校沟通平台，分享学校的教学资源和家庭教育经验，鼓励家长积极参与学生的学习和成长。
同时，学校加强与社区和企业的联系，为学生提供更广阔的实践机会，促进学校、家庭和社会的互动，共同关注学生的综合素质培养。
通过以上经验交流，我们深刻认识到课程改革是一项长期而复杂的工作，需要全校师生和家长的共同努力。
只有通过不断创新、不断总结，才能推动课程改革取得更大的成效。
未来，我们将进一步加强教师培训，提升课堂教学质量；加强与社区、家庭的合作，为学生提供更多实践机会；加强评价制度建设，综合反映学生的综合素养。
乐东思源实验学校新课程改革经验交流材料实施有效教学深化课程改革——新课程改革经验交流材料乐东思源实验学校在新一轮基础教育课程改革不断深化背景下，基础教育是教育发展的重点，努力深化基础教育的课程和教学改革，全面推进素质教育，提高教育质量，是基础教育尤其是义务教育永恒的主题。
为落实我省基础教育课程改革实验样本校的建设目标，有效地发挥样本校在推进当地基础教育课程改革中的排头兵作用，乐东思源实验学校认真学习落实《基础教育课程改革纲要》文件精神，合理安排，规范程序，强化落实。
我们边学习、边实践、边总结、边研究，力求积极、稳妥、扎实、有效的推进这项改革。
回首一年多来的课改实验，既有山重水复的迷茫，又有柳暗花明的惊喜。
现将我们的一些尝试和体会从以下几个方面作个总结，请各位领导、专家批评指正。
一、实验背景乐东思源实验学校是县委、县政府实施省委、省政府“教育扶贫移民”工程创办的一所九年一贯制全日制寄宿制公办学校。
2008年7月15日动工兴建，2009年9月1日正式招生开学。
将原县民族小学、永明小学和县二中三校撤并整合于思源学校，并迁移接收了20多所边远学校的民族中、小学生千余人。
学校现有39个教学班，1800多个学位，学生来源于全县二十余所撤并学校或教学点，教师也是由撤并学校及招聘的特岗本科生整合而来。
因此课改在本校无基础可言。
为深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的各门课程的学习，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为当地基础教育课程改革起到示范和样本作用，开展样本校建设十分必要。
二、工作任务（一）、根据《基础教育课程改革纲要》提出的指导思想，围绕“让学生享受学习的快乐，让教师感受职业的幸福，让家长分享孩子的进步”的办学理念和“环境优美、设施完备、三风纯正、特色鲜明、质量可信、人民满意”的总体目标定位，有序开展样本校建设。
（二）、积极开展教育教学改革，探索与新课程相适应的教学方式、教学方法和教育教学管理制度，鼓励教师教育创新，注重形成学生积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学生感受、理解知识产生、发展的过程和形成正确价值观的过程，培养学生的科学精神和创新思维能力。
教学改革经验交流材料教学改革经验交流材料教学改革是教育工作中的重要一环，对于培养学生的综合素质和创新能力起着重要的作用。
我校在过去的几年中，积极推进教学改革，取得了一些经验和成果。
以下是我对教学改革经验的一些交流材料，希望能与大家分享。
一、理念的更新教学改革的首要任务是更新教学理念。
过去，我们普遍采用的是传统的教学模式，教师主导，学生被动接受。
这种模式往往导致学生缺乏思考能力和创新意识。
因此，我们开始推崇以学生为中心的教学理念。
我们鼓励学生自主学习，培养其主动学习和解决问题的能力。
在教学过程中，我们尽量创造积极的学习环境，鼓励学生提出问题，进行合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
此外，我们还注重培养学生的创新意识，通过开展一些创新项目和实践活动，激发学生的创造力和想象力。
二、教学方法的改进教学方法是教学改革的核心内容。
在过去，我们大多采用的是讲授式教学方法，内容单一，缺乏灵活性和互动性。
但是，随着社会的发展和学生的需求多样化，我们需要更加灵活多样的方法来适应不同学生的需求和学习方式。
因此，我们开始尝试多种教学方法，如讨论式教学、案例教学、实践教学等。
我们鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其批判性思维和表达能力。
同时，我们还注重培养学生的实践能力，通过实地考察、实验课等方式，让学生亲身参与其中，提高他们的实际操作能力。
此外，我们还注重培养学生的团队合作精神，在一些项目中组织学生合作完成任务，培养他们的团队合作和沟通能力。
三、课程设置的创新教学改革还需要从课程设置的角度进行创新。
过去，我们的课程设置主要以传授知识为主，缺乏对学生综合素质和创新能力的培养。
但是，随着社会的发展和学生的需求变化，我们需要更加贴近学生实际和培养学生综合能力的课程。
因此，我们开始调整课程设置，注重培养学生综合素质和创新能力。
我们增加了一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，培养其特长和创新能力。
同时，我们还增加了一些实践课程和实习环节，让学生能够将所学知识应用到实践中，并通过实践提高其实际操作能力。
新课改的经验交流材料新课改的经验交流材料：尊敬的领导、教师们：大家好！我非常荣幸能够在此与大家交流新课改的经验。
作为一位小学教师，我亲身经历了新课改进程中的变革与探索。
在新课改中，我们更加注重发展学生的综合素养，强调学生的主体地位，推崇以学生为中心的教学理念。
通过这一变革，我们逐渐发现了许多宝贵的经验。
首先，新课改让学生更加主动参与学习，充分展示了他们的主体地位。
在课堂上，我们不再是简单地灌输知识，而是更注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
例如，在一堂语文课上，我设置了一个小组合作的任务，让学生自由讨论、互相辩论，发现问题并提出解决办法。
通过这样的活动，学生们明显表现出更高的积极性和创造力，同时也增强了他们的合作意识和沟通能力。
其次，新课改注重贴近生活，将知识与实际联系起来。
以往，我们的教学内容往往与学生的生活较为脱离，导致学生对知识的学习产生了隔阂感。
而在新课改中，我们更加注重将课堂内容贴近学生的生活实际，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。
例如，在一堂数学课上，我以学生日常生活中的购物为例，教授他们如何计算折扣和找零。
学生们通过实际操作和实际应用，深刻体验到数学的重要性和实用性。
再次，新课改加大了对学生综合素质的培养力度。
我们不再只关注学生的学习成绩，而是更加注重学生的品格培养、创新能力、团队合作能力等方面的发展。
在实践中，我们采取了多种方式来培养学生的综合素养。
例如，在一次社会实践活动中，我安排学生分成小组，前往社区进行志愿服务。
他们通过实际行动，感受到了乐于助人的快乐，培养了坚持不懈的毅力和团队合作的意识。
最后，新课改使教学过程更加灵活多样。
我们不再拘泥于传统的教学模式，而是探索各种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，我们可以通过小组讨论、问题解决、实验探究等方式激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，我们还可以利用多媒体、互联网等现代科技手段来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。
总而言之，新课改的经验告诉我们，在教育改革的道路上，我们必须不断适应时代的发展变化，不断探索教学的前沿，始终以学生为中心，注重培养他们的主体意识和综合素质。
新课改的经验交流发言材料尊敬的领导、老师和同学们：大家好！我的发言题目是《新课改的经验交流》。
随着社会的发展和时代的进步，教育改革成为推动社会进步和个人发展的重要举措之一。
作为中国教育改革的重要内容之一，新课改在过去几年取得了显著的成绩。
在这里，我想分享一些我对新课改的经验和看法。
首先，新课改注重培养学生的综合素质。
传统的教育注重学生的知识储备和记忆力，而新课改则更加注重培养学生的思维能力、创新能力和社交能力。
通过开展各种综合实践活动，如社区服务、科技创新和实践操作，学生得到了全方位的发展。
我曾参与过学校举办的科技创新大赛，通过与其他同学的合作，我学会了团队合作和沟通能力，提高了自己的创新意识和解决问题的能力。
其次，新课改注重学生的主体地位。
过去，教师是传授知识的主导者，而学生则是被动接受者。
然而，在新课改下，学生的地位得到了提升，教师与学生之间形成了更加平等和互动性的关系。
课堂上，学生被鼓励发表自己的观点和独立思考，教师则起到引导者和指导者的角色。
这种关系使得学生更加积极参与学习，提高了学习效果。
在新课改下，我有更多的机会与老师进行面对面的交流，提问和讨论，这使我在学习上更加主动和积极。
再次，新课改注重培养学生的创新精神。
面对日益复杂的社会和快速变化的时代，创新能力成为每个人成功的关键之一。
新课改以培养学生的创新精神为目标，通过启发式教学、项目制学习和跨学科教育等方法，激发学生的创造力和想象力。
我记得，在一次跨学科的项目学习中，我们是以小组方式进行自主学习和合作研究，最后要求我们设计出一项解决环境污染问题的方案。
通过这个过程，我不仅学会了如何独立思考和解决问题，还锻炼了自己的团队协作和领导能力。
最后，我想分享的是新课改对学习兴趣的激发。
过去，学生对于学习常常是视而不见，无所事事。
而新课改通过创设丰富多样的学习环境和教学资源，激发了学生的学习兴趣和主动性。
比如，利用多媒体技术和互联网资源，新课改为我提供了更加丰富和有趣的学习材料。
新课改的经验交流材料新课程改革是当前我国教育改革的重要举措之一，通过对新课改的经验交流，可以汲取其他地区和学校的成功经验，加强合作学习，共同提升教学质量和学生能力。
下面是我参加新课程改革的经验交流材料，希望能够与大家分享。
首先，新课程改革强调学生主体地位。
在过去传统教学模式中，教师是教与学的主导者，而学生处于被动接受的位置上。
而在新课程改革中，学生被放在更加重要的地位，通过鼓励学生参与课堂讨论、合作学习和自主探究等方式，培养学生的主动学习能力和综合素养。
例如我们班级开展了“学生主导的学习项目”。
在这个项目中，学生根据自己的兴趣和学习需求选择学习内容，并通过自主学习、小组合作和展示等方式展示成果。
这样的活动不仅提高了学生的学习积极性，也培养了他们的自主学习和合作精神。
其次，新课程改革注重培养学生的创新思维能力。
在以往的教学中，重视的是学生的知识掌握和应用能力，而新课程改革更加注重学生的创新能力。
通过培养学生的创造力、思辨力和解决问题的能力，培养他们成为具有独立思考和创新能力的人才。
在我们的学校中，我们进行了一场科学竞赛，要求同学们通过团队合作解决一个实际问题，并最后进行成果展示和评选。
这样的活动激发了同学们的创新思维，培养了他们的团队合作和问题解决能力。
另外，新课程改革强调全面发展。
以前的教育往往将学生划分为理科生和文科生，并过分强调学术成绩。
而在新课程改革中，学校鼓励学生全面发展，注重培养学生的多元智能和综合素养。
我们学校组织了一次大合唱比赛，让同学们充分发展和展示自己的音乐才能，并通过看领导班子们的表演，不仅培养了同学们的音乐素养，还提高了同学们的团队合作能力和表达能力。
总之，新课程改革为我们提供了更加广阔的教学空间和平台，通过学习和实践，我们逐渐发现新课程改革的优势和重要性，也在实际操作中摸索出了一些适合自己的方法和经验，有效地提高了学生的学习积极性和能力。
当然，新课程改革也面临一些困难和挑战，但只要我们用心去探索和实践，相信一定能够取得更好的教学效果。
大家好！我是来自XX学校的一名教师，很荣幸能够在这里与大家分享我们学校在新课改方面的经验。
新课改是我国教育改革的重要举措，旨在提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以下是我们学校在新课改方面的几点经验，希望能对大家有所启发。
一、转变教育观念，树立正确的教育理念新课改的核心是“以人为本”，关注学生的全面发展。
我们学校在实施新课改的过程中，首先从转变教育观念入手，使全体教师树立正确的教育理念。
我们组织教师参加各类培训，深入学习新课改的相关政策，使教师们充分认识到新课改的重要性和必要性。
同时，我们鼓励教师积极探索教育教学方法，将新课改理念融入到日常教学中。
二、优化课程设置，提高课程质量新课改要求学校优化课程设置，提高课程质量。
我们学校在课程设置上，遵循以下原则：1. 注重学科均衡，保证学生全面发展的需求。
2. 加强课程整合，提高课程的综合性和实践性。
3. 丰富课程内容，拓展学生的知识视野。
4. 注重课程评价，激发学生的学习兴趣。
针对以上原则，我们学校对课程进行了以下调整：1. 开设特色课程，如STEAM课程、传统文化课程等，满足学生个性化需求。
2. 增设实践课程，如科技创新、社会实践活动等，提高学生的实践能力。
3. 强化课程评价，关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣。
三、改革教学方法，提高课堂教学效果新课改强调以学生为主体，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。
我们学校在教学方法上，采取以下措施：1. 引入小组合作学习，让学生在合作中学会交流、分享和共同进步。
2. 采用探究式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
3. 运用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高课堂教学效果。
4. 加强师生互动，关注学生的个体差异，因材施教。
四、加强师资队伍建设，提高教师综合素质教师是新课改的实施者，教师的专业素质直接影响着新课改的成效。
我们学校在师资队伍建设上，采取以下措施：1. 加强教师培训，提高教师的专业素养。
课改优秀经验交流材料经验交流以下是一些关于课改优秀经验的交流材料，可以作为参考：1. 新教学方法的引入：在课改中，很多老师尝试引入新的教学方法，比如项目制学习、探究式学习等。
我曾经参与了一个项目制学习的课程，学生通过自主选择课题并进行研究，最后进行展示和交流。
这种教学方法很大程度上激发了学生的学习兴趣和探究精神。
2. 多元评价的实施：传统教育中，以考试成绩为唯一评价标准往往忽视了学生的其他能力和潜能。
在课改中，我们开始实施多元评价，除了考试成绩外还考虑学生的实践能力、创新能力、综合素质等。
通过对学生进行多维度的评价，我们更能够了解学生的全面发展情况，从而提供更有效的教育。
3. 教师培训和专业发展：实施课改不仅需要学生的积极参与，也需要教师的持续专业发展。
许多学校提供了教师培训的机会，使教师们了解最新的教育理念和教学方法。
在我自己的学校，我们有定期的教研活动和专题研讨会，让教师们相互交流和学习，不断提升自己的教学能力。
4. 充分利用科技手段：在当今信息化社会，科技已经成为教育的重要工具。
在课改中，许多学校开始利用科技手段提供更丰富的教学资源和互动方式。
比如，我们学校引入了在线教学平台，在线课程和互动学习社区，学生可以在课堂之外进行加深学习和互动交流。
5. 学生参与决策：课改的一个重要理念是让学生参与教育决策。
在我们学校，学生代表可以参加学校管理会议，提出自己的意见和建议。
这种做法可以帮助学生培养主动思考和独立决策的能力，也提高了学生对学校事务的归属感和参与度。
以上是一些关于课改优秀经验的交流材料，可以根据自己的实际情况进行适当的修改和补充。
希望对您有所帮助！。
课改经验交流材料范文模板尊敬的教育工作者：我非常高兴能与您分享关于课改经验的交流材料。
在我近年来的教学实践中，我积累了一些有关课改的经验，希望能对您有所启发。
首先，我认为课改的核心在于创新和个性化。
我们应该根据学生的兴趣、能力和特点，设计出一系列有趣且有针对性的教学活动。
通过游戏、小组讨论、实践等多种形式，让学生从中获取知识，并培养他们的创新思维和问题解决能力。
此外，我也鼓励学生自主学习，让他们参与到学习计划的制定和评价中，以增加他们的学习动力和责任感。
其次，合作学习也是课改中的重要内容。
我善于组织学生进行小组活动，让他们在合作中互相学习、交流和解决问题。
通过互助学习，我发现学生们能够更好地发掘自己的潜力，并培养出团队合作精神和沟通能力。
这种合作学习的方式不仅增强了课堂氛围，还提高了学生的学习效果。
另外，我注重形成性评价的应用。
在教学过程中，我使用多种形式的评价方法，如课堂讨论、作业批改和小组演示等，来了解学生的学习情况并及时进行调整。
通过反馈和改进，帮助学生发现自身的不足，并找到相应的解决方法。
形成性评价不仅能够促进学生的主动学习，还能提高他们的反思和自我调节能力。
最后，我认为师生互动也是课改中不可忽视的一部分。
在课堂上，我积极与学生进行互动，鼓励他们提问、表达自己的观点和思考问题。
我试图打破传统的师生关系，让学生不再是知识的被动接受者，而是主动参与者和探索者。
通过师生互动，我发现学生的学习积极性得到提高，他们能够更深入地理解和应用所学的知识。
以上就是我在课改经验中的一些总结，希望能对您有所帮助。
课改是一个不断探索和实践的过程，我相信在您的带领下，学校的课改工作一定能够取得更加显著的成效。
再次感谢您的查阅和支持，愿我们共同努力，为学生创造更好的学习环境。
此致敬礼。
课改经验交流汇报材料引言课程改革是教育领域的重要议题，旨在提高教育质量和学生综合素养。
本次汇报旨在分享我校在课程改革方面的经验和成果，包括我们的目标、策略、实施过程以及取得的效果。
一、目标设定我们的目标是建立一个适应时代发展需求、培养学生创新能力和综合素质的课程体系。
具体目标如下：1.提高学生的核心知识和基本技能水平。
2.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.注重学生的实践操作和团队合作能力培养。
4.强化学科之间的整合与交叉，促进学科知识之间的融通。
5.关注学生个性发展，培养他们的兴趣与特长。
二、策略制定为了实现上述目标，我们采取了以下策略：1.制定全面规划：我们对整个课程进行了全面规划，包括各个年级、各个学科，并与教师进行了深入讨论和研究，确保课程内容的合理性和连贯性。
2.强化教师培训：我们注重提升教师的教学能力和课程设计水平，组织了多次培训活动，包括新教育理念的引入、教学方法的更新等。
3.引入新技术手段：我们积极引入信息技术和互联网资源，结合现代科技手段，提供更多实践机会和交互式学习体验。
4.与社区合作：我们与社区建立了紧密联系，开展了一系列社区服务活动，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，并增强他们的社会责任感。
三、实施过程在实施过程中，我们采用了以下步骤：1.调研与分析：我们首先进行了市场调研和学生需求分析，明确了改革方向和重点。
2.制定计划：根据调研结果，我们制定了具体的改革计划，并确定了时间表和责任人。
3.教师培训：为了提高教师的专业素养和教学水平，我们组织了多次培训活动，包括教学方法、评价方式等方面的培训。
4.课程设计：我们对各个学科的课程进行了重新设计，注重知识的整合和综合能力的培养。
5.实施与评估：我们按照计划逐步实施改革措施，并定期进行评估和反馈，及时调整和改进。
四、取得的效果经过一段时间的实施，我们取得了以下效果：1.学生综合素质提高：学生的核心知识水平和基本技能得到了明显提升，他们的创新思维和解决问题能力也得到了锻炼和发展。
实施有效教学深化课程改革——新课程改革经验交流材料乐东思源实验学校在新一轮基础教育课程改革不断深化背景下,基础教育是教育发展的重点,努力深化基础教育的课程和教学改革,全面推进素质教育,提高教育质量,是基础教育尤其是义务教育永恒的主题。
为落实我省基础教育课程改革实验样本校的建设目标,有效地发挥样本校在推进当地基础教育课程改革中的排头兵作用,乐东思源实验学校认真学习落实《基础教育课程改革纲要》文件精神,合理安排,规范程序,强化落实。
我们边学习、边实践、边总结、边研究,力求积极、稳妥、扎实、有效的推进这项改革。
回首一年多来的课改实验,既有山重水复的迷茫,又有柳暗花明的惊喜。
现将我们的一些尝试和体会从以下几个方面作个总结,请各位领导、专家批评指正。
一、实验背景乐东思源实验学校是县委、县政府实施省委、省政府“教育扶贫移民”工程创办的一所九年一贯制全日制寄宿制公办学校。
2008年7月15日动工兴建,2009年9月1日正式招生开学。
将原县民族小学、永明小学和县二中三校撤并整合于思源学校,并迁移接收了20多所边远学校的民族中、小学生千余人。
学校现有39个教学班,1800多个学位,学生来源于全县二十余所撤并学校或教学点,教师也是由撤并学校及招聘的特岗本科生整合而来。
因此课改在本校无基础可言。
为深入推进课程改革,全面落实课程方案,保证学生全面完成国家规定的各门课程的学习,把提高质量作为教育改革发展的核心任务,为当地基础教育课程改革起到示范和样本作用,开展样本校建设十分必要。
二、工作任务(一、根据《基础教育课程改革纲要》提出的指导思想,围绕“让学生享受学习的快乐,让教师感受职业的幸福,让家长分享孩子的进步”的办学理念和“环境优美、设施完备、三风纯正、特色鲜明、质量可信、人民满意”的总体目标定位,有序开展样本校建设。
(二、积极开展教育教学改革,探索与新课程相适应的教学方式、教学方法和教育教学管理制度,鼓励教师教育创新,注重形成学生积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学生感受、理解知识产生、发展的过程和形成正确价值观的过程,培养学生的科学精神和创新思维能力。
(三引导学生学会学习,特别是研究性学习与合作学习,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。
大力推进信息技术在教学中的应用,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
(四探索中小学教育评价与考试改革,构建符合素质教育思想和新课程要求的评价体系。
建立教师、学生新型评价制度,逐步实现评价主体的多元化,评价内容的科学化,评价方式的多样化,充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(五建立和完善课程管理制度。
加强教材的选用、使用管理,开发校本课程,逐步形成国家、地方、学校三级课程管理的良性工作机制,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
(六培养适应新课程改革和发展的教师队伍。
在课程实验实施过程中,促进教育行政干部、教科研人员、校长和教师树立新的教育观念,提高管理、研究和指导水平、教育教学专业水平,形成一支骨干教师和管理干部队伍。
三、主要工作及措施(一成立组织,加强领导我们高度重视基础教育课程改革实验样本校的建设实验的管理工作,成立了成立以校长为组长、教学副校长为常务副组长、教研室主任、教务处主任、政教处主任为成员的实验领导小组和课题研究小组,明确职责,加强领导,统筹规划和实施课改样本校实验工作,并结合我校实际制定了《乐东思源实验学校基础教育课程改革实验样本校建设规》。
(二加强学习,提高认识。
组织广大干部和教职工认真学习《基础教育课程改革纲要》,吃透精神,转变观念,形成有利于推进实验样本校建设的良好氛围。
明确统筹规划和实施课改样本校实验的指导思想、主要目标、基本原则、标准内容、组织程序。
(三以人为本,规范管理为最大限度地发挥广大教师的积极性和创造力,让每一个人都得到较好的发展。
我们从管理制度入手,加强制度建设,以制度促管理,以制度促发展。
学期初,进一步修订完善了《教师考评方案》、《教师绩效考核方案》、《教师考勤管理制度》等一系列制度,规范教师从教行为,奖惩分明,充分地调动了广大教职工的积极性。
工作中,牢固树立“为教师”的服务意识,善于学习、善于倾听、善于团结合作,追求先进的教育思想和办学理念,带好头,做好表率。
同时,学校开展评选“十佳教师”“十佳班主任”“十佳特岗教师”“先进工作者”“后勤先进工作者”“控辍保学先进个人”等活动,学校对教职工的工作考评,严格执行量化考核标准,将定性和定量原则贯穿其中,等级分明,客观公正。
从德、勤、绩、能等方面对教师进行全面考核,在教师中形成人人争先,人人争优的局面。
一年来,学校涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进教师。
(四校本研训,有声有色教师是新课改实验的主人,为了使老师们更好地适应新课改,我们坚持“先培训、后上岗、不培训、不上岗”。
我们保证课改起始年级的任课教师全部参加主管部门组织的通识培训和学科培训。
我们对青年教师的培训主要是通过环境熏陶、学习榜样、师徒结对、及时评价、大胆使用、举行比赛等方法促其尽快适宜课程改革需要;对骨干教师、学科带头人的培训主要是通过提供发展平台,外出参观学习、搞课题研究、现代教育技术和理论学习等方法对其进行深层次培训,促使他们在课程改革中当好排头兵;对学校管理人员的培训主要是通过短期进修,参加有关学术会议,进行有关现代教育等理论知识、教科研方法、现代教育技术和技能等新课程理论培训。
我们制定了《乐东思源实验学校教师外出学习培训制度》,对县级以上教育主管部门组织的各种教研培训活动,不但及时安排教师准时参加,而且要求外出学习的教师,回校后必须当好“二传手”,将学习内容、心得体会及时向学校领导汇报,并写出详细的书面总结材料,在全校或一定范围内进行交流,从而做到“一人学习,全员受益”,实现资源传导和共享。
一年多来,学校先后派出60多名教师到北京、河南、南京、海口等地学习培训,学习先进的办学经验和先进的教学理念,然后,再由这些教师以举办讲座,通过观摩课的方式,向全体教师传授新观念、新知识,交流学习心得,上了示范课,我们这种以点带面的作法使课改工作顺利推进。
我们还派教师到兄弟学校观摩学习,取他人之长,补己之短。
请高校、名校教师来校讲学,请课改专家进行专题讲座切实提高课改培训的实效性。
我们先后聘请海口市教育研究培训院覃冰主任、郭蓉两位老师来校作语文、英语中考专题讲座;2009年10月30日组织召开的“乐东思源论坛开坛仪式暨专家报告会”,邀请了海口市教育局及乐东县研训学校的领导专家前来指导工作。
首先请海口市的名师上了一堂精彩的展示课,然后请专家作了关于“有效教学”的专题讲座,专家通过具体的教学案例,结合生活实际,把深奥的理论讲得通俗易懂,加上幽默风趣的语言,如春风扑面,让人耳目一新、深受启发。
两次活动的开展,也大大开阔了老师们的视野,进一步增强了师德意识。
另外,我校教务处耿仁亮主任做的“让书香浸润校园,让读书充盈人生”专题讲座也让老师们受益颇多,意欲唤起大家的读书热情,并提倡多写读书笔记、教学论文,以此提高自身素养。
今年11月我们又聘请覃冰主任来我校举办题为《爱岗敬业德才兼备》的“思源论坛”讲座。
老师们在讲座学习中进一步解读了新课标,用好新教材,学习了先进的教学思想、教学方法,真正理解了课改精神,接受了课改理念,使课改向纵深方向发展。
(五、集体备课,思维碰撞面对合校后丰富的教师资源,我们通过集体备课实现教师之间的合作,“以思维碰撞思维”、“以智慧点燃智慧”、“以情感沟通情感”。
为进一步加大备课力度,使集体备课不流于形式,从根本上保证集体备课的质量,学校领导固定备课组,参与每一次集体备课,落实备课组长责任制,实行集体办公、统一安排备课时间,实行主备人说课,集体讨论、评议、修订、优化;主备人修改,集体审定;主备人试讲,备课组评点矫正的备课程序。
我们提倡“两次反思,三次备课”,即:备课(看资料、反思、再备课(上课、再反思、第三次备课(教后记。
其具体做法是:每个老师在备课以前,要求先熟悉教材,并找相关资料,结合以前教过的内容或是类似的教材,进行反思,寻找经验和新的方法,“胸有成竹”之后才开始写教案,再备课是指老师在课堂教学过程中及时把课堂生成的东西或是发现的问题记下来,进行对比反思,最终进行第三次备课,就是把这些经验和不足写成教后记。
通过这样的备课形式,使老师成为智慧型教师,让其把智慧用在理念向行为的转化上,实现了备课的突破,提升了教师的教学能力。
作业书写方面,我们在每学期开学第一周就进行学生书写及格式训练,同时规范教师的批改。
我们要求全体小学生除二年级以外,全部用蓝色水笔、圆珠笔或钢笔书写,初中部学生会部用黑色钢笔或水笔书写。
教师安排作业要重视基础训练,作业分层要求,抓好错题过关,提倡“小题大做”。
所谓小题大做,就是要求老师在批改学生的作业时,发现错误后不能像传统的批改作业方法打上“×”,而是在错题下面打上一个“〃”,学生看到这个点后,就明白自己做的这道题错了,要进行订正,老师要跟踪,等学生把错题改正后,再用笔沿着这个点顺势划一个“√”,一次改不对,改两次,甚至多次,直到改对为止。
其实这种方法也就是对学生的错题进行二次批改,三次批改,甚至多次批改。
通过这样的批改作业的方式,全面提高了学生的纠错率,让学生不至于一错再错或者永远错下去。
我们认为,改学生的作业是改什么?就是改他们错误的地方,所以,这样长期坚持下去,不仅大大提高了教学质量,而且也养成了学生纠错的好习惯,就连整本作业翻看起来也赏心悦目,全是“√”号。
在上学期第一次作业检查时,我们发现学生作业书写整齐、美观,教师批改认真、细致、规范,尤其是小学部的作业。
在由县教育局、研训学校组织的教学工作检查团的检查中,我们的教学工作得到了检查团领导专家的一致认可,尤其是分管教学领导们的教案、作业、听课情况深得专家组的赞赏,并特别对我校“小题大做”、“抓错题过关”这一批改作业的方式给予充分肯定,认为这是我们的一大特色、亮点。
今后,我们将继续推进这一做法,并将作为一个课题进行研究。
使之深入化、系统化、规范化。
加强了教学常规的精细化管理,教学常规工作的有效性明显得到提高。
(六教学活动,卓有成效近年来,我们结合本校教师、学生的实际,还组织开展了许多有益的教学活动。
有教师研讨课活动、教学比武活动、同课异构活动等等。
教师研讨课活动,即一人一课活动。
我们的学校虽然刚创办不久,但我们有很好的资源,教师分别来自天南地北,又有许多学科带头人、省骨、县骨,包括特岗教师等,大家教学风格各异,通过一人一课的研讨、展示,大家在一起切磋教法、取长补短、共同提高。
如果说一人一课的活动开展,能给每位教师充分展示的机会,也使教师相互间有所启迪,那么,教学比武活动的开展,又把教学研讨活动推向了高潮。
