基础心理学实验大纲2012-02

《心理学实验》课程教学大纲课程名称（中文）《心理学实验》课程性质独立设课课程属性实验基础教材及实验指导书名称《实验心理学实验讲义》学时学分：总学时72 实验学时54应开实验学期二年级2/3 学期适用专业心理学专业、应用心理学专业等先修课程普通心理学、高等数学、心理与教育统计学一、课程简介及基本要求本课程以实践环节为主，根据课程的性质、任务、要求及学习的对象，将课程内容分三个层次：第一个层次实验，给出实验任务（目的要求），要求学生按实验目的、内容，进行实验得出实验结果进行讨论，写出实验报告；第二个层次，给出实验任务、目的，指明实验方向，要求学生总和运用所学理论和实践知识完成实验，撰写报告；第三个层次，由学生自拟实验题目，独立设计实验过程并付诸实现，独立撰写实验研究报告。

经过多层次，多方式教学的全面训练后，学生应达到下列要求：1、进一步巩固和加深实验心理学基本知识的理解，提高综合运用所学知识，独立设计实验的能力。

2、能根据需要选学参考书，查阅资料，通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己独立分析问题、解决问题，具有一定的创新能力。

3、能正确使用仪器设备，掌握实验及技能原理。

4、能独立撰写实验研究报告，准确分析实验结果，达到独立设计实验，完成实验及正确处理实验数据的科研素养。

5、课前做好预习，准确分析实验结果，做好原始实验记录，正确写出实验报告。

二、课程实验目的要求《心理学实验》是随《实验心理学》理论课程开设的独立实验课程，是理论教学的深化和补充，具有较强的实践性，是一门重要的技术基础课，可作为心理学专业学生的必修课及教育、管理等相关专业的选修课。

实验的目的，在于训练学生去理解心理学的研究，使学生掌握心理学中已经确立起来的最基本、最可靠的实验方法，学会基本的实验设计、具备相当的实验技能，及科研能力，并对心理学前沿性的研究课题和方法、技术的掌握。

在心理学实验的教学中，要求学生掌握基本实验方法、基本实验设计思想以及基本实验技能，针对不同的教学内容宜采用不同的教学方法，基本概念的教学，宜以讲授为主；实验方法、实验设计的教学，宜以学生设计操作动手能力的培养为主；实验课宜以讨论和个别指导为主。

《基础心理学》课程教案大纲课程编号：课程总学时学分：（其中理论学时，实践学时）课程类别：学科基础与专业必修课一、教案目的和任务《基础心理学》心理学学科体系中的的一门基础学科，它研究介绍正常成年人心理现象产生发展的最一般规律，包括心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。

本课程介绍了心理学研究发展简况、心理的生理基础、人的信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展等几个方面。

不仅是一门理论学科，而且是一门应用学科。

今天，它的理论和研究成果已经被广泛地应用于实践活动的各个领域，因而具有多方面的实践意义。

本课程的开设对学生有着重要的指导作用：心理学有助于调动学生学习的积极性，有助于帮助学生确立正确的人生态度，有助于人的身心健康水平的提高，有助于帮助学生形成良好的心理品质。

二、教案基本要求基础心理学作为学习心理学的入门教材，在阐述各章容时，注意讲清基本概念、基本理论和基本规律，并注意联系学生生活和学习的实际，阐述心理学知识在各个实践领域的应用，使学生牢固的掌握了心理学的基础知识后，能够顺利学习心理学的其它分支学科，提高心理学学习兴趣，为未来的学习与工作达到打下坚实的基础。

在教案方法上，采取课堂讲授与讨论法相结合的方式，主要采用课堂讲授的方式进行教案，同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教案的意识。

在学习方法上，一方面鼓励学生主动性学习，课堂教案过程中，提倡学生进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了课后的实验研讨等；另一方面，逐渐养成学生批判性学习的习惯，心理学家们在从事科学研究时是如何运用批判性思维的，即：分析情况以确定因果关系，提出假设，作出客观的决策，批判性地阅读综述文献，批判性地写作。

在本课程中把这些活动中包含的思维技能与大量重要的心理学概念和心理学理论一起传授给学生，使学生掌握一些批判性思维的技巧和方法。

三、教案容及学时分配第一章心理学研究什么和如何进行研究（课时）主要容：什么是心理学；心理学的研究容；心理学的研究方法；心理学的过去与现在。

《实验心理学实验2》实验大纲验《实验心理学实验 2 》实验大纲课程编码：1013101301 课程名称：实验心理学实验 2 实验总学时数/学分：16/1 适用专业：心理学开课教研室：心理学教研室一、实验教学的目的和要求《实验心理学实验 2》是心理学本科专业学生必修的一门专业实验课程，它是《实验心理学2》的实验课程。

其教学任务，不仅是让学生验证、巩固和加深课堂所学的基础理论知识，更重要的是培养学生的实验操作能力、综合分析问题和解决问题的能力。

使学生养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。

本课程的主要目的：使学生通过实验来加深对课堂上所学知识的基本理论和反应的理解，增强运用所学理论解决实际问题的能力；使学生掌握心理学实验的基本操作技能，学会实验器材的操作和实验数据的统计分析；培养学生严谨的科学态度和良好的科学素养，养成良好的实验室工作习惯，使学生初步具有独立进行实验的能力。

实验课程的要求：学生进行实验前，应对相关的心理学实验仪器有所了解，因而本课要求学生学会使用有关的手册、文献资料及信息网络查阅有关实验仪器的操作规范。

要求学生实验前认真预习，熟悉实验流程；实验课中仔细观察和正确记录，整理分析数据；课后按规范书写实验报告。

教师对学生的基本操作、实验态度、合作精神、实验报告等方面进行考察，作为学生评分的依据。

做好心理学实验，应抓住以下三个环节：1．预习：实验前应认真阅读试验教材和教科书相关内容，根据老师的要求，了解实验原理、明确实验目的、内容、步骤和注意事项，做到心中有数。

2．实验：认真操作，细心观察，如实记录实验现象；如遇到异常现象，应仔细找出原因，并始终保持环境安静、整洁。

3．总结：正确处理实验数据，简明解释实验现象，得出实验结论，写出标准实验报告。

二、实验项目名称和学时分配序号实验项目名称学时数必 / 选做 1 注意广度、注意起伏实验 2 必做2 划消实验 2 必做3 颜色混合、彩色负后像实验 2 必做 4 图形后效 2 必做 5 形状恒常性实验2 必做 6 闪光融合频率及影响因素实验2 必做 7 内隐记忆实验 2 必做8 内隐与外显记忆的遗忘实验 2 必做总计 16 三、单项实验的内容和要求实验（一）注意广度、注意起伏实验 1.实验内容（1）用速示器测量注意广度的程序，了解影响注意广度的条件。

基础心理学教学大纲《基础心理学》是研究正常成人的心理现象及其活动规律的学科。

它是学生学习和研究其它心理学和教育学理论的基础。

对初等教育系的学生而言，基础心理学是一门重要的专业基础课程。

通过本课程的学习，使学生掌握学习发展心理学、教育心理学、教育学等学科的理论基础。

提高其学习和理解心理学理论和教育理论的能力。

一、教学目的使学生掌握从事小学教育教学工作和进一步学习其它教育理论课程所必须的一般心理学基础知识，掌握人的心理的一般发展规律和趋势，学会心理学的基本研究方法和技能技巧，形成心理研究能力。

培养学生热爱儿童、热爱小学教育教学工作的专业想，提高学生自我心理品质和思想品德修养的自觉性。

对学生进行科学世界观的教育，使大学生具备科学的人生观、价值观、世界观。

二、教学要求1，要把马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义作为本课程的教材选编和开展教学活动的指导思想。

马克思主义心理学研究是以辩证唯物主义认识论和方法论为指导的，因此教学中坚持这一原则有利于实现本课程的目的，有利于教学的科学性与思想性相统一，使学生在学习基础心理学的知识的同时，接受马克思主义思想观点和方法论教育，从而形成科学的世界观。

2，坚持理论联系实际的原则，心理学是一门理论性与实践性都非常强的学科。

作为一门理论学科，它必须重要系统的理论知识的陈述，但心理学必须克服理论与实践脱节的倾向；因此在强调心理学理论教学的同时，要加强教学活动的实践性和应用性，在教学中注意将心理学理论与教育改革与发展的火热的现实生活联系起来，做到学用结合，以培养学生的运用知识解决问题的能力。

3，吸收心理科学的新成就，促进心理学内容和方法的现代化。

心理学是当代发展最快更新最为迅速的学科之一。

心理学教材在保证稳定性的同时，要重视在教材中引入当代学科技术发展的新成果，完善教材，促进教材的现代化。

4，要注意高难度与量力性原则的有机结合。

心理学教材首先必须保证心理学科自身的系统性，但同时要考虑学生的实际需要和知识水平，恰当地规定教材的分量和难度，以最近发展区理论为依据，使教材成为既有利于学生学习和接受，又有利于学生的全面素质教育的知识体系。

《心理学实验》教学大纲课程名称：心理学实验课程编号：124224071总学时：36适用对象：心理学本科专业一、教学目的与任务：１、总体教学目的和任务《心理学实验》是心理学本科生的重要专业基础课程之一，该课程的总体教学目的和任务是培养学生的心理学研究的思维方式，尤其侧重掌握心理学研究中的实验研究方法、技术与手段。

通过该课程的学习，使学生了解和掌握心理学实验研究的科学方法，培养和提高学生对心理学研究的专业兴趣，提高学生的心理学专业素质，为以后从事基础研究和实践应用打下坚实的专业基础。

2、具体教学目的和任务使学生掌握传统的心理学实验基本理论、方法与技术，以及现代心理学实验基本理论、方法与技术手段等；使学生掌握心理学实验设计方法、心理学研究的基本过程与心理学实验设计的基本过程；使学生掌握感知觉、注意、视觉、听觉、信息加工过程、学习和记忆等心理现象的具体实验研究方法和手段。

独立设计与实施实验。

通过该课程的训练，达到自己选题、设计实验、组织与实施实验、整理数据与撰写研究报告，提高学生独立设计心理学实验能力和基本研究能力。

为学习其他专业基础课程和专业课程以及从事心理学基础研究与应用工作奠定良好的基础。

二、教学基本要求本大纲在实施中可在不改变大纲内容的前提下，选择灵活多样的方法手段保证教学质量不断提高。

要求学生不仅要掌握心理学实验的基本理论和操作过程，还要在实验过程中亲自担当主试或被试来完成实验，写出实验报告。

要求学生主要学习心理学核心课程实验心理学的基本理论和基本实验方法，接受心理实验的基本训练，具有良好的科学素养。

将心理学理论、技术应用于具体相关领域，解决实际问题。

要求任课教师在实验操作前，督促学生必须认真预习有关实验教材或讲义，对实验目的、仪器、程序、数据的收集与统计分析有所了解；教师应做好预备实验并结合实验心理学理论，就背景知识进行简要说明与讲解。

本大纲开设实验的时间和顺序安排，应和理论部分教学相适应，一般在讲完理论后进行，演示性实验可在实验心理学教学过程中进行。

《心理学基础》教学大纲层次：专科总学时：36 适用专业：高级护理教学基本内容一、绪论1．心理学概述(1)心理学的概念(2)心理学的研究对象(3)心理学的任务和性质(4)心理学的研究方法(5)学习心理学的意义2．心理的本质(1)心理是脑的功能(2)心理是客观现实的反映3．心理学的发展(1)心理学发展简史(2)心理学的学派简介二、心理过程1．认识过程(1)感觉(2)知觉(3)记忆(4)思维(5)想象(6)注意2．情绪与情感(1)情绪与情感概述(2)情绪的外部表现和生理变化(3)情绪发生的有关理论(4)情绪对心身健康的影响3．意志过程(1)意志的基本概述(2)意志行动(3)意志与认识、情感、个性的关系(4)意志行动的基本特征(5)意志的作用(6)意志的心理过程(7)意志的品质和培养三、个性1．个性的概述(1)个性的概念(2)个性的基本特征(3)个性的形成与发展2．个性心理特征(1)能力(2)气质(3)性格3．个性倾向性(1)需要(2)动机(3)兴趣4．个性与健康(1)个性与健康和疾病的关系(2)健康个性的培养与塑造四、心理发展与心理卫生1．心理发展概述(1)心理发展的特征(2)影响心理发展的因素(3)心理发展是遗传与环境交互作用的产物(4)毕业心理发展2．心理卫生(1)心理卫生概述1，心理卫生概念2，心理卫生的目的与任务3，心理卫生的意义(2)心理健康的特征1，心理健康的概念2，心理健康的标准3．个体心理卫生(1)儿童心理卫生(2)青少年心理卫生(3)青年心理卫生(4)中年心理卫生(5)老年期心理特征及其心理卫生4．社区心理卫生(1)概述(2)不同群体的心理卫生五、心理防卫与心理应激1．挫折(1)挫折的基本概念(2)挫折产生的原因(3)影响挫折的因素(4)挫折引起的反应2．心理防卫机制(1)消极的心理防卫机制(2)积极的心理防卫机制3．心理应激(1)心理应激的概念(2)应激过程(3)心理应激的应对六、心理评估1．心理评估的概念2．临床心理评估的目的3．心理测验及其基本特征(1)心理测验的类型(2)标准化测验的基本特征4．心理测验方法(1)智力测验(2)人格测验(3)临床症状量表七、大学生常见的心理问题及调查1．概述(1)大学生心理健康状况(2)大学生心理健康问题及其产生原因(3)大学生心理健康内容(4)维护和促进大学生心理健康的方法 2．常见的情绪困扰与调适(1)大学生常见的情绪困扰(2)不良情绪的自我调节3．常见的人格问题及矫正(1)偏执型人格(2)强迫型人格(3)依赖型人格4．适应中的心理问题及调适(1)角色变化引起的心理问题及调适(2)大学生适应发展的途径5．学习中的心理问题及调适(1)学习动机过弱、过强及调适(2)缺乏专业兴趣及其调适(3)考试焦虑及其调适6．竞争中的心理问题及克服(1)造成不良竞争心理的主要原因(2)健康的竞争心理的培养(3)竞争中的心理问题7．交往中的心理问题与克服(1)人际交往的作用(2)交往中的心理问题及调适8．爱情方面的心理问题及调适(1)恋爱问题及调适(2)性心理问题及调适9．择业中的心理问题及调适(1)大学生择业中常见的心理矛盾(2)大学生择业常见的心理误区(3)大学生择业常见的心理问题及调查附录一：一、实验课1．自评抑郁量表(SDS)2．自评焦虑量表(SAS)3．症状自评量表(SCL-90)要求：运用SDS、SAS、SCL-90进行自我测量，并对测量结果作出分析和评价。

612-《心理学》实验教学大纲第一篇：612-《心理学》实验教学大纲《心理学》实验教学大纲一、重量差别阈限1、实验目的通过测量重量的的差别阈限，加深对差别阈限的理解，学习应用恒定刺激法。

2、实验性质与要求及课时数本实验属于基础性必做试验，安排2个课时。

3、实验仪器与材料重量辨别仪。

本仪器由吉尔特和魏帕尔两种重量系列组成。

本实验采用轻系列，由10个重量器组成：80g、85g、90g、95g、100g（2只：一为标准刺激；一为比较刺激）、105g、110g、115g、120g；每只重量器外形尺寸：50mm（直径）╳25mm（高度）。

遮眼罩。

二、知觉恒常性1、实验目的：加深对知觉恒常性的理解及其在人类适应环境过程中的重要作用；比较单、双眼观测对大小恒常性的影响程度；检验距离对大小恒常性的影响；2、实验性质与要求及课时数本实验属于基础性选做试验，安排1个课时3、实验仪器与材料大小恒常性测量仪一对：每个测量器都是在黑色背景上有一个白色等边三角形，三角形的面积可调节，三角形的高可在测量器背面的刻度上读出；记录纸；米尺；眼罩三、双耳分听1、实验目的：通过重复彻里和格雷等人的实验,研究双耳分听任务下,被试非追随耳对信息是否存在加工，证实注意选择的过滤器理论.2、实验性质与要求及课时数本实验属于基础性必做试验，安排1个课时3、实验仪器与材料双耳分听耳机,录音机，纸笔四、心理旋转1、实验目的：通过重复cooper 等人的实验,研究不同角度正反字母R 的心理旋转反应时,证实表象心理旋转的存在.2、实验性质与要求及课时数本实验属于基础性必做试验，安排2个课时3、实验仪器与材料计算机,表象心理旋转实验程序.不同角度的正反R 图片.五、STROOP 效应1、实验目的：了解什么是Stroop 效应,比较几种字与色组合条件下,对颜色反应时的大小.2、实验性质与要求及课时数本实验属于基础性必做试验，安排1个课时3、主要实验仪器及材料: 速示仪, 卡片4套(12张)记录表A 套字色—致:红A1(R);蓝A2(B),绿A3(G)B 套字色矛盾:绿色的“红”字B1(G),红色的“蓝”字B2(R),蓝色的“绿''字B3(B)C 套字色无关:红色的”我“字C1(R),蓝色的”中“字C2(B),绿色的”华''字(G)D 套字色语言无关,音义有关:红色的“栏”子D1(R),蓝色的“虑”字D2(B), 绿色的“洪”字D3(G)第二篇：心理学教学大纲心理学课程教学大纲一、课程编码:二、课程名称:普通心理学三、课程性质:本课程为本科音乐教育专业必修课四、学时与学分: 周学时:2 总学时:24(一学期)总学分:2五、开课单位:音乐教育学院六、内容简介: 普通心理学是音乐教育专业学生的一门教育理论必修课，也是教育学科的理论基础。

心理学专业《心理实验》教学大纲一．心理实验课程设置的目的与要求心理实验课程，对师范院校的心理学课程教学来说，有助于加深学生对心理学基础理论及基本概念的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度，训练学生的教育科研技能，能提高心理学课程的教学质量，使师范学生在未来教育岗位上能主动地运用心理学于教育实践。

根据目前心理学实验室的设备资源状况与水平，编制适合本系情况的心理实验教学大纲，以更好地配合实验心理学课程的教学。

二．实验对象：心理学专业本科、专升本学生三．实验内容与学时分析《心理实验》课程主要内容包括：导论2学时，开设12个必做实验和3个选做实验，每个实验1学时，考查1学时，共18学时。

心理实验导论教学时间：1学时，必做目的：1、了解心理实验的基础知识2、了解心理测验的基本知识3、掌握心理实验报告的撰写格式与方法内容：1、心理实验的基础要求：（1）复习基本知识或预习实验方法和程序（2）安排和指导（3）规则（4）实验记录（5）实验仪器2、心理实验中的道德要求（1）正确对待被试（2）正确对待实验结果3、心理实验中的变量与变量控制：自变量、因变量、变量控制4、心理实验中的主试与被试5、心理测验的功用6、心理测验的实施（1）防止滥用心理测验（2）严格按测验条件施测（3）正确解释测验结果7、心理实验报告的撰写（1）题目（2）正文：实验目的、实验器材、实验程序、实验结果、实验结论或讨论（3）参考文献（4）附录实验一简单反应时的测定教学时间：1学时，必做目的：1、学习对视觉与听觉简单反应时间的测定方法;2、比较两种简单反应时间的差别。

内容：1、视觉反应时的测定2、听觉反应时的测定器材：XL131简单反应时测定仪实验二选择反应时的测定教学时间：1学时，必做目的：1、学习测定视觉选择反应时的方法;2、了解选择反应时不同于简单反应时的特点。

内容：1、红光视觉反应时的测定2、绿光反应时的测定3、黄光反应时的测定4、蓝光反应时的测定器材：XL132选择反应时测定仪实验三学习态度和学习方法综合测验教学时间：1学时，必做目的：1、学习诊断性测验的一般方法;2、掌握了解学生学习态度与学习方法的测评手段。

(完整版)心理学教学大纲心理学教学大纲一、课程介绍本课程是关于心理学的基础课程，旨在为学生提供心理学的基本概念、理论和方法，并培养学生的心理思维和实践能力。

通过本课程的研究，学生将深入了解心理学的发展历程、主要理论流派和研究方法，为进一步研究和研究心理学打下坚实的基础。

二、课程目标1. 了解心理学的基本概念和主要分支。

2. 掌握心理学的发展历程和重要理论流派。

3. 熟悉心理学的主要研究方法和技术。

4. 培养学生的心理思维和科学探究能力。

5. 培养学生的心理学研究和实践能力。

三、教学内容1. 心理学导论- 心理学的定义和研究对象- 心理学的发展历程- 心理学的主要分支和应用领域2. 行为主义心理学- 定义和基本原理- 条件反射和操作性条件作用- 强化和惩罚的原理3. 认知心理学- 定义和基本原理- 认知发展和思维过程- 研究和记忆的认知过程4. 发展心理学- 定义和研究方法- 婴儿、儿童和青少年发展- 成年人发展和衰老5. 人格心理学- 定义和主要理论- 个体差异和人格特质- 人格心理学的应用6. 社会心理学- 定义和研究方法- 社会认知和人际关系- 社会行为和群体心理7. 心理评估- 评估方法和工具- 个体和群体心理评估- 应用和限制8. 心理治疗- 主要治疗方法和理论- 心理治疗的应用范围- 心理治疗的效果评估四、教学方法1. 授课：通过系统讲解心理学的基本概念、理论和方法，引导学生掌握知识框架。

2. 讨论：安排案例分析和主题讨论，激发学生的思考和批判性思维。

3. 实践：开展实验、观察和调研，培养学生的实际操作和数据分析能力。

4. 小组项目：分组完成心理学课题研究或实践项目，体验科学探究的整个过程。

五、课程评估1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论和实践活动的表现。

2. 作业和报告：根据课程要求完成课后作业和实践报告。

3. 期中考试：考查对基础知识的理解和应用能力。

4. 期末论文：根据学生选择的课题撰写一篇心理学研究报告。