师训研讨方案“幼儿歌曲的即兴伴奏”

幼儿歌曲即兴伴奏一、导入师单手弹奏《小星星》片段。

提问：有什么办法让它听起来内容更丰富而不那么单调呢？生：加入伴奏师示范分别用分解和弦、半分解和弦、琶音等伴奏音型弹奏《小星星》总结：完成对旋律进行伴奏，首先我们要先为旋律编配和弦。

二、新课教学1、听记和弦①分组聆听用和弦标记记录《小星星》左手伴奏②教师右手旋律、左手用琶音慢弹《小星星》全曲③弹完后学生讨论，每组派代表上前填写④师指出不足之处，再弹奏让学生确定2、和弦编配中的小规律①提问：谱例1中一共出现了几种和弦？学生共同回答师总结：（幻灯片）“一般情况下，只用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦就可以为旋律配置伴奏。

”提问：为什么可以只用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级3个和弦呢？”学生回答，教师总结②提问：谱例中所编配的和弦跟相应的旋律音之间有什么关系？请学生个别回答。

师归纳（幻灯片2）“旋律中的音包含在哪个和弦中，就可以尝试选配该和弦。

”3、常用和弦的连接方式①提问：这几种和弦是怎样连接在一起的？看谱例分析：第一种Ⅰ进行到Ⅳ，Ⅳ又回到Ⅰ，第二种Ⅰ进行到Ⅴ，Ⅴ又回到Ⅰ（幻灯片）②还有一种出示谱例2师慢弹学生听记，教师填写从Ⅰ级到Ⅳ级到Ⅴ级最后又回到Ⅰ级。

Ⅴ到Ⅳ级被称为反功能进行，是很少使用的（幻灯片3）4、常用的伴奏音型①柱式和弦式伴奏音型第一类是柱式和弦式伴奏音型。

（幻灯片）师范奏《义勇军进行曲》片段师提问：“柱式和弦适合用在什么歌曲中？”生答：进行曲或庄重的场合②分解和弦式伴奏音型师：“我们把柱式和弦拆开来以后就出现这样的音型。

（幻灯片）师范奏《七子之歌》片段）生答：很优美、很抒情、很柔和等。

③半分解和弦式伴奏音型师：介于这两种之间的音型（幻灯片）是半分解和弦式的伴奏音型。

师范奏《小叮当》片段生回答，师总结5、拓展练习⑴配弹《雪绒花》要求：①根据教师所给的提示步骤进行编配②编配好和弦后分3组分别用柱式、分解、半分解和弦式伴奏音型配弹《雪绒花》⑵请学生填写答案⑶师讲解和弦外音与终止处的和弦的处理⑷学生分组展示⑸师总结：同一首歌曲用不同类型的伴奏音型表现出不同的风格，伴奏时要注意歌曲的情绪与风格三、布置作业编配伴奏并弹奏：《雪绒花》（要求：用多种伴奏音型）。

幼儿即兴伴奏舞蹈教案教案标题：幼儿即兴伴奏舞蹈教案教案目标：1. 培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。

2. 提高幼儿的协调性和身体表达能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 培养幼儿的即兴伴奏能力。

2. 培养幼儿的舞蹈表达能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 音乐播放设备。

2. 舞蹈练习空间。

3. 舞蹈道具（如彩带、球等）。

教学过程：引入活动：1. 通过播放一段欢快的音乐，引起幼儿的兴趣和注意力。

2. 与幼儿一起欣赏音乐，让他们感受音乐的节奏和情感。

活动一：音乐感知训练1. 播放一段简单的节奏明快的音乐。

2. 引导幼儿跟随音乐的节奏拍手、跺脚或做其他简单的动作。

3. 逐渐增加音乐的节奏和复杂度，让幼儿尝试更多的动作和表达方式。

活动二：即兴伴奏舞蹈1. 选择一段适合的音乐，可以是简单的儿歌或节奏明快的乐曲。

2. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个乐器或声音道具。

3. 播放音乐时，让幼儿即兴伴奏，通过敲击乐器或摇动声音道具来与音乐互动。

4. 引导幼儿根据音乐的节奏和情感进行舞蹈表演，可以使用简单的舞步和动作。

5. 鼓励幼儿在舞蹈表演中展示自己的创意和个性。

活动三：合作表演1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一个舞蹈表演的主题或故事情节。

2. 引导幼儿在小组内协商，分工合作，设计舞蹈动作和表演内容。

3. 指导幼儿练习舞蹈动作，确保每个小组成员都能熟练掌握。

4. 让每个小组轮流表演他们设计的舞蹈，其他幼儿观看并鼓励欣赏。

总结活动：1. 与幼儿一起回顾整个活动过程，让他们分享自己的感受和体会。

2. 引导幼儿思考他们在即兴伴奏舞蹈中的创造力和合作能力的提高。

3. 鼓励幼儿继续探索音乐和舞蹈，培养他们的艺术兴趣和能力。

教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中继续进行即兴伴奏舞蹈的活动，与家人一起分享乐趣。

2. 组织幼儿参加校内或社区的舞蹈表演活动，展示他们的才艺和成果。

教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括音乐感知、即兴伴奏和舞蹈表演的能力。

幼儿即兴伴奏结尾教案设计教案标题：幼儿即兴伴奏结尾教案设计教案目标：1. 培养幼儿的音乐表达能力和创造力。

2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

3. 提高幼儿的音乐感知和听觉能力。

教学准备：1. 音乐器材：钢琴、小提琴等。

2. 幼儿喜爱的音乐曲目。

3. 音乐播放设备。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 教师播放一段欢快的音乐，引起幼儿的兴趣和注意力。

- 与幼儿一起跳动节奏，让他们感受音乐的节奏感和动感。

2. 引导（10分钟）：- 教师向幼儿介绍即兴伴奏的概念，即即兴创作音乐的伴奏部分。

- 与幼儿一起听一段简短的音乐片段，让他们注意其中的伴奏部分。

- 引导幼儿思考如何在音乐结尾处进行即兴伴奏，以增加音乐的完整性和创造性。

3. 实践（15分钟）：- 教师与幼儿一起选择一首幼儿喜爱的音乐曲目。

- 教师示范如何进行即兴伴奏结尾，强调创造性和个人风格。

- 将幼儿分成小组，每个小组选择一种乐器或声音来源（如拍手、口哨等）进行即兴伴奏结尾。

- 每个小组轮流进行即兴伴奏结尾，其他小组进行欣赏和评价。

4. 分享（10分钟）：- 每个小组进行即兴伴奏结尾表演，其他小组和教师进行欣赏和评价。

- 教师引导幼儿分享他们的创意和感受，鼓励他们表达自己的音乐想法。

5. 总结（5分钟）：- 教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容和经验。

- 强调即兴伴奏的重要性和创造性，鼓励幼儿在日常生活中尝试即兴创作音乐的机会。

教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿尝试即兴伴奏结尾，如唱歌结束时进行即兴伴奏。

2. 引导幼儿尝试使用不同的乐器或声音来源进行即兴伴奏结尾，培养他们的音乐创造力和多元感知能力。

3. 组织幼儿参与音乐表演或音乐会，让他们有机会展示自己的即兴伴奏结尾技巧和创意。

教案评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对即兴伴奏的理解和实践能力。

2. 评估幼儿在小组表演中的即兴伴奏结尾的创造性和技巧。

3. 收集幼儿的反馈和意见，了解他们对课程的理解和学习体验。

儿童歌曲即兴伴奏第一学期教案教案标题：儿童歌曲即兴伴奏第一学期教案教学目标：1. 学生能够理解什么是即兴伴奏，并能够进行简单的即兴伴奏。

2. 学生能够运用所学的即兴伴奏技巧，为儿童歌曲伴奏。

3. 学生能够培养音乐感知和表达能力，提高音乐欣赏水平。

教学材料：1. 儿童歌曲的音乐录音或伴奏音轨。

2. 音乐乐谱或简谱。

教学准备：1. 确保教室内有足够的音乐播放设备。

2. 打印并准备好儿童歌曲的乐谱或简谱。

3. 确保每个学生都有一个乐器，如钢琴、吉他或其他适合即兴伴奏的乐器。

4. 准备一些即兴伴奏的示范音乐片段。

教学步骤：第一课：介绍即兴伴奏和基本技巧1. 向学生解释即兴伴奏的概念和作用，以及与传统伴奏的区别。

2. 播放一段简短的即兴伴奏示范音乐片段，让学生感受即兴伴奏的特点。

3. 教授基本的即兴伴奏技巧，如和弦进行、旋律填充、节奏变化等。

4. 强调即兴伴奏的灵活性和创造性，鼓励学生尝试不同的音乐表达方式。

第二课：学习儿童歌曲的和弦进行1. 选择一首简单的儿童歌曲，并向学生介绍歌曲的背景和歌词。

2. 演示如何找出歌曲的和弦进行，并在钢琴或吉他上示范伴奏。

3. 让学生跟随乐谱或简谱，尝试自己找出歌曲的和弦进行。

4. 分组让学生互相演奏伴奏，鼓励他们尝试使用不同的和弦进行。

第三课：即兴伴奏的旋律填充1. 回顾即兴伴奏的基本技巧，特别是旋律填充。

2. 向学生展示一些常用的旋律填充技巧，如音阶、琶音、装饰音等。

3. 让学生尝试在儿童歌曲的伴奏中加入旋律填充，增添音乐的表现力。

4. 鼓励学生创造自己的旋律填充，展示个人音乐风格。

第四课：节奏变化和动态控制1. 强调节奏在即兴伴奏中的重要性，以及如何通过节奏变化来增强音乐的表现力。

2. 向学生展示一些常见的节奏变化技巧，如加速、减速、停顿等。

3. 演示如何通过动态控制（强弱）来改变音乐的表现效果。

4. 让学生尝试在儿童歌曲的伴奏中运用节奏变化和动态控制。

第五课：综合练习和评估1. 让学生选择一首自己喜欢的儿童歌曲，并进行即兴伴奏练习。

第1篇一、教学目标1. 让学生掌握即兴伴奏的基本技巧和方法。

2. 培养学生的音乐素养，提高学生的音乐表现力。

3. 增强学生的团队协作能力，培养学生的创新能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：即兴伴奏的基本技巧和方法。

2. 教学难点：和弦的运用、旋律的即兴创作。

三、教学准备1. 音乐教室：音响设备、钢琴、乐器等。

2. 教学课件：即兴伴奏教学视频、和弦图、旋律谱等。

3. 学生：提前预习教材，了解即兴伴奏的基本概念。

四、教学过程（一）导入1. 教师播放一段优美的旋律，引导学生感受音乐的魅力。

2. 提问：同学们，你们知道这段旋律是如何演奏出来的吗？引出即兴伴奏这一课题。

（二）讲解即兴伴奏的基本概念1. 向学生介绍即兴伴奏的定义、特点及作用。

2. 分析即兴伴奏在音乐表演、教学、创作等方面的意义。

（三）和弦知识讲解与练习1. 向学生讲解和弦的基本概念、构成及分类。

2. 教师演示和弦的演奏方法，学生跟随练习。

3. 布置课后练习：根据所学和弦，即兴创作一段旋律。

（四）旋律即兴创作1. 教师讲解旋律即兴创作的基本原则和方法。

2. 学生分组练习，尝试根据所学和弦，创作旋律。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。

（五）案例分析1. 教师选取一首经典的即兴伴奏作品，分析其和弦运用、旋律特点等。

2. 学生讨论，总结该作品的亮点及不足。

（六）团队协作练习1. 学生分组，每组选择一首歌曲进行即兴伴奏。

2. 每组选派一名指挥，协调成员演奏。

3. 教师点评，指出各组的表现及改进方向。

（七）总结与反馈1. 教师总结本次课程的重点内容，强调即兴伴奏的技巧和方法。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

3. 教师针对学生提出的问题进行解答，给予个性化指导。

五、课后作业1. 学生根据所学和弦，创作一段旋律，并录制视频。

2. 学生分享自己的作品，互相评价，共同进步。

六、教学反思1. 本节课通过讲解、练习、案例分析等多种形式，让学生掌握了即兴伴奏的基本技巧和方法。

浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧幼儿歌曲弹唱是幼儿音乐教育中常见的一种教学形式，通过弹奏乐器伴奏并同时演唱歌曲，既能培养幼儿的音乐能力，也能增加他们的乐感和音乐表达力。

而在幼儿歌曲弹唱中，即兴伴奏是一种技巧，可以提升整个演唱过程的趣味性和动感性。

本文将从即兴伴奏的定义、运用和技巧等方面进行浅析。

一、即兴伴奏的定义即兴伴奏是指在演唱过程中，根据演唱者的个人创造力和音乐感觉，即兴做出伴奏乐句的谱写和演奏。

它与传统的预先编制好的伴奏不同，更强调演唱者的即兴创造和表达能力。

二、即兴伴奏的运用1. 简单歌曲的伴奏对于一些简单的幼儿歌曲，可以通过即兴伴奏的运用来增加曲子的层次感和丰富度。

可以根据歌曲的旋律和节奏进行适当的即兴演奏，如加入一些变化的和弦进行、音阶等，使歌曲的演唱更加生动活泼。

2. 高潮部分的伴奏对于一些节奏明快、曲调高亢的歌曲，在高潮部分的演唱中，可以适当地使用即兴伴奏来增加乐曲的冲击力和张力。

可以通过加入速度快、音高高的乐句，并利用和弦进行的变化来营造氛围，使高潮部分更加引人注目。

3. 中间过渡部分的伴奏在一些歌曲的中间过渡部分，可以运用即兴伴奏来增强过渡的流畅性和连贯性。

可以通过改变音色、加入一些装饰音符等来进行即兴演奏，使过渡部分更加顺畅，不会显得突兀。

三、即兴伴奏的技巧1. 理解歌曲的特点在进行即兴伴奏之前，首先要对歌曲的特点有充分的了解。

包括歌曲的曲调、节奏、情感等方面。

只有理解了歌曲的特点，才能更好地通过即兴伴奏来表达出歌曲的意境。

2. 熟练掌握乐器的技巧对于进行乐器伴奏的演唱者来说，要熟练掌握乐器的各种技巧。

只有熟练掌握了乐器的技巧，才能更好地进行即兴演奏。

可以通过大量的练习和乐器演奏技巧的学习来提升乐器演奏水平。

3. 掌握和弦进行的变化在即兴伴奏中，和弦进行是非常重要的一环，可以通过改变和弦进行的方式，来增加伴奏的变化和丰富度。

可以通过学习和弦进行的基本规律，了解不同音乐风格中常用的和弦进行，从而在即兴伴奏中灵活运用。

简单幼儿即兴伴奏教案设计
一、教学目标：
1. 培养幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐感知能力；
2. 培养幼儿的音乐表现能力，激发他们的创造力；
3. 通过即兴伴奏的教学，培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学内容：
1. 音乐感知训练；
2. 即兴伴奏基本技巧；
3. 合作演奏。

三、教学准备：
1. 音乐教学用具，钢琴、吉他、小鼓等；
2. 音乐教材，适合幼儿的简单曲目；
3. 教学辅助工具，音乐图谱、教学PPT等。

四、教学过程：
1. 初步音乐感知训练。

首先，老师可以播放一段简单的音乐，让幼儿们闭上眼睛，用耳朵去感受音乐的旋律和节奏。

然后，老师可以与幼儿们一起讨论音乐中的高低、快慢、轻重等元素，培养他们对音乐的感知能力。

2. 即兴伴奏基本技巧训练。

接下来，老师可以选择一种乐器，比如钢琴或吉他，向幼儿们展示一些简单的即兴伴奏技巧，比如弹奏简单的和弦、琶音等。

然后，让幼儿们跟着老师一起练习，培养他们的演奏技能。

3. 合作演奏。

最后，老师可以让幼儿们分成小组，每个小组选择一种乐器，
然后让他们一起进行合作演奏。

老师可以提供一些简单的乐曲，让幼儿们根据自己的感觉进行即兴伴奏，培养他们的创造力和合作意识。

五、教学反思：
通过这样的教学过程，幼儿们不仅能够提高自己的音乐表现能力，还能够培养合作意识和团队精神。

同时，这样的教学方法也能够激发幼儿们的创造力，让他们在音乐的世界里尽情展现自己的才华。

因此，即兴伴奏教学对幼儿的音乐素养和综合能力的培养都具有重要的意义。

幼师班即兴伴奏教案教案标题：幼师班即兴伴奏教案教案目标：1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力。

2. 培养幼儿的音乐表达能力和创造力。

3. 培养幼儿的合作与协调能力。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 与幼儿们打招呼，引起他们的注意。

2. 通过展示一段即兴伴奏的视频或演示，向幼儿们介绍什么是即兴伴奏，并解释它在音乐中的作用。

活动一：音乐感知（10分钟）：1. 播放一段简短的音乐，要求幼儿们仔细聆听，并用手指或身体语言跟随音乐的节奏。

2. 引导幼儿们讨论他们对音乐的感受和表达，例如快乐、悲伤、轻快等。

活动二：即兴伴奏练习（15分钟）：1. 给每个幼儿发放简单的打击乐器，如小鼓、铃铛等。

2. 教授幼儿们几个简单的节奏，并鼓励他们用乐器进行即兴伴奏。

3. 引导幼儿们尝试不同的节奏和音符组合，鼓励他们发挥创造力。

活动三：合作演奏（15分钟）：1. 将幼儿们分成小组，每个小组有一位领导者。

2. 领导者开始即兴演奏一段简短的旋律，其他小组成员则跟随领导者的节奏进行伴奏。

3. 演奏结束后，鼓励幼儿们交换角色，让每个人都有机会成为领导者。

总结（5分钟）：1. 回顾整个活动，让幼儿们分享他们的体验和感受。

2. 强调即兴伴奏的乐趣和重要性，并鼓励幼儿们在日常生活中多加练习。

教案评估：观察幼儿们在活动中的参与度和表现，包括是否能跟随音乐的节奏、是否能进行简单的即兴伴奏以及是否能与小组成员合作。

根据观察结果，进行个别或整体评估，并记录幼儿的进步情况。

教案拓展：1. 引导幼儿们探索不同的乐器和声音，尝试用其他乐器进行即兴伴奏。

2. 组织幼儿们进行小型音乐表演，展示他们的即兴伴奏技巧。

3. 鼓励幼儿们创作自己的音乐作品，并进行即兴伴奏。

注意事项：1. 确保乐器安全，避免幼儿们使用过于尖锐或易碎的乐器。

2. 活动过程中要关注每个幼儿的参与度，鼓励并给予积极的反馈。

3. 根据幼儿们的年龄和能力，适当调整活动的难度和节奏。

第1篇一、引言音乐教研即兴伴奏是音乐教育领域中的一个重要环节，它不仅能够丰富教师的音乐素养，提高教学质量，还能激发学生的兴趣，培养他们的创新精神。

本文将探讨音乐教研即兴伴奏的意义、方法以及在实际教学中的应用，以期为我国音乐教育的发展提供一些有益的启示。

二、音乐教研即兴伴奏的意义1.丰富教师音乐素养音乐教研即兴伴奏要求教师具备扎实的音乐理论基础和丰富的音乐实践经验。

通过即兴伴奏，教师可以不断提高自己的音乐素养，从而更好地指导学生。

2.提高教学质量即兴伴奏能够激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐表现力。

同时，教师可以根据学生的实际情况调整伴奏，使教学更加灵活，提高教学质量。

3.培养学生的创新精神即兴伴奏要求学生在短时间内发挥自己的想象力，创作出独特的音乐作品。

这有助于培养学生的创新精神和实践能力。

4.促进教师与学生的互动即兴伴奏为教师和学生提供了一个共同创作的平台，有助于加强师生之间的沟通与交流，促进教育教学的和谐发展。

三、音乐教研即兴伴奏的方法1.提高音乐理论基础教师应加强音乐理论学习，掌握音乐基本知识，如乐理、和声、曲式等。

这有助于提高教师的音乐素养，为即兴伴奏奠定基础。

2.积累音乐实践经验教师应积极参加各类音乐实践活动，如参加音乐会、观摩教学示范等，了解各种音乐风格和演奏技巧。

同时，多听、多模仿，提高自己的演奏水平。

3.掌握即兴伴奏技巧教师应学习即兴伴奏的技巧，如和弦的转换、节奏的把握、旋律的走向等。

在实际教学中，教师可以根据学生的需求进行即兴伴奏，使教学更具针对性。

4.创新伴奏形式教师可以尝试将传统伴奏与现代音乐元素相结合，如运用电子乐器、民族乐器等，丰富伴奏形式，提高学生的音乐鉴赏能力。

四、音乐教研即兴伴奏在实际教学中的应用1.激发学生学习兴趣教师可以通过即兴伴奏，将抽象的音乐知识转化为生动有趣的音乐形象，激发学生的学习兴趣。

2.培养学生的音乐表现力即兴伴奏要求学生积极参与，发挥自己的想象力，培养学生的音乐表现力。

幼儿园即兴伴奏教案【篇一：幼师音乐专业钢琴即兴伴奏教学探究】幼师音乐专业钢琴即兴伴奏教学探究幼师音乐专业的培养目标主要为基础教育培养合格的幼儿园音乐教师，钢琴即兴伴奏是幼儿园音乐教师必备的专业能力，所以，培养既具有自弹自唱又具有即兴伴奏能力的毕业生是幼师音乐教育的重要目标幼师音乐专业即兴伴奏教学方法的和教学思路亟待完善。

幼师教学即兴伴奏听觉训练想象力即兴伴奏是在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下给歌曲或乐曲所弹的伴奏。

即兴伴奏由来已久，早在1600年前后的欧洲就出现了一种数字音乐速记法，且使用了一个半世纪之久。

它主要在古钢琴、管风琴琴谱和歌剧、清唱剧乐谱上使用，具体方法是在低音部音符的上方或下方标明和弦的数字与记号，演奏者根据这个简要的提示来填充和声进行即兴演奏，这种方法与我们现在的即兴伴奏非常相似。

作为中等职业学校音乐专业的一门必修课，西方著名的四大音乐教育学派：达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、卡巴列夫斯基学派都曾经对即兴伴奏教学的重要作用做了专门论述。

钢琴即兴伴奏课程在培养学生全面音乐素质方面起着重要的作用。

通过即兴伴奏的学习与实践，能够有效的培养学生的创造性思维，最大限度地开发学生的潜在素质与能力。

但是由于幼师音乐专业所招收的学生大多没有接受过系统的钢琴弹奏训练。

仅用两年的钢琴普修，只能培养学生钢琴演奏的基础能力。

幼师音乐专业的培养目标主要是培养面向幼儿园的音乐教师，毕业的学生应具备自弹自唱和为学生伴奏的即兴伴奏能力。

针对以上情况，只有通过有效的开展钢琴伴奏课的教学，才能保证使学生掌握从事幼儿园音乐教学工作的实用技能。

而随着我国基础教育改革的深入、教育理念的更新，新的音乐课程标准的实施，促使我们从一个更新的角度去审视钢琴即兴伴奏课的特点和重要性。

一、听觉训练是搞好钢琴即兴伴奏教学的前提音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式，这就要求音乐工作者在演奏和伴奏时必须用听觉去判断音乐的变化、力度的层次、节奏的脉搏、踏板的清晰、乐句的均匀、旋律的流畅、风格的准确是否达到应有的艺术效果等等。