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彩笔回家了
今天早上我刚来到学校就听到泽阳小朋友告诉我说：“老师，我的彩笔不见了，被别人偷走了。
”然后我说：“是吗？那你看见别人拿了吗?你有证据吗？”泽阳摇摇头，然后我接着说，你的彩笔肯定是出去玩去了，我保证一定让它放学的时候回家来，好不好？泽阳点点头，然后就回自己座位去了。
然后我自己想会是谁呢？昨天下午最后一节课是美术课，泽阳并没有告诉我这件事情，那肯定是放学时小朋友都出去了，留下打扫卫生的小朋友的事，于是等所有小朋友都来到了之后，我对孩子们说：“我发现泽阳小朋友的彩笔啊，太调皮了，竟然不要彩笔盒了，自己偷偷的出去玩了，彩笔盒妈妈很着急想要找到自己的宝宝，如果小朋友不见了，你们的妈妈也很着急也很担心是不是，所以咱们小朋友，如果有看到的泽阳彩笔的小朋友等咱们放学的时候赶紧让它们悄悄地回家好不好？要不然彩笔妈妈要急死了，我知道咱班的小朋友都是最棒的、最诚实的孩子了。
我相信咱们小朋友。
等下午放学的时候，泽阳悄悄告诉我，彩笔真的回家了，老师你真厉害。
听后我很高兴，因为知错能改就是孩子。
然后我说，看吧，是彩笔自己调皮自己跑出去玩去了吧。
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水彩笔丢了争吵作文
水彩笔咋又不见了？这已经是这个月第三次了！
哎，你们刚才听到没？小明在画室那边嚷嚷着，说他的水彩笔又被偷了。
“小华，你是不是又拿我水彩笔了？”小明一脸的不爽，看上去像是随时要爆发。
小华一脸无辜，“小明，你怎么又冤枉我？我真的没拿你的东西。
”。
画室里一阵骚动，大家都围了过去，想看看这场“大战”怎么收场。
“我亲眼看到你了，你还想狡辩？”小明说着，就要上去拉小华的包。
就在这时，那只“失踪”的水彩笔从画室角落滚了出来，像个调皮的孩子。
大家都愣住了，小明和小华也面面相觑，不知道该说什么好。
哈哈，原来是虚惊一场！这水彩笔真是会“捉迷藏”啊！
小明有点尴尬地挠了挠头，小华则松了一口气，大家也都散了。
哎，这下好了，误会解开了，但愿下次别再出现这种乌龙了。
水彩笔丢了争吵作文
阳光照得教室亮堂堂的，水彩笔们闪闪发光，突然，哎，其中一支不见了！
教室里一下子炸开了锅，小红直接冲小明嚷嚷，“喂，是不是你偷了我的水彩笔？”小明一脸懵，“冤枉啊，我哪有偷东西的习惯！”他们俩吵得不可开交，声音大得能掀翻屋顶。
小丽坐在一边，心想这事儿不对劲。
她悠悠地插话，“我昨天看到小刚桌子上有那支笔。
”小刚一听急了，摆手解释道，“不是我，真的不是我，你们别乱说。
”。
老师走进教室，看到这一幕，赶紧让大家安静，“好啦好啦，别吵了。
我们先找找看，说不定是放错地方了。
”教室里稍微安静了些，但大家心里还是七上八下的。
下课铃声一响，这事儿还没个结果。
不过，大家心里都明白，吵来吵去也没用，还是得靠理解和沟通。
说不定下次课间，那支水彩笔就自己冒出来了，大家也能和好如初。
大班绘画活动观察记录(三篇精选)大班绘画活动观察记录(篇1)在今天的绘画活动中，我观察了大班孩子们的表现，发现他们在不同的方面展现出了令人印象深刻的才能和潜力。
以下是我对活动的详细记录：一、幼儿参与度孩子们在绘画活动中的参与度极高。
他们积极主动地选择绘画工具和材料，认真倾听老师的指导，并与同伴分享自己的绘画想法。
在整个活动中，孩子们都保持了高度的热情和专注，充分展现了他们的创造力和想象力。
二、绘画技巧使用大班孩子们在绘画技巧方面表现出色。
他们熟练掌握了多种绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配以及涂色的方法等。
孩子们的作品线条流畅，色彩鲜艳，画面富有层次感。
他们在绘画过程中还善于运用不同的绘画工具，创造出丰富多样的画面效果。
三、创作主题与想象孩子们在绘画活动中展现了丰富的创作主题和想象力。
他们根据自己的兴趣和生活经验，创作出了一幅幅生动有趣的画面。
有的孩子画了美丽的花园，有的孩子画了奇妙的动物世界，还有的孩子画了梦幻的城堡。
孩子们的作品充满了童趣和创意，让人眼前一亮。
四、情绪表达与沟通在绘画过程中，孩子们通过作品表达了自己的情绪和情感。
他们不仅用绘画来抒发内心的喜悦和兴奋，还用绘画来倾诉自己的烦恼和困惑。
此外，孩子们在绘画过程中还积极与同伴交流，分享自己的创作思路和感受，增进了彼此之间的了解和友谊。
五、作品完成度与质量大班孩子们的作品完成度较高，画面整洁美观。
他们在绘画过程中能够合理安排时间，确保在规定的时间内完成作品。
同时，孩子们的作品质量也较高，画面内容丰富、色彩协调、构图合理。
这些都体现了孩子们在绘画方面的扎实基础和良好素养。
六、合作与互动在绘画活动中，孩子们表现出积极的合作意识和互动精神。
他们乐于与同伴分享绘画工具和材料，相互帮助和支持。
在创作过程中，孩子们还经常与同伴交流想法和灵感，共同探讨如何完善作品。
这种合作与互动的氛围有助于培养孩子们的团队精神和协作能力。
七、创新与尝试大班孩子们在绘画活动中表现出了强烈的创新意识和尝试精神。
彩笔终于找到“家”了最让人感到头疼的事情就是每次在进行美术教学活动的时候。
当孩子们绘画完成后，活动室的地面或是桌子上，总会出现多出来的笔帽或是彩笔，而且彩笔和笔帽总是分家的。
问问哪个小朋友“请问你的彩笔少了没有？”没有吱声的。
接下来就是需要很长时间的查，看看到底是哪一盒里的彩笔少了，哪一支笔的笔帽少了。
甚至有的时候查出是哪一盒中少了彩笔，颜色有对不上号。
总之，乱七八糟，需要花费很长时间才能对好。
但是，有的时候，查不出来，就先把笔或笔帽搁在教室的一个小盒子里。
时间一久，小盒子里的笔帽和多出来的彩笔越来越多，小朋友彩笔盒里的彩笔却越来越少。
结果，不到半学期孩子们的彩笔就缺了一大半，当他们再次进行美术作品绘画的时候，就无法正常地涂色了。
我想，可能是老师和小朋友平时没有注意到这些小的细节，所以问题已经出现了却束手无策。
由于一时的小疏忽造成了不能正常的进行美术活动。
于是，我和班上老师仔细观察了孩子们的彩笔，得出了结论：由于孩子在绘画时取出彩笔，摘下笔帽，放在另一只手里，当他需要别的颜色彩笔时，不及时把笔帽套在相应颜色的彩笔上。
最后收作品时，也是慌乱一团。
所用过的彩笔都在桌子上，也不知道是谁的就往自己的彩笔盒里放，放满了为止，也不管别人。
新的学期开始了，孩子们发了新的彩笔，我们针对上一学期出现的情况，把要求提在前面。
（1）用哪种颜色的彩笔就拿哪种颜色，不能一次哪出好多种颜色。
（2）在用彩笔时，请将笔帽放于笔盒里相应的位置。
（3）全部用完后，自己检查彩笔是不是全的。
几个月过去了，孩子们的彩笔一个笔帽都没有少，老师也及时对幼儿的细心表示鼓励，幼儿在每一次涂色时都非常仔细的爱惜彩笔，彩笔们也终于不用担心回不了家了。
幼儿园大班科学活动：什么东西不见了教学目标：1. 培养幼儿的观察力和注意力，提升他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 让幼儿理解物质的形态变化，初步理解蒸发和溶解的概念。
3. 通过实践活动，激发幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
教学内容：本活动主要围绕“什么东西不见了”这一主题，通过实验和观察，让幼儿了解蒸发和溶解的现象。
教学准备：1. 实验材料：水、盐、糖、沙子、颜料、盘子、杯子、勺子、热源（如热水壶）等。
2. 教学辅助工具：投影仪、PPT、实物模型等。
教学过程：1. 引入主题：教师通过故事或谜语的方式，引发幼儿对“什么东西不见了”的好奇和兴趣。
2. 实验演示：教师分别进行盐溶解在水里、水蒸发在空气中、颜料混在水中看不见等实验，引导幼儿观察并提问。
3. 分组实践：幼儿分组进行实验，每组选择一种物质进行操作，观察其在特定条件下的变化。
4. 讨论分享：各组分享自己的实验结果和观察到的现象，教师引导幼儿理解和解释这些现象背后的科学原理。
教学延伸：1. 在日常生活中寻找类似的例子，比如湿衣服晾干、冰淇淋融化等，进一步加深幼儿对蒸发和溶解的理解。
2. 创设情境，让幼儿设想如果某种物质不见了，会对生活产生什么影响，培养他们的想象力和创新能力。
教学总结：通过本次科学活动，幼儿不仅了解了蒸发和溶解的现象，也锻炼了观察力、思考力和动手能力。
他们学会了从实践中学习，体验到了科学探索的乐趣。
教学评估：1. 观察记录：教师在活动中观察并记录幼儿的参与度、专注度、问题提出和解决的能力等。
2. 小组反馈：通过小组讨论和分享，了解幼儿对实验现象的理解程度和解释能力。
3. 个人反思：鼓励幼儿自我评价，分享他们在活动中的收获和感受，以及对未来科学探索的期待。
4. 家长反馈：收集家长对幼儿在家中的相关行为和言语表达的反馈，以更全面地评估教学效果。
大班区域观察记录20篇1.观察对象:xx xx xx xx所在区域: 操作区（蒙氏教具）立体四子棋观察时间:.12.10观察教师：赵老师观察记录及过程:孩子们在操作区操作蒙氏教具（立体四子棋），棋子分为黑白两色，黑白两色各两排，没排四组，每组四个，孩子们的动手能力很强，孩子们把所有的棋子倒在桌子上，使之混合在一起，我坐在弥xx跟前，该组幼儿，两两一组进行比赛，两组获胜者再进行对抗赛，结果获胜者为秦xx。
我对xx说:“要不我们来比赛，好不好”xx说:“可以，没问题”，我说:“三局两胜”xx说:“没问题”我们两个面对面坐下，白色棋子是我，黑色棋子是xx，我们撸起袖子准备开战，xx喊到:“老师加油，老师加油”，xx为xx加油.:“加油，加油”。
我们比赛紧张有序的进行着，结果第一局获胜者是我。
紧接着我们进行第二轮比赛，xx吸取之前的经验，手眼并用，我们有开始紧张的忙碌起来，聚精会神，手眼并用，结果第二轮获胜者为xx，xx说:“耶，这局xx赢了”我对xx说:“现在我们是平局，你赢了一局，我也是，所以说，最后一局对我们来说十分重要”。
xx点了点头。
接着第三轮比赛开始了，这一局对我们来说十分重要，这决定着最后的结果，我们继续打气十二分的精神头“老师加油(^ω^)”，“xx加油”，旁边的孩子为我们呐喊助威，我和xx之间只有眼神的交流，不敢有一点松懈，结果最后一局我赢了。
“老师赢了，老师赢啦”。
我对xx说:“xx，你已经很棒了，继续加油，下次我们再进行一场比赛，好不好”？xx说:“没问题”2.观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
