科室小讲课(2020年整理).doc

护理小讲课范文（推荐八篇）5护理小讲课范文（篇一）我有一个有趣的语文老师。

他讲课风趣幽默，总能让我们在笑声中不知不觉地掌握了知识。

有时候，他还会用肢体语言讲课，大家都被他逗得哈哈大笑。

一次，老师给我们讲《狼》，讲到“屠乃奔倚其下，弛担持刀”。

老师问我们“弛担持刀”是什么意思。

有个学生站起来回答：“放下扁担，拿起屠刀。

”但有些同学还是不明白，我们的老师就当场进行了“无实物”表演。

只见老师从肩部抓了一把空气，放到地上，又从腰间抓了一把空气，手里像握着什么似的，在空中舞来舞去，最后放在胸前。

这样一下，所有的同学都懂了。

如果这一幕不是发生在课堂上，我还真以为老师是奥斯卡影帝呢。

我不禁感叹：哎，老师真是一位被教育事业耽误的演员呢！还有一次是自习课，一上课老师就抛给我们一个世纪难题：到多少岁可以被叫爷爷？同学们争先恐后地回答：七十、五十、六十、五十五……老师笑了，没有肯定谁的答案正确，反而讲起了他的一段经历。

老师在路上遇到一群一年级的小朋友，小孩子冲着他直接来了一句“爷爷好”（我们的老师四十多岁）。

当时，老师的心里是翻江倒海，又不便说什么，只得笑着给那群小孩子打招呼。

听完这个故事，我们都笑了。

我想，那群小孩子如果再大点，上初中的话，老师绝不会放过他们，他们也许就见不到明天的太阳了吧，哈哈！印象深刻的还有阅读课。

老师问大家祥子更喜欢虎妞还是小福子。

也有说喜欢虎妞的‘，也有说喜欢小福子的，而且，大家还说出了各自的理由。

说完了，大家都等着老师的裁决。

不料，老师说，样子是“外貌协会”的，你说他更喜欢谁啊。

老师话音一落，很多同学都笑了：“老师，知道了，知道了！"我却一头雾水，连忙请教同位“外貌协会”的意思。

等同位告诉了我，我笑得肚子都疼了。

语文老师生动有趣的讲课风格，使我感觉语文不再枯燥乏味，而且觉得越来越有意思了。

老师对我的接近语文、爱好语文有着多么大的影响啊！护理小讲课范文（篇二）12月1日，陕西省心血管专科护士临床实践培训班结业座谈会在住院部13楼会议室成功召开。

急诊带教小讲课急诊室实习生小讲课第一周：护理查对制度第二周：临床常用药物皮试液配置方法及结果判断标准第三周：过敏性休克第四周：临床常用急救药品的药理作用（一）第五周：临床常用急救药品的药理作用（二）第六周：简易呼吸气器第七周：心肺复苏第八周：医疗垃圾分类及安全处置废弃物护理查对制度查对制度是保证病人安全，防止差错事故发生的一项重要措施，因此，护士在工作中必须严肃认真一丝不苟，严格执行“三查八对”，才能保证病人的安全和护理工作的正常进行。

一、医嘱查对制度1、转抄和处理医嘱后应每班查对并签全名。

2、对有疑问的医嘱必须问清楚后，方可执行。

3、抢救病人时，医师下达口头医嘱，执行者须复诵一遍，经双方核实无误后，方可执行，并暂时保留用过的空安瓿，经二人核对后再弃去。

4、整理、转抄长期医嘱执行单（输液、注射、服药、其它治疗等）后须经两人查对。

5、医嘱必须每班查对，办公室护士每日与当班护士查对并双签名，护士长每周大查对一次，护士长不在时，须指定护士进行查对并签名。

二、服药、注射、处置查对制度1、服药、注射、处置必须严格执行“三查八对一注意”。

三查：摆药后查；服药、注射、处置前查；服药、注射、处置后查。

八对：对床号、姓名、药名、剂量、浓度、时间和用法、有效期。

一注意：用药过程中，应严密观察药效及副作用，做好记录。

2、备药前要检查药品质量，注意水剂、片剂有无变质，针剂有无裂痕，检查标签、有效期和批号，如不符合要求或标签不清者，则不得使用。

3、摆药后必须经第二人核对后方可执行。

4、对易致过敏药物，给药前应询问病人有无过敏史；使用毒、麻、限、剧药时，用前须反复核对，用后保留安瓿；用多种药物时，要注意有无配伍禁忌。

5、发药、注射、输液时，如病人提出疑问，应及时查清后方可执行。

临床常用药物皮试液配置方法及结果判断标准1、青霉素G钠（钾）80万u/支加生理盐水注射液至4ml －→20万u /ml取上液0．1ml加生理盐水注射液至1ml －→2万u /ml取上液0．1ml加生理盐水注射液至1ml －→2000u /ml取上液0．1ml加生理盐水注射液至1ml －→200u /m l1.2 皮试方法：取皮试液0.1ml（20 u）皮内注射(小儿注0.02~0.03ml)。

门诊部护理带教小讲课计划第一讲：门诊工作的特点及对护士的要求；第二讲：护患沟通技巧第三讲：生命体征的测量第四讲：各种传染病防治知识第五讲：消毒隔离知识第一课门诊工作的特点及对护士的要求门诊部是医院面向社会的窗口，是集医疗、预防、康复为一体的综合性医疗机构，因此，门诊工作质量直接影响公众对医院的认知和评价。

一、门诊工作的特点1、接待病人数量多：大型综合医院门诊一般每天接待千人以上不同社会阶层的病人，门诊病人数量与护理质量之间存在矛盾。

2、诊疗时间短：门诊病人要求接诊快。

检查详细，诊疗正确合理，存在着病人数量与服务质量的矛盾。

需要加强科学管理，依靠医院医护人员的合理安排及指导。

3、人群杂、病种多：病人及陪护者来自社会各阶层，病人中涉及病源面广，有一般急慢性疾病，感染性疾病，易造成病人与他人之间的感染。

4、应急变化多：门诊的人数、病种、疾病轻重缓急，难以预测，病人尽可能求不一，门诊护理人员必须随时做好应急准备和临时调度的潜力和能力，以应急门诊的变化。

5、诊疗环节多：从病人挂号、候诊、放射、注射、治疗、取药等是一连串的，由于多个环节组成的流程，其中任何一个环节的障碍都可给病人带来不便。

6、诊室多：医护人员变换多，门诊诊室几乎涉及所有临床科室，各科室派出的门诊医生流动变化较快，因此，门诊护理工作的特点是要落实到提高质量上，通过各种管理措施，改善设施条件，装备新设备，合理布局，利用信息网络技术等，提高工作效率，克服不利因素。

通过努力，提高护理人员的素质，改善于门诊服务质量，切实防止和克服“三长一短”现象（即：挂号时间长、候诊时间长、检查处置取药时间长，诊察时间短），要做好门诊的导诊服务，简化就诊手续，合理安排门诊、科室、布局，增添为人民服务的各种辅助器材和服务项目，尤其为行动不变的病人提供帮助，这是提高医院满意度和医疗质量不可忽视的一个重要方面。

7、岗位多，工作杂，综合医院门诊护理的岗位一般设有咨询服务台，导医服务、挂号室、候诊室、分科检诊室、验血室、输液室、手术室、保健咨询室、换药室、急救室等。

科室讲座记录范文模板一、讲座基本信息。

讲座时间：[具体日期]，[上午/下午/晚上][具体时间]讲座地点：[科室名称]会议室。

主讲人：[主讲人姓名]医生。

二、讲座开场。

主持人（科室小机灵鬼小李）：“各位小伙伴们！今天咱们科室的讲座就像一场神秘的医学探险之旅，即将拉开帷幕。

咱们的[主讲人姓名]医生那可是满腹经纶，今天他要给咱们分享那些藏在医学深处的小秘密，大家掌声欢迎！”台下一片热烈的掌声，还有几个同事吹起了口哨，气氛一下子就活跃起来了。

三、讲座内容。

1. 奇怪的身体反应。

[主讲人姓名]医生（带着他那招牌式的微笑）：“大家都知道，咱们的身体有时候就像一个调皮的小孩，会做出一些奇怪的反应。

比如说，为啥有些人一紧张就想上厕所呢？其实啊，这是因为在紧张的时候，咱们身体里的交感神经就像打了鸡血一样兴奋起来，它会让咱们的肠道也跟着活跃，就一个劲儿地催着你，‘赶紧把肚子里的东西排出去，有大事要发生啦！’”这时候，台下的护士小张笑着说：“我说我每次考试前为啥老往厕所跑呢，原来是这么回事儿啊！”大家哄堂大笑。

2. 神奇的自愈能力。

医生接着说：“咱们的身体还有一个超厉害的本事，就是自愈能力。

就像小伤口，你不管它，过几天自己就长好了。

这是因为咱们身体里有一群勤劳的小细胞，就像一群小工匠，血小板先跑过去把伤口堵住，就像砌了一堵墙，然后白细胞就像警察一样，在伤口附近巡逻，防止病菌入侵。

等这些前期工作做好了，成纤维细胞就开始工作了，它们就像建筑工人，慢慢地把伤口给修补好。

这就好比咱们身体里有一个微型的建筑工地，是不是很神奇？”科室的老王调侃道：“那咱们这身体还自带维修队呢，比我家请的装修工人还靠谱。

”又是一阵笑声。

3. 药物的有趣故事。

“再说说药物吧，”医生拿起桌上的一个药瓶晃了晃，“大家都熟悉阿司匹林吧。

这药可有着传奇的身世呢。

最早的时候，是从柳树皮里发现的。

古代的人就发现柳树皮煮水喝能止痛，但是不知道为啥。

后来经过科学家们的研究，才发现里面有这个有效成分，然后就慢慢开发成了现在的阿司匹林。

科室讲课记录范文一、讲课基本信息。

讲课日期：[具体日期]讲课时间：[上午/下午/晚上][具体时间段]讲课地点：[科室名称]办公室。

讲课人：[讲课人姓名]听课人员：[科室成员名单]二、讲课主题。

“那些被我们忽视的小细节——临床工作中的‘隐藏关卡’”三、讲课内容摘要。

1. 开场预热（幽默风格）讲课人一上来就打趣说：“各位小伙伴们，咱们临床工作就像一场超级大冒险，每天都要打各种小怪兽。

可你们知道吗？这里面有些隐藏关卡，好多时候咱们都没发现，就这么懵懵懂懂地过去了，今天啊，我就来给大家扒一扒这些小细节。

”这一下子就把大家的注意力都吸引过来了，整个办公室里原本还有点沉闷的气氛变得活跃起来。

2. 案例引入（口语化）然后，讲课人开始讲一个实际发生的案例。

他说：“咱就说前段时间来了个病人，看着症状就是普通感冒似的，发烧、咳嗽、流鼻涕。

那一般咱们可能就按照常规流程走呗，先给退烧药，再看看情况。

结果呢，这个病人吃了药烧也不退，还一个劲儿地喊头疼。

这时候咱们就得琢磨了，这里面肯定有啥不对劲的地方。

”大家都纷纷点头，有人还小声地说自己也遇到过类似的情况。

3. 详细分析隐藏细节（逻辑清晰且口语化）病史询问不彻底。

讲课人指出：“这时候我们回头想，在病史询问这块儿，就可能有漏洞。

你不能光听病人说感冒了就觉得是感冒，得深挖啊。

比如说，他最近有没有去过什么特别的地方？接触过啥特别的东西没？像这个病人啊，后来再仔细一问，他刚从一个新装修的房子里住了几天，这就很可疑了，说不定甲醛啥的超标，引发了其他问题，而不仅仅是感冒。

咱们有时候就容易这样，问病史就像走过场，简单几句就完事儿，这可不行。

”检查环节的小疏漏。

接着，他又说到检查的事儿。

“咱们做检查的时候啊，也不能只看那些常规的项目。

就拿这个病人来说，除了血常规啥的，可能还得考虑做个肺部的详细检查，还有血液里一些特殊物质的检测。

有时候咱们就盯着那些最常见的检查结果，稍微有点异常就觉得是那个病，忽略了其他可能。

第1篇一、前言随着医疗技术的不断发展和医疗服务的日益多样化，医院小讲课作为一种提高医务人员专业素养、加强医患沟通、促进学科交流的有效方式，在近年来得到了广泛的应用和推广。

回顾本年度的小讲课活动，我们收获颇丰，现将年度总结如下：一、小讲课活动开展情况1. 活动主题丰富多样本年度，我院小讲课活动围绕医疗、护理、科研、教学等多个方面展开，涵盖了临床诊疗、护理操作、疾病预防、健康管理、医德医风等多个主题。

活动旨在提高医务人员综合素质，促进学科交流，推动医院整体发展。

2. 活动形式灵活多样小讲课活动采用讲座、研讨会、病例讨论、技能培训等多种形式，满足了不同层次、不同专业医务人员的需求。

同时，我们还邀请了国内外知名专家、学者前来授课，为医务人员提供了广阔的学术交流平台。

3. 活动参与度高本年度，我院小讲课活动共举办了50余场，吸引了近千名医务人员参与。

在活动过程中，大家积极参与、热烈讨论，充分展现了医务人员的学习热情和求知欲望。

二、小讲课活动成果1. 提高了医务人员专业素养通过小讲课活动，医务人员对相关专业知识有了更深入的了解，提高了临床诊疗水平。

本年度，我院医务人员在各类学术会议、竞赛中屡获佳绩，充分体现了小讲课活动的成果。

2. 加强了医患沟通小讲课活动不仅提高了医务人员的专业素养，还加强了医患沟通。

在活动中，医务人员与患者及家属进行了面对面交流，增进了彼此了解，提高了医疗服务质量。

3. 促进学科交流小讲课活动为不同学科之间的交流搭建了平台，促进了学科间的交叉融合。

通过活动，医务人员拓宽了视野，提高了跨学科合作能力。

4. 提升了医院整体形象小讲课活动展示了医院良好的学术氛围和医务人员的精神风貌，提升了医院整体形象。

三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分医务人员参与度不高，活动效果有待提高。

（2）活动组织过程中，部分环节存在不足，如时间安排、场地布置等。

（3）活动内容与实际工作需求结合不够紧密，部分内容较为理论化。

住院医师规范化培训临床小讲课指南（2021年版）临床小讲课是指导医师围绕住院医师在临床实践中存在的问题，以临床知识、循证依据和实践经验等为内容，通过讲授和互动的集中学习方式，培养和提升住院医师临床思维和疾病诊治能力的临床教学活动。

1目的（1）围绕培训细则，聚焦临床实际问题，以疾病相关的临床知识点为切入点，结合临床实践经验，传授临床中实用的理论知识。

（2）培养住院医师临床思维、临床技能和实践能力。

（3）在系统理论课基础上，开拓临床医学专业视野。

2形式临床小讲课应在专业基地和轮转科室的统筹安排下，经过科学的教学设计，由指导医师带领实施。

授课过程中指导医师可采用讲授法、演示法、翻转课堂、案例法等多种方式进行互动式教学，鼓励住院医师积极参与，引导住院医师将理论知识应用于临床实践。

3组织安排临床小讲课应从以下主要环节做好组织安排：课程的管理（包括各级组织对临床小讲课的管理职责、课程的频次及周期）；课程对指导医师的要求；课程对住院医师的要求。

4准备4.1培训准备4.1.1需求分析：围绕住院医师在临床实践中存在的问题开展培训安排。

制订临床小讲课计划前，专业基地或轮转科室应进行培训需求分析，结合《住院医师规范化培训内容与标准》中相关专业细则规定的要求，明确本阶段临床小讲课培训希望解决的临床或相关问题，以及预期达到的学习目的。

专业基地或轮转科室每年应至少进行1次临床小讲课培训需求分析。

4.1.2培训安排：专业基地或轮转科室确定临床小讲课课程安排后，应提前告知指导医师上课时间、地点及内容，建议组织指导医师进行备课。

专业基地或轮转科室每周应至少开展1次临床小讲课。

4.1.3地点及设备准备：指导医师或教辅人员应提前确认授课教室、多媒体、音响等硬件设备处于正常使用状态。

4.2内容准备4.2.1教学目标：每次临床小讲课的培训目标应该是明确、具体、可衡量的。

4.2.2培训层次：根据培训需求分析和受众特点，临床小讲课指导医师应考虑到住院医师专业基地来源和年级分布，合理安排授课内容的广度与深度。

2020年老年/植物人促醒康复科
业务学习小讲课安排
1、科室护理小讲课，每周一次，定于每周五晨交班后,其中一周为科室护理相关制度学习，按护理制度学习计划时间进行。

2、遇到节假日或特殊情况时，顺延至下周完成。

3、每次小讲课保留PPT课件，做好学习签到记录，要求100%签到，休假人员，休假结束后阅读相关PPT后在补阅处
注：1、每次授课，当天主班人员负责拍摄授课照片3-5张。

2、授课PPT与签到表装订后放在层级培训的资料盒里。

电子版存在在电脑云盘“2020科室业务小讲课：文件夹内。

2020年老年/植物人促醒康复科
业务学习小讲课安排
1、科室护理小讲课，每周一次，定于每周五晨交班后,其中一周为科室护理相关制度学习，按护理制度学习计划时间进行。

2、遇到节假日或特殊情况时，顺延至下周完成。

3、每次小讲课保留PPT课件，做好学习签到记录，要求100%签到，休假人员，休假结束后阅读相关PPT后在补阅处
注：1、每次授课，当天主班人员负责拍摄授课照片3-5张。

2、授课PPT与签到表装订后放在层级培训的资料盒里。

电子版存在在电脑云盘“2020科室业务小讲课：文件夹内。