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六年级英语上册《Unit 1 Lesson 1 At the Airport》教案教材分析本课是冀教版六年级上册第一单元第一课，是一节新授课。
本课首先介绍了Li Ming到达加拿大后的安排，以Jenny和Danny在机场等Li Ming为背景，引出时间表达法，难度：容易。
《义务教育小学英语课程标准》中提出：能听懂简单配图小故事、理解有关时间表达的英语知识，通过学习具有表达时间的能力，在听、说、读、写的过程中学习时间表达法，进一步理解用英语表达时间的观念。
据此，本课教学目标可以包含：1.知识与技能：(1)学习新单词；听懂故事的意思；(2)能用英语表达时间。
2.过程与方法：(1)在听、说、读、写的过程中理解和记忆时间表达法；(2)通过角色扮演等方法询问时间。
3.情感态度和价值观：(1)使学生准确理解Jenny和Danny在机场等Li Ming 时的迫切相见的心情；(2)教育学生对待自己的朋友要有耐心的思想。
本课教学可以采取角色扮演、情景对话等方法开展教学。
学生分析本课的教学对象是12岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备比较成熟的思想和比较独立的生活方式，拥有自己的朋友圈，自己已经能够和别人进行简单的交流。
六年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经掌握Li Ming、Jenny 和Danny每个人的性格特点和他们的生活经历等知识和同学们在三年的英语学习中用预习、理解、练习、复习等方法，能够比较容易理解本课知识。
通过学习本课，学生可以获得用英语表达时间的方法、用英语询问时间的能力、促使学生对学习英语的观念的提升。
学生采用听、说、读、写等方法学习本课。
教学目标知识与技能1.学习新单词——airport,clock,plane,短语——at theairport,have a good trip；全体学生能听懂简单配图小故事的意思。
2.学生会用英语表达时间。
过程与方法1.在听、说、读、写的过程中理解和记忆时间表达法。
《lesson5Where Is Danny?》习题一、基础过关1．把下列单词补充完整。
（1）b_h_nd（2）sh_2．根据图片写出正确的单词。
（1）( )（2）( )二、综合训练1．连词成句。
（1）front，in，of，is ,the,tree ,he(.)_______________________________（2）They’re，a, game, playing (.)________________________________2．单项选择。
（1）( )Li Ming is in front ____ the tree.A. toB. ofC. on（2）( ) She’s___ the playground.A. OnB. ofC.in三、拓展应用1．根据问题写出回答。
（1）Where is Danny?(用他在操场上玩回答) _____________________________（2）Can you read the letters? (否定回答) ______________________________2．情景交际。
（1）当你问别人Li Ming在哪里时，应该说：A.Where is Li Ming？B. Do you know Li Ming？（2）当别人告诉你Danny在教室时，应该说A.Danny is of the classroom.B.Danny is in the classroom.参考答案一、基础过关1．（1）e i（2）i2．（1）moon（2）tree二、综合训练1．（1)He is in front of the tree.（2They’ re playing a game.2．（1）B（2）C三、拓展应用1．（1）He is playing in the playground.（2）No,I Can’t.2．（1）A（2）B。
鲁教版五四学制⼩学英语三年级下册第⼀单元BOOK2UNIT4备课教案Unit 4 Home⼀、单元⽬标：1、能正确认读和书写字母U~Z。
2、能听懂、会说、认读单词：home, beautiful, on, read, in, where, kitchen,under, bed, behind, door, 并能结合句型灵活运⽤。
3、能听懂、会说、认读句型：“We have a big living room”. “I read in mybedroom.” “Where’s Danny?”“He’s behind the door.”4、能运⽤所学内容介绍家中的各个房间，询问及回答⼈或物所处的位置。
5、简单了解⼀些中外住宅的布局特点，同时培养对家的感情。
⼆、作业设置：1、听录⾳，模仿跟读。
2、邀请你的朋友到家做客，并向你的朋友介绍⼀下⾃⼰的家。
三、教案设计：教案设计（⼀）Lesson 1 We have a big living room⼀、教学内容Book3 Unit4 My Home Lesson1 We have a big living room⼆、教材分析：本课主要是通过展⽰家庭居室结构，让学⽣学习家、客厅、卧室、餐厅的英⽂名称。
家是每个学⽣最熟悉的地⽅，学⽣要学会运⽤本课所学知识来简单描述⾃⼰的家，结合学过的语⾔描述各个房间。
教学⽬标：通过学习单词及句型，能简单描述⾃⼰的房间，能够正确认读并书写字母：Uu, Vv, Ww.三、教学重点：能听、说、认读本课的主要单词bedroom, living room, dining ro om, big, nice，并能在⽇常⽣活中灵活运⽤。
四、教学难点：准确分辨各个房间名称。
五、教具准备1.教师准备单词卡⽚。
2.教师准备本课录⾳磁带以及课件。
3.教师准备好Amy的头像，以及在⿊板上画好房⼦，划好四线三格。
4.学⽣每个⼈都画⼀张家的图画，⾥⾯有各种房间。
Unit 4 Lesson 3 Where’s Danny?教学设计Step 1 Warming-up1.Greetings.日常用语问候。
Good morning/ Good afternoon. How are you? Nice to meet you.2.Revision:看图说句子。
课件出示场所home, dining room,living room, bedroom,学生根据所出示的关键词: in thekitchen, in the living room, in the bedroom, 说句子。
3.Let’s chant: Go to the living room.<设计意图> 用chant 激趣导入，用关键词造句复习表示地点的介词短语，活跃学生思维，为知识的新授做好铺垫。
Step 2 Presentation1.Lead in: Revision 进行到最后一幅图时，引入课文图片in the kitchen 进入单词教学。
<设计意图>创设情境进入到单词教学，运用课文人物让学生尽快熟识课文内容。
2.New word learning:Where 首先由教师教授，学生听音看单词卡片，然后请先学会的同学认读，慢慢过渡到one by one, two by two 的操练形式，以师生或生生间英汉互译的形式巩固介词短语where’s Danny? Where’s Jenny? Where’s my cap? 老师可说:I don’t know.教授学生回答不知道时可以说I don’t know.<设计意图>这样设计是为了达到单词教学词不离句，在句子中学单词，在情境中用句子，学以致用的教学目的。
展示kitchen 图片学习单词kitchen，并提出两个问题：Q1：Is he in the kitchen?Q2: Is he under the bed?根据回答练习句型Is he …?同样展示人物Danny,操练句型He is in the kitchen. He is under the bed. 在回答都是No, he isn’t.后询问学生Where’s Danny?以与学习bed 相同的方式学习door, 及短语behind the door 用同样的方式操练句型He is behind the door.<设计意图>这样设计使教学难点在实际运用中得以突破。
