初三化学集体备课记录

初中化学集体备课活动记录范文活动主题：初中化学教学重难点突破与实验教学创新。

活动时间：[具体日期]活动地点：[详细地点]参与人员：初中化学备课组全体教师。

一、开场。

备课组长（张老师）：“各位化学大侠们，咱们又凑一块儿啦！今天的集体备课就像是一场化学武林大会，大家都得把自己的看家本领拿出来分享分享，争取让咱的化学课在学生眼里就像魔法课一样迷人。

”二、教材分析。

# （一）各章节重难点梳理。

王老师点头赞同：“没错，而且根据化学方程式的计算也不简单，学生得理解质量守恒定律，还得把各个量的关系搞清楚。

这就好比让他们在化学的迷宫里找宝藏，路线一错就找不着了。

”# （二）教学目标明确。

备课组长（张老师）：“那针对这些重难点，咱们的教学目标就得像精准的导航一样。

不仅要让学生掌握基础知识，像化学方程式怎么写、酸碱盐有啥性质，还得培养他们解决实际问题的能力。

比如说，遇到一个化学方程式的计算或者酸碱盐的鉴别题，能像福尔摩斯破案一样，迅速找到解题的线索。

”三、教学方法探讨。

# （一）趣味教学法。

孙老师：“我觉得可以把化学知识和生活中的趣味现象结合起来。

就说化学方程式吧，像氢气燃烧生成水，我们可以说这就像氢气和氧气在举行一场‘婚礼’，然后变成了水这个‘爱的结晶’。

这样学生一听就觉得有趣，记忆也深刻。

”大家哄堂大笑，刘老师补充道：“还有酸碱盐的反应，我们可以用动画演示。

比如说盐酸和氢氧化钠反应，就像两个小战士，氢离子和氢氧根离子手拉手变成了水，而钠离子和氯离子在旁边当‘吃瓜群众’。

这样形象的动画，肯定能让学生更直观地理解反应过程。

”# （二）实验教学强化。

陈老师：“实验可是化学的灵魂啊！在化学方程式的教学中，可以让学生亲手做镁条燃烧的实验，看着耀眼的白光，他们肯定对镁和氧气反应生成氧化镁这个方程式印象深刻。

而且在做实验的时候，让他们自己去观察、记录，就像小科学家一样。

”杨老师：“对于酸碱盐的实验，酸碱中和滴定实验就很有代表性。

初中化学集体备课活动记录范文活动主题：初中化学教学重难点研讨及教学方法创新。

活动时间：[具体日期]活动地点：[详细地点]参与人员：初中化学备课组全体教师。

一、开场。

备课组长（张老师）：“各位化学大侠们，咱们又到了每周一次的‘化学武林大会’——集体备课时间啦！今天咱们的任务可不轻，要把化学这门神秘功夫更好地传授给咱们的小徒儿们，大家都精神点儿啊！”二、教材重难点分析。

1. 酸碱盐部分。

李老师：“我觉得酸碱盐这部分，那就是化学里的‘魔教’啊，学生们一听就头疼。

概念多、反应复杂，还得让他们记住溶解性表，这可太难为孩子们了。

”王老师：“没错，但是这部分又是重点中的重点。

我觉得难点在于让学生理解酸碱盐的化学性质，还有复分解反应的条件。

咱们得想个办法，把这些抽象的东西变得像动画片一样有趣。

”赵老师：“我想啊，咱们可以从生活中的例子入手。

比如说胃酸过多，吃点小苏打（碳酸氢钠）就能缓解，这就是酸碱中和反应在生活中的应用。

让学生先从熟悉的事儿开始，再去理解那些化学方程式。

”大家纷纷点头，表示赞同。

2. 化学方程式的书写与计算。

孙老师：“化学方程式就像化学世界的‘魔法咒语’，写错一个符号都不行。

学生们总是在配平、条件标注上出错。

”张老师：“这个我有同感。

而且化学方程式计算，那些相对分子质量的计算，再加上比例关系，学生们就像进了迷宫一样。

我觉得可以多给他们一些简单有趣的练习题，就像游戏闯关一样，一步一步来。

”刘老师：“对对对，咱们可以搞个化学方程式书写大赛，获胜者有小奖品，这样能提高他们的积极性。

”三、教学方法研讨。

1. 实验教学。

陈老师：“化学实验那可是化学课的‘灵魂’啊。

但是有时候实验课上，学生光顾着看新鲜，忘记观察重点了。

”马老师：“我觉得实验前得给学生明确任务，比如让他们带着问题去看实验。

像做氧气制取实验的时候，就问他们‘为什么要先检查装置气密性呢？’这样他们就会更有目的地去观察。

”吴老师：“还有啊，咱们可以让学生自己设计简单的实验。

初中化学组集体备课活动记录
该备课活动旨在促进初中化学教师之间的交流和共享，提高教学效果。

以下是活动记录：
日期：[日期]
参与人员：
- [参与人员姓名1]
- [参与人员姓名2]
- [参与人员姓名3]
- ...
活动内容：
1. 讨论教材内容：参与人员共同探讨了当前教材中的化学知识点和教学重点，讨论了如何更好地解释和演示这些概念。

2. 分享教学资源：每位参与人员带来了自己在化学教学中使用的一些优质资源，包括实验设计、多媒体资料和练题等。

大家互相交流和分享了这些资源，以丰富教学内容和方法。

3. 探讨教学方法：参与人员分享了自己在教学过程中使用的有效方法和策略，包括启发式教学、案例教学等。

大家就教学方法的优劣进行了讨论，并提出了一些改进策略。

4. 教学活动设计：针对某些难以理解或抽象的概念，参与人员共同设计了一些富有趣味性和互动性的教学活动，以激发学生的研究兴趣和参与度。

结果和反馈：
该备课活动得到了参与人员的积极反馈。

大家认为通过互相交流和分享，不仅增加了教学资源的丰富性，也拓宽了教学方法和策略的选择。

参与人员表示将会将这次备课活动中的收获应用到自己的教学中，以提高学生的研究成效。

下一步计划：
为了进一步提高备课活动的效果，参与人员决定继续定期举行集体备课活动，并在每次活动中设立特定主题，以便更深入地探讨和分享化学教学方面的内容。

初三化学第6周集体备课记录表初三化学第6周集体备课记录表集体备课记录表科目化学课题：4.3性质活泼的氧气中心发言人王振华时间第6周周四地点初三办公室参加人腾绍和主任陈琦校长王守峰王振华王振华发言：学习目标：1、初步学会制取氧气的方法。

2、明确实验室制取气体的一般思路。

3、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。

教学重点：实验室制取氧气的发生装置和收集装置教学难点：实验装置的设计实验用品：试管、锥形瓶、长颈漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、药匙、主毛玻璃片；过氧化氢溶液、二氧化锰、碎瓷片、火柴；教学媒体选择：多媒体课件集教学方法：实验探究法教学过程：创设问题情境：让学生猜一个关于氧气的谜语,接着提出问题:你想知道在实验室里是如何制取一瓶氧气备的吗?组织讨论:如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？体[师生共同分析,得出，展示图片]反应原理实验装置说收集方法实验步骤师小结：在实验室通常采用过氧化氢来制取氧气。

接着又提出新的问题：过氧化氢在常温下是否备分解？反应需要什么条件呢？设问质疑:在上述反应中,二氧化锰是一种反应物吗?它起什么作用呢?展示图片：课催化剂概念，引导学生分析概念，最后总结实验室制氧气的反应原理。

过渡：我们已经知道了用什么药品来制取氧气，那么该用什么实验装置呢？展示几种常见的气体制取装置。

小结学生讨论的结果，总结此装置的特点（反应物为固体和液体，且反应不需加热）课设问质疑:前面我们已学过怎样到操场上取一瓶空气，那么制取的氧气该如何收集呢？图片展示：氧气的物理性质，根据上述信息，你认为该如何收集氧气呢？原因是什么呢？提出问题：用排水法收集氧气时应注意哪些问题呢？指导学生看书讨论，图片展示问题。

设问质疑:如何进行实验操作呢?师生共同分析得出实验步骤，图片展示：1.组装仪器2．检查装置的气密性3．装药品（先固后液）4．收集气体5．拆卸、清洗和整理过实施实验方案：指导学生分组实验，亲自动手制备一瓶氧气。

雨母山中学理化组集体备课记录科目化学课题：4.3性质活泼的氧气中心发言人肖启虎时间第6周周四地点物理实验室参加人杨勇为何宏开舒华龙肖启虎田芸刘静集体备课过程主备说课肖启虎发言：学习目标：1、初步学会制取氧气的方法。

2、明确实验室制取气体的一般思路。

3、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。

教学重点：实验室制取氧气的发生装置和收集装置教学难点：实验装置的设计实验用品：试管、锥形瓶、长颈漏斗、带导管的橡皮塞、乳胶管、集气瓶、水槽、药匙、毛玻璃片；过氧化氢溶液、二氧化锰、碎瓷片、火柴；教学媒体选择：多媒体课件教学方法：实验探究法教学过程：创设问题情境：让学生猜一个关于氧气的谜语,接着提出问题:你想知道在实验室里是如何制取一瓶氧气的吗?组织讨论:如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？[师生共同分析,得出，展示图片]●反应原理●实验装置●收集方法●实验步骤师小结：在实验室通常采用过氧化氢来制取氧气。

接着又提出新的问题：过氧化氢在常温下是否分解？反应需要什么条件呢？设问质疑:在上述反应中,二氧化锰是一种反应物吗?它起什么作用呢?展示图片：催化剂概念，引导学生分析概念，最后总结实验室制氧气的反应原理。

过渡：我们已经知道了用什么药品来制取氧气，那么该用什么实验装置呢？展示几种常见的气体制取装置。

小结学生讨论的结果，总结此装置的特点（反应物为固体和液体，且反应不需加热）设问质疑:前面我们已学过怎样到操场上取一瓶空气，那么制取的氧气该如何收集呢？图片展示：氧气的物理性质，根据上述信息，你认为该如何收集氧气呢？原因是什么呢？提出问题：用排水法收集氧气时应注意哪些问题呢？指导学生看书讨论，图片展示问题。

设问质疑:如何进行实验操作呢?师生共同分析得出实验步骤，图片展示：1.组装仪器2．检查装置的气密性3．装药品（先固后液）4．收集气体5．拆卸、清洗和整理实施实验方案：指导学生分组实验，亲自动手制备一瓶氧气。

初三化学第6周集体备课记录表初三化学第6周集体备课记录表主题：离子反应与化学方程式的平衡一、课堂教学目标1. 了解离子反应的基本概念和特点。

2. 掌握如何编写和平衡化学方程式。

3. 能够运用所学知识解决一些实际问题。

二、教学过程安排1. 导入（10分钟）回顾上节课所学内容，询问学生关于离子反应和化学方程式的了解程度。

2. 知识讲解（30分钟）（1）讲解离子反应的基本概念和特点，并用实例说明。

（2）讲解如何编写离子反应的化学方程式，并提供一些练习题供学生练习。

3. 教学实践操作（40分钟）（1）分组进行实验操作，通过实验观察离子反应的发生过程和产物变化，并记录数据。

（2）根据实验结果，编写相应的化学方程式，并进行讨论和解释。

4. 经验总结（20分钟）学生展示自己编写的化学方程式，并与全班共同讨论，并纠正错误。

通过总结，归纳出编写和平衡化学方程式的一些规律和方法，并帮助学生进行理解和记忆。

5. 拓展延伸（20分钟）（1）选取一些实际问题，引导学生应用所学知识解决问题，并进行讨论和解答。

（2）布置课后作业，巩固和拓展所学知识。

三、教学辅助工具和资源1. 实验器材：试管、试剂、酒精灯等。

2. 实验记录表和测量工具：称量瓶、滴定管、电子天平等。

3. 教学投影仪和电脑。

四、教学评价方式1. 实验报告：学生根据实验过程和结果，编写实验报告，并进行互评。

2. 课堂讨论：学生在展示自己编写的化学方程式时，进行相互评价和讨论。

3. 课后作业：布置一些编写和平衡化学方程式的练习题，检测学生的掌握程度。

五、教学反思本次集体备课，我们重点针对离子反应和化学方程式的编写和平衡进行了讲解和实践操作。

通过实验操作和讨论，学生对离子反应和化学方程式的概念和特点有了更深入的认识，也提高了编写和平衡化学方程式的能力。

同时，我们还注重了拓展延伸，引导学生应用所学知识解决实际问题，培养了学生的综合运用能力。

在教学中，我们充分利用了教学辅助工具和资源，提高了教学效果。

初中化学集体备课活动记录范文活动主题：初中化学教学策略与课程内容优化。

活动时间：[具体时间]活动地点：[详细地点]参与人员：初中化学备课组全体教师。

一、开场。

[主持人老师]：“各位化学大侠们，咱们今天又聚在一起进行集体备课啦，就像一群超级英雄要共同商量拯救化学小迷糊们的大计。

”大家哈哈一笑，开始了今天的备课活动。

二、教学进度交流。

1. [教师A]：“我先说下我教的那几个班的情况哈。

现在讲到化学方程式这一块了，感觉学生们就像是进入了迷雾森林，看着化学方程式这个‘大怪兽’有点懵。

”2. [教师B]：“我也有同感啊。

我本来想着这化学方程式就像是按照配方做化学蛋糕，原料和成品的关系嘛，可他们就是搞不清反应条件、配平那些。

我现在进度比你慢一点，还在化学式书写这卡着呢。

”3. [教师C]：“哈哈，你们这情况都挺典型的。

我觉得咱们得给学生把基础夯实，就像盖房子打地基一样。

像化学式书写，那些元素符号就像建筑的小砖头，得让他们记得牢牢的。

”三、教学方法讨论。

1. 化学方程式教学。

[教师A]：“我想在化学方程式教学里用点小游戏。

比如弄个方程式拼图比赛，把方程式拆成反应物、生成物、反应条件等部分，让小组竞赛拼方程式，这样他们既能记住各个部分，又能理解方程式的整体结构。

”[教师B]：“这个点子不错啊。

我觉得还可以让学生自己编化学方程式的口诀，像编顺口溜一样。

他们自己创作的，肯定记得更牢。

我举个例子哈，对于氢气燃烧这个方程式，‘氢气燃烧生成水，二二得水真完美’。

”大家听了都笑了起来，觉得这个口诀又好记又有趣。

[教师C]：“那我们还可以把化学方程式和生活联系起来。

像讲铁锈的形成，就说铁在空气中就像人没穿衣服在风雨里，氧气和水一欺负它，就变成铁锈啦，对应的方程式也就容易理解了。

”2. 化学式书写教学。

[教师D]：“我教化学式书写的时候，发现很多学生对化合价这块特别迷糊。

我就想啊，能不能把化合价编成一个化合价歌，像元素周期表的那个口诀一样，让他们天天唱，唱着唱着就记住了。

初中化学组集体备课活动记录(上交)12导言这是初中化学组集体备课活动的记录，涵盖了我们在集体备课过程中的讨论、决策和计划。

本次活动旨在提高我们的教学水平，以更好地教授初中化学课程。

活动内容1. 主题讨论：确定备课的主题和重点我们首先讨论了备课的主题和重点。

通过讨论，我们一致认为本次备课的主题应该是化学反应和物质变化。

我们决定将焦点放在反应类型、化学方程式的书写以及反应速率等方面。

2. 资料收集：搜集相关教学资料为了备课的需要，我们决定搜集相关的教学资料。

我们将寻找生动有趣的实例、实验室示范和教学视频，以便更好地向学生介绍化学反应和物质变化的概念。

3. 计划制定：安排备课的时间和内容在讨论之后，我们制定了备课的详细计划。

我们决定将备课时间分为三个阶段：引入概念、深入讨论和实践探索。

我们将在每个阶段中分别介绍相关概念、进行实例分析和进行实验室探究等活动。

4. 分工合作：分配备课任务和角色为了确保备课的高效进行，我们决定将备课任务进行分工。

我们每个人都将负责不同的部分，包括准备教学材料、设计实验和策划课堂活动等。

通过合作，我们将共同完成备课任务。

5. 讨论与反馈：分享和讨论备课成果在备课活动结束后，我们将分享我们的备课成果，并进行讨论和反馈。

我们将互相评价和提出改进意见，以便在实施备课过程中不断改善。

结论通过这次初中化学组集体备课活动，我们制定了备课主题和重点，搜集了相关教学资料，制定了备课计划，并进行了任务分工。

我们相信，在集体备课的支持下，我们将能够提供更好的初中化学教育，帮助学生更好地理解和掌握化学反应和物质变化的知识。

附件：备课计划、教学资料搜集表、任务分工表、反馈记录表。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，化学学科在教学过程中面临着诸多挑战。

为了提高初三化学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“提高初三化学教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和学生的化学素养。

二、活动内容1. 集体备课活动当天，初三化学组的全体教师齐聚一堂，针对本周的教学内容进行了集体备课。

首先，由备课组长带领大家学习了最新的教学大纲和课程标准，明确了教学目标和重难点。

随后，针对具体的教学内容，每位教师分别阐述了自己的教学设计和教学方法，并就备课过程中遇到的问题进行了深入探讨。

2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教研活动进入课堂观摩环节。

本次观摩课由经验丰富的李老师主讲，课题为“化学反应的基本类型”。

李老师以生动形象的语言、丰富的教学手段和扎实的专业知识，引导学生积极参与课堂活动，激发了学生的学习兴趣。

观摩课结束后，全体教师对李老师的课堂进行了点评，认为李老师的课堂教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃，值得借鉴。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研活动进入教学研讨环节。

首先，李老师对自己的课堂教学进行了反思，分析了课堂上的优点和不足。

接着，其他教师针对李老师的课堂教学进行了点评，提出了自己的意见和建议。

在研讨过程中，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度？（2）如何合理运用多媒体教学手段，提高课堂教学效果？（3）如何针对不同层次的学生，实施分层教学？（4）如何加强实验教学，培养学生的实践能力？4. 总结与展望最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在集体备课、课堂观摩和教学研讨中相互学习、共同进步。

他强调，全体教师要不断更新教育理念，提高自身专业素养，为提高初三化学教学质量而努力。

三、活动成果1. 教师们的教学水平和课堂驾驭能力得到了提升。

第1篇日期：2023年4月15日地点：学校会议室主持人：张老师参会人员：王老师、李老师、刘老师、赵老师、陈老师一、会议主题本次教研活动主题为“初中化学教学策略与方法探讨”，旨在提高化学教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养。

二、会议内容1. 张老师首先对近期化学教学情况进行总结，指出在教学过程中存在的问题和不足，如部分学生对化学实验操作不熟练、对化学概念理解不透彻等。

2. 王老师针对学生实验操作不熟练的问题，提出以下解决方案：（1）加强实验操作训练，让学生在课堂上多动手、多实践；（2）利用课余时间，组织学生进行实验操作比赛，提高学生的实验技能；（3）在实验教学中，注重培养学生的观察能力和分析能力。

3. 李老师针对学生对化学概念理解不透彻的问题，提出以下建议：（1）在课堂教学中，注重引导学生通过实验、观察、思考等方式，加深对化学概念的理解；（2）通过讲解实例、比较分析等方法，帮助学生建立化学概念之间的联系；（3）鼓励学生提问，解答学生在学习中遇到的困惑。

4. 刘老师分享了自己在化学教学中的一些心得体会：（1）注重培养学生的化学思维，引导学生运用化学知识解决实际问题；（2）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略；（3）利用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

5. 赵老师提出，在化学教学中，要注重与生活实际的联系，让学生认识到化学知识的重要性：（1）结合生活中的实例，讲解化学知识，让学生感受到化学与生活的密切关系；（2）组织学生参与社区实践活动，让学生在实践中运用所学知识；（3）开展化学知识竞赛，激发学生的学习热情。

6. 陈老师针对如何提高化学课堂效率，提出以下建议：（1）优化教学设计，提高课堂导入的趣味性；（2）合理分配课堂时间，确保每个环节的教学效果；（3）加强课堂互动，激发学生的学习积极性。

三、会议总结本次教研活动取得了圆满成功，参会老师们针对初中化学教学中的问题进行了深入探讨，提出了许多切实可行的解决方案。

一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2021年10月15日开展了为期一天的化学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力和课堂管理水平，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。

二、活动时间2021年10月15日三、活动地点我校化学实验室四、活动主题以“提高化学课堂教学效率，促进学生深度学习”为主题，探讨如何通过优化教学设计、改进教学方法，激发学生学习兴趣，提高化学教学质量。

五、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为“九年级化学第一单元《物质的变化》”。

（2）分工合作：教研组全体成员共同参与备课，每位教师负责一部分内容，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

（3）集体研讨：各小组汇报备课成果，全体教师共同讨论，对教学设计进行优化。

2. 教学观摩（1）观摩课：由教研组长主持，组织全体教师观摩一节优秀化学示范课。

（2）课后反思：观摩课后，授课教师进行课后反思，分享教学经验。

3. 研讨交流（1）教学策略：针对教学重难点，教师们分享了自己的教学策略和方法。

（2）课堂管理：讨论如何提高课堂纪律，营造良好的学习氛围。

（3）学生评价：探讨如何有效地进行学生评价，促进学生全面发展。

4. 教学研讨（1）教材分析：对教材内容进行深入剖析，挖掘教材中的教学资源。

（2）教学设计：针对具体教学内容，教师们共同探讨如何设计教学活动，提高教学效果。

（3）教学反思：教师们结合自己的教学实践，反思教学过程中的不足，提出改进措施。

六、活动总结1. 集体备课效果显著：通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，教学设计更加完善，为提高课堂教学效率奠定了基础。

2. 教学观摩富有实效：观摩优秀示范课，教师们学习到了先进的教学理念和教学方法，拓宽了教学思路。

3. 研讨交流成果丰硕：教师们在研讨交流中碰撞出智慧的火花，共同探讨了提高化学课堂教学效率的有效途径。

第1篇一、备课时间：2022年10月25日二、备课教师：张老师三、教学内容：九年级化学《金属的性质》四、教学目标：1. 知识目标：了解金属的物理性质，掌握金属的化学性质，了解金属与酸、盐溶液的反应。

2. 能力目标：通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

五、教学重难点：1. 教学重点：金属的物理性质，金属与酸、盐溶液的反应。

2. 教学难点：金属与酸、盐溶液反应的原理，实验现象的观察与分析。

六、教学过程：1. 导入新课教师通过展示金属在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣，引导学生思考金属的性质。

2. 课堂讲授（1）金属的物理性质：硬度、导电性、导热性等。

通过图片、视频等形式展示金属的物理性质，使学生直观地了解金属的性质。

（2）金属的化学性质：与氧气、酸、盐溶液的反应。

通过实验演示，使学生了解金属与氧气、酸、盐溶液反应的现象，掌握反应的原理。

（3）金属与酸、盐溶液的反应：通过实验探究，让学生观察实验现象，分析反应原理，得出结论。

3. 实验操作教师演示金属与氧气、酸、盐溶液反应的实验，引导学生进行观察、记录实验现象。

学生分组进行实验，教师巡回指导。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属的性质，强调实验观察与分析的重要性。

5. 作业布置（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）查阅资料，了解金属在日常生活中的应用。

七、教学反思：1. 本节课通过实验探究，让学生直观地了解金属的性质，提高了学生的学习兴趣。

2. 教师在实验过程中，注重引导学生观察、分析实验现象，培养了学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

3. 教师在课堂上关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

4. 在今后的教学中，应继续注重实验教学，提高学生的动手能力和创新能力。

八、改进措施：1. 在实验过程中，加强对学生的指导，确保实验操作规范、安全。

九年级化学备课组活动记录活动时间活动地点备课课题复习集体备课出席人员主持人中心发言人记录课时安排第三章化学式的计算及复习1、化学式（1）写法:-----化合价的识记和应用（2）意义：如化学式H2O的意义：4点化学式Fe的意义：3点难点:符号中几种数字的含义（3）计算：a、计算相对分子质量=各元素的相对原子质量×原子个数之和b、计算物质组成元素的质量比：相对原子质量×原子个数之比c、计算物质中某元素的质量分数第四章安排两个课时课时1了解水资源：（1）水资源。

（2）水污染2、水的净化3、其他（１）水是最常见的一种溶剂，是相对分子质量最小的氧化物。

（２）水的检验：用无水硫酸铜，若由白色变为蓝色，说明有水存在；CuSO4+5H2O = CuSO4•5H2O课时安排 2 -----水的组成：只供学习与交流（1）电解水的实验A.装置―――水电解器D.化学反应：2H2O=== 2H2↑+ O2↑产生位置负极正极体积比 2 ：1质量比 1 ：8F.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰（2）结论：①水是由氢、氧元素组成的。

②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。

③化学变化中，分子可分而原子不可分。

例：根据水的化学式H2O，你能读到的信息化学式的含义H2O①表示一种物质水这种物质②表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的③表示这种物质的一个分子一个水分子④表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的期中考试考查点分类及详解：（1）化学基本概念和理论的理解和应用。

化学基本概念主要包括：①物质的性质、变化的区分和判断；②物质的分类：会区分和判断：混合物、纯净物，单质、化合物及氧化物；③化学反应的分类：会判断化合反应、分解反应，对于氧化反应目前只需知道物质与氧气的反应肯定是氧化反应，要知道剧烈氧化（如：燃烧、由物质燃烧所引起的爆炸）和缓慢氧化（如：呼吸作用、生锈、食物腐败等）：④催化剂：注意几个词：“改变”，本身的“化学性质”和“质量”不变⑤熟悉和理解有关物质组成的几个重点概念——元素、分子、原子、离子熟悉指的是：要熟悉描述这三个概念的三句话（具有相同核电荷数（即质子数．．．．．．．．．）的同一类原子总称为元素；分子是保持物质化学性质．．．．．的最小微粒）．．．．的最小微粒；原子是化学变化中理解指的是要把这些概念运用于具体的问题中。

武宁二中集体备课记录表1武宁二中集体备课记录表2活动与探究(一):溶解时的吸热或放热现象阅读有关教材，明确活动目标、实验用品。

学生：我们的活动目标是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出热量还是吸收热量。

学生：实验用品有试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、NH4NO3、NaOH。

设计实验方案。

学生：我组的实验方案是先测出水的温度，再向水中加入溶质，等溶质溶解后测出水溶液的温度。

若水溶液的温度比水的温度高，则物质溶解于水时是放出热量的，反之是吸热。

教师：同学们的实验思路是正确的。

下面我提供一个设计方案，请同学们参考。

阅读教师提供的实验方案。

（1）取三只烧杯，各注入100 mL水，用温度计测量水的温度。

（2）将两药匙NaCl、NH4NO3、NaOH分别加入上述三只烧杯中，搅拌至固体完全溶解，测量溶液的温度。

（3）用手背小心触摸三只烧杯的外壁，有什么感觉？（4）把实验后的溶液，倒入指定的容器内。

（5）计算溶解前后液体温度的变化，填入下表中。

物质溶解时的温度变化测量的温度/℃温度的变化(与水相比) 水氯化钠溶液硝酸铵溶液氢氧化钠溶液各小组将老师提供的方案与自己的方案比较，谁的方案更佳？说出你的理由。

你在以后设计实验方案时应注意什么？学生：老师所用的水都是100 mL，三次所加的溶质的质量也相同。

因此老师的方案更好。

教师：假若很少很少的溶质加到大量的水中，水的温度变化情况可能是怎样的呢？学生：这样可能水溶解的物质太少，水形成溶液后的温度变化不明显，测不出物质溶于水是吸热还是放热，甚至得出错误的结论。

学生：要得出正确的结论，必须对实验条件作周密的考虑。

教师：我希望同学们在以后的实验方案设计中，要养成严谨求实的科学态度。

分组实验，填写有关表格。

（表格见上）交流各组实验所得的结论。

学生：NaCl溶于水溶液的温度变化不大；NH4NO3溶于水时吸收热量；NaOH溶于时放出热量。

武宁二中集体备课记录表3教总问题探究，得出结论小组讨论，提出假设。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2023年4月15日开展了主题为“提升化学课堂教学有效性”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨如何优化课堂教学，提高学生的化学学习兴趣和学科素养。

二、活动时间与地点时间：2023年4月15日（星期六）上午8:00-12:00地点：学校多功能厅三、活动参与人员本次活动由化学教研组长主持，全体化学教师参加。

同时，邀请了部分兄弟学校的化学教师进行观摩交流。

四、活动内容1. 集体备课活动开始，首先进行了集体备课环节。

教研组长组织教师对即将进行的教学内容进行了深入研讨。

教师们共同分析了教材，明确了教学目标，探讨了教学重难点，并就教学方法和手段进行了交流。

（1）教材分析：教师们对《人教版初中化学》教材的编排特点、内容结构进行了详细分析，明确了每章节的教学重点和难点。

（2）教学目标：根据学生的认知水平和教学要求，制定了明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（3）教学重难点：针对教材内容，确定了教学中的重点和难点，并提出了相应的教学策略。

（4）教学方法：教师们结合自身教学经验，提出了多种教学方法，如情景教学、实验探究、合作学习等，旨在提高课堂教学的有效性。

2. 教学观摩集体备课结束后，由教研组长组织教师进行教学观摩。

本次活动观摩了两位教师的公开课，内容分别为《物质的性质》和《化学变化与物理变化》。

观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论，对两位教师的课堂教学进行了客观评价。

3. 研讨交流观摩结束后，全体教师进行了研讨交流。

教师们就以下问题展开了深入讨论：（1）如何提高化学课堂教学的有效性？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的化学思维？（4）如何运用多种教学方法提高课堂教学效果？研讨过程中，教师们各抒己见，分享了各自的教学经验和心得体会。