实训课教学之我见

关于实验班教学之我见【摘要】实验班教学是一种高效的教学模式，通过提供个性化的教学环境，促进学生的全面发展。

本文首先介绍了实验班教学的意义，包括提高学生学习兴趣、激发创新思维等方面。

接着分析了实验班教学的特点，如小班教学、灵活的课程设置等。

也探讨了实验班教学的优势，如提高学习效率、促进学生交流与合作能力等。

实验班教学也存在不足之处，例如师资不足、学生压力较大等。

为此，本文提出了改进措施，如加强师资培训、优化课程设置等。

展望了实验班教学的发展前景及其重要性，强调了实验班教学在培养未来人才方面的重要作用。

实验班教学的不断探索和改进，将为教育事业的发展带来新的活力和动力。

【关键词】实验班教学、意义、特点、优势、不足、改进措施、发展前景、重要性。

1. 引言1.1 实验班教学的意义实验班教学的意义在于为学生提供了更加优质的教育资源和学习环境，激发了学生学习的兴趣和动力。

通过实验班教学，学生可以接受更具挑战性和深度的学习内容，拓展了他们的知识面和视野。

实验班教学注重培养学生的创新能力和实践能力，通过多样化的教学方法和资源，促使学生能够更好地运用所学知识解决问题，提升了他们的综合素质。

实验班教学也可以为学校提供一批优秀的学生，为社会培养更多具有创新能力和竞争力的人才。

实验班教学的意义不仅在于提高了学生的学习水平，也对学生个人的发展和社会的进步有着重要意义。

2. 正文2.1 实验班教学的特点1. 精英汇聚：实验班往往吸引了学校里的顶尖学生，他们在学习能力、领导力和创新能力方面都有着明显优势。

这使得实验班成为了精英汇聚的地方，学生之间可以相互学习、切磋，激发出更多的学习动力和组织能力。

2. 授课方式多样：实验班教学注重个性化教学，老师会根据学生的不同特点和学习需求来灵活调整教学方式。

这样能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

3. 资源优势：实验班往往能够获得更多的教学资源和支持，包括教育技术、教学设备、师资力量等。

技工院校实训教学之我见摘要：技工教育要在竞争激烈的市场经济中获得常足的发展动力，必须在实训教学中着力培养学生的实践动手能力和创新精神。

作为实训指导教师就要了解学生的心理特点，深入探寻研究教学方法，优化完善实训教学过程，努力提高实训效果和质量。

关键词：实训教学；指导教师；学生心理；教学组织；教学方法；创新能力技工院校是培养技能型、应用型人才的摇篮。

技工院校对人才培养的技术技能特色，决定了技工教育必须重视实践教学、突出能力培养，而实训教学是能力培养的关键和核心环节。

学生从实训课中能够获得多少职业技能与动手能力，与学生情况、教师水平及教学方法、学校实训设备的数量与质量、教材的合理性等因素密切相关。

一、注意掌握学生心理，因势利导调动学生实训积极性人的心理因素对人的行为会产生很大的影响。

在实训课教学活动中，指导教师与学生处于频繁的交流与互动中，教师若能准确把握住学生心理，将会对实训课的教学效果产生积极的影响。

学生的心理因素主要表现为：1.好奇好玩。

好奇心是知识的萌芽。

在实训初期，学生普遍对陌生的实训场地、新鲜的实训课充满好奇，许多学生有跃跃欲试的操作欲。

指导教师对此应首先持肯定引导，因为这是学生求知的开始。

其次，指导教师在课前应做好充分的准备，将相关的操作要领、操作规程、相关的技术图表张贴或悬挂在醒目的地方，以渲染实训的氛围。

第三，实训的开课教育内容要与学生的切身利益挂钩，比如就业、前途等，最好利用一些鲜活的实例将学生的好奇心引向实训的具体内容。

实训中常有这样的现象：有相当多的学生对实训目的不明确，觉得实训课没有理论课重要，只是觉得新鲜好玩，行动表现自由、散漫。

对此指导教师应在强调纪律的同时，正确引导他们明确实训在专业学习中的地位和作用。

事实胜于雄辩，多列举一些优秀毕业生的成功实例来教育他们。

2.畏惧动手。

一些学生缺乏动手经历，对实际操作存在恐惧心理，在实训中表现得缩手缩脚。

指导教师对此应注意循序渐进，多示范、多鼓励、适时表扬，切忌目标定得过高而挫败学生。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。

近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。

本文从实践教学的意义、现状、存在问题以及改进措施等方面，谈谈我对实践教学的看法。

二、实践教学的意义1. 培养学生的实践能力实践教学能够让学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。

在实践过程中，学生可以亲身体验到所学知识的运用，从而加深对知识的理解和掌握。

2. 提高学生的综合素质实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力等综合素质。

在实践活动中，学生需要与不同背景的人合作，学会尊重他人、理解他人，提高自己的沟通与协作能力。

3. 增强学生的就业竞争力随着社会对人才要求的不断提高，具备实践能力的毕业生越来越受到企业的青睐。

实践教学能够让学生在实践中积累经验，提高自身的竞争力，为顺利就业奠定基础。

4. 促进教师教学水平的提高实践教学要求教师更新教学理念，改进教学方法，提高自身的实践能力。

在实践教学中，教师可以更好地了解学生的需求，从而提高教学质量。

三、实践教学现状1. 实践教学体系不完善目前，我国部分高校的实践教学体系尚不完善，实践教学内容与专业需求、企业需求脱节，导致实践教学效果不佳。

2. 实践教学资源不足实践教学需要充足的师资力量、实验设备、实习基地等资源。

然而，我国部分高校的实践教学资源不足，限制了实践教学的发展。

3. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系不健全，导致实践教学效果难以量化，不利于实践教学质量的提高。

四、实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校的实践教学与理论教学脱节，导致学生无法将所学知识应用于实践。

2. 实践教学方式单一实践教学方式单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 实践教学师资力量不足实践教学师资力量不足，导致实践教学水平难以提高。

4. 实践教学经费投入不足实践教学经费投入不足，限制了实践教学的发展。

联想,这使思维过程更具创造性。

它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异,主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式,并且开展人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。

思维导图在操作中运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,除了加速资料的累积量外,更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理,使资料的储存、管理及应用因为更加系统化而增加大脑运作的效率。

同时,思维导图是最能善用左右脑的功能,藉由颜色、图像、符码的使用,不但可以增进记忆、激发创造力,也让思维更轻松有趣,且具有个人特色及多面性。

在课堂教学运用思维导图时,可以进一步发挥思维导图的灵活性,提升课堂操作趣味性,让学生更具主动性。

例如学生期末考前复习,就可以采用思维导图游戏提高复习效率。

具体操作如下:先将学生分组,并按照小组排好座位。

每组准备一张A3的白纸和6种以上的彩色笔。

这样的情景让学生最初的感觉好像回到了儿时涂鸦,觉得轻松有趣,学生可以任意发挥联想,使用不同的颜色、图形、文字自由组合。

然后让学生按照思维导图的操作步骤依次在白纸的中心写上课程的核心,用彩笔涂上颜色,再由核心分解次一级关键点,在每一关键点再分解下一级关键点,不同层次用不同颜色的彩笔画图和书写,连接线用不同粗细、不同形状、不同颜色的线条。

以此类推,将所有关键知识点串联起来,构建出完整的课程知识体系。

如果课堂采用传统的按章节“圈重点”,学生很容易陷入死记硬背知识点的泥潭中,对课程复习局限于体系凌乱的知识堆积中,无法理解课程的科学体系和知识点的关联性,更难以举一反三、灵活运用。

这种应试学习很难适应现代企业对人才的要求。

而采用思维导图,不但可以提升学生的学习兴趣,还可以帮助学生构建所学课程的知识体系,提升记忆效果,促进学生灵活运用知识,复习效果更佳。

在财会专业教学中教师还可以通过和学生沟通和不断尝试,寻找有利于提升教学效果的各种其他种类的教学游戏。

高职基础会计实训教学之我见(一)摘要：基础会计实训不仅可以帮助学生理解和巩固《基础会计》所学的基本理论和方法，而且为后续专业理论课和实践课教学奠定基础。

高职基础会计实训应尽量选择和编排适合会计初学者的教材或资料，采用分项实训与综合实训相结合的方式，改进以往不重视审核程序、不按岗位分工的缺陷，加强操作的规范化，并不断地探索新的实训教学方法，以丰富实训课堂。

关键词：分项实训；岗位意识；操作规范化；过程考核会计实训教学是采用真实的凭证、账簿、报表，以企业的实际经济业务为资料，模拟会计操作的全过程，培养学生的实际动手能力。

基于高职院校以培养高等技术应用型人才为目标，会计专业本身具有实践性强和操作性强的特点，实训教学对于会计专业的学生显得尤为重要。

其中基础会计实训作为会计专业实践课程的起始环节，是会计专业学生对会计工作的初次接触。

本文结合笔者实训教学实践，就基础会计实训教材选择、内容安排、实训教学方式、时间安排以及考核办法等方面谈点看法。

关于基础会计实训教材实训教材直接决定了实训效果的好坏。

现在大多数实训教材的编写体系都是采用模拟某个企业一段时期内经济业务的综合实训。

大多是直接印好业务单据，让学生完成从原始凭证的裁剪粘贴到会计报表的编制全部过程，较少按岗位来编排实训内容。

对原始凭证的填制、审核、传递这部分实训内容也大多是轻描淡写或是不涉及具体岗位。

有些实训教材还存在这样或那样的问题，如有的直接照搬真实企业某段时期的真实业务，业务要么过难，要么不具有代表性；有的采用的业务资料与实际脱钩，要么手续签章不完备，要么业务单据不齐全，漏洞百出。

基础会计实训主要针对的是会计初学者。

大多数学生在刚开始接触会计专业课程时都觉得比较难，特别是对会计上的一些名词、术语感到很陌生，如复式记账、平行登记、会计账户等，学生只知其然，而不知其所以然。

因此在基础会计实训教材或实训资料的选择上不宜过难、业务不宜太过复杂，应尽量浅显易懂，最好是与《基础会计》理论课配套，帮助学生对专业名词术语、程序、方法的理解。

教学是一项富有挑战性和乐趣的工作，我作为一名教师，有幸能够在多年的教学实践中积累了一些教学经验，我愿意分享一些我个人的见解和实践经验。

首先，我认为一个成功的教学方法必须是多样化的。

在教学过程中，我们要考虑到学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。

例如，通过讲解、示范、讨论、实验等多种形式的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

其次，我认为一个有效的教学方法应该是互动式的。

在课堂教学中，我喜欢通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与到教学过程中，促进学生之间的互动和交流。

这种互动式的教学方法可以培养学生的思维能力和团队合作能力，使他们在学习中更加主动和积极。

另外，我认为一个成功的教学方法应该是因材施教的。

在教学过程中，我努力了解每个学生的学习特点和需求，根据他们的差异性，采用灵活的教学策略和手段，帮助他们充分发挥潜能，实现个性化的学习目标。

最后，我认为一个好的教学方法需要结合实践。

在课堂教学中，我常常注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作、实地考察等方式，帮助学生将所学知识与实际应用相结合，培养他们的实践能力和创新精神。

总的来说，一个成功的教学方法应该是多样化、互动式、因材施教的，并且需要结合实践。

在实际的教学过程中，我会根据学生的特点和课程的要求，灵活运用各种教学方法，努力激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

希望我的一些教学经验和见解能够对其他教师的教学工作有所启发和帮助。

一、引言随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为国家教育改革和发展的关键。

作为一名教育工作者，具备扎实的教学技能是提高教育教学质量、实现学生全面发展的重要保障。

在教学技能实训课上，我有幸参与了一系列的教学实践活动，通过理论与实践相结合的方式，提升了自己的教学技能。

以下是我对教学技能实训课的心得体会。

二、实训课收获1. 理论与实践相结合教学技能实训课让我深刻体会到，理论与实践相结合的重要性。

在实训课上，我们不仅学习了教育教学理论，还通过模拟课堂、观摩教学等方式，将理论知识运用到实际教学中。

这种理论与实践相结合的方式，使我更加深入地理解了教育教学规律，提高了自己的教学能力。

2. 教学方法多样化实训课中，教师引导我们学习并实践了多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等。

这些方法的应用，使我在实际教学中能够根据学生的特点和教学内容，灵活运用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学技能提升通过实训课，我掌握了一些实用的教学技能，如板书设计、课堂管理、课堂提问、评价反馈等。

这些技能的运用，使我能够在课堂教学中更好地组织教学、引导学生学习，提高教学效果。

4. 教学反思能力增强实训课中，教师鼓励我们进行教学反思，分析自己在教学过程中的优点和不足。

这种反思能力的培养，使我能够在今后的教学中，不断总结经验、改进教学方法，提高自己的教学水平。

三、实训课体会1. 教师角色转变实训课让我意识到，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。

在教学中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教学过程优化实训课让我明白，教学过程是一个动态、发展的过程。

在教学中，我们要关注教学目标的达成，关注学生的学习需求，不断优化教学过程，提高教学效果。

3. 教学团队协作实训课让我体会到，教师之间要加强协作，共同探讨教学问题，分享教学经验。

这种团队协作精神，有助于提高教育教学质量，促进学生全面发展。

实训课是培养学生实践能力和职业技能的重要环节，也是提高教学质量的关键所在。

在参与实训课教学的过程中，我深刻体会到了实训课教学方法的重要性，以下是我对实训课教学方法的几点心得体会。

一、注重实践教学实训课教学应以实践教学为核心，让学生在实际操作中掌握知识、技能。

在实训过程中，教师应引导学生积极参与，培养他们的动手能力和创新精神。

具体做法如下：1. 创设真实场景：在实训教学中，尽量模拟实际工作场景，让学生在模拟环境中学习、操作，提高他们的实际操作能力。

2. 强化实践环节：在实训课程中，教师应合理安排理论教学与实践操作的时间比例，确保学生有足够的时间进行实践操作。

3. 鼓励学生创新：在实训过程中，鼓励学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的创新意识和团队协作能力。

二、采用多样化的教学方法实训课教学应采用多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。

以下几种教学方法值得推广：1. 案例教学法：通过分析实际案例，让学生在案例分析中掌握知识、技能，提高解决问题的能力。

2. 任务驱动法：将实训内容分解为若干个任务，让学生在完成任务的过程中，逐步掌握知识、技能。

3. 小组合作法：将学生分成若干小组，共同完成实训任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

4. 实践演示法：教师通过实际操作演示，让学生直观地了解实训内容，提高学习效果。

三、关注学生个体差异在实训课教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

具体做法如下：1. 课前了解学生：在实训课前，教师应了解学生的基础知识、技能水平等，以便有针对性地进行教学。

2. 个性化辅导：针对不同学生的学习需求，教师应给予个性化的辅导，帮助他们克服学习困难。

3. 评价方式多样化：在实训课程评价中，采用多样化的评价方式，关注学生的进步和成长。

四、加强师生互动实训课教学过程中，师生互动至关重要。

以下措施有助于加强师生互动：1. 鼓励学生提问：在实训过程中，教师应鼓励学生提问，并及时解答他们的疑问。