高等职业学校会计专业实训教学条件建设标准

《高等职业学校专业教学标准（试行）》说明第一篇：《高等职业学校专业教学标准(试行)》说明附件1 《高等职业学校专业教学标准（试行）》说明为了加强高等职业学校教学基本建设和专业建设，提高教育教学质量，教育部委托高职高专教学指导委员会（以下简称教指委）进行高等职业学校专业教学标准的研究制订工作。

本次印发的涉及18个大类的410个专业教学标准，在专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程、专业办学基本条件和教学建议、继续专业学习深造建议等十个方面提出了具体要求。

在培养目标和规格上定位在为生产、管理、服务一线培养具有良好职业道德、专业知识素养和职业能力的高素质技能型人才；在教学模式上倡导“以学生为中心”，根据学生特点，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“工学结合”教学模式；在教学内容和课程体系安排上体现与职业岗位对接、中高职衔接，理论知识够用，职业能力适应岗位要求和个人发展要求；在教学条件要求上，规定了开办本专业应具备的师资、教学设施等基本条件。

高等职业学校专业教学标准是高等职业学校进行教学基本建设和专业建设的基本标准，适用于独立设置的高等职业学校（含高等专科学校）及本科院校、独立设置的成人高等学校和有关高等教育机构举办的高等职业教育（专科）的专业教学及管理。

希望相关高等职业学校结合实际情况参照执行时，把握基本要求，促进教学改革，提升教学基本建设水平，切实提高教育教学质量。

因本次发布的410个专业教学标准文字篇幅较大，本通知只公布专业教学标准目录，专业教学标准全部内容将由中央广播电视大学出版社出版发行。

第二篇：关于学习《高等职业学校专业教学标准》(试行)的通知关于学习《高等职业学校专业教学标准》（试行）的通知各院系部：为加强高等职业学校教学基本建设和专业建设，提高教学质量，教育部制定了18个大类410个《高等职业学校专业教学标准（试行）》（教职成司函[2012]217号）。

会计系学生实习实训标准根据2013级会计专业人才培养方案要求，2013级会计专业将分见习、实训、实习三个阶段进行专业实习和实践。

为了使学生顺利完成实习实践，达到实习实训的要求和目的，特制定会计专业实习实训标准。

（一）实习实训的目的和意义1．通过见习，加深学生对所学专业涉及岗位的感性认识，对企业经营过来有一定了解，并通过见习来促进专业知识的学习。

2．通过实训，使学生掌握专业核心课程的核算方法，提高业务分析能力和处理能力，进一步培养学生独立的观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3．通过实习，增强学生的社会适应能力，积累真实经验，提高学生的就业竞争力，使其以积极的态度投入今后的工作之中。

（二）实习实训阶段安排（三）分阶段具体标准1、第一阶段实习（见习）标准（1）实习的目的根据会计专业的培养目标，对企业的了解不仅有助于学生后续课程的学习，而且也有助于提高学生分析实际问题的能力。

专业基础实践旨在让学生熟悉会计专业相关工作岗位的道德规范及职业要求，增强学生对会计的感性认识，进一步加深对专业培养目标的认识。

通过该见习实践活动，使学生认知企业会计岗位，初步融入社会，在实践中锻炼学生分析实际问题的能力，培养主动的工作作风和学习态度。

专业基础社会实践为学生必修内容，要求达到以下目的：①使学生了解专业知识的应用领域，明确所学专业方向，形成初步的专业感性认识，为今后学习其他专业知识打下良好基础。

②使学生认识专业意义，打开视野，感受自身所在地区（家乡）的改革发展的基本情况，增强专业学习兴趣。

③使学生将所学的专业理论知识和基本技能综合运用于实践，增强学生分析问题和解决问题的能力。

④使学生结合所学专业开展相关问题的调查研究，为后期专业深度社会实践、毕业实习以及毕业实践报告的开展积累素材，打下良好基础。

（2）实习的基本内容学生在专业基础实践期间，要通过调研，从感性上了解企业财务机构设置，了解会计从业人员所需的基本素质和相关工作岗位的道德规范，了解会计岗位工作，培养专业兴趣。

高等职业学校会计专业教学标准一、专业名称(专业代码)大数据与会计(530302)。

二、人学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限三年。

四、职业面向本专业职业面向如表1 所示。

五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向各类中小微型企业和非营利组织的会计专业人员职业群，能够从事会计核算、会计监督等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:(一) 素质1. 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2. 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3. 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4. 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5. 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6. 具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2 项艺术特长或爱好。

(二) 知识1. 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

3. 掌握经济、财政、税务、金融、企业管理、市场营销等基础知识。

4. 掌握企业财务会计、企业成本核算与管理、企业财务管理、企业财务分析、管理会计、企业内部控制的理论知识。

5. 掌握企业会计制度设计的相关知识。

6. 掌握社会审计、内部审计的相关知识。

(三) 能力1. 具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

会计专业中高职一体化教学标准一、绪论会计专业是培养具备财务管理、会计核算、财务分析等方面的综合能力的专门人才的专业。

随着我国经济的不断发展和对会计人才需求的增加，高等教育机构在开设会计专业的逐渐将中职教育中的会计专业纳入一体化的教学体系中。

为了保证会计专业中高职一体化教学的质量和效果，有必要制定相关的教学标准，以指导教育教学实践，促进学生全面发展。

二、目标与定位会计专业中高职一体化教学标准的制定是为了统一各级学校会计专业教学的目标和要求，确保学生在中职和高职阶段都能够掌握一定的会计专业知识与技能，毕业后能够胜任相关工作。

也通过一体化的教学，促进中职和高职学校之间的对接与衔接，实现教育的质量均衡与有效提升。

三、课程设置1. 会计实务1.1 会计基础1.2 会计核算1.3 财务管理1.4 财务报表分析2. 软件应用2.1 会计电算化2.2 会计软件应用2.3 数据处理与分析3. 专业实习3.1 企业实习3.2 会计事务所实习3.3 财务部门实习4. 实践课程4.1 会计模拟实验4.2 财务案例分析4.3 实地调研与报道四、教学环节1. 知识讲授教师通过讲解、演示等形式，向学生传授相关的会计理论知识和实务操作技能。

注重实操和理论相结合，引导学生理论联系实际。

2. 实践操作学生通过模拟实验、软件操作等方式进行实践操作，加深对会计实务的理解和掌握，提高实际操作能力。

3. 专业实习在校期间，学生要进行一定的企业实习和会计事务所实习，实践所学知识，锻炼实际操作能力。

4. 综合实践通过财务案例分析、实地调研等方式，让学生综合运用所学知识和技能，培养综合素质。

五、教学管理与评估1. 教学管理学校要建立完善的会计专业教学管理制度，包括教学计划制定、师资建设、教材建设等方面，保证教学的顺利进行。

2. 教学评估通过考试、实习表现、综合评价等方式对学生进行评估，及时发现问题并进行针对性的指导和培养。

3. 教学质量保障学校要建立健全的教学质量监控体系，对教学过程进行监督和评估，保障教学质量。

职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言作为一名资深的创作者，我始终关注着教育领域的发展和提升。

在职业教育领域，专业实训教学是培养学生实践能力的重要环节。

本文将以“职业院校专业实训教学条件建设标准”为主题，探讨如何提高职业院校专业实训教学的质量和效果。

为什么需要专业实训教学条件建设标准？1.统一标准：制定专业实训教学条件建设标准，有助于统一职业院校之间的教学要求和水平，提高教学质量。

2.提升教学效果：优良的教学条件能够提高学生的实践能力培养效果，使他们更好地适应就业市场的需求。

3.促进实践教学改革：建设标准旨在推动职业教育的发展和改革，激发教师创新教学的热情和动力。

建设标准的主要内容1.基础设施：包括实训教室、实验室、工作室等实践教学场所的硬件设施，要满足职业教育教学需求。

–实训教室要宽敞明亮，配备必要的教学设备和工具。

–实验室要有先进的实验仪器设备，并拥有完善的安全防护措施。

–工作室要提供学生实践创作的场所和条件。

2.师资队伍：要求教师具备较高的专业水平和丰富的实践经验。

–教师要经过专业培训，不断提升自身的教学能力和专业技术水平。

–学校要建立教师培训和交流机制，促进教师之间的互相学习和合作。

3.教学资源：包括职业教育教学中所需要的各类教学资源。

–教材和教辅材料要符合实际教学需要，更新及时。

–软件和在线教育平台要提供方便、灵活的教学工具和资源。

建设标准的实施和评估1.实施阶段：学校要制定详细的实施方案，确保建设标准的有效实施。

–各级领导要高度重视实施工作，明确责任分工，确保每个环节的顺利进行。

–学校要加强与相关企业的合作，充分利用外部资源。

2.评估阶段：建设标准的效果应定期进行评估。

–学校可以通过学生评价、教师评估和就业率等指标，对专业实训教学条件的建设进行评估。

–学校要根据评估结果进行总结和改进，不断提升教学质量和水平。

结论职业院校专业实训教学条件的建设标准对于提高职业教育质量和学生实践能力培养具有重要意义。

职业院校专业实训教学条件建设标准(一)职业院校专业实训教学条件建设标准引言现如今，职业教育在中国的发展越来越受到重视。

为了提升职业院校的专业实训教学水平，制定一套科学、规范的教学条件建设标准是非常重要的。

本文将列出一些关键的标准，以帮助职业院校加强实训教学。

实训基地的建设标准•应提供适当的面积，以容纳所需的设备、材料和学生数量。

•实训基地应按照各专业的要求配备相应的实训设备和工具。

•实训基地的布局应合理，便于学生的学习和实践操作。

•实训基地应有足够的安全措施，以确保学生在实践操作中的安全。

实训教师的条件要求•实训教师应具备相关专业的知识和技能，并能熟练操作所需的设备和工具。

•实训教师应具备良好的教学能力，能够有效地组织和指导学生的实训活动。

•实训教师应具备团队合作和沟通能力，以便与其他教师和学生进行有效的合作。

实训教学管理机制•学校应建立实训教学管理机构，并明确各个机构的职责和权限。

•学校应制定实训教学的管理制度和流程，确保实训教学的质量和效果。

•学校应加强实训教学的监管和评估，及时发现和解决存在的问题。

实训课程设置和实施•学校应根据不同专业的需求，制定具体的实训课程设置方案。

•实训课程的设置应符合行业标准和新兴技术发展趋势。

•学校应制定实训课程的教学计划和实施方案，确保教学内容和进度的合理性。

实训教学资源的投入•学校应合理配置实训教学资源，包括设备、工具、材料和技术支持等方面。

•学校应与相关企业或行业组织合作，共享实训教学资源，提高教学效果。

•学校应加强对实训教学资源的管理和维护，确保其正常运行和使用。

结论建设一套科学、规范的职业院校专业实训教学条件是提高职业教育质量的关键所在。

通过遵守以上标准，我们可以使实训教学更加有效和有针对性，为学生提供更好的职业教育培训。

作者简介：白晶，经济师，广东肇庆工商职业技术学院财会系。

研究方向：会计电算化、财务会计、税务会计等。

文章编号：1672－6758（2013）07－0039－2高职院校会计专业实训室建设的构想白晶，代春雷（广东省肇庆工商职业技术学院财会系，广东肇庆526020）摘要：高职高专院校会计专业是以培养学生的应用能力为主，很多学生毕业后就直接步入工作岗位，因此，学生在校期间的实训课程就显得尤为重要。

实训室的建设又是很多高职院校最为薄弱的地方，很多院校面临着经费紧张，实训设备种类过多难以选择等问题的困扰。

关键词：高职高专；会计专业实训室；发展中图分类号：G712文献标识码：A 当今的经济发展趋势下，企业的老板需要在获得等同的回报价值下付出最小的成本，这一点在人才的招聘中也充分地体现出来，老板希望招聘到的员工付出的培训成本是最低的，他们希望招聘实际动手能力更强的员工而不是只停留在书本理论上的，这种情况针对会计工作岗位更为明显。

面对这种现状高职院校在进行专业建设时需要充分考虑目前的经济环境，加大实训课程在整体教学过程中的比重的同时提高实训课程的质量。

一高职高专院校会计专业实训室建设存在的问题1．实训室建设投入不足。

实训室建设需要建立在大面积场地和较多的实训设备基础上，在当今土地难求的情况下，场地的成本较高成为困扰各大院校实训室建设的首要问题。

即使有了场地，实训室的建设还需要大量的实训设备，会计专业实训设备发展快、更新快、种类多，而各大院校很难保证自己院校使用的是领先水平的实训设备，这成为各大高职院校竞争最为激烈的领域。

院校花费巨资投入的实训设备几年就已经落后甚至不能再继续使用，一些院校因此不愿在实训设备方面大量投入资金，这也形成了制约会计专业实训室建设的主要原因。

2．实训室的规划、使用存在一定弊端。

一些院校在进行实训室建设时重点考虑的是某些专业需要建立怎样的实训室，这个实训室用于哪些课程。

在进行规划的时候只是以专业甚至以课程为单位，这样就没有考虑到课程与课程之间有共性或者相关专业之间的共性，在选择实训设备及实训室建设时如果规划得更全面，把相关课程及相关专业综合在一起规划实训室的建设，实训室使用时也可以以学院为单位统一使用，合理分配，这样实训室的利用率就有所提高，同时也降低了实训室投入的成本。

会计实训室建设方案一、引言会计实训室是培养会计人才的重要环节，为了满足学生实践教学需求，提高实践能力，本文将提出一个综合性的会计实训室建设方案。

二、环境设计1.空间规划会计实训室的空间规划应充分考虑学生实际操作需求，包括会计核算区、财务报告区、税务申报区等不同功能区域的划分。

采用开放式的空间布局，方便学生交流与互动。

2.设备配置会计实训室的设备配置应包括计算机、打印机、复印机、扫描仪等基本办公设备，并配备会计软件和财务分析工具等专业软件。

3.网络环境会计实训室应具备稳定高速的网络环境，以便学生进行在线查询和数据交流。

同时，应设置安全防护措施，保护学生的个人隐私和实践数据。

三、教学资源1.教材与资料会计实训室应提供丰富的教材和资料，包括会计准则、税法法规、财务案例分析等。

教材和资料的选取应与教学大纲相匹配，并不断更新。

2.案例分析会计实训室应配备真实的财务案例和企业数据，供学生进行实际操作和案例分析。

这些案例应涵盖不同行业和企业规模，以培养学生应对各种实际情况的能力。

3.实践项目会计实训室应开展实践项目，提供学生参与真实企业的财务核算和报表编制等机会。

通过实践项目，学生可以有机会了解企业实务，并将所学理论知识应用到实际工作中。

四、师资队伍1.师资力量会计实训室的师资队伍应由有丰富实践经验的会计专业人士组成。

他们应具备良好的教学能力和沟通能力，能够引导学生进行实际操作和案例分析。

2.教师培训会计实训室的教师应定期接受教育教学培训，更新自身的专业知识和教学方法。

同时，他们还应积极参与实践项目，提高实践能力和实务经验。

五、管理与评估1.管理机制会计实训室应建立有效的管理机制，包括设立实训室管理委员会，制定详细的管理规章制度，明确职责分工和管理流程。

同时，应加强设备的维护和保养，确保设备的安全性和可靠性。

2.评估机制会计实训室的教学效果应定期进行评估，了解学生的实践能力和学习成果。

评估结果可作为优化教学方案的依据，不断改进会计实训室的教学质量。

职业院校专业实训教学条件建设标准1.需求分析：根据职业教育和市场需求，进行职业专业实训教学需求分析，确定实训教学的目标和要求。

2.教学资源准备：根据需求分析的结果，准备实训教学所需的教学资源，包括教学场地、设备、材料等。

确保教学资源的充足和质量。

3.实训教师培训：为实训教师提供培训机会，提升他们的专业技能和教学能力。

培训内容包括教学方法、实训环境管理、安全意识培养等。

4.课程设计：根据实训教学的目标和要求，设计合理的课程内容和教学计划。

课程应包含理论知识的讲解，实践操作的指导，以及综合实训的组织。

5.学生选拔和分组：根据学生的兴趣、能力和专业方向，进行适当的学生选拔和分组。

确保学生在实训教学中能够发挥其优势和特长。

6.实训教学过程：根据课程设计和学生分组情况，组织实训教学过程。

教师应做好实训环境的准备和管理，保证学生的安全和实训质量。

7.实训教学评价：对学生的实训教学进行评价，包括理论知识的掌握程度、实践操作的能力、团队合作的表现等。

评价结果可以作为学生毕业和就业的参考。

8.实训设施维护：对实训教学所需的设施进行维护和更新，确保设施的正常运行。

教学设施的维护包括日常保养、安全检查、故障排除等。

以上是职业院校专业实训教学条件建设标准的整体流程，其中每个环节需要展开详细描述。

详细描述可包括如下内容：- 需求分析：对相关行业的工作需求进行调研和分析，了解行业标准和要求。

根据调研结果，制定实训教学的目标和要求，并确定所需的专业技能和知识。

- 教学资源准备：根据目标和要求，确定实训教学所需的教学资源，包括教学场地、设备、材料等。

确保资源的充足和质量，并根据需要进行采购和更新。

- 实训教师培训：制定培训计划，为教师提供相关培训课程。

培训内容包括教学方法、实训设备的操作和维护、安全意识培养等。

培训方式可以包括理论培训、实际操作和实训实习。

- 课程设计：根据目标和要求，设计合理的课程内容和教学计划。

课程应包含一定的理论知识讲解，实践操作指导和综合实训组织。

第1篇一、引言会计专业实践教学是培养学生会计专业技能、提高学生综合素质的重要环节。

为了确保实践教学的质量和效果，制定本实践教学标准，旨在规范实践教学过程，提高实践教学水平，培养适应社会发展需求的会计专业人才。

二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握会计基本理论、基本方法和基本技能，具备扎实的会计专业知识。

2. 能力目标：培养学生具备会计实务操作能力、分析问题和解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。

3. 素质目标：培养学生具备良好的职业道德、敬业精神、诚信品质和人文素养。

三、实践教学体系1. 课程设置（1）专业基础课程：会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、审计学等。

（2）专业核心课程：财务报表分析、税务会计、会计信息系统、财务管理等。

（3）实践教学课程：会计模拟实习、企业实习、毕业论文（设计）等。

2. 实践教学环节（1）课堂实践教学：结合专业课程，开展案例分析、模拟实验、课堂讨论等教学活动。

（2）实践教学课程：开设会计模拟实习、企业实习等课程，让学生在实际工作中锻炼自己的专业技能。

（3）毕业论文（设计）：结合专业课程，选择具有实际意义的课题进行研究，培养学生的综合能力。

四、实践教学实施1. 教学内容（1）会计基本理论、基本方法和基本技能。

（2）会计实务操作，包括会计凭证、账簿、报表的编制，财务分析等。

（3）会计信息系统应用，包括会计软件、财务报表编制软件等。

（4）税收政策及实务操作。

2. 教学方法（1）案例教学法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。

（2）模拟教学法：通过模拟实际工作场景，让学生在实践中学习。

（3）分组讨论法：培养学生团队协作能力，提高学生综合素质。

（4）企业实习法：让学生深入企业，了解企业财务管理状况，提高实际操作能力。

3. 教学评价（1）过程评价：对学生在实践教学过程中的表现进行评价，包括出勤、课堂表现、实践报告等。

（2）结果评价：对学生在实践教学中取得的成绩进行评价，包括会计模拟实习、企业实习、毕业论文（设计）等。

高职院校会计专业实训室建设的构想高职院校的会计专业实训室是会计专业学习和人才培养的重要场所。

在当前竞争激烈的就业市场中，建设现代化的会计专业实训室，提升学生的就业能力和影响力，就变得尤为重要。

本文将从多个方面构想高职院校会计专业实训室建设，以助学生赢取更大的优势。

首先，高职院校会计实训室应该在教学空间布局上给予考虑，不仅为学生创造良好的学习环境，把握学习的热情和专注，而且也可以提供不同的教学空间，满足师生共同建设、共同发展的需要。

根据不同实训项目，建设计算机实训室、实验室、会计综合实训室等，以满足实训项目的不同需求。

其次，高职院校应该重视会计专业实训室的设备配备和技术支持，以便学生在实训室学习时更好地运用设备。

同时，还应给予会计专业实训室足够的经费投入，以便时时更新设备，保证学生的实训环境符合当前财务管理领域的实践需求。

此外，应加强会计实训室的教学管理，充分发挥项目带头人和教师的作用，制定完善的项目实施方案，定期审核学生的实训学习情况，分层设立指导、服务、监督机制，营造良好的教学氛围。

同时，提出合理的考核办法，增强学生的实训意识，消除学生与学习实操的距离，使他们在贯彻实训任务的过程中获得实质的成长与发展。

最后，为了更好地促进学生的发展，高职院校应在实训室外进行技术支持，加强实践技能培训，让学生接受更多来自实践中理论知识的输入，既要传授专业课程，也要有足够的时间来让学生实践应用，并在此基础上，开展实训室综合教学督导、咨询、教学实践和学习研讨等相关活动。

总之，高职院校要建设会计专业实训室，不仅要给予良好的学习空间布局和充分的设备支持，而且要加强教学管理，把握学生整体发展水平，使学生在实训中受益最大化。

同时，还应积极探索各种实训形式，促进实践性学习，有助于学生掌握最新的专业知识和实践技能，从而提升就业能力，快速融入市场经济。

******职教中心会计专业实训基地建设方案2015年11月第一部分建设原则一、统筹规划、立足实践会计专业实训基地建设，涉及专业配套硬件设备配置、软件系统、会计教学资源建设等多个项目，需要进行统筹规划。

会计专业实训基地涉及的硬件，基本上以实验机房设备为主，包括电脑、投影、票据打印机、激光打印机、税控设备（金税盘）、实训宝、网络布线、装饰装修、桌椅设施、会计日常工作工具和设施等。

软件系统的建设包括会计考证、技能大赛、高考训练、会计综合能力、税务综合能力、会计专项技能等六大类别。

1、会计考证类：满足学生考前训练需求，软件页面与山西省会计从业资格考试系统高度仿真、有至少60套以上高度仿真的试卷、有与会计从业考试教材配套的分章节同步练习系统和题库。

2、技能大赛类：满足会计国赛所需的训练软件、题库、设备、耗材。

要按照2016年会计国赛申报方案的岗位与考核要求进行配置。

3、高考训练类：满足中职会计技能高考的训练平台和题库、规则4、会计综合能力类：满足会计专业学生对会计业务处理、报表编制、财务指标分析的软件和题库5、税务综合能力类：满足一般纳税人和小规模纳税人开票、认证、申报、抄报、企业所得税汇算清缴、个人所得税代扣代缴、其他小税种计算和申报方面的系统、设备、题库、耗材。

6、会计专项技能类：满足训练会计学生票据识别和票据制作与填写的软件、出纳岗位的专业技能软件、数据录入的训练技能软件、会计电算化录入的软件。

二、统一平台、便于管理会计专业实训基地由于要满足多方面的需求，在会计教学、实训、比赛等过程中涉及业务环节多、老师多、学生多，所以尽量采用统一的平台进行管理，统一软件入口、统一账号管理、统一密码管理，实现单点登录。

对某些会计专项技能训练软件，由于耦合度低，并且是工具型的软件，可以分散采购。

三、校企合作、优势互补学校提炼理实一体教学平台使用需求，结合市场上综合开发能力较强的软件企业进行定制化开发，可以解决目前采购软件标准不同、平台不同、风格各异、管理困难等的特点，采取校企合作、优势互补的原则，在现有成熟软件的基础上进行优化定制开发。

高等职业学校会计专业教学标准专业名称会计专业代码620203招生对象高中阶段教育毕业生或同等学力人员学制与学历三年制，专科就业面向本专业主要就业面向是中小企业、金融行业、非营利组织等单位的会计核算、会计监督、会计工作管理、涉税业务办理、财务管理岗位及会计师事务所查账验证、会计咨询等工作岗位。

会计专业初始岗位群包括：出纳岗位、材料物资核算岗位、固定资产核算岗位、其他资产核算岗位、职工薪酬核算岗位、往来结算岗位、税务核算岗位、资金核算岗位、成本核算岗位、财务成果核算岗位，总账报表岗位；会计师事务所查账验证、会计咨询助理岗位。

会计专业发展岗位群包括：总会计师、主办会计、会计主管等会计岗位群；财务经理、财务总监等财务管理岗位群统筹性工作；会计师事务所项目经理、会计咨询主管岗位。

培养目标与规格本专业培养拥护党的基本路线，适应区域经济建设和社会发展需要，面向中小企业、金融行业、会计师事务所、非营利组织等基层业务和管理岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务，熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识与操作技能，能从事会计、税务、财务管理、审计等工作的德、智、体、美方面全面发展,并具备良好职业道德和较强可持续发展能力的，适应社会主义市场经济发展需要、服务地方经济建设的高素质技能型人才。

职业证书本专业毕业生应取得的职业资格证书为会计从业资格证书，鼓励毕业生取得初级会计师证书。

课程体系与核心课程（教学内容）一、课程体系架构及说明二、专业核心课程初级会计实务：本课程主要学习会计要素核算的原则与方法。

通过本课程的学习与训练，使学生能以原始凭证为依据，按照企业经济业务的处理流程对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素进行确认、计量、记录与报告。

中级会计实务：本课程主要学习特殊经济业务的会计核算原理、具体方法和业务流程。

通过本课程的学习与训练，使学生具备会计系统思维的综合运用能力和复杂业务的处会计理能力。

中等职业学校会计专业实训教学条件建设标准(征求意见稿)摘要本标准规定了中等职业学校会计专业实训教学条件的建设标准。

该标准的实施目的是为了加强学生的实践能力，提高教学质量，促进学生的就业能力。

该标准适用于所有中等职业学校会计专业的实训教学活动。

实训教学场地中等职业学校会计专业实训教学场地应按照以下条件建设：- 实训场地面积不低于100平方米；- 实训场地应配置合理的桌椅、黑板、投影仪等设备；- 实训场地应配备一个标准的计算机机房，计算机数量不少于30台；- 实训场地应具备充足的网络带宽，保证教学顺畅；- 实训场地应配备一个建档区，建档区应有一台扫描仪、一台复印机等设备。

实教材中等职业学校会计专业实教材应按照以下条件选定：- 实教材应符合国家教育部颁布的相关课程标准；- 实教材应具备系统性、完整性、科学性和实用性；- 实教材应具有较强的实践性和针对性。

教学人员中等职业学校会计专业实训教学人员应按照以下条件选定：- 教师应符合国家教育部有关职业教育和会计专业教师的资格标准；- 教师应具备较强的实践经验、教学经验以及课程实施方案的编制和调整能力；- 教师应具备较强的学科竞赛组织能力，定期组织各类竞赛活动。

实训教学课程设置中等职业学校会计专业实训教学课程设置应按照以下条件设计：- 设置专业基础课程和专业实践课程，基础课程包括会计学原理、财务会计、成本会计等课程，实践课程包括财务软件操作、会计实操、财务管理操作等课程；- 合理分配课程学时，注重实践环节的学时分配，总实践课时不低于40%。

实训教学质量保障机制中等职业学校会计专业实训教学质量保障机制应按照以下条件建立：- 建立健全的实训教学考核制度，包括平时成绩、期中成绩和期末成绩；- 定期进行实训教学评估和教学质量督导，提出相应的改进建议；- 教师应注重学生的个性化培养，提供个性化的课外辅导和指导。

总结中等职业学校会计专业实训教学条件建设标准将有助于规范实训教学活动，提高学生的实践能力和就业能力，促进中等职业学校会计专业实训教学的不断发展。

高职院校会计专业建设标准摘要：近几年来高职院校会计专业的招生情况和就业率均呈现下降趋势,只有提高专业教育质量，才能实现会计专业的持续.本文首先分析了高职院校制定会计专业建设标准的必要性,明确了会计专业建设的目标,并对会计专业建设标准的内容进行设计，最后分析了会计专业建设标准落地实施的重要意义。

ﻭﻭ关键词：人才培养质量；会计专业建设标准；人才培养方案ﻭﻭ一、高职院校制定会计专业建设标准的必要性高职学院是地方技能型人才的培养和供给主体。

《国家中长期教育和规划纲要(2010—２020年）》强调,要把提高质量作为职业教育的重点，建立健全职业教育质量保障体系。

高职院校会计专业人才培养与地方经济结构调整和人才需求脱节,人才培养质量无法满足企业需求，导致了目前会计专业学生的就业局面和高职院校会计专业的招生局面。

因此，制定高职院校会计专业建设标准并使其发挥导向性作用,对当前高职院校会计专业建设具有重要的意义。

ﻭﻭ二、高职院校会计专业建设标准的内容设计ﻭ(一）设计目标ﻭﻭ高职院校的专业建设要依照《现代职业教育的决定》、《现代职业教育体系建设规划(201４－2020年)》、《国家中长期教育和规划纲要（20１0-2020年）》等各项策,同时与地方经济结构和人才需求向适应，遵循高职院校的教育规律.高职院校会计专业建设目标设计如下：人才培养向需求导向转变，师资队伍向双师型转变，课程向教学做转变，教学向实账操作转变。

在不同的目标下设计不同的维度,保障目标的实现。

（二)内容设计ﻭ(１)人才培养标准。

高职院校会计专业人才培养符合技能型、创新性人才培养目标，在制定人才培养目标能力要求时,更加注重培养学生的专业技能和创新创业能力,学生毕业设置要求,不仅要修够学分满足毕业证获取条件，还要考取初级会计资格证书,提高学生的专业技能水平.同时将创新创业教育融入人才培养全过程，将专业教育和创新创业教育有机融合.（2）师资队伍标准。

考虑到专业特点,制定会计专业双师型教师认定标准时，重点考虑技能证书和会计师事务所挂职锻炼两个方面。

高职院校校级会计类专业实训教学条件建设标准研究——基
于专业人才培养方案的角度
唐静灿
【期刊名称】《经济研究导刊》
【年(卷),期】2022()29
【摘要】以会计类专业人才培养方案和相关课程需求为依据,以专业技能需求为出发点,构建高职泛会计类专业实训室的建设标准,以满足会计类相关专业的实训教学需求和人才培养质量要求。

同时,在标准中提出师资配备要求以及技能考核标准,保证实训室建设标准的完整性、可操作性。

据此,编制了校级泛会计类专业实训教学条件建设标准,探讨了校级标准运行维护机制,提出了高职泛会计类实训室建设标准框架和思路,以供高职院校以及相关培训机构参考。

【总页数】3页(P129-131)
【作者】唐静灿
【作者单位】湖南水利水电职业技术学院经济管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】F718.5
【相关文献】
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构建校级人才培养方案的研究与实践5.基于校企合作的中职会计专业实训基地建设与实践教学改革的调查研究——会计专业毕业生角度
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怎样建设中职会计专业实训室随着自主招生改革的不断推进，中职教育在我国日益发展，其中会计专业的中职教育越来越受到社会各界的关注。

在会计专业的教学中，实训室是很重要的一环，如何建设中职会计专业实训室成为一个比较重要的话题。

本文将详细介绍怎样建设中职会计专业实训室。

一、针对会计专业建设合适的实训室针对会计专业的实训室应该具备什么条件呢？首先，实训室应该有稳定的电力、通信、网络等各种配套设施。

其次，实训室应该设计合理，空间要足够大，灯光充足，教学工具、器械、材料应该丰富、完备，材料的品质也不容忽视。

最后，实训室还应该满足一定数量的学生使用，以保证学生实践操作的需求。

二、建设合适的课程体系为了让学生更好地掌握会计专业的知识，实训室的建设不能孤立于整个教育体系之外。

不同级别学生可能需要的教育内容是不一样的，在建设实训室的时候，需要结合实际课程体系，设置合理的实训项目，以体现实践性和连续性，在让学生课程教育中学习知识的同时，也牢固锻炼操作能力。

三、设定安全储备和规章制度实训室繁忙的教学活动以及学生的操作把控都需要严格、规范的管理，在实验室的日常使用上，如果没有适当的安全保障，将会对教学工作产生不可估量的伤害。

为此，建设时需要设定多层次(教师、管理人员、学生)的安全文化，充分利用实验室资源教育学生的安全意识和责任意识。

四、专业教师队伍的培养在建设实训室的时候，不仅需要具备良好的教材、配套设施等，还需要注重教师队伍的培养。

教师的素质和教育理念对于实验室效果十分重要。

培养一支高素质、适应知识经济发展的新型教师队伍，既是中职会计专业学生继承、发扬传统与开创未来的有力保障，也是推进中职会计专业发展的必经之路。

总之，建设中职会计专业实训室需要全面考虑实际情况，注重实用性与规范性的完美结合，在设备、课程、管理等方面构建效果追求与人文关怀相统一的“小学问教育”。

只有重视实践，发挥实验室在中职会计专业教学中的重要作用，才能从根本上保证中职专业化教育的品质，让中职会计专业的培养更加科学化与规范化。