仁睦小学江洪艳25失去的一天(第二课时教学设计)

25 失去的一天教学目标1用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧"、“馋涎欲滴”、“游手好闲"等词语的意思.2抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”?教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事.教学时间： 2课时教学过程一、谈话引入,激发兴趣请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？想知道另一个小伙伴“佩佳"是怎么过一天的吗？让我们走进课文《失去的一天》看看吧！二、自读课文，读准读顺1自由小声地读课文,勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子.2同桌相互检查,读勾画出的生字、新词，相互帮助.3齐读课文，检查学生认读本课生字、新词的情况。

绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地4分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅.三、研读课文，习得方法（一）读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。

（二）全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语.1“游手好闲”①说说“游手好闲”的意思.②读课文1～5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语.相机板书：睡坐吃嬉戏③小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。

（板书：游手好闲）④练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”。

2“羞愧”①说说“羞愧"的意思.②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。

从“低下头”这个动作你体会到什么？④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。

通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩.⑤读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

⑥齐读最后一段。

“他想了想"，此时他会想些什么?⑦出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容.四、拓展升华1你知道什么叫做“失去的一天”吗？2你有像佩佳这样的“失去的一天"吗？3师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。

课题25、失去的一天课时一课时授课对象四年级教学目标 1．引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学重点引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学准备生字卡片教学过程备注教学过程教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、初读课文1．读读课文，试着回答自己的问题。

2．检查字词3.正确流利地朗读课文4．文章主要讲了一件什么事？（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。

）三、学习课文1.为什么说佩佳失去了一天？划找相关语句妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。

现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。

”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

2.交流佩佳：想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。

总之他干事一推再推，最后一事无成。

其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。

）4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。

）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：
1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。

（出示──东西没有路。

只有北面那座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

）第二课时教学目标：1、抓住重点词句感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。

2、学习课文独特的表达方式。

教学准备：课件。

教学过程：一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神1.描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5 至12 自然段，在字里行间做上记号。

（随机要求学生品味与放声朗读）2.随机交流（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B 、不说话的老汉会在想些什么？（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？（生读第六自然段描写老汉的部分）A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。

小学五年级语文《失去的一天》教案模板《失去的一天》写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

下面小编给大家带来的小学五年级语文《失去的一天》教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文《失去的一天》教案模板一教学目标：1.引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

教学重难点：引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学教具：小黑板教学设计思路：“游手好闲”一词概括了佩佳一天的生活内容，点出了他一天生活状态，不但突出了课文记叙的重点，而且揭示了佩佳之所以1/ 12会失去一天的原因。

教学时抓住了“游手好闲”就抓住了全文，就抓住了重点和中心。

本课的教学，关键在于对学生意志品质的培养，学生能通过学习内化自身行为的过程是本课教学的目的。

教学过程：一、导入新课1、出示时间谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(学生齐读)2、教师质疑：你们知道这句谚语什么意思?提问学生举手回答(一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。

)3、出示课题：今天，我们来学习一篇关于时间的故事，看看小主人公的妈妈是如何教育他珍惜时间的。

20失去的一天(失去就是失掉，相反收获的一天)二、检查预习1、齐读本文生字(茬、转、涎)2、词2 垂涎欲滴：涎，口水。

形容非常贪馋、想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3、质疑：谁失去了一天?为什么会失去了一天?课文中的佩佳怎么会失去了一天?让我们一起学习课文。

2/ 124、全班齐读课文一遍。

(学生回答上面问题)三、新课出示自学提纲1、妈妈清晨上班时，给佩佳布置的任务是什么?用——画出。

2、佩佳是怎样度过这一天的?用~~~~~画出。

3、妈妈通过哪几件事例让佩佳明白自己“失去一天的”?用_-__ 画出。

《失去的一天》教学设计【教学目标】1．学习课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去的一天”的含义。

【教学重点】培养学生独立阅读课文的能力，读懂课文内容。

【教学难点】体会“失去的一天”的含义。

从而教育学生要懂得珍惜时间，不要虚度光阴。

教学课时：第二课时。

教学准备：多媒体课件、小黑板、图片等。

教学过程：歌曲导入新课1、播放音乐《童年》片段。

找出歌词中一句关于时间的谚语。

2、生汇报，师随机出示句子——一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（齐读）3、质疑：你读懂了什么？（时间很珍贵，要珍惜时间）师：是呀，时间用黄金也买不到，咱们应该珍惜每一分每一秒，合理安排每一天。

可是有个佩佳的男孩子却没有这样，这是怎么回事呢？师：这节课，让我们来继续学习第20课《失去的一天》，从中找出答案（板书课题，齐读课题）二、初读课文，质疑感知（一）、（课件）自由快速浏览课文，想想佩佳这一天是怎么度过的，用文中找一个词语来概括。

（二）、汇报读书情况——游手好闲（三）、经过第一节课的学习，你是怎么理解“游手好闲”这个词的？(指名答)1、引导理解词语的方法：（1）拆字理解法。

比如：游手好闲：游手，闲着不干事。

好，贪图，喜爱，闲，安闲，安逸。

即：闲着不干事，贪图安逸。

（课件）(2)、换词法。

它还可以换做什么词呢？（生说，课件——无所事事，不务正业，好吃懒做。

齐读）在今后的学习考试中咱们都可以运用这种方法。

，师：文中哪些句子写出佩佳的游手好闲？三、深入学习课文、第一部分1—6自然段。

边读边想：（投影）（1）妈妈给佩佳布置什么任务？佩佳是如何度过这一天的？（2）哪些句子写出了佩佳的游手好闲，用“——”线画出来。

1、自由读课文，巡视指导2、汇报学习情况。

3、师根据学生汇报情况随机出示句子：师：妈妈给佩佳布置什么任务？（1）、佩佳想再睡一会儿，妈妈上班得时候睡觉才香呢！于是又睡了。

当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。

可是他又想了想：还来得及呢！（齐读）师：这句话有一个重要的动词，是什么？就是“睡”（板书）。

失去的一天教学设计教学目标1.用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重难点：引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

课型：精读课文课时：一课时教学过程：一、导入课题，激发兴趣同学们，你们在平时的学习和生活中，当老师和父母给你们布置的任务没有完成时，他们是怎样教导你的呢？今天，我们将要认识一位小主人公——佩佳，他也有这样的经历，没有完成妈妈交给他一天的任务，那么，他的妈妈是怎样教导他的呢？就让我们一起走进课文《失去的一天》（板书课题）。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求学生用笔画出本文的生字词，依靠工具书或者联系上下文自行去解决。

2、正确、流利地朗读课文，边读边想：文章主要讲了一件什么事？（提示：按照“人物+事件和事件的发展顺序”的方法去概括。

）（十岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。

）三、细读课文，合作探究1、佩佳是怎样失去这一天的？请同学们读课文的1――3段，边读边想。

要求：（1）用“____________ ”线画出妈妈交给佩佳当天的任务（栽一棵树，读完一本书）；用“”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“ △”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。

（2）读一读，议一议，说一说。

（3）你们认为课文中哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（课文最后一段：游手好闲）游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

2、傍晚，妈妈回来后，佩佳有何醒悟？读课文的第4、5自然段，从哪个词语可以看出来（羞愧）？羞愧：感到羞耻和惭愧。

3、妈妈是怎样帮助佩佳明白：什么叫做“失去的一天”的？（1）默读课文的第6―― 11段，提问：人们在佩佳失去的这一天里，都做了些什么事？（2）分别指名读相关的段落，要求学生用简洁的语言概括出来。

《失去的一天》第二课时教学设计一、教学目标1.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，理解“失去的一天”的内涵，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

2.能模仿妈妈用语言和事例劝说引导佩佳的方法，学着劝说引导不珍惜时间的人并能写下2—3段劝说引导的内容。

二、教学重难点能模仿妈妈用语言和事例劝说引导佩佳的方法，学着劝说不珍惜时间的人并能写下2—3段劝说引导的内容。

三、教学准备相应的课件。

四、教学课时第二课时五、教学流程（一）温故知新，新开始1.老师发现当别的同学还沉浸在下课的欢乐中时，大部分同学都已经开始和时间赛跑了，他们已经进入了学习的状态，我相信这些同学的一天肯定是充实的，有意义的。

2.接下来我要看看咱们班哪些同学有善于倾听的好习惯。

拿出课堂练习本，咱们开始听写。

（1）听：馋涎欲滴垂涎三尺写：涎（2）听：嘴谗眼谗写：谗相机指导书写和词语理解。

3.引入新课：会倾听了，能够在这么短的时间内理解词语把字写漂亮，我们的这一天有了好的开始，可是有一个叫佩佳的同学却没有像我们一样，怎么回事呢？今天我们继续学习25课，齐读课题。

（二）对比理解，明内容1.课件出示分类出示词语：（1）麦茬砖头（2）敬佩羞愧翻耕堆砌（3）绿荫如盖馋涎欲滴游手好闲分别抽学生当小老师教读，然后回顾这些词语的规律，最后总结方法：分类学习词语会让我们发现词语的奥秘，也更容易掌握这些词语。

2.这些词语中，有一个是佩佳对自己一天表现的概括，谁找到了这个词？（游手好闲）3. 佩佳做了什么？怎么就成了“游手好闲”的人呢？（课件出示）妈妈交代的任务是什么？佩佳都做了些什么？请默读课文，用波浪线勾出相关词句。

（抽学生回答并板书。

）4.像佩佳这样什么事也没做，就可以说他整天怎么样？（游手好闲）像这样的词语还有哪些？（无所事事、好吃懒做）5.当佩佳游手好闲的时候，人们都做了哪些事？自由朗读课文，用波浪线勾出相关词句。

（抽学生说并板书）6.总结：像这样把佩佳和人们做的事分别列出来写，有什么好处？（在对比中更深刻地体会到佩佳游手好闲的特点）（三）品句析段，学方法1.是谁让佩佳在自己和人们的对比中明白了缺点？（佩佳的妈妈，板书：妈妈）这是一位智慧的妈妈，用心良苦的妈妈，她用了巧妙的办法进行了劝说，让女儿明白自己的缺点。

失去的一天教案教学设计(沪教版五年级下册)教学目标：1.学生自学课本生字新词，积累词语;教师重点指导学生学会“茬、砖、涎”三个生字。

2.引导学生默读课文，有一定速度。

3.了解佩佳和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的经历。

领悟时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

教学重点：引导学生默读课文，读懂课文内容。

教学难点：理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间，不要虚度光阴。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、通过名言，引出课题1.出示名言：把活着的每一天看做生命的最后一天。

——海伦·凯勒请一位学生来读一遍（1)教师提问：有没有同学对海伦·凯勒有所了解？答案：美国盲聋女作家教师提问：有谁知道她有什么著作？答案：《假如给我三天光明》（2）要求全班齐读，并且体会这句名言的意思。

教师：读了这句名言，你体会到了什么。

请学生回答老师总结：是呀，如果今天是你们生命的最后一天，你们一定会不舍和十分珍惜吧？所以我们要把每一天当做最后天去度过，要珍惜每一天的时间。

（3）可是今天我们要学习的这篇课文的小主人却没有珍惜他的这一天。

今天我们第三课失去的一天。

二、初读课文1.放出自读要求：（1）快速地默读课文，把文章读通读顺，在自己能读懂的地方批注，读不明白的地方做上记号。

（2）联系上下文解决生字新词（3）文中谁给你留下了深刻的印象？为什么呢？2.检查初读情况：（1）请同学一个接一个读课文，没人读一小节：老师检查以下生难字的发音情况，有问题指导。

Chágēngqìxiányīn麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿阴如盖游手好闲⑶读了课文后，老师非常想知道文中的谁给你留下了深刻的印象呢？告诉老师原因是什么？三、品读课文，体会感悟1.带着问题自读1—3节（可以读出声音）问题：（1）妈妈给佩佳的这一天布置了什么任务？（2）佩佳在这一天都做了什么？同学们明白你们的任务了吗？有信心完成吗？学生自学交流：（1）在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。

《失去的一天》教学设计教学内容：这篇略读课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

妈妈耐心对他进行教育，使佩佳明白自己“失去了一天”的一件事。

教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使孩子们懂得要珍惜时间。

教学目标： 1．引导学生读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。

教学重难点：引导学生多读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

设计理念：以读为本，通过“初读、细读、再读”等层层递进的环节，让学生逐步达到“读中感知、读中研悟、读中明理”。

教学中注重联系学生自身，使孩子们切实受到教育。

最后通过拓展活动“珍惜时间名言大比拼”让学生进一步明白珍惜时间的重要性。

教学准备：多媒体课件，学生课前收集关于珍惜时间的名言。

教学设计：一、导入１、由填空练习“（）的一天”导入（板书课题——失去的一天），理解“失去”的含义。

２、请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？【让学生质疑课题，带着问题学习新课】二、学习新课（一）初读感知１、自由读课文，（课件出示）任务：（1）说说课文讲了一件什么事？（2）完成自定的学习任务。

【第二个学习任务培养学生自主学习能力】２、检查反馈。

（二）细读研悟1、（课件）出示三个问题（指名读），让学生自主选择一至两个问题，在默读课文中思考解决。

【让学生自主选择，充分体现学生学习的主体地位】2、小组内交流所解决的问题。

【培养学生的倾听和表达能力】3、汇报第一个问题：佩佳是如何失去这一天的？在文中找出描写佩佳心理活动的句子。

（1）指名回答。

（2）指导感情朗读描写佩佳心理活动的句子。

【指导学生抓住心理活动描写，读中体会人物心情】（3）配乐分组朗读一至四自然段。

【调动学生朗读积极性，激发美感】4、汇报第二个问题：你理解妈妈教育佩佳的那段话吗？（课件出示妈妈说的一段话）（1）指名读，谈理解和感受。

《失去的一天》第二课时教学设计毕店镇一小安甲荣教学目标：1.确流利地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习，感悟时间的重要性教学重点读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备1.师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

2.幻灯片。

教学过程一、创景引学导入这节课我们继续学习《失去的一天》，我们知道了佩佳失去的一天，佩佳是如何失去这一天的呢？他是怎样明白失去了一天的呢？二、出示学习目标1.正确流利地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

2.抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习，感悟时间的重要性。

三、出示自学提示一自读课文1-4自然段，思考:１.佩佳是如何度过这一天的？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（书面展示）２.用“”划出描写佩佳心理活动的句子。

（口头展示）3.佩佳的想法到底错在哪里？（口头展示）四、学生自主合作学习1五、小组展示学习成果1（出示展示评价分工表）六、评价质疑拓展1小组代表评价打分。

七、出示自学提示二朗读课文第五自然段至最后，思考下列问题:1.妈妈回家后发现佩佳什么也没说，是如何做的？（口头展示）2、其他人在这一天都做了些什么？（书面展示）3.佩佳“失去的一天”失去的是什么呢？（书面展示）4、最后佩佳知道自己错了吗？他明白了什么？（口头展示）八、学生自主合作学习1九、小组展示学习成果1（出示展示评价分工表）十、评价质疑拓展11、小组代表评价打分。

2、质疑拓展：结合实际谈谈你在今后的生活中将如何度过每一天？十一、检测十二、回顾总结评价十三、课外作业学习本文所运用的对比手法，以《XX的一天》为题写一篇作文。

写法指导：1.回忆以前自己的一天是如何失去的？2.今天和明天将是如何扬长避短，收获累累果实的。

板书设计佩佳：睡觉、休息、闲坐、吃鲜果、嬉戏人们：耕地、砌墙、做面包、看书教学反思：在教学本课时，我引导学生抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：
1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：
3
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