人教版化学九年级上册绪言教学设计

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩吉大附中卢静教学分析【教材分析】作为一门新的课程，学会关注与化学有关的许多问题，绪言课的内容主要围绕着两个问题展开：什么是化学和化学有什么用。

首先，从身边的日常生活开始，举例说明人类的衣、食、住、行都离不开化学。

其次，联系能源、医药、材料、信息、环境等化学应用的主要领域，以及与化工产品有关的工农业生产，说明化学是一门研究物质的自然科学，即在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。

再次，按照自古至今的发展历程，简要描述了产生与生产实践、伴随着猜想和经验的古代化学，形成于科学实验和有关分子、原子理论的近代化学，以及在分子、原子层次上深入研究物质的现代化学发展及其特点。

从而展示了化学能使世界变得更加绚丽多彩的独特魅力，化学及其学习的价值也深刻地蕴含其中。

【学情分析】在进入化学课堂以前，学生已经接触了很多有关化学的知识，对化学可能已经不再陌生。

但学生所知道的只是零碎、肤浅的化学常识。

使学生系统地认识化学则是今后化学课的重要任务。

初三阶段，学生在心理上和知识储备上都已具备了学习化学的条件，并且该年龄段的学生正处在好奇心很强的时期，他们对很多化学问题充满了好奇，渴望了解更深的化学知识。

所有这些，都为学生学好化学提供了先决条件。

【教学目标】1.通过具体事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。

2.引导学生关注一些社会中与化学有关的问题，激发他们亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

3.知道化学是在分子原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。

【教学重点】1.激发对化学学习的兴趣和求知欲。

2.认识学习化学的价值。

【教学难点】1.物质与物体的区别是什么。

2.化学学科与物理学科的研究对象有什么不同。

3.化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构和变化规律的科学4.如何学化学。

【教学用品】试管、滴管、白醋、碳酸钠溶液、酚酞教学设计【教学流程】任务2.3：化学的发展史任务4.1：初步体会研究物质的有【参考资料】1、义务教育化学课程标准（2011版）北京师范大学出版社 2012年1月2、义务教育教科书教师教学用书化学九年级（上册）人民教育出版社 2012年9月。

人教版初中化学绪言教案及反思教学内容：绪言是化学学科的入门部分，主要介绍了化学的基本概念、发展历史以及化学的重要性。

通过学习绪言，学生可以初步了解化学学科的基本内容和研究对象，为后续学习打下良好的基础。

教学目标：1. 了解化学的定义及其研究对象；2. 掌握化学的发展历史及其重大意义；3. 了解化学与生活、科技的关系；4. 培养学生对化学学科的兴趣和热爱。

教学重点和难点：1. 化学的定义及其研究对象；2. 化学的发展历史及其重大意义。

教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍化学的基本概念和发展历史；2. 实验法：通过展示一些实际的化学实验，让学生亲自体验化学的神奇之处；3. 讨论法：引导学生进行讨论，共同探讨化学与生活、科技的关系。

教学准备：1. 教师准备化学绪言的教案和教学资料；2. 实验室准备相关实验器材和化学试剂；3. 学生准备笔记本和书写工具。

教学过程：一、导入教师通过提出问题、展示图片等方式，引导学生对化学学科进行初步了解，激发学生的学习兴趣。

二、讲解化学的定义及研究对象教师向学生介绍化学的定义及其研究对象，让学生明白化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。

三、讲解化学的发展历史及重大意义教师向学生介绍化学的发展历史及其在人类社会发展中的重大意义，让学生了解化学在生产、科研、生活等方面的重要作用。

四、展示化学实验教师展示一些简单而生动的化学实验，让学生身临其境地感受化学的魅力。

五、讨论化学与生活、科技的关系教师引导学生讨论化学与生活、科技的关系，让学生认识到化学与我们的日常生活息息相关，推动科技的发展。

六、总结与反思教师对本节课的内容进行总结，并引导学生反思本节课的学习收获以及存在的不足之处。

教学反思：本节课采用了多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中体验到了化学学科的魅力。

但是在教学过程中，有时候学生的注意力不够集中，需要加强对学生的引导和激励，帮助他们更好地理解和掌握化学的基本知识。

绪言——初中化学第一册教案_九年级化学教案绪言【教学目的】1．认识化学学科所研究的对象，明确化学学习的目的和方法。

2．初步理解物理变化的概念及本质的区别，并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

3．初步了解物理性质和化学性质。

4．通过演示实验培养学生观察、描述实验、启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的自觉性和积极性。

5．通过物质是客观存在的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化的道理对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然造福于人类的教育。

【教学重点】物理变化、化学变化的概念及其应用。

【课时计划】二课时第一课时【内容提要】为什么要学习化学？怎样学好初中化学？化学是研究什么的？【教学过程】【引言】很早很早以前，人们就幻想有一根奇异的魔杖，只要用它点一下石头，顽石普变成亮闪闪的黄金；用它碰一下香灰，就能变出救死扶伤的仙丹良药；用它指一下主山峻岭，马上山崩地裂，河流畅通……但是，在古代，这种幻想终究不能实现。

那么，这根魔杖到底有没有？有！这根魔杖在哪里？就在我们今天开始学的化学里。

【板书】绪言【板书】一、什么是化学？【讲述与讨论】1．放映《化学在我们的身边》的录象；2．由学生自己例举身边的物质，认识化学与生活的关系；3．通过上面的事实，把学生的思维带入到周围的世界中：有形形色色、丰富多彩的物质，有清新的空气，潺潺的流水，光彩夺目的金刚石、乌黑的煤炭、洁白的食盐、坚韧的钢铁……4．演示补充实验：（1）预先在一张白纸上用无色的酚酞试液写上的“化学”字样，用盛有氢氧化钠溶液的小喷雾器向其喷射而出现红色字样，再用盛有盐酸溶液的小喷雾器向其喷射，红色又消失。

（2）用一沾有高锰酸钾的玻璃棒去接触酒精灯的灯芯而引燃灯芯。

【讨论】为什么要学化学？引导学生阅读课本P 1的第一～第三段的内容；阅读课本P 3的第五段P4的第三段的内容。

【讨论】化学是研究什么的？引导学生阅读课本P 1的第四段的内容。

人教版(2024年新教材)九年级上册化学：绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案教学设计课题绪论学科化学年级九年级教材分析本节课是初中化学的第一课，也是整个化学学习的启蒙课。

因此，在整个教材中占有特殊的地位。

通过本节课的学习让学生一开始就喜欢上化学，认识化学的特殊价值，产生强烈的学习愿望和学习动机。

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。

由此产生了希望了解化学的强烈愿望。

核心素养目标化学观念：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

科学思维：通过小组合作学习，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法，了解化学的研究方法。

科学探究与实践：了解化学发展的历史、我国在化学基础研究领域取得的发展。

科学态度与责任：了解化学的作用以及化学与其他学科的关系,体会化学科学对人类进步和社会发展的贡献，培养学习化学的责任感。

重点化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构和变化规律的科学。

难化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构和变化规律点的科学。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课人的衣食住行都离不开化学，如果没有化学世界会变成什么样子？观看视频，图片激发学生学习化学的兴趣。

讲授新课一、化学研究的对象？1.化学研究：自然界已经存在的物质（氮气、水、金刚石、食盐等）自然界不存在的物质（塑料、纳米铜、橡胶、药品等）2.从分子层认识物质：例如：冰、水、水蒸气只是状态不一样，都是由水分子构成。

3.化学研究的方法—实验：基本仪器，基本操作；制备物质，实验步骤；探究实验：定性实验，定量实验，性质实验。

学生讨论回答这样会激发起学生的探究欲望，从而会对化学感兴趣。

二、化学发展的主要历程1.古代化学：老师引导下归纳概培养学生良好的自学习。

人教版化学《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》
教学目标
1．知识与技能
（1）知道化学的研究内容；（2）知道化学的发展史。

2．过程与方法
通过阅读、交流、实验，培养学生良好的学习习惯和实验方法。

3．情感态度与价值观
体验化学的有用性和有趣性，激发学生对化学的学习兴趣。

教学重点及难点
重点：1、化学的研究内容；2、体验化学是有趣的、有用的以及化学的发展史。

难点：激发学生对化学的学习兴趣。

教具准备
碳酸钠溶液、酚酞溶液、稀硫酸、氯化钡溶液、澄清石灰水、95%的酒精溶液、玻璃管、手帕、坩埚钳、酒精灯、烧杯、试管、火柴、课件
教学课时：一课时
教学方法：实验探究、教师讲解与学生阅读结合
教学过程：
【教学反思】。

一、主题单元规划思维导图二、单元目标(一)课标要求1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科,其特征是从分子层次认识物质,通过化学变化创造物质。

2.初步了解化学科学的发展历程。

(二) 核心素养要求1.认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系,了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值。

2.感悟科学家崇尚真理、严谨求实的科学态度,勇于质疑、批判和创新的精神;学习科学家爱国、奉献的精神,团结协作、攻坚克难的品格。

教材分析一、课标分析1.本单元内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中“科学探究与化学实验”中的“化学科学本质”。

要求学生知道化学研究的内容及其特征;初步了解化学科学的发展历程,体会实验探究和模型建构是化学科学研究的基本方法;认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系,了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值;感悟科学的态度与精神;学习科学家的精神与品格。

2.化学对于九年级的学生来说是一门新的学科,是一门以情感、态度和价值观教育为主要教育目标的学科。

本课题从学生的亲身感受出发,通过一些具体的事例和精美的图画,让学生感受到人们的许多美好愿望正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐渐实现。

展示化学的魅力和学习化学的价值,引领学生走进丰富多彩的化学世界,从而产生希望了解化学的强烈愿望。

3.教科书从具体事例出发,引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学,它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。

接着教科书以丰富多彩的图画和简明的语言,概述了人类认识化学、利用化学、发展化学的历史和方法,以及化学与人类进步和社会发展的关系,再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。

二、内容和地位分析化学对于九年级学生来说是一门新的学科,而本课题又是化学的第一课题,能否上好这节课,充分激发学生的学习兴趣,对学生今后的学习起着至关重要的作用。

学情分析1.学生在此之前从来没有系统地接触过化学,可能只是在某些方面曾经产生过化学的火花,因此在本课题学习过程中应力求让学生产生对化学学习的兴趣,让学生意识到化学对我们生活所起的重要作用。

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩此部分内容从学生的角度提出了许多饶有趣味且又带有一定想象力的美好愿望，指出这些美好愿望“正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现”，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。

教材从具体事例出发，先是引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律；接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，向学生展示了化学的魅力和学习化学的价值。

知识与技能了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，知道化学与人类进步和社会发展的密切关系。

过程与方法引导学生通过资料搜集、展示等，逐步形成良好的学习习惯和学习方法，提高学生获取信息、表达信息的能力。

情感、态度与价值观激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

重点对学生进行情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。

难点了解什么是化学。

多媒体、NaOH溶液(用啫喱水瓶盛装好)、用酚酞试液写有“化学大世界”字样的纸(表面为白纸)。

一、导入新课请三名学生分别上台表演：甲：(展示A、B两种无色液体)请大家猜测，如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？(在同学们各抒己见后)甲：[向盛有A液体(稀盐酸)的试管中滴加B液体(AgNO3溶液)。

](在同学们惊讶的目光中)甲：我表演的节目叫“清水变牛奶”，可是不能喝！乙：这有什么稀奇，我也会表演(展示C、D两种无色液体)，我也请大家猜一猜，如果把它们混在一起会有什么现象呢？(在同学们各抒己见后)乙：[向盛有C液体(NaOH溶液)的烧杯内，逐滴滴入D液体(无色酚酞)。

](在同学们期待的目光中)乙：我的节目叫“我为液体添色彩”。

丙：我是一个制造商，产品是什么呢？(展示蓝色的E液体和无色的F液体)丙：[向盛有E液体(CuSO4溶液)的试管中倒入无色的F液体(NaOH溶液)，倒出试管上层清液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。

绪言化学使世界变得更为绚烂多彩【内容剖析】本节课选自人教版九年级化学上册绪言化学使世界变得更为绚烂多彩。

因为本节课是开学第一节课 ,学生会关注与化学有关的很多问题。

绪言课的主要内容环绕着两个问题睁开:化学是什么和化学有什么用?第一 ,从身旁的平时生活开始,列举人类的衣食住行都和林林总总的物质有关 ,而化学就是研究物质的科学。

其次,依据化学的“昨天”、“今日”和“明日”来叙述化学的发展历程。

化学的“昨天”:简要描绘了生产实践、陪伴着琐碎的生活经验逐渐发展而来 ,形成科学实验和分子和原子的近代化学。

化学的“今日”:化学与农业 ,化学与工业 ,化学与科技,化学与生活等方面论述此刻蓬勃发展的化学带给人类的便利。

化学的“明天” :是学生看见化学世界的第一眼,打开化学知识的第一页,走入学习化学的第一步,同时本节课的内容必然给学生带来很多的为何,使学生对化学充满神奇感和神往,这对学生学习化学势必产生踊跃的作用。

【学情剖析】学生在上化学课前,已经接触了好多的化学知识,对化学不是很陌生,但学生所知道的只是琐碎、浅薄的化学知识。

初三年段,学生已经在心理上和知识贮备上都已具备了化学学习的条件 ,而且该阶段学生的好奇心比较强 ,盼望认识化学知识 ,身旁的化学及其在我们生活所起的作用和发展史还不甚认识。

本课重在唤起学生学习化学的兴趣、认识学习化学的一些方法,为此后涉入本学科做准备。

【三维目标】(一 )知识与技术1.知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、构成、构造与变化规律的科学。

2.认识化学研究的内容,知道化学与人类进步和社会发展关系亲密。

(二 )过程与方法1.经过小组合作学习、议论沟通,培育优秀的学习习惯。

2.经过小组议论沟通详细资料的用途,领会化学促使人类进步和社会发展的亲密关系,认识学习化学的价值。

(三 )感情、态度与价值观1.激发学生亲密化学、热爱化学并盼望认识化学的感情。

2.激发学生对化学的兴趣和研究的欲念。

教师用书九年级化学上·新课标（人）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1.了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学.2.了解化学研究的内容.通过化学的学习,培养学生查阅资料、分析讨论的能力.1.围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养.2.通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情.《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版新课标化学教材九年级上册绪言的内容.绪言这个课题是化学学科学习的入门课,尽管只有一个课时,而且要求掌握的内容也不多,但在学生的入门学习中占据非常重要的地位,从学生的生活实际出发,通过丰富的图片、趣味的实验、生动的游戏将学生引入多彩的化学世界,利用一些身边的具体物质,听说的新材料,了解的新事物等,让学生清楚地知道学习化学很有用,再通过阅读、提问、举例、分析等引导学生理解化学的研究内容和了解化学的发展史.本节课的主要目标是激发学生学习的热情和兴趣,为后续的教学奠定兴趣基础.本课题是学生学习化学的起始课,对学生今后学习化学有着一定的影响和激励作用.本课题属于非知识性教学,其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验,从生活走向化学,激发学生的学习兴趣,这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度.初三的学生,在进入化学课堂以前,已经对一些化学制品和化学现象有所接触,他们可以列举出一些简单的化学制品和化学现象,他们从心理上和知识背景上都已初步具备学习化学的条件,他们对很多化学问题充满想象,有渴望了解化学知识的强烈愿望,对第一节化学课学生们会感觉既新鲜又激动.作为初三的学生,又都是第一次接触化学,大家都站在同一起跑线上,所以每个学生学习化学的兴趣都比较浓厚,从学生的这种情感角度出发设计了这一节课.【重点】1.化学的研究内容.2.体验化学是有趣的、有用的以及化学的发展史.【难点】激发学生对化学的学习兴趣.1.本课题从学生的实际出发,提出了许多富有想象力的问题,使学生亲身感受到生活离不开化学,同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的,而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现,由此产生了希望了解化学的强烈愿望.然后在教学过程中逐渐导出问题,并以丰富多彩的图片和语言,描述人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法,体现出化学的魅力和学习化学的价值.充分利用多媒体、互联网技术手段和化学实验,鼓励学生合作交流,自主探究,调动学生的学习热情,从而实现教学目标.2.先通过演示几个趣味实验并让学生上台参与实验,让学生觉得化学很神奇,充分激发学生对化学的好奇心和学习兴趣,接着提出学习化学的要求及介绍学习化学的方法,再联系学生的生活实际介绍化学的作用,让学生觉得化学就在身边并且很重要,接着通过大量图片、演示化学实验和学生参与等方式讲解化学的研究内容和介绍化学的发展史.3.运用讲授、提问、实验探究、学生阅读、讨论、练习、联系学生生活实际等教学方法,充分体现学生的主体地位,教师的主导作用,激发和培养学生学习化学的热情和兴趣.绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1课时单元复习教案1课时绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1.了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学.2.了解化学研究的内容.通过化学的学习,培养学生查阅资料、分析讨论的能力.1.围绕着什么是化学,化学有什么作用,以及怎样学习等问题,对学生学习化学的情感进行熏陶和培养.2.通过我国化学成就的学习,培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情.【重点】1.化学的研究内容.2.体验化学是有趣的、有用的以及化学的发展史.【难点】激发学生对化学的学习兴趣.【教师准备】多媒体课件,收集关于化学发展的最新资料.【学生准备】预习课文,收集有关化学与生活的资料.导入一:【播放录像】《化学随时随地在我们身边》(可从优酷下载或点击网址:/v_102_623/MjI2MzQ20TA.html).从刚才的视频中,同学们能够深刻地感受到化学与生活密切相关.化学作为一门庞大的知识体系,可以解决人类衣、食、住、行等方方面面的问题,满足社会的需求,促进社会的发展,为人类的生活作出巨大的贡献,我将与大家一起走进化学世界.导入二:【趣味实验1】从今天开始我们就走进一个新的学习领域,这门课程和其他科目不同,它是什么呢?黑板上的白纸自会告诉我们.(“白纸显字”:课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字,将无字纸张贴在黑板中央,此时将碱液喷在纸上,显示“化学”两字)【趣味实验2】在酒精灯的灯芯里预先放有少量的高锰酸钾,将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来).表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上,即可产生火焰.【趣味实验3】“火山爆发”:在实验台上放一石棉网,石棉网上放一坩埚,坩埚周围用泥围成一小“山丘”,丘顶坩埚上方为“火山口”.向埋在“山丘”内的坩埚中堆放5 g高锰酸钾和1 g硝酸锶的混合物,此混合物周围堆放10 g研细的重铬酸铵粉末.用长滴管滴加数滴甘油到高锰酸钾上,人离远点,片刻可见有紫红色火焰喷出,紧接着就有绿色的“火山灰”喷出.[设计意图]利用趣味小实验带给学生们视觉上的冲击及心灵上的震撼,激发他们学习化学的热情和兴趣.一、化学的研究对象,什么是化学思路一【展示】介绍隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃钢的性质与用途(配图片).【介绍】这些精美的图片都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果.【思考交流】组织学生阅读教材,并思考下列问题:(1)什么是化学?(2)化学与人类有什么关系?阅读教材后,分小组讨论,交流对化学的认识.【总结】化学的研究对象是物质:不仅研究已存在的物质及其变化,还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质.化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.【提问】你能举出一些自然界原来不存在,而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗?【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维……都是通过化学手段创造出来的物质.[设计意图]拓宽学生的学习视野,提高对化学科学的认识,树立学以致用的意识.思路二1.聚焦新材料、新能源【课件展示】(1)“上天”——“天宫一号”与“神舟十号”宇宙飞船对接;(2)“入海”——“蛟龙号”潜水器下水;(3)隐形飞机J-20、鸟巢、水立方等.2.身边的化学(1)暖宝宝.(2)食品.(3)烟花等.【讲解】初步了解这些内容都与化学密切相关,化学的发展使世界变得更加绚丽多彩.【提问】我们的生活离不开化学,同学们,你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗?[设计意图]体会化学的有用之处,感受到是化学使我们的生活变得更加绚丽多彩.树立学好化学的决心.【总结】我们生活的世界是由形形色色的物质组成的,这些都是化学要研究的内容.【提出问题】“什么是化学?化学是研究什么的?”【交流汇报】阅读教材相关内容,学生以小组为单位汇报他们心中的“化学”及其研究内容.【总结】化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.二、学习化学很有用【讲解】我们生活中的衣、食、住、行以及医疗、能源、环保等各方面都与化学密切相关.衣服:利用化学知识合成各种新材料能制造出各种各样的衣服,如能调温的、能变色的防弹服、防火服、宇航服等.粮食:利用化学技术生产的化肥、农药,提高了粮食的产量,解决了人类的温饱问题.住房:利用化学知识生产各种建筑材料,我们的住房变得更加坚固、美观而且节能.出行:利用化学知识生产的材料,使我们的道路更加结实平坦,汽车更加漂亮、安全和节能,使我们的出行更加快捷、安全.医疗:利用化学知识合成新的药物,制造先进的医疗器械,更好地保障人体健康.能源:利用化学知识开发新燃料,新能源,更好地改善了人类的生存条件.环保:利用化学知识将有毒有害的物质转化为无毒无害的物质,更好地保护环境.三、了解化学发展史【引导自学】引导学生阅读教材2~4页相关内容,了解化学发展史.【总结】引导学生归纳总结化学发展史.①萌芽阶段:古代(火、陶瓷、造纸……).②近代化学的基础:原子论、分子学说的创立.③门捷列夫发现元素周期律,使化学学习和研究变得有规律可循.④现代先进仪器和分析技术的应用,使化学研究深入到微观世界.⑤绿色化学(环境友好化学).四、化学与人类的关系从人类衣、食、住、行的角度,列举大量的事实,说明化学与人类发展密不可分的关系.【设问】设想如果没有了化学,我们的生活会变成什么样?下图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化?【结论】生活中处处有化学,学好化学,用好化学,能造福人类,使世界变得更加绚丽多彩.【拓展延伸】化学在社会生活中有有利、有用的一面,也有不利的一面.如果不能正确地应用化学,化学就成了伤害人类的双刃剑,例如滥用化工产品引起的食品安全问题、环境污染问题等,这些事件或现象的发生,确实与化学有着紧密的联系,但是运用化学知识能帮助我们分析和解决其中的问题,因此人们大力发展绿色化学.1.化学是一门科学,但下列不属于化学研究的范畴的是( )A.物质的组成、结构B.物体的运动规律C.物质的物理性质、化学性质D.物质的制备与用途解析:化学是研究物质的组成与结构,性质与变化以及物质的制取与用途的基础自然科学;物体的运动规律是物理学研究的内容.故选B.2.化学研究的对象与物理、生物、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同,它主要研究物质的组成、结构、性质和变化规律,取一块食盐,可以从不同的角度进行研究,以下不是化学研究领域的是( )A.食盐由什么成分组成B.食盐的产地在哪里C.食盐有什么性质和用途D.食盐的微观结构如何解析:化学研究的领域包括:物质的组成、结构、性质、变化规律.食盐的产地不属于物质的组成、结构、性质、变化规律,不是化学研究的领域.故选B.3.下列生产中不属于化学工艺的是( )①发明指南针;②造纸技术;③烧制陶瓷;④火药的发明;⑤青铜器的制造;⑥农药;⑦印染;⑧陶瓷.A.①②③⑤B.③④⑧C.①D.③④⑤⑦解析:①指南针的应用原理:指南针在地球的磁场中受磁场力的作用,会一端指南一端指北,发明指南针不属于化学工艺.故选C.绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1.什么是化学?化学是研究物质的组成、结构、性质、变化规律的科学.2.化学有用!有趣!3.化学发展史和发展前景.课后作业【基础巩固】1.你认为不属于化学研究内容的是( )A.物质的组成与结构B.物质的性质C.物体的运动状态D.物质的变化规律2.下列叙述错误的是( )A.利用化学方法可以合成许多自然界不存在的新物质B.利用化学方法可以开发新能源和新材料,以改善人类的生存环境C.造纸、纺织、印染等工业是轻纺工业,与化学没有关系D.自然资源的综合应用和环境保护与化学有密切关系3.手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙,则这块板材具有的性质是( )A.透气B.耐高温C.防水D.绝热4.化学是研究物质的、、以及的科学. 【能力提升】5.下列关于纳米的叙述错误的是( )A.纳米是一个长度单位,符号为“nm”B.人们发现纳米材料有很多新的性能C.我国的纳米技术研究具有世界先进水平D.所有的高科技产品都与纳米技术有关6.下列叙述符合绿色化学要求的是( )A.化工厂的烟囱中排放出未经处理的烟尘B.将未经处理的废水排放到河流中C.农民焚烧作物秸秆D.垃圾分类回收,并进行加工再利用【拓展探究】7.当前,人类所面临的挑战有健康、环境、粮食、能源等问题,你知道化学家们在以上几个方面做出了怎样的努力?试各列举一个事例.(1)健康方面;(2)粮食方面;(3)能源方面;(4)环境方面.【答案与解析】1.C(解析:化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.物体的运动状态属于物理学的研究内容.)2.C(解析:造纸、纺织、印染等工业是轻纺工业,属于化学工程行业.)3.D(解析:手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙说明板材隔热.)4.组成;结构;性质;变化规律5.D(解析:高科技产品有的是采用化学合成等技术制成的,不一定都与纳米技术有关.)6.D(解析:绿色化学的特点是充分利用资源,减少废物向环境的排放.)7.(1)利用化学保障人体健康,如合成药物,研制人造器官等(2)利用化学增加粮食产量,如生产化肥、农药等(3)利用化学开发新能源,如氢能源的研究等(4)利用化学保护环境,如研制可降解塑料、无氟制冷剂、汽车尾气的净化等绪言编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验,从生活走向化学,激发学生的学习兴趣,这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度.1.选择贴近生活的实验,采用分组实验的方式,进一步使学生认识化学的研究对象,同时体会到学习化学的乐趣.从实验时学生全神贯注的神情和讨论交流的热烈气氛,以及课后不断地有学生来问实验原理来看,学生对化学的兴趣已经被激发,以后的教学中应该注意保持.在问题的设计上要注意把问题问得很具体,注意问题呈现方式的多样化,注意对学生的激励和引导.2.本节课在新课引入上,设计思路可以从大到小,从高科技到身边,先从中国的骄傲:“上天”——“天宫一号”与“神舟十号”宇宙飞船对接;“入海”——“蛟龙号”潜水器下水;隐形飞机J-20;超级计算机;“鸟巢”“水立方”(聚焦化学家的贡献在于新材料、新能源等)……引出化学的贡献:新材料、新能源、化学与生命……再介绍衣、食、住、行中的化学.身边的化学——展示“暖宝宝”,感受化学带来的温暖,告诉学生里面装的是铁粉,留下问题:“化学怎么能带来温暖呢?”接着再表演小魔术:“白纸”变画,事先用酚酞画好画,晾干,学生看到“白纸”,现场喷上无色的氢氧化钠溶液,出现红色的画和字——“化学”,学生很震撼,这时课堂气氛达到第一个高潮.再问学生:“你怎么看化学?”他们觉得化学是伟大的,是神奇的,无处不在.3.建议从本节课开始介绍元素符号,可以以顺口溜的形式要求学生每天记忆一句.1.魔术表演(1)水变“牛奶”,“牛奶”变水.用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体,石灰水变浑浊,继续吹气,浑浊变清.(2)白纸显字.预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇妙化学,源于生活”八个字,晾干呈无色,将稀氨水置于小型喷雾器内,表演时,将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字.2.从三个故事看化学第一个故事是发生在1994年的美国某地.那天,大学里面一座大楼失火了.“呜,呜,……”消防车闻讯赶来.这时一件奇怪的事情发生了,大楼门口警卫森严,不许消防队员进去.“火烧眉毛了,还不许我们进去?”消防队员着急地问.“不行,没有国防部的证明,谁都不许进!”原来,大楼里面的科学家们正在秘密地研究一种化学元素——铀.为什么研究铀要那么保密呢?第二个故事发生在1781年,英国有位著名的化学家叫普利斯特里,他很喜欢给朋友表演化学魔术.每当有朋友来到他的实验室参观时,他便拿出一个空瓶子,给大家表演.当他把瓶口移近蜡烛的火焰时,忽然发出“啪”的一声巨响.朋友们吓了一跳,有的甚至钻到桌子底下去了.原来,瓶子里事先装进氢气和氧气,点火会发出爆炸声.一次,他表演完“拿手好戏”后,在收拾瓶子时,注意到瓶子上有水.经过反复实验,他终于发现,氢气燃烧后生成了水.第三个故事发生在1890年.在庆祝德国化学会成立25周年的大会上,著名化学家凯库勒讲述了自己怎样解决了有机化学史上一大难题.“那时候,我住在伦敦,日夜思索着苯分子的结构是什么样的.我徒劳地工作了几个月,毫无收获.一天,我坐马车回家,由于过度劳累,在摇摇晃晃的马车上睡着了.我做了一个梦,一条蛇首尾相连,变成一个环.我从梦中惊醒,当天晚上,在梦的启发下,我终于画出了苯分子的环式结构,解决了有机化学史上的一大难题.”第一个故事从一个很小的侧面说明化学是何等的重要.美国在1945年研制出第一颗原子弹,当年的8月6日和9日分别在日本的广岛和长崎投下了两颗原子弹,引起世人瞩目.我国在1964年10月16日爆炸了第一颗原子弹,1967年6月17日第一颗氢弹研制成功,从而结束了我国没有核弹的历史.第二个故事说明研究化学一定要细心,厦门大学张资珙教授曾经把一名优秀的化学工作者比喻为C4H4,C4H4是一种高度不饱和的烃,具有很高的活性,即:Clear Head(聪明的头脑)、Clever Hands(灵巧的双手)、Clean Habit(洁净的习惯)、Curious Heart(好奇心).故事三说明每一项化学成果都来之不易,灵感只会光顾那些勤于思考的人,它是不会去拜访懒汉的.总之,从三个故事可以看出,化学是一门有着悠久的历史,有着广泛的用途,充满浓厚趣味的自然科学,它是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学.3.化学的发展(1)我国商代有了青铜器,春秋晚期能炼铁,战国时期能炼钢,唐代有了火药.(2)1774年法国化学家拉瓦锡提出了空气主要是由氧气和氮气组成的.(3)瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里先后用不同的方法制得了氧气.(4)1776年俄国化学家罗蒙诺索夫建立了质量守恒定律.(5)19世纪初英国科学家道尔顿提出了近代原子学说.(6)1811年意大利科学家阿伏加德罗提出了分子的概念.(7)1869年俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律.1.知道化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的一门科学.2.理解化学的发展史,引导学生关注一些生活和化学有关的问题.通过展示一些实例图片,让学生知道化学就在我们的身边,与我们的生活息息相关,认识化学的价值.通过感受神奇的化学世界使学生喜欢上化学,培养学生对化学的热情,热爱化学.【重点】什么是化学,化学与人类的关系.【难点】什么是化学.专题一化学研究的内容和学科特点化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.化学在能源、材料、环境、生命和信息等与人类生存和发展紧密相关的诸多领域内发挥着重要作用.【专题分析】物质都在不断地变化,化学不仅要研究已有的物质的变化,还要根据社会生产、生活需要创造新的物质.有些物质我们不仅要知道它们的性质和用途,还要进一步知道它们的内部结构及变化规律.可结合后来学习的许多物质组成、结构、性质以及变化规律来考查学生对化学学科的认识.下列各项内容中,属于化学学科研究范畴的是( )A.培育新的花卉品种,增加观赏价值B.设计新程序,开发电脑新功能C.综合利用石油生产优良人造纤维D.利用指南针确定航海方向〔解析〕A项属于生物学研究的内容,B项属于信息科学研究的内容,D项与物理学科有关,而C项利用石油可以加工制成各种新产品,这是化学研究的内容之一.故选C.〔注意事项〕化学是一门研究物质的科学.注意物质和物体不同,“物体”是由“物质”组成的.化学研究的对象是物质,物理研究的对象是物体.专题二化学的发展对社会的影响人类的祖先学会用火,改善了生存条件和自身素质;古代劳动人民在生产实践中摸索出了许多实用的化学工艺和技术;近代原子—分子论的创立,使化学成为一门独立学科;现代化学逐步发展成为实用的、不断创新的中心学科.【专题分析】化学正向着提高人类生活质量和保护人类健康的方向发展,常结合社会的可持续发展,如解决资源紧缺、环境污染问题,能源利用,新材料的开发等知识考查化学对社会的影响.绿色化学是21世纪化学与技术发展的主导方向,它要求从根本上消灭污染.“绿色销毁”是根据绿色化学思想所采用的无污染销毁.请举例说明什么是“绿色销毁”.〔解析〕绿色化学的特点是充分利用资源,减少废物向环境的排放,可从源头上消除污染.我们可以用秸秆处理、垃圾处理等阐明这些观点.〔答案〕秸秆可放入沼气池中生产沼气,这样不污染环境,同时能得到燃料,不应该焚烧.垃圾应该分类处理,有的可以回收再利用.盗版光盘可以用压路机轧碎后回收利用,盗版书籍可以送造纸厂打成纸浆再利用,假冒伪劣商品可分门别类回收利用,不应该用焚烧的方法销毁.[方法总结] 绿色化学中绿色生产、绿色销毁等内容,要求学生在具体情境下理解绿色化学以及对废物的合理回收利用知识.单元质量评估(时间:90分钟满分:100分)一、选择题(每小题7分,共56分)1.化学是研究物质及其变化的科学.在日常生活中,下列属于化学学习中常见物质的是( )A.衣服、桌子、电视机B. 太阳、宇宙、太空C.食盐、水、空气D. 精神、意志、力量2.化学是一门自然科学,研究和发展化学科学的基础是( )A.实验B.测量C.推理D.理论3.取一条金项链,可以从不同的角度进行研究,以下不属于化学研究领域的是( )A.金项链是由什么成分组成的B.金项链的产地C.黄金有什么性质和用途D.黄金的微观结构如何4.下列各项内容中,属于化学研究内容的是( )A.培育新品种,提高农作物产量B.利用指南针确定航海方向C.利用石油生产人造纤维D.设计新程序,开发电脑新功能5.人类历史上第一次利用化学改善人类生存条件的是( )A.火的发现和利用B.孔雀石的发现C.铁器的使用D.青铜器的使用6.九年级化学教材中有一幅彩图,其内容为“鸟鱼共生”,制作这个鸟笼的高分子薄膜必须具备的性质是( )A.绝热B.隔水透气C.导电D.透水7.某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗”为主题的辩论赛,正方观点是“化学污染都是化学惹的祸”,反方观点是“环境污染不全是化学惹的祸”.下列不能成为反方观点论据的是( )。

《绪言》教学设计教学目标：知识与技能：知道化学是研究物质的组成，结构性质以及变化规律的自然科学。

过程与方法：通过学生探究，讨论，交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：1、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望;培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

2、体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

学情分析：化学是学生进入初三年级新接触的学科，初中化学学科的教学是化学教育的启蒙和基础阶段。

对于新接触的学科，学生的学习兴趣比较浓烈，教材中的生活素材、情境交融的故事、大量的精美图片都能够吸引学生认真来学习这门学科，感受到化学就在我们的身边，化学学科有趣易学。

特别是化学实验的开展，让学生直接感受化学变化的奇妙，体验学习化学的魅力和乐趣。

通过本节的教学，让学生对该学科有所了解，明确学习的目的性和重要性。

促进学生自主学习，合作探究，变学会为会学。

教学重、难点：教学重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

教学难点：正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。

教学过程：活动1【导入】问题引入第一环节：创设情境，激发兴趣。

提问：什么是化学？化学的研究领域有哪些？学生：讨论——回答视频播放：1、我们离不开化学 2、如果没有化学过渡：由以上可以看出“化学”它研究的对象是大千世界的物质，我们为什么要学习这门学科，它有什么用处？活动2【活动】课堂推进第二环节：拓展视野，我们为什么学习化学。

1、化学神奇而有趣（出示刘谦的图片）演示实验：①、白纸显字(向一张用酚酞试液写有“化学”字样的白纸上喷洒氢氧化钠溶液）；②、把用酒精写了“化学”字样的白字放到酒精灯火焰上烤)。

（两次兴趣实验增加学生的兴趣，提升化学的神奇趣味）2、化学美丽视屏播放：“美丽的化学”之美丽的化学反应，颜色变化，结晶过程3、化学有用结合PPT图片，教师讲解化学与衣、食、住、行，与工业、农业、医疗等方面的关系，化学对人类生存发展的影响，拓展学生的视野。

人教版九年级化学绪言教学设计九年级化学《绪论》教学设计一、教材分析九年级化学《绪论》选自XXX2012年版。

本书绪论部分将由一个课时来完成，系统地从生活中的现象去了解化学。

二、学情分析学生在研究本课之前，已经了解到一些与化学有关的现象，例如：我们呼吸时呼出的是二氧化碳，吸入的是氧气；生命所必须的水；洗衣时我们要用洗衣粉等。

这些都是研究本部分内容的知识基础。

三、教学目标1、知识与技能：1）了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；2）认识化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。

2、过程与方法：1）引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的研究惯和研究方法；2）通过资料搜集、展示和演讲，提高学生获取信息、表述信息的能力。

3、情感、态度与价值观：1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感；2）激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；3）体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学研究的价值。

四、教学重难点重点：激发学生渴望了解化学的情感，认识化学研究的价值，从而产生研究化学的兴趣。

难点：了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

五、教学资源通过趣味性实验、图片、影像资料、实物或学生已有的生活经验和体会等创设教学情境。

六、教学方法1、通过幻灯片播放五彩缤纷的花草图片，引入化学反应中也会产生如鲜艳花朵般美丽的神奇色彩，让同学们进行设想。

2、简单介绍化学的发展及趣味故事。

七、教学过程教学环节：1.实验2.导入3.创设情境4.引导发现教师活动：课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板的中央。

播放录像或幻灯片，带领学生走进化学世界。

学生活动设计意图：让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字，创设趣味性的化学情境，激发学生的好奇心。

欣赏录像或幻灯片，走进化学世界中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。