草房子导读

草房子导读第一篇：草房子导读教学目标：1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。

2、初步了解作者和书的内容。

3、培养良好的读书习惯。

一、童谣导入1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。

（出示幻灯片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

2、自己读，大声读。

3、有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。

二、介绍作品、作者这是老师从这本《草房子》里看来的。

《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。

除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。

关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。

1、出示：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

——崔道怡读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。

——樊发稼《草房子》是一首诗。

——肖复兴2、作者是——曹文轩。

曹文轩，江苏人，北京大学教授、博士生导师，当代著名作家。

我们来看有关他的情况介绍。

（幻灯片：作者介绍）三、观察扉页插图1、说说自己看到的画面，有什么问题？2、教师朗读“那是一九六一八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。

他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。

秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去，梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。

这个男孩桑桑，忽然地觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。

明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里──他将永远告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……”3、现在知道了什么？又有什么问题？四、介绍油麻地，了解草房子。

（多媒体呈现）学生阅读“这一幢一草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很宽敞。

统编版语文四年级下册《草房子》导读课公开课一等奖创新教学设计草房子里的年少时光——《草房子》导读课教学设计《草房子》导读课教材分统编版四年级下册第六单元围绕“成长" 这个主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。

其中《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。

《芦花鞋》是《青铜葵花》一书的第四个章节，在正文章节中处于中心位置，并且是全书中故事和描写都十分出彩的一个章节。

《青铜葵花》是曹文轩先生创作的长篇农村题材的儿童小说，带有半回忆性自传的题材，小说中多个故事都源于作者小时候的生活体验和深刻记忆。

其中以简洁流畅的叙事、高雅清远的意境、深沉真挚的情感、符合儿童阅读的纯净，深受广大家长及儿童读者的喜爱。

学完《芦花鞋》课文之后，学生对生活在特殊背景下的与自己同龄孩子的遭遇产生了探索的兴趣，进而进行了对《青铜葵花》的“整本书阅读”，更加深入地了解了当时的社会背景，也加强了对人物形象的完整认识。

对《青铜葵花》的“整本书阅读"激发了学生“课外阅读”和“整本书阅读"的兴趣，培养学生对于长文章的“略读”能力。

于是，作为《芦花鞋》的拓展阅读，我向学生推荐了曹文轩的《草房子》。

这本小说首次出版于1997年，2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏"，次年四月被列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》。

虽然本书近年来受到了些许争议，但它依然是值得一看的儿童读物。

“成长”与“苦难"是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。

《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。

于是，我从苦难与成长的主题切入，引导我们感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。

《草房子》推进导读（一）：第一章《秃鹤》共读话题：1、没有意识到秃头难看之前，秃鹤是个什么样的孩子？意识到以后，他发生了怎么样的变化？2、秃鹤在会操表演的时候，给油麻地小学出了丑，你觉得他为什么这么做？3、秃鹤在受到孤立的时候，他做了哪些努力？收到效果了吗？你觉得他的心情会怎样？你有过被别人孤立和冷落的经历吗？4、秃鹤在要求演“秃子连长”角色时，经历过思想斗争吗他是怎么想的？5、演出成功后秃鹤为什么一个人躲起来哭了？他的眼泪体现出他的什么心情？纸月他们为什么也哭了？6、想想大家以后和秃鹤的关系会怎样？7、桑桑在文章里起到什么作用？你觉得桑桑是个什么样的孩子？《草房子》推进导读（二）：第二章《纸月》班级：姓名：2015.10. 16共读话题：1、纸月是一个迷一样的女孩子，她的神秘和传奇的地方在哪里？2、你喜欢纸月吗？为什么？3、桑桑在纸月面前有什么不自然的表现？这种羞涩的感情又那么甜美，它帮助桑桑改掉了哪些坏习惯？4、当纸月因为怕被别人误会而独自走进茫茫雪原时，桑桑怎么表现？他发泄出什么情绪？《草房子》推进导读（六）：第五章红门（一）第八章红门（二）班级：姓名：导读话题：1、桑桑为什么认为杜小康是他的对手？请举例说说。

2、桑桑为什么拒绝让杜小康参加捉迷藏的游戏呢？你认为桑桑做的对吗？为什么？3、“读五年级的那年秋天，杜小康又一次伤害了桑桑，并且是最严重的一次。

但这一次似乎是无意的。

”这一次最严重的伤害指的是什么？又为什么说“似乎是无意的”？4、在班长的预选中，杜小康为什么会落选呢？对这件事情，你的看法是什么？5、如果不看后面的文章，请你猜想一下，杜小康未来会是什么样子呢？6．请说说杜小康和细马有什么不同？7、杜小康和父亲外出放鸭时，最大的敌人是孤独，他们创造了哪些消解孤独的方法呢？8、桑桑为什么将自己心爱的鸽子卖掉？9、桑乔为什么对别的老师说：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康”？10、本章最后一节，“当这被杜小康看了整整十四年的红门，在他的视野里终于完全消失时，桑桑觉得与自己相握的手，开始微微颤抖，并抓握得更紧……”你读懂了什么？假如让你做作家，你会将杜小康怎样写下去呢？《草房子》推进导读（七）：第九章《药寮》班级：姓名：导读话题：1、桑桑回来之后，立即遭到了父亲的一顿毒打，这是为什么呢？2、书中第367-368页上有一段桑桑和柳柳的对话，请你与家人、同学练习对话，说说你从对话中体会到了什么？3、在县城里，桑桑的最后一个节目，是带柳柳去看城墙，摘抄几句令你感动的句子，你从中体会到了什么？4、在桑桑生病期间，桑乔与温幼菊都给了桑桑无微不至的帮助，令我们十分感动，请你选择其中一个人，谈谈你的感受。

《草房子》课外导读指导目标：通过对《草房子》的阅读指导，激发学生对文学作品的阅读兴趣，促进学生有效的进行阅读，培养学生搜集、整理、处理信息的能力。

一、激趣导入1、同学们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。

下面我们来欣赏一首童谣。

（出示幻灯）咬牛奶，喝面包，夹着火车上皮包。

东西街，南北走，出门看见人咬狗。

拿起狗来打砖头，又怕砖头咬我手。

（1）请一名同学给大家朗读一下。

（2）全班齐读。

过渡：有趣吗？你发现哪里有趣呢？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。

3、老师这里还有一首童谣。

（出示幻灯片）姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

4、大声齐读。

二、作者、作品简介1、这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。

你们知道他在哪里吗？这个小男孩就在一本书中，相信通过今天的学习他就会成为你的好朋友。

2、来看书的封面（出示幻灯）。

这本书叫《草房子》，这本书里有很多和我们同学一样大的孩子们，里面还有很多感人的故事。

本书的作者是曹文轩，我们就来认识一下这位著名的作家。

（出示曹文轩的文字介绍）3、请一位同学读一读文字介绍。

【作者介绍】曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。

中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。

主要文学作品集有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。

其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。

三、揭示读新书的方法对书中的作者，我们已经有了初步的了解。

当我们要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？同学们+6有一个方法可以很快的对这本书的内容有一个大致的了解，我们可以从以下几个方面入手：幻灯出示“序言、内容提要、目录”。

（并板书）四、走进文本（一）、下面请同学来读读《草房子》的内容提要，然后说说从中你知道了什么？【内容提要】这是一部讲究品位的少年长篇小说。

2024年【教案】《草房子》导读课教案一、教学内容《草房子》导读课，选自人教版语文五年级下册第四单元。

本节课主要内容包括：阅读小说《草房子》第一章“在那遥远的小山村”，理解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境；学习小说中的生动描写，分析人物形象，体会作者曹文轩的语言艺术。

二、教学目标1. 知识与技能：了解《草房子》的故事背景，掌握小说的基本情节，学习小说中的生动描写，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析，培养学生的文学鉴赏能力，提高对文本的解读技巧。

3. 情感态度与价值观：感受主人公桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的语言艺术。

2. 教学重点：掌握小说的基本情节，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、阅读材料。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组描绘乡村生活的图片，引导学生谈论自己眼中的乡村生活，引出本节课的主题《草房子》。

2. 阅读理解：让学生自主阅读《草房子》第一章，了解故事背景，感知主人公桑桑的生活环境。

教师提问，检查学生的阅读效果，并针对学生的回答进行点评和指导。

3. 例题讲解：分析小说中的人物形象，以桑桑为例，讲解如何通过作者的文字描绘来理解人物特点。

4. 随堂练习：让学生选取其他人物，分析其形象特点，并进行小组讨论。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

6. 情感教育：引导学生体会桑桑在艰苦环境中顽强拼搏的精神，教育学生珍惜美好生活，努力向前。

六、板书设计1. 《草房子》导读2. 内容：a. 故事背景：乡村生活b. 人物形象：桑桑、其他角色c. 语言艺术：生动描写、形象塑造七、作业设计1. 作业题目：阅读《草房子》第二章，分析其中的人物形象，结合自己的生活体验，谈谈你对这些人物的认识。

2. 答案：略。

《草房子》整本书阅读导读课教学设计导读课是为了帮助学生更好地理解和阅读整本书籍而设计的一节课。

在导读课中，教师需要以整本书为中心，选取一些关键的章节或者片段进行讲解和讨论，引导学生进入整本书的世界，加深对作品的理解和感悟。

本文将通过设计一节导读课，以《草房子》作为教学内容，来展示如何有效进行整本书的阅读导读。

导读课概述本节导读课的目标是帮助学生理解《草房子》这本书的主题和情节，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

通过导读课的设计，学生能够了解该书的背景、作者以及主要人物，并且初步掌握书中的重要情节和主题。

导读课步骤一、导入（5分钟）教师使用图片、视频或者短小的故事引入《草房子》这本书的主题和故事背景，激发学生的阅读兴趣。

二、介绍作者和书籍（10分钟）教师简要介绍《草房子》的作者鲁迅，并且讲解他在中国现代文学史中的重要地位。

同时，介绍《草房子》这本书的出版时间、出版背景以及受到的评价等信息，让学生对该书有一个初步的认识。

三、主要人物介绍（15分钟）教师以PPT或者海报等形式，向学生介绍《草房子》中的主要人物。

教师可以简要介绍每个人物的姓名、性格特点以及与主题相关的行为和言论，引发学生的思考和讨论。

四、关键情节阅读（30分钟）在导读课的这一部分，教师可选择两到三个重要情节或者片段进行阅读和分析讨论。

教师可以预先将这些情节或片段整理成手稿，或者将其显示在大屏幕上，供学生跟读或者阅读。

在阅读之后，教师引导学生进行深入的分析和讨论，帮助学生理解情节发展和角色关系，并加深对主题的理解。

五、主题讨论和总结（20分钟）最后，教师组织学生进行整体讨论，通过提出问题和分享意见，引导学生总结《草房子》这本书的主题和中心思想。

教师可以鼓励学生表达自己的见解，并激发他们对该书的深入思考。

六、课堂延伸（5分钟）在导读课结束前，教师可以给学生推荐一些与《草房子》主题相关的其他图书、电影或者文章，以进一步拓宽学生的阅读背景。

本节导读课设计以《草房子》为核心，通过导读课的方式，引导学生更好地理解和阅读这本书。

《草房子》导读课教学设计一、教学目标1、激发学生阅读《草房子》的兴趣，让学生产生主动阅读的欲望。

2、引导学生了解《草房子》的主要内容和作者，初步感知书中的人物形象。

3、指导学生掌握一些基本的阅读方法，如预测、批注、做读书笔记等，培养学生良好的阅读习惯。

二、教学重难点1、教学重点（1）激发学生的阅读兴趣，让学生对《草房子》产生浓厚的好奇心。

（2）引导学生掌握初步的阅读方法，为深入阅读打下基础。

2、教学难点如何让学生在短时间内对《草房子》有较为全面的认识，并能运用所学的阅读方法进行自主阅读。

三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1、展示一些关于乡村生活的图片，如田野、农舍、炊烟等，让学生观察并描述图片中的景象。

2、提问学生：“你们想象中的乡村校园生活是怎样的？”引导学生自由发言，分享自己的想法。

3、教师总结学生的发言，引出《草房子》这本书：“今天，老师要给大家介绍一本关于乡村校园生活的书——《草房子》。

”（二）作者及作品介绍（5 分钟）1、利用多媒体展示作者曹文轩的照片和简介，向学生介绍曹文轩的生平经历、文学成就以及他的创作风格。

2、简单介绍《草房子》这本书的主要内容和影响力，强调这本书在儿童文学领域的重要地位。

（三）初读感知（10 分钟）1、教师展示《草房子》的封面，让学生观察封面并猜测这本书可能讲述的故事。

2、教师朗读《草房子》的第一章开头部分，让学生在倾听的过程中感受文字的魅力和故事的氛围。

3、请学生自由发言，分享他们听完开头部分后的感受和想法，以及对故事发展的预测。

（四）人物探秘（15 分钟）1、教师介绍书中的几个主要人物，如桑桑、秃鹤、杜小康等，通过简单的描述让学生对这些人物有初步的印象。

2、组织学生分组讨论，每个小组选择一个人物进行深入探讨，分析这个人物的性格特点、成长经历以及在故事中的作用。

3、每组选派一名代表，向全班同学汇报小组讨论的结果。

（五）阅读方法指导（15 分钟）1、预测法（1）教师举例说明预测在阅读中的作用，如根据书名、封面、开头等信息预测故事的发展和结局。

《草房子》整本书阅读导读课件(适用三四年级)•作品背景及作者简介•故事梗概与角色分析•文本特色与语言风格目录•主题思想探讨与价值观引导•阅读方法与技巧指导•拓展延伸活动与资源推荐作品背景及作者简介曹文轩及其代表作品曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城市盐都区学富镇中兴街道周伙村，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授、中国作家协会儿童文学委员会主任。

主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。

他的作品以优美的文笔和深刻的内涵，赢得了广大读者的喜爱和赞誉。

《草房子》创作背景《草房子》是曹文轩的一部长篇小说，创作于20世纪90年代。

作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。

六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事。

小说的故事发生在油麻地，故事中通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终身难忘的六年小学生活地描写，讲述了五个孩子，桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月和油麻地的老师蒋一轮、白雀关系的纠缠和孩子们苦痛的成长历程。

获奖情况与文学地位《草房子》曾入选“新中国70年70部长篇小说典藏”，并荣获多项大奖，包括全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖等。

该作品在中国当代文学史上具有重要地位，被誉为中国儿童文学的经典之作。

它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，影响了一代又一代的读者。

故事梗概与角色分析描述了油麻地小学的自然风光、校园生活以及孩子们之间的友情。

油麻地小学的生活场景桑桑与纸月的关系蒋一轮与白雀的爱情桑乔的校园生活讲述了桑桑与纸月之间纯洁而深厚的友谊，以及他们在成长过程中相互扶持、共同面对困难的故事。

展现了蒋一轮与白雀之间曲折而动人的爱情故事，以及他们在困境中坚守爱情、追求幸福的精神。

描述了桑乔在油麻地小学的校园生活，包括他的学习、交友以及与老师、同学之间的互动。

主要情节梳理一个聪明、善良、勇敢的小男孩，是故事的主人公。

《草房子》整本书导读课件一、教学内容二、教学目标1. 了解《草房子》的故事背景、主要人物及情节发展；2. 掌握小说中的象征手法，理解草房子、红瓦等物象的深层含义；3. 分析主人公及其周围人物的性格特点，探讨成长过程中的心理变化；4. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解小说中的象征手法，分析人物性格特点及成长变化。

教学重点：掌握故事情节，体会作者的创作意图，培养阅读兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材《草房子》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘乡村生活的图片，引导学生关注乡村环境，激发阅读兴趣。

2. 讲解：结合PPT课件，详细介绍《草房子》的作者、背景、主要人物及情节发展。

3. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己生活在油麻地，描述与主人公一起度过的某一天。

4. 例题讲解：分析草房子的象征意义，引导学生理解小说中的象征手法。

5. 随堂练习：让学生举例说明小说中其他物象的象征意义。

6. 分析人物：分组讨论，分析主人公及其周围人物的性格特点，探讨成长过程中的心理变化。

六、板书设计1. 《草房子》整本书导读2. 内容：故事背景：油麻地主要人物：主人公、秃鹤、细马、爸爸、妈妈象征手法：草房子、红瓦主题：友谊、家庭、成长七、作业设计1. 作业题目：（1）结合小说内容，谈谈你对草房子象征意义的理解。

（2）分析小说中主人公的成长变化，结合自身经历谈谈感受。

2. 答案：（1）草房子象征着纯真的童年，寓意着成长过程中的快乐与痛苦。

（2）主人公在成长过程中，经历了友情、亲情、挫折等种种磨砺，逐渐成长为一个坚强、独立、有担当的人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注学生的阅读体验，引导他们深入思考小说中的象征手法及人物成长变化。

2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：让学生阅读其他关于成长题材的小说，如《城南旧事》、《少年派的奇幻漂流》等。

【教案】《草房子》导读课教案教案：《草房子》导读课一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《草房子》一课。

教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、主要内容理解、主题思想感悟。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文主要内容。

2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。

3. 感受作者对草房子的喜爱之情，体会童年的纯真与美好。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文主要内容，学会生字词。

难点：体会作者对草房子的喜爱之情，感悟童年的纯真与美好。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示草房子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们对草房子有什么了解？”从而引出本课课题。

2. 初读课文，整体感知（15分钟）3. 学习生字词（10分钟）学生自学生字词，教师检查并讲解重点生字词。

同时，设计例句，让学生运用所学生字词。

4. 精读课文，深入理解（15分钟）教师引导学生精读课文，分析草房子的特点，体会作者对草房子的喜爱之情。

通过提问、讨论等方式，帮助学生感悟童年的纯真与美好。

5. 随堂练习（10分钟）设计与课文内容相关的练习题，巩固学生对课文的理解。

六、板书设计1. 课题：《草房子》2. 主要内容：草房子的特点、作者对草房子的喜爱、童年的纯真与美好3. 生字词：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。

2. 根据课文内容，用自己的话写一篇关于草房子的短文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读《草房子》，使学生了解草房子的特点，感受作者对草房子的喜爱之情。

课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。

同时，鼓励学生课外阅读更多关于童年的作品，进一步拓展学生的学习空间。

在教学过程中，注意关注学生的情感态度，培养他们热爱生活、珍惜童年的情感。

重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 课文内容的深入理解3. 情感态度的培养4. 课后作业的设计与拓展延伸一、生字词的学习与运用1. 教师应引导学生通过查字典、联系上下文等方法，自主理解生字词的意思。