一年级下册语文教案第三单元 口语交际《我会道歉了》｜长春版(2016)

小学语文一年级下册-口语交际课《学会道歉》课堂实录口语交际课《学会道歉》课堂实录(江老师走向学生，“不小心”把第一排一个学生放在课桌上的书碰掉了) 师:老师刚刚走过来时，发生了什么事,生:你把书挤掉了。

师:是啊，桌椅太挤了。

请你再讲一次。

生:你走过来时，不小心把书碰掉了。

师:能再说一遍吗,把“你”换成“江老师”。

生:江老师走过来时，不小心把书碰掉了。

师:说得真好。

老师从哪儿走过来的,把谁的书碰掉了,谁再说说,生:江老师从讲台前走过来时，不小心把张宁凡的书碰掉了。

师:说得多清楚啊～我把张宁凡的语文书碰掉了，该怎么做,生:应该向他道歉。

师:(板书:道歉)说得对。

对于自己的过失，应当通过道歉来承担自己的责任。

那该怎样道歉呢,生:要讲“对不起”。

师:除了讲“对不起”，还可以怎样讲,生:实在对不起，请原谅。

师:很诚恳，用了“实在”。

现在有没有同学愿意教我向张宁凡道个歉,(江老师面向张宁凡)张宁凡，你觉得谁讲得好，就告诉我，我就跟谁学。

(生踊跃发言) 生:张宁凡，实在对不起，我不小心把你的书碰掉了，你能原谅我吗,(张宁凡点点头，对老师说这位同学讲得好)师:你为什么觉得他说得好呢,张宁凡:因为他承认做错了，还很有礼貌。

师:那我就跟他学。

(江老师面向张宁凡)张宁凡，实在对不起，我不小心把你的书碰掉了，你能原谅我吗,师:张宁凡，此时，你该怎样回答,张宁凡:没有关系。

1 / 5师:真是个好孩子，学会了宽容，接受别人道歉时也很有礼貌。

我已道过歉了，可以走了吗,(此时书还在地上)生:不可以，因为书还在地上，要把它捡起来。

师:说得好。

不仅要说对不起，还要付出实际行动，用实际行动来弥补自己的过失，这样，成功率会更高。

(江老师弯下腰来捡起书，掸掸上面的灰，然后把书端端正正地放在张宁凡同学的课桌上)师:今天我们就来学习——《学会道歉》。

(板书:学会道歉)师:一起读。

(生齐读)师:请翻到语文书73页，自己小声读读要求。

师:谁把这段话给我们读一读,(生读要求)师:这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。

口语交际--《道歉》教学对象越南学生，43人。

课型口语交际课教学内容：《道歉》教学课时：3课时教学目标1.通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己犯错时勇于道歉。

2.通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。

3.通过活动，锻炼学生在接受别人的道歉之后应该怎么回应他人。

教学重、难点重点：（1）让学生掌握基本的道歉用语，如：对不起、不好意思、抱歉、打扰了、麻烦您了、多多包涵（2）让学生了解和学会如何道歉及如何回应别人的道歉，掌握相关句型，如：对不起，我错了，请原谅！---没关系/不要紧（3）让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，能清楚明白地把自己的意思表达出来。

难点：不同的道歉用语使用场合不完全相同，学生易混淆教学方法1、运用直观手段，多媒体辅助教学。

2、设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。

3、设计互动环节，调动学生积极性，加强师生交流。

4、板书相结合，突出重难点教具：PPT、图片、板书、视频、音频教学过程一．组织教学：教师自我介绍并板书雪丹：同学们好！我叫何雪丹，来自中国桂林艳芳:大家好！我叫黄艳芳！你们可以叫我小芳老师，我们来自桂林电子科技大学二、导入：师：上节课你们学了自我介绍，老师也很想认识一下你们。

所以，等一下老师先点一下名，你们听到自己名字的时候举一下手吧！（念到最后一个时故意念错，然后道歉：“对不起，老师读错了，请原谅!）然后问学生：“在平时的生活中，你们有没有做错事的时候呢？你们做错了事会怎么做呢？会道歉么？你们知道什么是道歉么？今天我们就来学习一下“道歉”。

三．教学步骤：1.解释概念道歉：“道”是“说出”的意思，“道歉”就是“说出自己对不住人的心情”。

2.讲解日常生活中常用的道歉用语，重点讲解常用用语（对不起、不好意思、抱歉、请原谅）对不起/对不住不好意思抱歉多多包涵请您多担待请原谅请您见谅麻烦你了打扰了/打搅了难为你了（1）区别“对不起”、“不好意思”、“抱歉”的用法①当学生冒犯长者，如老师时，常用“对不起”，冒犯同学或同龄人时，用得较多的是“不好意思”。

学会道歉教案教案标题：学会道歉教案目标：1. 帮助学生理解道歉的重要性和意义。

2. 培养学生学会诚实、勇于承认错误并主动道歉的品质。

3. 提供实际的道歉技巧和策略，帮助学生有效地表达道歉。

教案步骤：引入活动：1. 创设情境：通过故事、图片或视频等方式，引入一个情境，其中一个角色需要向另一个角色道歉。

让学生讨论道歉的重要性和为什么我们需要道歉。

知识讲解：2. 解释道歉的含义：解释道歉是指承认自己的错误并向受伤害的人表示歉意和愿意改正的行为。

3. 引导学生探讨道歉的好处：讨论道歉可以修复关系、建立信任、展示尊重和培养责任感等好处。

4. 解释道歉的基本要素：明确指出道歉应包括真诚的歉意、承认错误、向对方道歉、提出补救措施和保证不再犯同样的错误。

案例分析：5. 提供不同情境下的案例：列举一些常见的道歉情境，如迟到、说了伤人的话、损坏他人物品等，让学生分组讨论并提出应对方案。

角色扮演：6. 安排学生进行角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个情境，并分别扮演“道歉者”和“受伤者”的角色，演练道歉过程。

讨论与总结：7. 回顾角色扮演活动：让每个小组分享他们的扮演经验，讨论道歉的效果和不同策略的优缺点。

8. 总结道歉技巧和策略：总结并强调道歉的基本要素，提供一些实际的道歉技巧，如使用恰当的语言、表达真诚的歉意、提出补救措施等。

拓展活动：9. 道歉信写作：要求学生以书面形式写一封道歉信，可以是真实的情境或虚构的情境。

评估方式：10. 角色扮演表现评估：根据学生在角色扮演中的表现，评估他们是否理解并能够有效地应用所学的道歉技巧和策略。

11. 道歉信评估：评估学生书写的道歉信是否包括了道歉的基本要素，并能够准确、恰当地表达歉意。

教案延伸：1. 继续强调道歉的重要性和意义，鼓励学生在日常生活中勇于承认错误并主动道歉。

2. 在班级中建立一个道歉文化，鼓励学生互相道歉并接受道歉，以促进良好的人际关系和积极的学习环境。

口语交际：道歉(教案)口语交际：道歉 (教案)教学目标- 了解道歉在日常口语交际中的重要性- 学会使用恰当的句子和表达方式道歉- 提升学生的口语交际能力和文化意识教学内容1. 道歉的定义和意义- 通过例子和讨论，让学生了解道歉的定义和作用，并明确其在社交交际中的重要性。

2. 常用道歉表达- 学生将研究一些日常口语中常用的道歉表达方式，包括：- 对不起 (I'm sorry)- 不好意思 (Excuse me)- 真对不起 (I'm really sorry)- 很抱歉 (I apologize)- 学生将通过角色扮演活动运用这些表达方式，加强对它们的理解和应用能力。

3. 句型练- 学生将练使用不同句型进行道歉，例如：- I'm sorry for...- I apologize for...- Excuse me for...- 这些练将帮助学生熟悉在不同情境中如何恰当地表达道歉。

4. 文化差异意识- 学生将了解不同文化背景下，道歉可能存在的差异，拓宽自己的文化意识和跨文化交际能力。

教学方法- 课堂讨论：引导学生参与讨论道歉的各种情景和方式，并鼓励他们分享自己的经验或观点。

- 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟实际对话场景中的道歉情景，提高实际应用能力。

- 组内合作：鼓励学生在小组中互相练道歉对话，增加互动和合作性。

教学评估- 口头演示：要求学生在小组或全班面前进行道歉对话的口头演示，评估学生的表达能力和流利度。

- 书面作业：布置书面作业，要求学生用适当的句子和表达方式在实际情境中书写道歉信或短文。

参考资源- 道歉用语和句型练材料- 角色扮演任务卡片教学延伸- 组织学生参观当地社区服务中心，了解仁爱与道歉的实际应用。

- 鼓励学生与外国友人进行跨文化交流，进一步巩固学习成果。

口语交际《道歉》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：早上好！今天我说课的题目是口语交际《道歉》，下面我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材口语交际《道歉》是语文S版二年级下册百花园五能说会道的内容。

这次口语交际通过图片创设了这样的情景：小明画画时不小心把颜料弄到小芳的衣服上，小明主动道歉，小芳原谅他了。

本次口语交际与本单元第19课《爱发脾气的孩子》的主题一致，对于教育学生学会向别人道歉，养成良好的文明习惯，提高口语交际能力有着重要作用。

说教学目标我设置了以下教学目标：1.能就某件事，说明原因，态度诚恳，有礼貌地向对方道歉。

2.通过小组合作、同桌互相表演等方式学会道歉，提高学生的口语交际能力。

3.认识到道歉的重要性，学会道歉并尝试着接受别人的道歉。

教学重点是：让学生在口语交际的情境中交流与沟通，能清楚地把自己的意思表达出来。

教学难点是：让学生学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。

三、说教法、学法。

（其次，我来说说本节课采用的教法和学法）新课标对第一学段口语交际提出的要求是态度自然大方、有礼貌。

根据新课标的要求，结合低年级学生的学情，这节课我主要采用创设情境法、讨论法、合作法，为学生创设情境，关注学生的情感体验。

同时，我引导学生采用小组讨论法、合作交流法、角色扮演等方法，为学生提供具体的交流平台，让学生学会道歉时要态度诚恳，有礼貌。

四、说教学过程为了实现教学目标，突破重难点，我设计了以下教学环节：（一）创设情景，激发兴趣。

为了激发学生交流和表达的兴趣，为交际活动创设一个良好的开端，我这样导入：上课之前，小丽同学来找我，说她不小心碰倒了同桌的笔盒，笔盒的笔全掉在地上了，她同桌很生气，她不知该怎么办，过来找我帮忙，同学们能帮帮她吗？由此引出学生熟悉的情境，让学生有话可说，有话想说。

相机引出课题“道歉”。

让同学们齐读课题，考虑到二年级学生对“歉”字比较陌生，为了读准字音，让全班拼读一遍“歉（qiàn）”。

学会道歉详案《学会道歉》教学设计设计理念“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。

”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动，生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。

为此，我在教学中注意巧妙地创设交际情境，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当引导、点拨，使学说在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。

课堂中能让每个学生都动起来都有说话、讨论、评价的机会。

为了改变口语交际课单纯乏味地说教，课堂上我主要采用“演一演”这一形式把单纯的口语交际行为结合起来促进知与行的转化。

一、教学目标l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅；2、道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。

3、知道要勇于认错，知错能改；学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。

二、教学重点难点1、重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。

2、难点：(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。

(2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。

三、教学过程设计一、创设情境，指导道歉：（通过播放录像，在情境中导出了此次口语交际训练的主题，既使学生自然地进入了课堂学习，又激发了学生的学习兴趣。

）1、导入激趣：小朋友们，今天我们的课堂来了一位不寻常的客人。

你看，是谁呀？（小熊）2、出示多媒体课件，播放故事动画《孤单的小熊》：3、师：小朋友们，小熊怎么了？（小熊把花苗踩坏了。

大家都不理他了。

）师：你觉得他现在应该怎样做呀?（他应该向小兔道歉）4、指名交流，（师相机板贴：道歉）5、过渡：你们看，小熊这么苦恼，他应该怎样向小鹿道歉呢?我们来帮帮小熊好啊?(想)谁来告诉小熊，他应该怎样说呢?6、生自由讨论：同座位小朋友讨论讨论，怎么说小兔才会原谅小熊。

（仍旧利用导课的情境，在同桌交流的基础上进行师生互动，显示了口语交际的示范性，提高了学生的参与兴趣；在评价的基础上归纳得出方法，理论与实践相结合，锻炼了学生的思维能力和概括能力。

道歉教学目标：了解致歉语有哪些，会正确使用致歉语，了解致歉礼仪的重要性。

并能在具体行动中做到讲文明、懂礼仪，努力提高自己的文明修养。

教学准备：故事、情景表演、童谣、多媒体课件等。

教学过程：一、课前游戏：跟礼貌用语交朋友1、平时，你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢?2、师生交流，并念礼貌用语拍手歌：同学们，都知道，礼貌用语要记牢。

对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”，平时互相问问“好”，分别“再见”别忘了。

若要求人帮，“请”字先用上；得到别人帮，“谢谢”口中讲。

无意影响人，该说“对不起”，回答“没关系”，矛盾化友谊。

文明讲礼貌，人人都夸奖。

(让学生在愉快的游戏中自然而然地巩固、学习一些口语交际过程中常用的礼貌用语，为后面的交际活动作好铺垫。

)二、创设情境，切入话题1.创设情境。

老师一边和学生课前谈话，一边走下讲台，走入学生当中。

突然，老师一不小心将一学生的课本(或铅笔盒)碰到地上。

(课前悄悄告诉这名学生，让这名学生有心理准备。

)2.（师故做生气状，训斥学生）你怎么回事？不知道把文具放好吗？(让这名学生配合老师真实地表现。

)3.切入话题。

同学们，听了老师刚才的话，你有什么感受呢？那么，你们觉得老师应该怎样做更好呢？(让学生畅所欲言，谈出不同的观点。

)是啊，有时自己说话或做事不小心，可能会让他人不愉快，甚至造成对他人的伤害。

这时，我们就应该及时向对方道歉。

那么，我们应该怎样向对方道歉呢？这就是我们今天要探讨的话题。

(板书课题：道歉)4.老师接续表演向那位同学道歉：“×××同学，我不小心把你的铅笔盒碰掉了，真对不对!”表演后交待：这就是道歉。

5、交流致歉语看来道歉可以帮我们化解矛盾，赢得朋友和伙伴。

在道歉时，我们需要使用正确的致歉语。

致歉语都有哪些呢？对不起、请原谅、给您添麻烦了、实在抱歉、请多包涵、不好意思、深感歉疚、非常惭愧、打扰了、麻烦您了、失礼了。

三、模拟生活，情境交流教师提供几段情境图片，学生以小组为单位，选择本组最感兴趣的一个情境进行表演。

口语交际：《学会道歉》教学目标：1.知道在不小心做错事时，要勇于认错，知错能改，提高对自己错误的认识能力，增强心理健康。

教学重点：知道在不小心做错事时，要把事情说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。

教学难点：1.能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。

2.知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。

教学准备：多媒体课件、卡片等。

教学过程：一、创设情境，指导道歉。

1.导入激趣：小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天老师讲个小故事，题目叫《孤单的小熊》。

2.出示多媒体课件，播放动画，师配乐讲故事：春天来了，到处是生机勃勃的景象。

森林里的小动物都出去玩了，真开心!可有只小熊却孤孤单单一个人在睡觉。

看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。

可是，一觉醒来，身边一个人也没有，他多伤心啊。

原来，昨天，他到小鹿的花园去，不小心把小鹿的花踩坏了。

当时，小熊很害怕，就偷偷地跑了。

但是，被路过的小猴看见了。

小伙伴们知道以后就都不跟他玩了。

3.小朋友，小熊把小鹿的花踩坏了，你们觉得他现在应该怎么做呀?4.指名交流，师相机板贴：道歉（读词）5.你们看，小熊这么苦恼，你们愿意帮帮他吗?6.请大家想一想，小熊应该怎么道歉才能让小鹿原谅他？指名交流，评议，相机板贴词语。

（评价：你用上了……这个词把道歉的意思说出来了）7.小结：原来，道歉的时候可以用上这样一些词来表达。

8.范例引路：小熊听了你们的话，接受了大家的建议，就去向小鹿道歉了。

我们来听听小熊是怎么道歉的。

课件出示并配上声音、文字：“小鹿，对不起。

昨天我来找你时走得太急了，没注意脚下，不小心把你的花踩坏了。

我知道错了，但我不是故意的。

请你原谅我，好吗?”9.小朋友，假如你是小鹿，你会原谅小熊吗?为什么呀?（小熊说话很有礼貌；道歉很真诚；要请求对方的原谅；）小结：我们在道歉的时候，不仅要真心认错，请求对方的原谅，如果能把事情发生的原因说清楚，那么对方肯定会更容易原谅你。

相机板贴：说明情况真心认错请求原谅语言礼貌10. 课件出示故事结局：小鹿看到小熊这么真诚地道歉，不仅大方地原谅了他，而且他们又成为了好朋友。

口语交际
请你帮个忙
【教学目标】
1.知道日常生活中常用的礼貌用语。

2.愿意学习并使用礼貌用语。

3.以正确使用礼貌用语为荣。

4.正确使用日常生活中的礼貌用语:“请”“你好”“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)、“再见”等。

【教学重难点】
培养学生学习并正确使用礼貌用语的习惯,做到言行一致。

【教学准备】
多媒体课件。

【课时安排】
1课时
教学过程教师批注
一、揭题导入
二、知情明理
1.师:同学们观察图片,看看图片上的小朋友说了
些什么。

(出示图片)
大家演一演吧!
2.小结:通过观察三幅图片,你知道了什么?相互交流。

“请、您好、谢谢、对不起、再见”这些都是礼貌用语,礼貌用语是世界上最美的语言。

三、寓教于乐
师:同学们,下面老师要检验一下你们会不会使用礼貌用语,看谁能戴上老师的“礼貌花”。

(佩戴“礼貌花”时,学生说“谢谢”)
(多媒体出示:学生根据情景进行表演)
情景A:同学见面时说“你好”、分别时说“再见”。

情景B:归还东西时说“谢谢”。

情景C:打扰别人时说“对不起”。

师:同学们,从刚才的表现中,老师看得出来,我们的同学都很有礼貌,都会使用礼貌用语,老师真为你们高兴。

四、总结。