春阳实验学校数学教学常规要求
一、认真备课
（一）认真制订教学计划
制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。
教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。
既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。
情况分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。
单元教学要点：明确各单元的所有知识点，把握各单元教学内容的重点和难点。
教学进度：根据学生的实际情况和教材本身的内在规律，制定恰当的教学序列。
(二)教案要求
编写教案是将新课程理念落实到教学实践中去的重要一步，是上好课、提高课堂教学效率的前提。
教案要突出重点、突破难点。
教学设计应层次分明、合理有效。
教案一般应包括以下内容：
1.教学目标（四维目标：知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度）；
2.教学重点、难点；
3.教学准备（教学媒体、教具、学具）；
4.教学过程（新授课：导入、展开、巩固、应用、拓展等）；
5.板书设计（简明扼要、布局合理）；
6.教学反思（至少每三节课一篇教学反思，一学期至少20篇教学反思，要求用红笔书写）。
（三）编写教案
1.1-5年内的新教师坚持手写详案，具体详细到每一句话，每一个动作。
2.5年以上的教师可使用电子教案，电子教案需进行二次备课，并附上手写反思。
3.55岁以上的教师可在书本上进行个性化备课，且可根据实际情况适当减少教学反思。
对于不同层次的教师，备课要求也有不同，未评到高级的老师必须备详案，骨干教师的备课重在有创新，形成自己的特色。
二、认真上课
1.认真做好课前准备工作，提前两分钟进入教室准备上课。
2.上课时教师要精神饱满，教态亲切自然，努力营造民主、平等、和谐的教学氛围。
3.坚持用普通话教学，声音要响亮，语言要规范、准确、简练、富有生气和感染力。
板书有条理、突出重点、字迹清楚端正，书写正确、规范。
作图正确、图像清晰。
4.合理使用现代教学媒体，操作演示正确、熟练，提高媒体使用的实效性，重视学生使用学具的指导。
5.引导学生“动手实践、自主探究、合作交流”，遵循教学原则和学生认知规律。
6.认真组织好课堂练习，及时反馈，及时调节。
7.积极参加各级各类教研活动和课题研究，积极在课堂教学中加以实践，注重参与、注重实效、注重反思，形成民主、开放而又不失严肃的学术研究氛围。
8.指导学生每天自觉进行课前预习，课后复习。
养成良好的预、复习的习惯。
三、认真布置和批改作业
布置和批改作业是检查和巩固教学效果的重要方式。
认真布置和批改作业，首先要吃透各科“课程标准”，其基本要求必须做到“四精四有四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
(一)布置作业
1.课后作业要精选，作业量要适中，以减轻学生过重的学业负担。
一、二年级基本不布置书面回家作业。
2.作业要形式多样，注意体现分层要求，有利于促进学生的发展。
如：书面作业、口头作业以及操作性、实践性、开放性的作业，体现知识与能力的结合。
3.作业格式要规范，字迹要端正清楚。
要求学生认真完成作业，是培养学生良好学习习惯的一个重要方面。
4.坚决杜绝“罚抄、罚做数学题”的变相体罚现象。
（二）作业批改
1.作业要及时批改，做到全收全批，逐题批改，不错批、漏批，无科学性错误。
2.批改作业时一律用红笔，全对用“√”，错可用“×”，批改符号要规范，长2厘米左右，不出现不规范的批改符号或其它符号。
3.对优秀和有进步的作业，以及作业中有创见的解答，可适当写些评语，给予表扬或鼓励。
对学生作业中出现的错误，必须要求学生及时订正，对有困难的学生要面批指导，对作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导纠正。
（三）作业格式要求
1.作业本封面要整洁、四角平整。
刻好班级、学生姓名，封面右上角做好几号本的标记。
2.每次作业与上一次作业空开两行，写上“日期、练习× p×(第几页)”或“补充练习p×(第几页)”等字样。
每道习题要按课本题序书写以便检查，课本中对习题的具体要求，作业时应照样抄写，每做完一题，必须空出一行，每小题之间也要有空行。
3.作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，大小要适中，约占横线格的三分之二，靠
底线书写，做到划一整齐。
作业本的“天”“地”上不能书写，每页左右端应留有适当空余。
（0.5厘米左右）。
4.每次作业完成后，应空一行顶格画上“记分格“，低年级的“记分格”格子长，宽2行，二等分。
具体样式如下：
5.解决问题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号，句末要有句号。
6.补充习题上的错题在原处订正，数学本上的错题可在后面订正。
7.补充习题的等第刻在每页右上角，评价等第的一般标准：
优秀：作业内容全部正确，书写符合要求（端正、清楚、行款整齐清洁）。
良好：作业内容正确，略有小错，书写较好，基本符合要求。
及格：作业内容错误较多，书写马虎、潦草、不合格式要求。
四、认真辅导
辅导要面向全体学生，贯彻因材施教原则的具体措施，应渗透于课内外，教与学的各个环节。
辅导的对象不光是学困生，还应包括有较大潜力和学有专长的优等生。
1.对学困生要热情关心，帮助他们树立自信心，克服自卑感，增强“我一定能进步”的意识。
2.要深入学生实际，掌握学生情况，了解致困原因，制订有针对性的辅导计划并认真加以实施。
3.针对学困生的个体差异，讲究辅导方法。
课堂上，要鼓励他们多参与学习活动，克服畏惧心理；作业上，要适当降低练习层次，让他们有成功感；课外，要以小型个别辅导为主，分类指导；班集体中，可以建立学生间的帮教对子，用同学的力量提高和巩固辅导效果；家校间，要加强联系，协调辅导内容和方法，共同督促。
4.要加强对学困生的跟踪考核。
发现和激励学困生的每一点进步，提供他们持续发展的动力；可设立学困生成长记录袋，为他们的发展性评价提供依据；考核时，可对学困生分类要求，使他们既有成就感，又有努力的余地。
5.重视培优工作。
尽可能地提供优等生发表自己见解的机会；在达到基本要求的同时，提供具有挑战性的问题让他们去尝试；因势利导，给优等生提出合理化的建议，并给予方法
上的指导，为他们最优化发展创造条件。
五、认真组织考评
考试是一项必不可少的评价方式，不仅是巩固、整理教学内容的重要渠道，也是了解评估教学效果的首选方法。
要坚持平时、单元、阶段性测试、期末考试等检测形式。
单元测验，阶段检测、期末考试教师必须认真阅卷，认真规范地搞好质量分析（试题分析、试卷分析、主要收获、存在的问题﹤学和教两方面﹥、具体措施），对教学要有指导意义。
1.考前教师要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联系，形成完整的认知结构。
考后应及时讲评，做好试卷分析。
2.重视平时成绩考查。
既要重视书面考查，又要重视口试和实际操作能力的考查，还要注意通过课堂提问、板演、作业等手段，深入了解学生的学习情况。
3.成绩的考核和评价要以《数学课程标准》的精神和教材的内容为依据，结合学生的实际和教学的实际，把握切实可行的尺度。
4.命题要科学，难易适度，题量适当，要重视实践操作能力和解决实际问题能力的考核，注意开放性和趣味性。
不出偏题和怪题。
5.考试要严肃对待，认真做好监考、阅卷、评分工作。
6.阅卷要求：具体由教导和学科组长商议而定，年级组统一要求，集中阅卷。
7.考核后要及时进行分析，既要帮助学生获得矫正的信息，又要根据学生反馈的信息及时调整教学要求，改进教学方法，对学生的缺漏部分要及时采取补救措施。
2020年8月29日。
