(完整)小学数学教学常规要求及管理细则

小学数学教学常规要求及管理细则备课细则教学工作是学校的中心工作，也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工。

教学质量的高下，历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。

而教学工作的首要条件就是要备好课。

备课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。

现将备课的环节做如下规定：备课要求：1.每一位教师在备课之前，都应该对自己所教的学生进行详细的了解，在备课本的首页纪录学生情况分析（简称：学情分析）。

2.认真学习《数学新课程标准》，钻研自己本年度所施教的教材，在教师了解学生的基础上，制定好学期授课计划。

3. 备课要有超前性，一般提前一周。

课前准备一天，杜绝无教案上讲台现象，严格禁止使用旧教案。

教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。

4. 教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。

备课格式：1. 课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称，如果是练习课，要求写清课时序号。

如：练习一（1）。

2. 教学目标：教学目标是教学的灵魂所在，是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标。

因此，目标制定应根据所教班级的学情制定，可高，可低。

要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考。

切忌盲目跟从。

3. 教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容，要解决的重要问题。

教师在描述时要简明扼要。

切忌语言罗嗦雷同。

4. 教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点，教师在备课时要加强思考。

5. 教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件。

6. 课时安排：只要在新单元开始时注明即可，后面的分课备课中可不在出现。

7. 教学过程：教学过程是备课中的重中之重。

不同教师要显示不同教学个性，不可千篇一律。

但是，同一教研组要求相互探讨教学过程，必须要写清教学的中心环节以及题目的解题思路。

小学数学教学常规要求-精简版
常规要求
一、备课是前提，首要环节；分为学期备课，单元备课和课时备课；具体要求：
（一）合理制定教学目标
1.制定好三维教学目标（1）知识与技能知识--知道、理解、掌握、应用四个层次；技能—会、比较熟练、熟练（2）过程与方法（3）情感态度与价值观注意、兴趣、态度、性格化
2.制定好新授课、练习课的教学目标（二）科学处理教学内容中介二、课堂教学“低耗高效，有效有质”（一）精心设计和组织教学过程1.新知识的引进
2.新知识的教学讲解要“少而精”（二）努力培养学生的问题意识
1.创设激活思维的条件（1）创设情境（2）精心设问
2.鼓励提问，倾听同学的见解
三、练习和评价（精选练习题，控制作业量）（一）精心设计练习，努力提高练习的有效性
1.课堂练习---目的性、针对性、层次性、加强巡视、及时评析
2.课外练习---作业批改、分层辅导、控制作业（无、20min、30min）、作业格式3．作业批改
（二）重视学习评价1.重视对学习过程
2.重视基础知识和基本技能的评价方式：自评互评师评呈现：定性与定量结合、鼓励性语言四、教师素养
1.价值观、学生观、评价观
2.扎实的数学知识和教学技能，能分析学生
3.更新观念
4.掌握信息技术
5.反思提高。

(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。

本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。

二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。

2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。

3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。

4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。

5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。

三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。

2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。

3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。

4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。

5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。

四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。

同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。

普通小学数学教学常规要求一般学校数学教学常规要求一般学校数学教学常规要求（试行）一、教学预备1、仔细学习《数学课程标准》，了解数学教学的基本理念，明确学校数学教学的总体目标、各学段目标，讨论学校数学的主要学问点、力量点及各学段的分布状况。

2、通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，把握本册教材的重点、难点，并结合同学的实际编制学期教学方案。

确定本学期数学教学的基础学问和基本技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面应达到的基本要求。

加强对例题和习题的讨论，在理解教材的基础上能缔造性使用教材。

3、全面了解同学。

同学是教学的对象，更是学习的主体。

一要了解同学的生活阅历和数学基础学问，二要了解同学的学习态度、情感、方法和习惯。

敬重同学的差异，以满意不同层次同学的学习需要。

4、课堂教学设计。

在明确单元教学要求，把握单元的教学重点、难点的基础上，制订明确而详细的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适当的教与学的方式、方法，合理地组织教学内容，支配教学层次和环节，要设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合应用要有适度的开放性；板书规范清楚，布局合理，具有启发性，有助于理解学问脉络，提示学问的内在联系及规律的概括。

5、课前充分预备。

对于必需的教具、学具及课件（媒体）要准时做好制作等预备工作，教具、学具的预备要从教学实际状况动身，在考虑教学价值的同时留意它的有效性。

二、课堂教学1、准时进入课堂，不空堂、不拖堂。

精神饱满地投入到教学活动中去，用一般话讲授，教态亲切、自然，语言清楚、生动、精确。

板书工整、有方案。

2、教学中应面对全体同学，学习活动的组织兼顾不同层次的同学。

3、遵循数学学科特点和进展规律，联系同学已有的生活阅历，让同学亲身经受，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要动手实践，注意实效。

4、有效组织好同学的学习活动。

提问要有思索价值，鼓舞同学质疑问难，发表自己的见解。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。

首先要保证教室的明亮、整洁和安静。

其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。

最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。

每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。

3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。

要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。

上课不迟到，不早退，不早起身等。

对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。

5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。

在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。

要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。

三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。

教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。

在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。

2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。

可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。

3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。

在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。

这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。

4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。

关于对小学数学教学计划、集体备课、教研活动等的相关要求说明对于每一个上课的小学数学老师来书说，都必须做到如下（检查时有如下材料）：一、教学计划1.开学前一周以备课组为单位制定学科教学计划。

2.学科教学计划包含：（1）学期教学目标：（体现知识技能、数学思考<要有数学思想方法的呈现>）、问题解决、情感态度和学习策略的数学课程总目标）（2）学生基本情况分析（3）教材分析（4）教学内容（建议按照四大领域方式呈现）（5）教学进度和教学时间分配（6）教学措施（7）质量检测安排（8）单元备课分工二、集体备课1.集体备课每两周不少于一次，要做到先周备课。

2.集体备课要有活动目标，内容可以研究教材和学生、交流教法、探讨问题并确定统一的单元测试。

3.材料要有集体备课计划或安排（要有时间、地点、内容和主备人等项目）、集体备课记录、修改集体备课的教案等三、教研活动1.教研活动每两周不少于一次。

2.教研活动主题要做到系列性和连续性。

3.材料有教研活动计划或安排、教研活动记录和其他过程性材料。

记录要能体现研究过程。

建议将以上材料打包保存，如：1.文件夹名称为：xxx(姓名)三年级上学期教案；2.文件内容包含2个文件夹，文件夹名称分别为：学期教学计划和各单元包（各单元包里面应该包含①单元备课②各课时备课③检测题④课件等）。

四、单元备课1.以备课组为单位，由主备人带领备课组成员进行；2.单元备课包含：备课数量按照全册单元计（要与进度一致）（1）教学目标（体现知识技能、数学思考<要有数学思想方法的呈现>、问题解决、情感态度和学习策略的数学课程总目标）；（2）教学内容及学情分析；（3）教学重点和难点及突破措施；（4）课时划分（应明确各课时的主要内容）。

五、课时备课1.先周备课，可以借鉴别人的好教案，但必须要按实际进行修改；2.课时备课应有新授课、练习课、复习课、讲评课等形式的备课；3.参加工作不满三年的教师采用手写备课。

小学数学教学常规工作规范要求教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。

一、认真制订教学计划制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。

在制订教学计划时要做到以下几点。

1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。

熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。

2、通读全册教材。

把握本册教材与前后册教材的联系。

明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。

3、理清各单元教学内容。

把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。

4、数学教学工作计划的内容：（1）学情分析；（2）教材编写特点；（3）教学内容；（4）教学目标；（5）重点难点、（6）学习辅导；（7）教学研究设想；（8）教学具体措施；（9）教学进度安排；（10）单元测试安排等。

注：（学情现状分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。

教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。

既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。

教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。

教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。

教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。

学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。

注意内容的趣味性、综合性和可操作性，注重过程的活动性和学生的主体性。

）5.教学计划的存阅要求。

教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。

教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。

6.教学计划的执行。

教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。

小学数学教学常规基本要求一、教学目标要明确教学目标是指教师在数学教学中所追求的教育目标和学生应达到的知识、能力和情感目标。

教学目标应当根据学生的认知水平、心理特点和发展规律来制定，目标应当确立明确，要有明确的学科内容和特定的学习任务，可以促使学生全面发展。

二、教学内容要全面数学教学的内容要根据小学数学课程标准和学生认知水平制定。

内容要求符合知识的逻辑顺序，构建完整的知识体系。

除了数学的基本概念、基本有序运算以外，还应当注重数学的实际应用和社会背景，引导学生进行综合思考和解决问题。

三、教学方法要多样数学教学中，教师应当灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，可以采用示例分析法、猜想验证法、探究法、讨论法等，让学生积极参与到数学活动中去，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

四、教学过程要活跃数学教学过程中，要充分利用各种教学资源和教学手段，使教学内容有趣且具有启发性。

例如，可以使用教学课件、教学视频、实物模型、小组活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

五、教学评价要多元化数学教学评价要多元化，既要注重对学生知识掌握情况的考察，又要关注学生的思维能力和解决问题的能力。

可以通过课堂表现、小组合作、实际应用等方式进行评价。

评价要具有针对性和及时性，帮助学生发现自己的不足并加以改进。

六、教学环境要优化数学教学环境要营造积极、和谐、民主的氛围。

教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生表达自己的观点和思考，尊重学生的个性差异，给予学生足够的支持和鼓励。

同时，教学环境还包括教室的布置、课堂组织形式、教学设备的使用等，都应当有利于学生的数学学习。

总之，小学数学教学常规基本要求是教师根据学生的认知水平和发展规律，制定明确的教学目标，并全面、灵活地运用多种教学方法，使教学过程生动活泼、有启发性。

教学评价要多元化，帮助学生发现自己的不足并加以改进。

同时，教学环境要营造积极和谐的氛围，有利于学生的数学学习。

小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。

2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。

3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。

二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。

2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。

3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。

三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。

2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。

3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。

四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。

2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。

3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。

五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。

以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。

教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学数学教学常规基本要求第一部分综述为了进一步加强教学常规管理，落实《连云港市中小学教学常规管理要求》，增强教师学科教学的目标意识，明晰学科教学工作的基本标准，提高小学数学教学的科学性和有效性，规范小学数学教师的教学行为，促进广大小学数学教师专业发展，全面提高小学数学课堂教学效益，特制订《小学数学教学常规基本要求》。

本要求内容涵盖集体备课、个人备课、课堂教学、作业的布置与批改、课内外辅导、教学研究活动的组织与开展、试卷与练习的编制、总结和论文的撰写、课题的立项与研究等方面。

本要求将作为今后小学数学教师教学工作的基本标准和教学检查的基本依据。

第二部分教学活动一、课前准备（一）集体备课1.学校要以年级为单位成立备课组，遴选骨干教师任备课组长，实行备课组长负责制。

要建立健全集体备课制度，学期初要根据学校实际制定好备课组活动计划。

2.集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、定内容、定主备人。

集体备课要求做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与测试。

集体备课活动和教研活动间周一次，每次活动不少于两节课。

备课组长对每次集体备课要认真做好活动记录，并留存好过程性材料。

3.集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”三个环节进行。

集体备课由备课组长将每次集体备课落实到每一个单元、每一个课时，至少提前一周督促主备人做好准备工作。

备课组成员要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。

集体备课研讨时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。

备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成统一的教学设计框架或集体备课教案。

备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的反思与锤炼，形成自己的个案。

4.集体备课活动形式要多样，提倡以分析教材、研究学情为重点，以集体研讨、说课评课、模拟上课、主题沙龙为主要形式，具体做好集体备课工作。

小学数学学科教学常规课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展，而小学数学学科教学旨在以育人为根本目的，构建与学生实际相适应的学科教学内容，在教师的组织和引导下，使全体学生在理解和掌握知识的同时，发展思维能力，并获得数学思维方法和积极的情感体验，为学生的终生发展奠定基础。

为此，我校结合小学数学学科课程标准及有关要求，制定以下教学常规：一、备课1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级知识内容及各单元在教材体系中的作用、各章节的重点和难点，制定全学期有效的教学授课计划。

2、在理解教材的基础上能创造性使用教材，根据教材和学生的实际情况，精心编写教案；三维教学目标有机整合、具体、集中，具有可操作性和可测性，并写出主要教学过程。

3、切实落实集体备课，每学期第一周就安排好一学期集体备课的内容、时间和中心发言人。

每个人首先要深钻教材，集体备课时要讨论积极，集思广益，在此基础上，中心发言人认真整理、准备好一课时纸质教案，有必要的复印了分发给同年级同学科的其他教师，每个教师再根据自己班的实际情况做适当的修改。

而且，集体备课要做到超前一周左右。

二、上课1、有机整合三维目标，抓住重点和难点进行突破。

教师上课应做到精神饱满、教态亲切，师生关系和谐，授课思路清楚，讲课准确、提问明确，教师的板书规范、有条理。

2、确实改进课堂教学，努力把本校一些有效的教学经验运用于平时的教学中，如：把“三层六度”贯穿于我们的数学课堂，使教学理念转化为教学常规；实行启发式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性，积极推广优化课堂教学基本经验。

3、科学地支配一节课的教学时间，充分利用最佳时域教学新知识，讲练时间力求合理，提高教学效果。

4、重视教学方式的改进，在发挥媒体教学作用的同时，能从实际出发，提倡自制教具、学具和课件。

5、关注学生学习情况，动手实践、小组合作等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效，倾听学生的交流，并根据课堂实际及时调整教学，鼓励学生质疑问难、改善学习品质。

小学数学班级规章制度大全第一章班级纪律第一条：上课按时到校，迟到超过3次需扣除表扬币。

第二条：听课期间保持安静，不得随意交头接耳、打闹等影响上课秩序的行为。

第三条：遵守老师的指挥和要求，不得擅自离开座位或离开教室。

第四条：上课期间不得玩手机、打电话、刷微信等与学习无关的行为。

第五条：课间休息时保持教室整洁，不得在教室内乱扔垃圾。

第六条：不准擅自带来食物进入教室，休息时在指定区域吃零食。

第七条：尊敬老师和同学，不得说脏话、恶作剧或欺负同学。

第二章学习纪律第一条：课堂上要认真听讲，积极思考问题，不得打瞌睡或走神。

第二条：作业按时完成，不得抄袭或让他人代写，被发现者要扣除表扬币。

第三条：课后要复习所学内容，及时批改错题，认真对待每一次考试。

第四条：在考试期间不得舞弊作弊，一经发现取消考试成绩并进行严肃处理。

第五条：不得在考试或者上课期间使用手机、电子设备等辅助工具。

第三章卫生纪律第一条：保持个人卫生，每天清洁整齐，不得头发凌乱或穿着不整洁。

第二条：班级环境要保持整洁，不得在教室内乱扔垃圾或破坏公共设施。

第三条：爱护校园环境，不得在校园内乱扔废纸、废弃物品等。

第四条：饭后要及时刷牙漱口，保持口腔清洁。

第五条：注意个人饮食卫生，不得吃霉变食物或食用过期食品。

第四章惩罚措施第一条：对于违反班级规章制度的行为，将给予相应的惩罚，包括扣除表扬币、接受批评教育、书面检讨等。

第二条：对于严重违纪的学生，可进行严重处理，包括家长约谈、调整座位、停开考试成绩等。

第三条：对于造成恶劣影响或者多次违规的学生，可报告给学校领导并进行进一步处理。

第五章其他规定第一条：班级活动需统一协商，不得擅自组织活动或者参与可能违反学校规定的活动。

第二条：对于班级荣誉要有认识和积极参与，不得损害班级形象。

第三条：学生应该养成良好的作息习惯，保持充足的睡眠时间。

第四条：学生要积极参与体育锻炼，保持良好的身体素质。

第五条：遇到困难要积极解决，不得懈怠或者抱怨。

小学数学教学业务常规要求一、备课：1.备课要求：实行先周备课制。

以年级为单位，采用集体备课—个人二次备课相结合的备课方式，或根据实际情况手写备课到备课本或书上。

电子稿备课内容需突出学习目标、评价任务、教学活动、作业布置等。

使用电子稿备课时，要求对各教学环节在原备课基础上用其他颜色笔修改补充，并标注修改日期。

2.备课数量：以信息窗为单位，每个信息窗至少一个课时备课。

检查时以上课进度为准，核查相关数量。

也可提前备课完成，进行二次修改。

3.检查：每月检查一次，数量不达标或电子备课未修改，没少一个扣1分，备课简单、不实用每项扣0.5分。

二、三清：1.堂堂清：每周2次，有《天天练》可与练习册中的“高效课堂”相结合。

2.单元清：结合教研室下发的单元国过关试题及《天天练》的“单元达标综合测试”统一进行达标检测。

根据单元特点可每单元一测也可两单元一测；或自制命题，进行周测。

检测结束要及时批阅、做好讲评并指导学生反馈校正，并做好原始成绩和等级记录。

以便分层辅导。

3.月月清：根据教学进度每月一次对当月的教学内容进行一次检测。

若学校统一组织学情监测，任课教师不再进行检测。

4.检查：学校每月一收，未上交、未批改不得分，上交不及时、数量不足、批阅不认真每次扣0.5分三、作业：（一）作业设置作业设计要紧扣课标要求，要有分层，鼓励弹性、个性化作业，份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。

作业以课堂作业为主，注重减轻学生过重的课业负担，在布置作业时要根据学生学习情况分层次布置作业，以保证所有学生都能完成作业。

作业数量具体要求：1.作业本：每周2次（一二年级建立四线方格本，练习数字书写）2.练习册：以《同步练习册》为主，根据教学进度及时安排学生完成，全批全改，《行知天下》选做，择优使用。

（二）批改要求：1.作业批改符号：质量分A、B、C、D/优、良、中、差四个等级，并注明批阅时间。

批阅时，对的打“√”，错的打“×”。

小学数学教学常规要求教学是学校的中心工作，教学常规是教学工作正常有序进行的保证。

学校要认真抓好教学常规管理，全面贯彻教育方针，认真实施教学常规，实现由应试教育向素质教育的转轨，深化教改，全面提高教学质量。

教师是课堂教学的组织者、指导者，在教学过程中起主导作用，教师要按常规要求在备课、上课、辅导、作业批改、考核学生等教学过程的基本环节上认真落实，面向全体，促进学生全面发展。

一、教学计划1、教学过程是在教师组织和指导下，引导学生有目的、有计划地双方共同实现教学任务的过程。

教师教学要有教学工作计划，班主任要有班主任工作计划,教研组长要有学期教研组教研计划。

2、学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《新课标》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行，书写工整规范。

二、备课备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课必须备课。

1、备大纲（课标）与教材。

依据大纲(课程标准)搞清知识体系和能力训练序列，要深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的知识正确无误。

2、备学生。

要根据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。

3、备练习（复习）题。

要围绕教学目标，精心选择、设计练习题和作业。

练习内容要紧扣教材，有针对性；练习形式要体现学科特点，有实效性。

4、备教学思路。

要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。

教学思路要体现教与学的最佳结合。

5、备课内容要做到“大”而“细”。

“大”指备课要考虑围绕学习目的创设怎样的情境，通过什么方式揭示学生要探究的问题，在学生探索的过程中如何点拨学生等；“细”指备课要研究学生已有的经验，已有的知识水平及认知水平，尤其要考虑面对新知识学生如何学习，课堂上出现什么样的情况等。

6、充分利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式，不断整理完善自己的教学资源库。

小学数学教学常规基本要求
小学数学是孩子们研究数学的起点，教育工作者需要根据学生的认知能力和研究兴趣，制定出符合实际、科学严谨的教学计划。

以下是小学数学教学常规基本要求：
知识点的分布
小学数学的课程设置包括数的认识、数的比较、加减法、乘除法、分数、小数、几何图形等内容。

老师应该合理安排时间，将知识点分配到不同的学期和不同的学年，使得各个知识点都能得到充分的研究。

知识点的深度和广度
小学数学的知识点深度和广度有限，但是也需要老师们讲授得具体、详尽。

老师们要结合学生的研究进度，掌握好每个知识点的深度和广度，切勿过度深入，影响其他知识点的研究进度。

教学手段的多样性
老师的教学手段应该丰富多样，提高学生的研究兴趣和积极性。

从图像、形式、数字等多个方面来讲进行教学，同时创学的方式、
形式及方法，鼓励学生不断地探索、创新和实践。

多元化评价方式
通过各类测试或考核方式来检测学生是否掌握了知识点，包括
本课的小测验、作业册、期中、期末考试、开放性问题等。

老师要
抓住学生的薄弱点，不仅仅是强化学生的优点也要从学生的不足中
寻找解决策略。

兼顾体验性和实用性
数学是一门理科，注重实用性，但也要注意兼顾学生的体验感。

老师在教学中应该注意研究过程的感受，不仅仅注重理论的数值结论，而且应当让学生注意提高自己的观察力、思考力、想象力，提
高数学问题求解的能力和兴趣。

为了让小学生们学好数学，教育工作者需要针对不同知识点，综合运用各种教学手段，使得学生能够理解、掌握教学内容，进而得到提升和发展。

安居三小数学学科教学常规要求备课是一切教学常规活动的起始阶段，更是教师自我提高的有效方式。

为了进一步规范小学数学教师的教学行为，做到备课为教学服务，为提高教师的教学水平服务，为新课程的顺利实施服务，促使学校从“粗放型”管理走向“精细化”管理，基于以上思考，特制定本细则。

一、学期教学计划学期初，要认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材及有关教学资源，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的计划。

教学计划主要内容包括：1．学生情况分析。

主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。

2．教材内容分析。

把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。

3．教学具体措施。

教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。

4．教学进度表。

以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及各部分教学内容的课时分配和时间安排。

二、设计教学方案备课要备教材、备学生、备教法和学法。

要做到提前一周备课。

体现个人教学特色。

采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有二次备课的痕迹。

反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中生成的问题写，做到具体有实效。

根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面：1．关于教材内容的处理注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。

并注意挖掘内隐的数学思想方法，适时创造性地使用教材。

——可以对教材进行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。

2．关于教学目标设置关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），扎实有效地开展课堂教学。

注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

小学数学教学常规要求及管理细则备课细则教学工作就是学校得中心工作,也就是与我们每一位人民教师得职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联得每日不可或缺得社会分工。

教学质量得高下,历来就是评价教师、评价学校、评价教育成效得重要依据之一。

而教学工作得首要条件就就是要备好课。

备课就是上好课得前提,就是整个教学活动得首要环节。

现将备课得环节做如下规定:备课要求:1、每一位教师在备课之前,都应该对自己所教得学生进行详细得了解,在备课本得首页纪录学生情况分析(简称:学情分析)。

2、认真学习《数学新课程标准》,钻研自己本年度所施教得教材,在教师了解学生得基础上,制定好学期授课计划。

3、备课要有超前性,一般提前一周。

课前准备一天,杜绝无教案上讲台现象,严格禁止使用旧教案。

教师有义务接受上级教育部门、学校领导与教研组长对教案得检查。

4、教案格式要规范:课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具与学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。

备课格式:1、课题名称:每节课要求写清楚课题得完整名称,如果就是练习课,要求写清课时序号。

如:练习一(1)。

2、教学目标:教学目标就是教学得灵魂所在,就是教师要在四十分钟内教学所要达成得最终目标。

因此,目标制定应根据所教班级得学情制定,可高,可低。

要求从知识与技能方面、数学思考与解决问题方面、情感与态度方面进行综合思考。

切忌盲目跟从。

3、教学重点:教学重点就是本节课突出得重要内容,要解决得重要问题。

教师在描述时要简明扼要。

切忌语言罗嗦雷同。

4、教学难点:教学难点就是本节课学生难以掌握得知识点,教师在备课时要加强思考。

5、教具与学具准备:教师应写清上课所需得每一样物件。

6、课时安排:只要在新单元开始时注明即可,后面得分课备课中可不在出现。

7、教学过程:教学过程就是备课中得重中之重。

不同教师要显示不同教学个性,不可千篇一律。

但就是,同一教研组要求相互探讨教学过程,必须要写清教学得中心环节以及题目得解题思路。

小学数学学科教学常规实施细则第一篇：小学数学学科教学常规实施细则小学数学学科教学常规实施细则一、备课形式：50周岁以下教师每周手写备课2课时，一学期写满20课时。

其它备课在校本和教科书上进行补充完善。

要求1、了解学科课程标准，知道全学段教材内容，明确任教年级各单元知识内容、重点和难点及其在全学段教材体系中的地位作用。

2、根据每堂课的目标要求，准确把握教学内容、重点和难点；明确重、难点突破措施。

根据学生知识与经验抓准教学起点；3、教学过程设计要体现数学课（新授课、练习课和复习课）的特点和结构。

新授课：铺垫+探究+巩固练习课：基本练习+针对性练习+综合提高复习课：复习整理+综合提高4、教学简案中各栏目（包括课题、课型、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等）要填写完整。

5、教龄五年以下青年教师要求写祥案。

二、上课1、教学工作准备充分。

①课前准备充分。

提前做好教学具分发、多媒体设备开启，预备铃响后教师立即进入教室，检查学生课前准备情况。

严禁无教案上课。

②准时上、下课。

教师必须按课表上课，不迟到，不早退、不旷课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具；上课期间不擅自离开课堂。

③上课精神饱满。

熟知一节课的教学目标、重点、难点及教学流程；衣着整洁，仪表端庄，举止大方，用普通话教学。

2、探究引导有机结合。

①体现学习过程是一个学生适度探究，教师适当引导相结合的过程。

有效的学习方式有动手操作、小组讨论、表象训练等，明确各种方法的操作要点，如：动手操作：操作－思考－交流；小组讨论：独立思考—小组讨论—全班交流；表象训练：具象－表象－抽象。

3、营造良好教学环境。

①尊重学生人格，严禁体罚和变相体罚学生，努力构建和谐、民主、平等的师生关系。

②课堂中加强教学巡视，注重多向交流，重视练习反馈，及时了解学生的学习情况，适时调整教学进程。

③重视课堂教学的生成性资源，鼓励学生质疑问难，发展学生的思维能力。

④积极引导学生有序开展各种活动，培养学生良好的学习习惯。

小学数学教学常规基本要求设计生活化问题。

在备教材时，教师应该注重从学生的生活中提炼数学问题，设计生活化问题，使学生能够更好地理解数学知识的实际应用。

同时，也可以激发学生的兴趣，增强学生的研究动力。

二、教学教学是教师将备好的教案在课堂上进行的教学活动。

教学是教师与学生互动的过程，是学生获取知识、培养能力、形成态度和价值观的重要途径。

教学要注重学生的主体地位，注重启发学生的思维，注重培养学生的创新精神和实践能力。

一）教学原则教学过程中要遵循“启发式教学”、“探究式研究”、“因材施教”、“循序渐进”、“评价促进研究”、“多元化评价”等教学原则。

二）教学要求1、教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的教学手段和方式。

教师应该根据学科特点和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、探究法、游戏法等，使学生在不同的教学环节中得到全面的发展。

2、教学手段教学手段是教师在教学过程中使用的各种教学工具和教学资源。

教师应该根据教学内容和学生的实际情况，恰当地选择和使用各种教学手段，如黑板、幻灯片、电子白板、教学软件等，使教学更加生动、形象、直观。

3、教学环节教学环节是教师在教学过程中安排的各个教学环节，如导入、讲授、巩固、拓展、归纳总结等。

教师应该根据教学内容和学生的实际情况，合理安排教学环节，使教学过程更加有序、紧凑、高效。

4、教学效果教学效果是教师在教学过程中达到的预期目标。

教师应该对教学效果进行及时、客观、全面的评价，及时调整教学方法和教学手段，不断提高教学质量，使学生在研究中得到更好的发展。

三、课后课后是教师对教学活动的总结和反思，也是学生巩固和拓展知识的重要途径。

教师应该充分利用课后时间，对教学活动进行总结和反思，及时调整教学策略，提高教学质量。

一）课后原则课后总结和反思要遵循“反思性实践”、“问题意识”、“自主研究”、“个性发展”等原则。

二）课后要求1、课后作业课后作业是教师布置给学生的巩固和拓展知识的任务。