《环境污染与防治》课件鲁教版选修
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鲁教版高二地理选修6第三单元环境污染与防治第一节环境污染PPT课件
工业 污染、 农业 污染、 交通 污染
污染 分布 范围 大小
污染 类型
全球 废气污染、生 性污 噪声污染、产 染、 大气污染、 废液污染、 化学污染、 污 区域 辐射污染、 水体污染、 物理污染、 性污 染 固体废弃 生物污染 染、 土壤污染 物污染、 局部 光污染、 生活污染 性污 废液污染 染
大气污染：
人类在生产、生活中，排入大气、水体和土壤等 自然环境而引起环境污染或导致环境破坏的物质， 叫做环境污染物。
2、环境污染物的种类和来源
2、环境污染物的种类和来源
种类 生产 性污 染物
生活 性污 染物
来源及污染成因
工业生 废气、废渣、废液，未经处理或 产活动 处理不当就大量排放 化肥、农药使用不当，造成生物 农业生 物体内污染物，同时污染大气、 产活动 水、土壤
Carson（ 1907— 1964），美国海洋生物学家 学家
（Rachel
蕾切尔· 卡逊
《寂静的春天》1962年在美国问 世时，它那惊世骇俗的关于农药 危害人类环境的预言，不仅受到 生产与经济部门的猛烈抨击，而 且也强烈震撼了社会广大民众。 “向大自然宣战”、“征服大自 然”——是长期流行于全世界的 口号，在这里大自然仅仅是人们 征服与控制的对象，而非保护并 与之和谐相处的对象。蕾切尔.卡 逊第一次对这一人类意识的绝对 正确性提出了质疑。
3、有关环境污染对人体危害的叙述，正确的是（ B ） A、环境污染对人体的危害，都是间接引起的 B、环境污染能引起急性中毒和慢性危害，危害人体健康
C、环境污染对人体的危害，都是直接的
D、污染物通过食物危害人体健康属于对人体的直接危害 4、关于我国环境问题的叙述，正确的是（ C ） A、以放射形污染为重点的环境污染不断加剧 B、环境污染由农村向城市蔓延 C、环境污染由城市向农村蔓延
污染 分布 范围 大小
污染 类型
全球 废气污染、生 性污 噪声污染、产 染、 大气污染、 废液污染、 化学污染、 污 区域 辐射污染、 水体污染、 物理污染、 性污 染 固体废弃 生物污染 染、 土壤污染 物污染、 局部 光污染、 生活污染 性污 废液污染 染
大气污染：
人类在生产、生活中，排入大气、水体和土壤等 自然环境而引起环境污染或导致环境破坏的物质， 叫做环境污染物。
2、环境污染物的种类和来源
2、环境污染物的种类和来源
种类 生产 性污 染物
生活 性污 染物
来源及污染成因
工业生 废气、废渣、废液，未经处理或 产活动 处理不当就大量排放 化肥、农药使用不当，造成生物 农业生 物体内污染物，同时污染大气、 产活动 水、土壤
Carson（ 1907— 1964），美国海洋生物学家 学家
（Rachel
蕾切尔· 卡逊
《寂静的春天》1962年在美国问 世时，它那惊世骇俗的关于农药 危害人类环境的预言，不仅受到 生产与经济部门的猛烈抨击，而 且也强烈震撼了社会广大民众。 “向大自然宣战”、“征服大自 然”——是长期流行于全世界的 口号，在这里大自然仅仅是人们 征服与控制的对象，而非保护并 与之和谐相处的对象。蕾切尔.卡 逊第一次对这一人类意识的绝对 正确性提出了质疑。
3、有关环境污染对人体危害的叙述，正确的是（ B ） A、环境污染对人体的危害，都是间接引起的 B、环境污染能引起急性中毒和慢性危害，危害人体健康
C、环境污染对人体的危害，都是直接的
D、污染物通过食物危害人体健康属于对人体的直接危害 4、关于我国环境问题的叙述，正确的是（ C ） A、以放射形污染为重点的环境污染不断加剧 B、环境污染由农村向城市蔓延 C、环境污染由城市向农村蔓延
2019_2020学年高中地理第三单元环境污染与防治第一节环境污染课件鲁教版选修6
第三单元 环境污染与防治
第一节 环境污染
第三单元 环境污染与防治
学类型。
通过案例的剖析，理解环境污染对人类的直接和间接危害，
学习案例分析的方法。
通过了解我国环境污染的现状和发展趋势，增强保护环境
的危机感和责任感。
一、环境污染及其类型 1．环境污染 (1)概念：是指__人__类__活__动___所引起的环境质量下降，从而有 害于人类及其他生物正常生存和发展的现象。 (2)成因 ①进入环境的废弃物浓度或数量超出环境的__自__净__能__力___。 ②废弃 物有害于人类及其 他生物的 ____正__常_____生存与发展 时，就造成了环境污染。
三、我国环境污染的现状 1.我国环境污染的发展 我国的环境污染，伴随着工业化、城市化的发展而不断加剧。
20 世纪 50 20 世纪 50 年代后期
年代初期
20 世纪 70 年代后期以来
环境污染 问题并不
__突__出__
环境污染问题开始突 现，但污染范围仍主要 局限在_城__市___地区，危 害程度也有限
(1)按环境问题的表现形式分类，太湖蓝藻大暴发事件属于 ________。 (2)试分析太湖每年出现蓝藻现象的主要原因及其影响。 (3)有专家对太湖污水处理提出如下治理方案：把环太湖污水 集中起来，经过预处理后，穿越南通，送到黄海边生长着芦 苇等植被的滩涂，最后排入大海。请你评价该方案的优缺点。 (4)简述我国治理湖泊污染的具体对策。
水质恶化的现象
概念
原因
危害
人类活动产生的污染物 其污染物质的来 造成有害
质通过各种途径进入土 源主要有工业和 物质在植
土 壤，其数量超过了土壤 城市废水及固体 物体内积
壤 的自净能力，而使土壤 废弃物，农药和 累，进而通
第一节 环境污染
第三单元 环境污染与防治
学类型。
通过案例的剖析，理解环境污染对人类的直接和间接危害，
学习案例分析的方法。
通过了解我国环境污染的现状和发展趋势，增强保护环境
的危机感和责任感。
一、环境污染及其类型 1．环境污染 (1)概念：是指__人__类__活__动___所引起的环境质量下降，从而有 害于人类及其他生物正常生存和发展的现象。 (2)成因 ①进入环境的废弃物浓度或数量超出环境的__自__净__能__力___。 ②废弃 物有害于人类及其 他生物的 ____正__常_____生存与发展 时，就造成了环境污染。
三、我国环境污染的现状 1.我国环境污染的发展 我国的环境污染，伴随着工业化、城市化的发展而不断加剧。
20 世纪 50 20 世纪 50 年代后期
年代初期
20 世纪 70 年代后期以来
环境污染 问题并不
__突__出__
环境污染问题开始突 现，但污染范围仍主要 局限在_城__市___地区，危 害程度也有限
(1)按环境问题的表现形式分类，太湖蓝藻大暴发事件属于 ________。 (2)试分析太湖每年出现蓝藻现象的主要原因及其影响。 (3)有专家对太湖污水处理提出如下治理方案：把环太湖污水 集中起来，经过预处理后，穿越南通，送到黄海边生长着芦 苇等植被的滩涂，最后排入大海。请你评价该方案的优缺点。 (4)简述我国治理湖泊污染的具体对策。
水质恶化的现象
概念
原因
危害
人类活动产生的污染物 其污染物质的来 造成有害
质通过各种途径进入土 源主要有工业和 物质在植
土 壤，其数量超过了土壤 城市废水及固体 物体内积
壤 的自净能力，而使土壤 废弃物，农药和 累，进而通
环境污染与防治ppt1(8份) 鲁教版1
一、大气污染的主要原因、危害、防治措施
探究活动1：开展小组合作学习，分别以PM2.5、光 化学烟雾、酸雨为例，研讨大气污染的主要原因、危 害、措施。
•选择“PM2.5”的小组，研讨： • 监测点PM2.5污染物可能的主要来源有哪些？ • 一般而言，大气中的PM2.5浓度除与污染源有关外，还会 受哪些气象因素影响？如何影响？ • 大气中的PM2.5除影响人体健康外，还会对大气环境产生 哪些影响？ • 为降低大气PM2.5含量可以采取哪些积极的举措？
一、大气污染的主要原因、危害、防治措施
探究活动1：开展小组合作学习，分别以PM2.5、光 化学烟雾、酸雨为例，研讨大气污染的主要原因、危 害、措施。
•选择“PM2.5”的小组，阅读材料1： PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，颗 粒直径只有一根头发丝的1/ 20，又称“可入肺颗粒”。人吸 入过多的PM2.5可引起多种疾病。世界卫生组织推荐的环境 空气质量指导值中， PM2.5为每立方米10微克。
一、大气污染的主要原因、危害、防治措施
探究活动1：开展小组合作学习，分别以PM2.5、光 化学烟雾、酸雨为例，研讨大气污染的主要原因、危 害、措施。
•选择“光化学烟雾”的小组，阅读材料1： 光化学烟雾是一种淡蓝色烟雾，属于大气中二次污染物 。20世纪40年代之后，随着全球工业和汽车业的迅猛发展 ，光化学烟雾污染在世界各地不断出现，如美国洛杉矶、日 本东京、大阪、英国伦敦、澳大利亚、德国等大城市及中国 北京、南宁、兰州均发生过光化学烟雾现象。
典型例题
材料5：光化学烟雾的成因及危害示意图。
（ 1） 3月24日～28日N市空气污 （ 3）产生光化学烟雾需要有较高浓度的一次污染物、强 上升 趋势， 染物浓度均呈现_______ 烈太阳光和较长时间的日照等条件。从材料 2表格中可以读 总悬浮微粒 最主要的污染物是 ________ 。 出，这几日 N市的NO 浓度不高，发生光化学烟雾的可能性 2 （2）此次污染对人体的影响主 较小；从材料 3表格中可以读出，这几日N市的光照时数不长 B 3月28日 要表现在__________ 。11时左右N市并没有日照，光化学烟 ，而且报道中的 雾污染发生的可能性更小，因此不可以确定这次污染就是光 A．眼睛 B．上呼吸道 化学烟雾污染。 C．身体疲劳 D．没有影响 （3）综合上述分析，是否可以 确定这次污染就是光化学烟雾污 染？请说明理由。
高中地理第3单元环境污染与防治第3节城市垃圾污染的防治课件鲁教版选修6ppt版本
4．类型：包括
垃圾、普通垃圾、
垃圾、清扫垃圾、危险垃圾等。
废弃物
来源广
土壤 河湖水道 大气
食品
建筑
城市垃圾污染的防治
提倡 减量的生活方式，尽资量源减少城市垃圾总量 (2)途径改 商 提变 品 高包 商装 品尽 加量 工 的使 深 资用 度 源可 利分 用解 方堆式 、肥可降解填再或埋生可
【解析】 根据污染物的迁移路径可对空格所代表内容进行推断；选择课 题内容要紧扣主题，资料收集途径要可行有效。收集资料目的要明确：收集资 料的目的是什么？服务主题是什么？就示例而言，对研究主题一定要有针对性， 注意资料的充分性、必要性，在此基础上找出搜集资料的途径。
【答案】 (1)A 水，B 土壤，C 灌溉和养殖。 (2)家庭固体废弃物的研究 内容：固体废弃物的类别和处理方式 途径： 问卷调查、上网查阅资料、图书馆查阅资料、走访调查、查阅政府行政部门统 计资料等(答案言之有理即可) 固体废弃物与人体健康 内容：固体废弃物中有害物质的种类及其可能引 起的疾病 途径：文献查阅、上网查阅资料、图书馆查阅资料、走访调查、查 阅政府行政部门统计资料等(答案言之有理即可)
无机物质 生产各种新型建筑材料，物美价廉
实现城市垃圾资源化的途径
实现城市垃圾资源化途径有三种，具体见下表
垃圾资源化途径
方法
物质回收
从垃圾中回收可直接利用的废品，如纸张、金属、玻璃、 塑料等
利用垃圾中的某些成分制取新形态的物质，如用可堆腐有
物质转换
机物生产堆肥，用混合废塑料制取汽油和利用灰土和灰渣
生产建筑材料等
消除
，保护
1.意义减少垃圾数量，节约资源和能源
城市垃圾综合利用 创造财富，扩大就业
高中地理第3单元环境污染与防治第2节工农业污染的防治课件鲁教版选修6
●课标要求
针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
●课标解读
1．让学生了解材料 工二业农 生业产生造产中 成的的害主虫防 要治污措施 染包，括并生物 能防掌治和 握农工药业防治 污。染下的图是 治不理与防治 同防治措施下害虫种群密度和作物污染变化图，其中实线表示害虫种群密度的
的关系。
消长状况，虚线表示农作物的污染指数变化。
1．下列我国因地制宜创造的农业地域类型中，属于“循环经济”的是( ) A．东北的大豆和小麦间作农业 B．农耕区生产谷物、饲养家畜 C．东北平原的国营农场种植业 D．珠江三角洲的桑基鱼塘业
【解析】 本题主要考查了农业污染产生的原因、危害及其防治，解题的 关键是准确挖掘两则材料隐含的信息。第(1)、(2)题，考查生物防治技术的相关 内容，关键在于对图的分析。从图中可以看出在 E 点开始农作物的污染指数迅 速下降，害虫种群密度迅速降低，表明生物防治起到作用。第(3)题，农民施用 的化肥、农药污染到近海海域可以联系水循环的知识解答。第(4)题，农药导致 人类中毒主要是农药污染了饮用水和食物产生的。
【答案】 不同地区，废旧塑料薄膜等“白色污染物”主要用集中回收、 焚烧、随便丢弃等方式处理。白色污染物具有不易回收、难以降解和分解、毒 性较大等特点，因此，对于“白色污染”要以预防为主、防治结合为原则。尽 量减少农用地膜、一次性塑料袋的使用，对部分地膜、塑料袋进行二次利用， 减少浪费；废弃地膜、塑料袋等要集中回收，进行处理，以减少污染。个人应 在治理“白色污染”中积极行动起来，自觉减少一次性塑料袋、餐盒的使用； 选购、使用带有可降解标志的塑料袋；利用布袋或篮子购物；搞好个人宣传等。
污染物的生产量 污染物的排放量
资源利用率 资源耗用 产品产量 产品成本 经济效益
18学年高中地理第三单元环境污染与防治第一节环境污染课件鲁教版选修6
2．该乡镇鱼虾绝迹、塘水变臭的后果是 ①破坏水生态环境 ②危害人体健康
(
)
③增加酸雨的次数
④抽水灌溉使农作物物种发生变异 A．①②④ C．①②③ B．①③④ D．②③④ ( )
3．从水污染的类型看，该乡镇的水污染最可能是 A．物理性污染 C．生物性污染 B．化学性污染 D．自发性污染
解析：第 1 题，水污染的污染源主要有工业废水、生活污水、 农业废水等。第 2 题，酸雨是人们向大气中排放氮氧化物和 硫氧化物所致。第 3 题，物理性污染主要是热污染及固体废 弃物带来的污染，生物性污染主要是寄生虫及虫卵、病菌和 细菌微生物造成的污染。 答案：1.C 2.A 3.B
类型
概念
原因
危害 影响水的有效 利用，危害人 体健康；破坏 生态环境 造成有害物质 在植物体内积 累，进而通过 食物链危害人 体健康
污染物进入河流、湖 泊、海洋或地下水中， 主要是人为原因造 使水质和底泥的物理、 成的，污染物主要 水污 化学性质或生物群落 有三大来源：工业 染 组成发生变化，降低 废水、农业污染和 水体的使用价值和功 生活污水 能的现象 人类活动产生的污染 土壤 物进入土壤并积累到 污染 一定程度，引起土壤 质量恶化的现象 污染物质的来源主 要有工业和城市废 水、固体废弃物、 农药和化肥、牲畜 排泄物等
二、人类活动造成的水体污染源 1．工业污染源 工业废水、废气和固体废弃物。其中，工业废水是工业引起 水污染的最重要最普遍的原因，它占工业污染源排出污染物的大 部分。工业加工过的残渣废料直接弃置河流中或者露天堆放，被 雨水淋溶随水进入河流造成污染。另外，工业烟囱排放的有害有 毒成分和粉尘通过沉降，也可能进入水体，造成水污染。 2．农业污染源 农业生产中化肥、农药的大量使用，降雨时随地表径流进入 水体和通过垂直淋溶进入地下水，形成污染。 3．城市污染源 随着人口在城市的集中，城市生活污水、垃圾和废气已经成 为引起水体污染的另一个重要污染源。
-学高中地理鲁教版选修六+环境污染+课件2ppt(共23张PPT)
• 光化学烟雾对人体健康有很大影响，对 眼睛有明显刺激。
一、大气污染的主要原因、危害、防治措施
探究活动1：开展小组合作学习，分别以、光化学烟雾、酸
雨为例，研讨大气污染的主要原因、危害、措施。
•选择“光化学烟雾”的小组，研讨： • 光化学烟雾的致害物质是什么？这种物质的主要来源是什么？ • 光化学烟雾产生要具备哪些条件？ • 近年来，我国许多大城市处于光化学烟雾的危险之中，你认 为我国需要采取哪些措施以避免光化学烟雾的发生？
照。
典型例题
材料2：3月24～28日有关空气污染物的日平均值表。
典型例题
材料3：“霾”是一种类似于轻雾的天气现象。据气象资料统计 ，N市各个月份中，最低日照时数在3月。
典型例题
材料4：对市民身体健康影响情况抽样调查结果见下表。
典型例题
Байду номын сангаас材料5：光化学烟雾的成因及危害示意图。
（1）3月24日～28日N市空气污染 物（浓3度）均产呈生现光_化__学__烟上__雾升趋需势要，最有主较要高浓度的一次污染物、强烈太 阳的污光染和物较是长__时__间__的__日。总照悬等浮条微件粒。从材料2表格中可以读出，这几日 N（市2）的此NO次2浓污度染对不人高体，的发影生响光主化要学表烟雾的可能性较小；从材料3表 格现在中_可__以_读__出__，_B_这。几日N市的光照时数不长，而且报道中的3月28日 1不1时可A左．以右眼 确N定睛市这并次没污有染B日．就照上是，呼光光吸化道化学学烟烟雾雾污污染染。发生的可能性更小，因此
新授课《环境保护》 环境污染第二课时
课前展示
➢ 你搜集了哪些关于大气污染的相关照片、文 字介绍或视频材料？
学习目标
➢能够以、光化学烟雾、酸雨为例，探讨大气污染 的主要原因、形成过程、主要危害及防治措施。 ➢能依据示意图，说出清洁生产、循环经济的含义。
一、大气污染的主要原因、危害、防治措施
探究活动1：开展小组合作学习，分别以、光化学烟雾、酸
雨为例，研讨大气污染的主要原因、危害、措施。
•选择“光化学烟雾”的小组，研讨： • 光化学烟雾的致害物质是什么？这种物质的主要来源是什么？ • 光化学烟雾产生要具备哪些条件？ • 近年来，我国许多大城市处于光化学烟雾的危险之中，你认 为我国需要采取哪些措施以避免光化学烟雾的发生？
照。
典型例题
材料2：3月24～28日有关空气污染物的日平均值表。
典型例题
材料3：“霾”是一种类似于轻雾的天气现象。据气象资料统计 ，N市各个月份中，最低日照时数在3月。
典型例题
材料4：对市民身体健康影响情况抽样调查结果见下表。
典型例题
Байду номын сангаас材料5：光化学烟雾的成因及危害示意图。
（1）3月24日～28日N市空气污染 物（浓3度）均产呈生现光_化__学__烟上__雾升趋需势要，最有主较要高浓度的一次污染物、强烈太 阳的污光染和物较是长__时__间__的__日。总照悬等浮条微件粒。从材料2表格中可以读出，这几日 N（市2）的此NO次2浓污度染对不人高体，的发影生响光主化要学表烟雾的可能性较小；从材料3表 格现在中_可__以_读__出__，_B_这。几日N市的光照时数不长，而且报道中的3月28日 1不1时可A左．以右眼 确N定睛市这并次没污有染B日．就照上是，呼光光吸化道化学学烟烟雾雾污污染染。发生的可能性更小，因此
新授课《环境保护》 环境污染第二课时
课前展示
➢ 你搜集了哪些关于大气污染的相关照片、文 字介绍或视频材料？
学习目标
➢能够以、光化学烟雾、酸雨为例，探讨大气污染 的主要原因、形成过程、主要危害及防治措施。 ➢能依据示意图，说出清洁生产、循环经济的含义。
高考地理一轮复习 第3讲 环境污染与防治课件 鲁教选修6
重点难点·突破解疑
第3讲
第3讲 环境污染与防治
重点难点·突破解疑
考点一 环境污染 【疑难剖析】 1．环境污染类型及危害
环境污染是指人类活动所引起的环境质量下降，从而有 害于人类及其他生物正常生存和发展的现象。其类型与 危害如下表所示：
重点难点·突破解疑
第3讲
划分标准
污染类型
危害
环境要素 污染物的
形态 污染物的
(1)指出1989～2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。 (2)简述改善城市内河水质的主要措施。 解析 第(1)题，从图中可以看出1989～2006年水质污染曲线在下 降，说明水质有所转好。从图中可以看出工业用地面积大量减 少，城市绿地的增加，使得污染源减少，水质得到了改善。第(2) 题，考查河流综合整治的措施。结合图中信息，可以从河流的污 染源头进行治理，如清理污染物，禁止新的污染物排放等。 答案 (1)总体趋势：水质有所转好。 原因：工业用地面积大量减少，并主要转化为居住用地和城市绿 地，污染源减少；城市绿地面积增加，改善了水质。 (2)打捞漂浮垃圾；清除河床淤泥，引水冲淤；沿岸绿化；禁止工 业废水和生活污水直接排放。
其中填埋法应用比较普遍。
处理方法 填埋法
堆肥法
焚烧法 (热处理)
优势
缺点
投资少，处理量大， 永久性占地面积大，造
技术要求不高
成污染的隐患大
通过微生物发酵，可 无法处理不可降解垃圾，
将病原菌杀死，使垃 露天堆放造成大气污染、
圾变成有机肥
水污染
回收热能和垃圾减量 耗资巨大，焚烧后所剩
最彻底，消灭各种病 10%的灰烬是难以处理
重点难点·突破解疑
第3讲
(1)材料二中，生物防治始于图中的
第3讲
第3讲 环境污染与防治
重点难点·突破解疑
考点一 环境污染 【疑难剖析】 1．环境污染类型及危害
环境污染是指人类活动所引起的环境质量下降，从而有 害于人类及其他生物正常生存和发展的现象。其类型与 危害如下表所示：
重点难点·突破解疑
第3讲
划分标准
污染类型
危害
环境要素 污染物的
形态 污染物的
(1)指出1989～2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。 (2)简述改善城市内河水质的主要措施。 解析 第(1)题，从图中可以看出1989～2006年水质污染曲线在下 降，说明水质有所转好。从图中可以看出工业用地面积大量减 少，城市绿地的增加，使得污染源减少，水质得到了改善。第(2) 题，考查河流综合整治的措施。结合图中信息，可以从河流的污 染源头进行治理，如清理污染物，禁止新的污染物排放等。 答案 (1)总体趋势：水质有所转好。 原因：工业用地面积大量减少，并主要转化为居住用地和城市绿 地，污染源减少；城市绿地面积增加，改善了水质。 (2)打捞漂浮垃圾；清除河床淤泥，引水冲淤；沿岸绿化；禁止工 业废水和生活污水直接排放。
其中填埋法应用比较普遍。
处理方法 填埋法
堆肥法
焚烧法 (热处理)
优势
缺点
投资少，处理量大， 永久性占地面积大，造
技术要求不高
成污染的隐患大
通过微生物发酵，可 无法处理不可降解垃圾，
将病原菌杀死，使垃 露天堆放造成大气污染、
圾变成有机肥
水污染
回收热能和垃圾减量 耗资巨大，焚烧后所剩
最彻底，消灭各种病 10%的灰烬是难以处理
重点难点·突破解疑
第3讲
(1)材料二中，生物防治始于图中的
高中地理第3单元环境污染与防治第1节环境污染课件鲁教版选修6
类型
概念
原因
危害
由于人类活动和自然过程引 主要原因是人类 危害人体健康；影响动
起某些物质进入大气中，达 生产和生活中产 植物的生长；对各种材 大气
到一定的浓度和持续时间， 生的大量污染物 料产生危害，对大气产 污染
并因此危害了人体舒适和健 进入大气，改变了 生影响，如改变大气的
康
大气成分
成分、性质和气候等
1．大气污染十分严重 我国大气污染属于煤烟型污染，以粉尘和酸雨(二氧化硫)污染危害最大。随 着城市化的发展，汽车和摩托车拥有量迅速增加，许多城市出现了明显的汽车 尾气污染问题。 2．水环境污染日益突出 工业废水、生活污水、农业废水等排入环境中，引起江河湖泊水污染、地 下水污染以及海洋污染。在工业发达城市附近水域污染尤为突出。水污染加剧 了水资源的短缺。
【答案】 养殖过程海水渗漏，导致地下淡水咸化、附近表土盐碱化，影 响农作物和地表植物的生长，影响当地居民的生活。废水造成附近海域污染、 海水富营养化。
新课导入建议：以某地环境污染的实例来导入新课
(1)说出图中所反映的大气污染事件，并描述图中有毒烟雾的形成过程。 (2)结合图示，谈谈如何防治大气污染。
【解析】 环境污染可分为不同类型，按污染物的形态划分，可分为废气
污染、废液污染、固体废物污染、噪声污染、辐射污染、光污染等。
【答案】 C
2．环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，各种污染数不胜数。下列名
称与环境污染无关的是(
)
①温室效应
②赤潮
③酸雨
④光化学烟雾
⑤臭氧层空洞
⑥潮汐
⑦大脖子病
⑧水体富营养化
生存和发展 自净能力
正常生存与发展
【提示】 错误。环境具有自净能力，但具有一定的限度，当人类对环境 施加的影响超过一定的程度，超出环境承载力，就会产生环境问题。
高中地理第四章环境污染与防治选修ppt正式完整版
改善城市环境的七项举措，吸取了以往工业发展的经验，
本 本溪市提出了今后环保工作的总体目标是：城市空气环境
课 栏
质量达到国家二级标准，水体环境质量全部达到功能区划
目
开 要求，初步将本溪建成经济持续发展、环境质量优良、生
的、法律的、行政的、 高中地理第四章环境污染与防治课件选修
目高中地理第四章环境污染与防治课件选修 开高中地理第四章环境污染与防治课件选修
生态的等各项措施共同结合，滇
池
湖泊生态才能从根本得到改观。 关高中地理第四章环境污染与防治课件选修
高中地理第四章环境污染与防治课件选修
高中地理第四章环境污染与防治课件选修
本高中地理第四章环境污染与防治课件选修
高中地理第四章环境污染与防治课件选修
课栏目开高高高高高中中中中中地 地 地 地 地理理理理理第第第第第雾 胶四四四四四章章章章章还 制环环环环环境境境境境能 品污污污污污染染染染染造 老与与与与与防防防防防成 化治治治治治课课课课课家 ，件件件件件选选选选选畜 材修修修修修 患 料病 与， 建妨 筑碍 物农 受作 腐物 蚀及 而植 损物 坏的 。④ 生光 长化 。③ 学烟 使雾 橡 还使大气浑浊，降低大气能见度，影响汽车、飞机安全运 关高中地理第四章环境污染与防治课件选修
补充滇池水体。
教材详解区
还要依法治水和搞好环境教育和环境管理。可见，治理
滇池必须综合治理、标本兼治，不是哪一个单项措施所能
高中地理第四章环境污染与防治课件选修
见效的。只有把滇池治理作为系统工程：经济的、工程 本高中地理第四章环境污染与防治课件选修
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《环境污染与防治》课件鲁教版选修
《环境保护》选修模块是培养学生环境观和 资源观的重要依托，也是地理学“在解决当代 人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用” 的具体体现。
高中地理单列“环境保护”选修模块，是提 高学生素质、增强环境意识、养பைடு நூலகம்保护环境行 为习惯的需要，体现地理学发展新趋势。
本模块与义务教育阶段的地理课程，以及 高中地理必修、选修各模块都有紧密联系。
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
（2）以某些环境污染事件为例，说明其形成 的原因、过程及危害
现实生活中，环境污染司空见惯，重要的是要让学生
认识污染事件的成因和危害，并根据其成因和过程，寻
求解决方法及预防措施。 通过案例，分析、研究环境污染的成因、过程、危害。
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（3）针对某类环境污染，说出其防治的主要 措施
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
什么是环境保护课程的教育目标？ ➢1975年 《贝尔格莱德宪章》 “促进全世界人类去认识并且关心环境及其有关问 题，并促使其个人或集体具有解决当前问题和预防 新问题的知识、技能、态度、动机、义务”
➢1989年美国亨格福等人提出的中学环境教育目标 要求学生具有生态学基础水平； 要求学生具有对环境和环境问题的理性认识水平； 要求学生具备调查和评价环境争议问题的能力； 要求学生具备解决环境争议问题的技能。
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
3．教学要求确认的基本思路
课 程 标 准
基 础 知 识 （ 概 念 、 类 型 、 成 因 、 危 害 、 措 施 ） 知 识 目 标
学 生 认 知 教 学 要 求 基 本 技 能 （ 材 料 信 息 的 解 析 ， 分 析 模 式 的 构 建 ） 能 力 目 标
基 本 观 念 （ 正 确 的 环 境 观 、 发 展 观 的 形 成 ） 价 值 目 标
第三章 环境污染与防治 课件
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
一、对选修课程《环境保护》 的几点认识
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
高中地理选修课程——《环境保护》内容框架
环境及环境 问题
资源短缺 生态恶化 环境污染
环境管理 公众参与
正确认识人类 主要环境问题 与环境的关系
解决环境问题 的意识和行动
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
我国中学环境教育目标： 让学生 ➢增进对环境问题的认识和理解； ➢增强保护和改善环境的意识； ➢初步学习有关的环境科学等方面的基础知 识和基本技能； ➢树立正确的环境道德观； ➢逐步形成运用所学知识和技能参与解决环 境问题的能力。
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
➢《环境保护》作为选修课的课程 是地理必修课的延伸和深化，也是 地理学科教学发展的终极目标之一。
按污染物性质可分为：物理污染、化学污染、生物 污染等。
按受污染的环境要素可分为：大气环境污染、水环 境污染、土壤环境污染等。
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我国的主要环境污染：
大气污染（如酸雨、沙尘暴） 水体污染（导致水资源短缺） 固体废物污染（如工业垃圾、城市生活垃 圾等） 噪声污染
学习目标：
结合具体资料，说出环境污染类型。
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
检测 评价
2007年5～6月，太湖流域出现了严重的“水华”现象，给当
地居民的生活、工农业的生产和旅游业带来严重的后果。根据下
列材料分析回答有关问题。
材料一：1990～2001年太湖劣于Ⅲ水质年变化图（注：水质
劣于Ⅲ类表示已遭受污染）。
材料二：太湖流域及“引江济太”示意图。
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以案例为载体，提升学生综合学习能力
经典案例的选择——案例教学法 探究性学习——地理信息处理能力培养
➢用案例讲事实 •鲜活、生动、具体的事实 •一例贯通的学习方式
教学中：选取案例要恰当，分析案例要有效
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案例1 ——太湖水域的水华事件
近年来，太湖蓝藻暴发呈现加剧趋势， 2006年盛夏期间，太湖就曾发生了全湖性的 蓝藻水华。今年4月25日，太湖藻类异常增 殖开始发生，随着气温的升高，水体藻类 含量不断增加，至5月1日长假期间，梅梁湖 鼋头渚风景区就已受到了藻类水华的严重 影响。太湖大部分水域藻类含量处于极高 水平。
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二、对本章课程标准及教学内容的理解
1．《环境污染与防治》课程标准 （1）根据有关资料，说出主要的环境污染问题
自然过程与人为过程， 改变环境中某些原有成分， 或者有毒有害物质进入环境，并在环境中扩散、迁移、 转化，使环境系统的结构与功能发生变化，对人类或其 他生物的正常生存和发展产生不良影响，即造成环境污 染。
通过案例，针对原因寻找出主要防治措施。 关键是让学生通过对案例的分析，理解相应的 治理措施，并能举一反三地应用到对其它环境 污染的案例分析中。
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2．《环境污染与防治》知识结构
水污染
污染源
大气污染
污染物
污染防治
固体废弃物 污染
污染过程 与危害
（类别） （发生机制与影响） （研究的目的）
材料三：实施“引江济太”工程后的2005年太湖水质状况分
布图。
南京
靖江 南通
张家港 常州 江阴
启东
竺山湖 （ IV）
梅梁湖 （ III）
五里湖 （ II）
贡湖 （ III）
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提供背 景材料
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引发学 生探究 1．什么是“水华”现象？ 2、 “水华”形成需要哪些条件？ 3、为什么太湖流域极易产生“水华”现象？ 4、我国还有哪些水域也易产生“水华”现象？ 4、 “水华”现象有什么危害？ 5、怎样防治“水华”的发生？
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三、实施教学的几点思考
➢ 本章教材按课标要求，每节都按概述（概念、分类和 危害）和防治两大部分编写。主干知识条理清晰，且 少而精，辅助内容充实，但多而不乱。教学内容与现 实生活联系密切，学生有话可说、有话想说。在教学 实施过程中重点抓好以下几个环节： 1．注重课程资源的开发； 2．注重知识的纵横向整合； 3．注重学生活动的开展； 4．注重思维模式的构建； 5．注重信息获取与解读能力的培养。
《环境保护》选修模块是培养学生环境观和 资源观的重要依托，也是地理学“在解决当代 人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用” 的具体体现。
高中地理单列“环境保护”选修模块，是提 高学生素质、增强环境意识、养பைடு நூலகம்保护环境行 为习惯的需要，体现地理学发展新趋势。
本模块与义务教育阶段的地理课程，以及 高中地理必修、选修各模块都有紧密联系。
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（2）以某些环境污染事件为例，说明其形成 的原因、过程及危害
现实生活中，环境污染司空见惯，重要的是要让学生
认识污染事件的成因和危害，并根据其成因和过程，寻
求解决方法及预防措施。 通过案例，分析、研究环境污染的成因、过程、危害。
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（3）针对某类环境污染，说出其防治的主要 措施
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
什么是环境保护课程的教育目标？ ➢1975年 《贝尔格莱德宪章》 “促进全世界人类去认识并且关心环境及其有关问 题，并促使其个人或集体具有解决当前问题和预防 新问题的知识、技能、态度、动机、义务”
➢1989年美国亨格福等人提出的中学环境教育目标 要求学生具有生态学基础水平； 要求学生具有对环境和环境问题的理性认识水平； 要求学生具备调查和评价环境争议问题的能力； 要求学生具备解决环境争议问题的技能。
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3．教学要求确认的基本思路
课 程 标 准
基 础 知 识 （ 概 念 、 类 型 、 成 因 、 危 害 、 措 施 ） 知 识 目 标
学 生 认 知 教 学 要 求 基 本 技 能 （ 材 料 信 息 的 解 析 ， 分 析 模 式 的 构 建 ） 能 力 目 标
基 本 观 念 （ 正 确 的 环 境 观 、 发 展 观 的 形 成 ） 价 值 目 标
第三章 环境污染与防治 课件
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
一、对选修课程《环境保护》 的几点认识
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
高中地理选修课程——《环境保护》内容框架
环境及环境 问题
资源短缺 生态恶化 环境污染
环境管理 公众参与
正确认识人类 主要环境问题 与环境的关系
解决环境问题 的意识和行动
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我国中学环境教育目标： 让学生 ➢增进对环境问题的认识和理解； ➢增强保护和改善环境的意识； ➢初步学习有关的环境科学等方面的基础知 识和基本技能； ➢树立正确的环境道德观； ➢逐步形成运用所学知识和技能参与解决环 境问题的能力。
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➢《环境保护》作为选修课的课程 是地理必修课的延伸和深化，也是 地理学科教学发展的终极目标之一。
按污染物性质可分为：物理污染、化学污染、生物 污染等。
按受污染的环境要素可分为：大气环境污染、水环 境污染、土壤环境污染等。
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我国的主要环境污染：
大气污染（如酸雨、沙尘暴） 水体污染（导致水资源短缺） 固体废物污染（如工业垃圾、城市生活垃 圾等） 噪声污染
学习目标：
结合具体资料，说出环境污染类型。
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检测 评价
2007年5～6月，太湖流域出现了严重的“水华”现象，给当
地居民的生活、工农业的生产和旅游业带来严重的后果。根据下
列材料分析回答有关问题。
材料一：1990～2001年太湖劣于Ⅲ水质年变化图（注：水质
劣于Ⅲ类表示已遭受污染）。
材料二：太湖流域及“引江济太”示意图。
《环境污染与防治》课件鲁教版选修
以案例为载体，提升学生综合学习能力
经典案例的选择——案例教学法 探究性学习——地理信息处理能力培养
➢用案例讲事实 •鲜活、生动、具体的事实 •一例贯通的学习方式
教学中：选取案例要恰当，分析案例要有效
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案例1 ——太湖水域的水华事件
近年来，太湖蓝藻暴发呈现加剧趋势， 2006年盛夏期间，太湖就曾发生了全湖性的 蓝藻水华。今年4月25日，太湖藻类异常增 殖开始发生，随着气温的升高，水体藻类 含量不断增加，至5月1日长假期间，梅梁湖 鼋头渚风景区就已受到了藻类水华的严重 影响。太湖大部分水域藻类含量处于极高 水平。
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二、对本章课程标准及教学内容的理解
1．《环境污染与防治》课程标准 （1）根据有关资料，说出主要的环境污染问题
自然过程与人为过程， 改变环境中某些原有成分， 或者有毒有害物质进入环境，并在环境中扩散、迁移、 转化，使环境系统的结构与功能发生变化，对人类或其 他生物的正常生存和发展产生不良影响，即造成环境污 染。
通过案例，针对原因寻找出主要防治措施。 关键是让学生通过对案例的分析，理解相应的 治理措施，并能举一反三地应用到对其它环境 污染的案例分析中。
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2．《环境污染与防治》知识结构
水污染
污染源
大气污染
污染物
污染防治
固体废弃物 污染
污染过程 与危害
（类别） （发生机制与影响） （研究的目的）
材料三：实施“引江济太”工程后的2005年太湖水质状况分
布图。
南京
靖江 南通
张家港 常州 江阴
启东
竺山湖 （ IV）
梅梁湖 （ III）
五里湖 （ II）
贡湖 （ III）
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提供背 景材料
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引发学 生探究 1．什么是“水华”现象？ 2、 “水华”形成需要哪些条件？ 3、为什么太湖流域极易产生“水华”现象？ 4、我国还有哪些水域也易产生“水华”现象？ 4、 “水华”现象有什么危害？ 5、怎样防治“水华”的发生？
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三、实施教学的几点思考
➢ 本章教材按课标要求，每节都按概述（概念、分类和 危害）和防治两大部分编写。主干知识条理清晰，且 少而精，辅助内容充实，但多而不乱。教学内容与现 实生活联系密切，学生有话可说、有话想说。在教学 实施过程中重点抓好以下几个环节： 1．注重课程资源的开发； 2．注重知识的纵横向整合； 3．注重学生活动的开展； 4．注重思维模式的构建； 5．注重信息获取与解读能力的培养。