平方根和开平方
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解平方根的常见方法与技巧在数学中,平方根是一种常见的运算,求解平方根的方法与技巧是非常重要的数学基础知识。
本文将介绍一些常见的方法与技巧,以帮助读者更好地理解和运用平方根的概念。
1. 直接开平方直接开平方是最常见的方法之一,简单直接。
对于一个正实数a,其平方根记作√a,即a的平方根等于b。
举个例子,√25=5,因为5的平方等于25。
2. 分解质因数法当我们需要求解非完全平方数的平方根时,可以运用分解质因数的方法。
首先,将原数分解成质因数的乘积形式,并对每个质因数的指数进行除2操作。
最后将所得的结果相乘,并开方,即可得到原数的平方根。
例如,对于数100,先将其分解成2^2乘以5^2,然后进行除2操作,结果为2乘以5,即10,最后开方得到√100=10。
3. 二分查找法二分查找法是一种高效的找根方法,特别适用于近似解的求解过程。
该方法基于数值的中间值,通过不断缩小范围来逼近平方根的值。
具体步骤如下:- 确定平方根的上下限,例如对于求解根号2,可以将上限a设置为2,下限b设置为1。
- 求取平方根的中间值c,即(a+b)/2。
- 判断中间值的平方是否接近原数,若平方值大于目标数,将上限a 设置为c,若平方值小于目标数,将下限b设置为c。
- 重复以上步骤,不断缩小范围直至所求的平方根满足要求。
4. 迭代法迭代法是一种逐步逼近平方根的方法,通过不断迭代优化来达到精确解。
该方法使用下面的迭代公式:(x + a / x) / 2,其中x为初始近似解,a为原数。
通过不断迭代,不断更新x的值,最终得到原数的平方根。
迭代法适用于对较大的正实数进行近似求根。
5. 牛顿迭代法牛顿迭代法是一种数值分析中常用的方法,也适合用来解决平方根的问题。
其基本思想是通过切线逼近曲线来求解函数的根。
对于求解根号a,可以选取初始近似解x,然后通过不断迭代优化来逼近平方根。
具体迭代公式如下:x = (x + a / x) /2。
不断迭代,直到满足精度要求。
12.2 平方根和开平方(2)教学目标:1、经历2是无限不循环小数的探索过程,尝试用夹逼方法估计一个无理数的大小;2、会用计算器求一个正数的正平方根,并按指定精确度取近似值;3、会根据一个正数的正平方根求它的负平方根.教学重点:1、会用计算器对任意正数进行开方运算,并按指定精确度取其近似值;.2.理解“逐步逼近数学思想”基本原理,对“极限”思想有初步认识.教学难点:尝试用逐步逼近法探索2的近似值.教学过程:一、复习引入:1.问题:2的意义是什么?(面积为2的正方形的边长可用根号2来表示,它是一个无理数)根据其意义,你能否猜测2有多大?2.书第9页的探索:2的意义是“面积为2的正方形的边长”;比较面积分别为1、2和4的三个正方形的大小可知:因为面积1<2<4,所以边长1<2<2,即2的整数部分为1.3.规律总结:当 c>a>b>0时,b>.c>a二、新授:1、请用计算器计算:1.12=________,1.22=________,1.32=________,1.42=________,1.52=________;2、思考:(1)观察计算结果,你有什么发现?小结:由以上计算结果可知:1.42<2<1.52,根据上述规律可得:1.4<2<1.5,所以2的十分位为4.(2):如何求2的百分位?方法讨论:用计算器计算:1.412=________,1.422=________.因为1.412<2<1.422,所以1.41<2<1.42,得2的百分位为1. (3)请求出2的千分位.师:从中可以看出,随着左右夹逼根号2的两个小数的位数不断增加,根号2与这两个小数的差别越来越小。
书第9页下半段:……3、师:在实数范围内,任意一个正数都有两个平方根,求出了它的正平方根,可知它的相反数就是另一个平方根。
对于任意给定的一个正数a,可以利用计算器来求它的正平方根或求得正平方根的近似值。
平方根和开平方(基础)【学习目标】1.了解平方根、算术平方根的概念,会用根号表示数的平方根.2.了解开方与乘方互为逆运算,会用开方运算求某些非负数的平方根,会用计算器求平方根.【要点梳理】要点一、平方根和算术平方根的概念1.平方根的定义如果,那么叫做的平方根.求一个数的平方根的运算,叫做开平方. 叫做被开方数.平方与开平方互为逆运算.2.算术平方根的定义正数的两个平方根可以用“”表示,其中表示的正平方根(又叫算术平方根),读作“根号”;表示的负平方根,读作“负根号”.要点诠释:当式子有意义时,一定表示一个非负数,即≥0,≥0.要点二、平方根和算术平方根的区别与联系1.区别:(1)定义不同;(2)结果不同:和2.联系:(1)平方根包含算术平方根;(2)被开方数都是非负数;(3)0的平方根和算术平方根均为0.要点诠释:(1)正数的平方根有两个,它们互为相反数,其中正的那个叫它的算术平方根;负数没有平方根.(2)正数的两个平方根互为相反数,根据它的算术平方根可以立即写出它的另一个平方根.因此,我们可以利用算术平方根来研究平方根.要点三、平方根的性质要点四、平方根小数点位数移动规律被开方数的小数点向右或者向左移动2位,它的算术平方根的小数点就相应地向右或者向左移动1位.例如:,,,.【典型例题】类型一、平方根和算术平方根的概念1、下列说法错误的是()是25的算术平方根是l的一个平方根C.的平方根是-4 的平方根与算术平方根都是0【答案】C;【解析】利用平方根和算术平方根的定义判定得出正确选项.A.因为=5,所以本说法正确;B.因为±=±1,所以l是l的一个平方根说法正确;C.因为±=±=±4,所以本说法错误;D.因为=0,=0,所以本说法正确;【总结升华】此题主要考查了平方根、算术平方根的定义,关键是明确运用好定义解决问题.举一反三:【变式】判断下列各题正误,并将错误改正:(1)没有平方根.()(2).()(3)的平方根是.()(4)是的算术平方根.()【答案】√;×;√;×,提示:(2);(4)是的算术平方根.2、填空:(1)是的负平方根.(2)表示的算术平方根,.(3)的算术平方根为.(4)若,则,若,则.【思路点拨】(3)就是的算术平方根=,此题求的是的算术平方根.【答案与解析】(1)16;(2) (3) (4) 9;±3【总结升华】要审清楚题意,不要被表面现象迷惑.注意数学语言与数学符号之间的转化.举一反三:【变式1】下列说法中正确的有():①3是9的平方根.② 9的平方根是3.③4是8的正的平方根.④是64的负的平方根.A.1个 B.2个 C.3个 D.4个【答案】B;提示:①④是正确的.【变式2】(2015•凉山州)的平方根是.【答案】±3.解:因为=9,9的平方根是±3,所以答案为±3.3、使代数式有意义的的取值范围是______________.【答案】≥;【解析】+1≥0,解得≥.【总结升华】当式子有意义时,一定表示一个非负数,即≥0,≥0.举一反三:【变式】代数式=有意义,则的取值范围是.【答案】.类型二、利用平方根解方程4、(2015春•鄂州校级期中)求下列各式中的x值,(1)169x2=144(2)(x﹣2)2﹣36=0.【思路点拨】(1)移项后,根据平方根定义求解;(2)移项后,根据平方根定义求解.【答案与解析】解:(1)169x2=144,x,x=,x=.(2)(x﹣2)2﹣36=0,(x﹣2)2=36,x﹣2=,x﹣2=±6,∴x=8或x=﹣4.【总结升华】本题考查了平方根,注意一个正数的平方根有两个,他们互为相反数.类型三、平方根的应用5、要在一块长方形的土地上做田间试验,其长是宽的3倍,面积是1323平方米.求长和宽各是多少米【答案与解析】解:设宽为,长为3,由题意得,·3=13233=1323=-21(舍去)答:长为63米,宽为21米.【总结升华】根据面积由平方根的定义求出边长,注意实际问题中边长都是正数.。
开平方的计算方法开平方是数学中常见的一种运算方法,它在数学中有着广泛的应用。
在实际生活中,我们经常会遇到需要计算开平方的情况,比如在物理学、工程学、经济学等领域。
因此,了解开平方的计算方法对我们来说是非常有用的。
首先,我们来介绍一下开平方的定义。
开平方就是求一个数的平方根,即找到一个数,使得它的平方等于给定的数。
开平方的符号通常用√来表示,如√9=3。
在实际计算中,我们可以利用不同的方法来求一个数的平方根,下面我们将介绍几种常见的计算方法。
一、牛顿迭代法。
牛顿迭代法是一种用于逼近实数的方法。
对于求一个数的平方根,可以利用牛顿迭代法来进行计算。
其计算步骤如下:1. 首先,我们假设要求的数的平方根为x,即√a=x。
2. 然后,我们可以利用牛顿迭代公式进行迭代计算,x = (x +a / x) / 2。
3. 重复进行迭代计算,直到计算结果收敛为止。
牛顿迭代法是一种非常有效的方法,它的收敛速度很快,能够在很少的迭代次数内得到较为精确的结果。
二、二分法。
二分法是一种通过逐步缩小范围来逼近目标值的方法。
对于求一个数的平方根,可以利用二分法来进行计算。
其计算步骤如下:1. 首先,我们确定一个范围[a, b],使得a^2小于要求的数,b^2大于要求的数。
2. 然后,我们取中间值c=(a+b)/2,计算c的平方。
3. 如果c^2等于要求的数,则c就是要求的平方根;如果c^2小于要求的数,则更新范围[a, c];如果c^2大于要求的数,则更新范围[c, b]。
4. 重复进行范围更新和计算,直到得到较为精确的结果。
二分法是一种简单而有效的方法,它能够在有限次迭代内得到目标值的近似解。
三、牛顿-拉弗森方法。
牛顿-拉弗森方法是一种用于求解方程根的迭代方法,对于求一个数的平方根同样适用。
其计算步骤如下:1. 首先,我们假设要求的数的平方根为x,即√a=x。
2. 然后,我们可以利用牛顿-拉弗森迭代公式进行迭代计算,x = (x + a / x) / 2。
平方与平方根的计算无题计算平方与平方根是数学中常见的运算,其涉及到数字的平方和平方根的求解。
平方是指数字乘以自身的结果,如2的平方为4,记作2²=4。
而平方根则是指一个数字的平方等于给定的数,如4的平方根为2,记作√4=2。
以下将介绍平方和平方根的计算方法及应用。
一、平方的计算方法平方是将一个数字乘以自身得到的结果。
在计算平方时,可通过直接计算或使用计算器来求解。
下面通过几个例子来演示平方的计算方法:1. 例如,计算3的平方,即3²:解:3²=3 × 3=9。
2. 当数字是负数时,平方的结果也为正数,例如:(-2)²=4。
3. 分数的平方可通过将分子和分母分别进行平方再简化得到。
例如:(4/5)²= (4²)/(5²)= 16/25。
二、平方根的计算方法平方根是一个数字,它的平方等于给定的数。
平方根的计算可通过手算或使用计算器来完成。
下面通过几个例子演示平方根的计算方法:1. 例如,计算16的平方根,即√16:解:√16=4,因为4²=16。
2. 当数字不能完全平方时,平方根为无理数,需通过近似值进行计算。
例如:√2≈1.414。
3. 分数的平方根可通过分子和分母分别求平方根再简化得到。
例如:√(25/36)=√25/√36=5/6。
三、平方与平方根的应用领域1. 几何学中,平方和平方根广泛应用于计算图形的面积和长度。
例如,正方形的边长为a,则它的面积为a²。
而正方形的对角线长度则是边长的平方根的两倍,即2√a。
2. 物理学中,平方可用于计算速度、加速度等物理量的平方。
例如,速度的平方表示物体的动能。
3. 工程学中,平方和平方根可应用于计算电阻、电压、功率等电子元件的数值。
4. 统计学中,平方和平方根常用于计算标准差和方差等统计指标。
小结平方与平方根是数学中常用的运算,可通过直接计算或使用计算器来求解。
平方根和开平方(基础)【学习目标】1.了解平方根、算术平方根的概念,会用根号表示数的平方根.2.了解开方与乘方互为逆运算,会用开方运算求某些非负数的平方根,会用计算器求平方根.【要点梳理】要点一、平方根和算术平方根的概念1。
平方根的定义如果2x a =,那么x 叫做a 的平方根。
求一个数a 的平方根的运算,叫做开平方。
a 叫做被开方数。
平方与开平方互为逆运算。
2.算术平方根的定义正数a 的两个平方根可以用“a ±”表示,其中a 表示a 的正平方根(又叫算术平方根),读作“根号a ”;a -表示a 的负平方根,读作“负根号a ”.要点诠释:当式子a 有意义时,a 一定表示一个非负数,即a ≥0,a ≥0。
要点二、平方根和算术平方根的区别与联系1.区别:(1)定义不同;(2)结果不同:a ±和a2.联系:(1)平方根包含算术平方根;(2)被开方数都是非负数;(3)0的平方根和算术平方根均为0.要点诠释:(1)正数的平方根有两个,它们互为相反数,其中正的那个叫它的算术平方根;负数没有平方根.(2)正数的两个平方根互为相反数,根据它的算术平方根可以立即写出它的另一个平方根.因此,我们可以利用算术平方根来研究平方根。
要点三、平方根的性质20||000a a a a a a a >⎧⎪===⎨⎪-<⎩ ()()20a a a =≥要点四、平方根小数点位数移动规律被开方数的小数点向右或者向左移动2位,它的算术平方根的小数点就相应地向右或者向左移动1位。
例如:62500250=,62525=, 6.25 2.5=,0.06250.25=.【典型例题】类型一、平方根和算术平方根的概念1、下列说法错误的是( )A.5是25的算术平方根B.l 是l 的一个平方根C 。
()24-的平方根是-4 D.0的平方根与算术平方根都是0【答案】C;【解析】利用平方根和算术平方根的定义判定得出正确选项.A 。
平方根公式计算公式1.正平方根公式:正平方根公式可以表示为:√a=b,其中a是被开方数,b是正的平方根。
计算一个正数的平方根的一种方法是使用二分法。
首先,确定一个区间[a,b],其中a是0,b是这个正数。
然后计算区间的中点c,如果c的平方等于这个数,那么c就是这个数的平方根;如果c的平方小于这个数,那么新的区间为[c,b];如果c的平方大于这个数,那么新的区间为[a,c]。
然后继续重复这个步骤,直到找到满足条件的平方根。
另一种常见的计算正平方根的方法是使用牛顿法。
牛顿法的思想是通过不断逼近函数的零点来计算一个函数的根。
对于计算平方根,可以将问题转化为求解方程x^2-a=0。
然后使用牛顿法的迭代公式:x_n+1=x_n-(f(x_n)/f'(x_n)),其中x_n是前一次的迭代结果,x_n+1是下一次的迭代结果,f(x_n)是函数在x_n处的值,f'(x_n)是函数在x_n处的导数值。
重复使用这个迭代公式直到满足精度要求。
2.负平方根公式:负平方根公式可以表示为:√a=-b,其中a是被开方数,b是正的平方根。
负平方根可以通过正平方根乘以虚数单位i来表示。
虚数单位i是一个虚数,定义为i^2=-1、所以负平方根可以表示为:√a=√(a*-1)=i*√(-a)。
因此,计算负平方根可以先计算被开方数的绝对值的正平方根,然后乘以虚数单位i即可。
例如,计算-9的平方根:首先计算9的正平方根:√9=3然后乘以虚数单位i:√-9=3i。
计算平方根的公式有很多应用,例如在几何学中可以用来计算三角形的边长或者求解圆的半径;在物理学中可以用来计算物体的速度或者求解方程等。
不同的方法和公式可以根据具体的问题和需求来选择使用。
授课T 数的开方T 开平方和平方根T 开立方和立方根类型教学内容——数的开方1.了解平方根、算术平方根、立方根的概念,会用根号表示;2.了解平方与开平方、立方与开立方互为逆运算,会用平方、立方的运算求某些数的平方根与立方根,会用计算器求一个非负数的算术平方根及任意一个数的立方根;3.估计无理数的大小,培养估算能力,会进行简单的实数运算;4.能灵活运用平方根、绝对值的性质.一、复习引入1.我们将要学习的第12章叫:数的开方,那什么叫“数的开方”呢?我们已学过哪些数的运算? (加、减、乘、除、乘方5种)2.你能写出这些运算的符号吗?请举例说明。
如一个正方形的边长是5米,它的面积是多少?其运算是什么运算? (面积25平方米,运算是乘方运算)3.加法与减法这两种运算之间有什么关系?乘法与除法之间呢?(均为互逆运算)二、问题引入例1:小丽家的正方形的桌面面积是64平方分米,其边长是多少分米?如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根求一个数a的平方根的运算叫做开平方, a叫做被开方数24 a=解得:2 a=±4的平方根是±264的平方根是±8 949的平方根是±37例2例2 求下列各数的平方根(1) 25 (2) 0.09 (3)9116(4) 0总结:正数有两个平方根,它们互为相反数0只有一个平方根,就是0.负数没有平方根.正数a的两个平方根可以用a±表示a表示a的正平方根(算术平方根),读作根号a-表示a的负平方根,读作负根号()()22a a a a>=-=当时,(3)21418232383-+-.例题7 一个正方体木块的体积是125cm3,现将它锯成8个同样大小的正方体小木块,求每个小正方体木块的表面积.题型Ⅰ 概念题从1到100之间所有自然数的平方根的和为________.一个正数的算术平方根与立方根是同一个数,则这个数是 . .若2)2,22+=+x x 则(的平方根是 ( )A 16B ±16C ±4D ±2一个数的平方根是3x +和 12-,求x 的值.数a 的小数点向右移动三位,它的立方根的小数点就( )A .向右移动两位;B .向右移动一位;C .向左移动一位;D .向左移动三位.已知x a =,下列计算正确的是 ( ) A x a 10100-= B x a 10100= C x a 10100±= D x a 10100= .题型Ⅱ 计算求下列各数的平方根。
第十二章 第2讲 平方根和开平方学习目标理解平方根、开平方运算、被开方数、根指数的概念和意义,掌握“一个数的平方和平方根”的区别,掌握平方根的符号表示方法;经历平方根的意义推导过程,感受求一个数的平方和平方根的互逆运算,体会文字语言和符号语言的对应关系;在加减、乘除互逆运算基础上,扩充到乘方和开方的互逆运算,而且运算符号法则遵循有理数的法则,知识间存在联系。
知识精要1.平方根:如果一个数的平方等于a ,那么这个数叫做a 的平方根。
一个正数有两个平方根,它们互为相反数;零的平方根是零;负数没有平方根。
正数a 的两个平方根可以用a ±来表示,叫做a 的算术平方根,记作a ,读作“根号a ”。
2.算术平方根:正数a 的正平方根,叫做a 的算术平方根,记作a ,读作“根号a ”。
平方根与算术平方根的区别与联系:区别:(1)定义不同;(2)结果不同;a ±和a 。
联系:(1)平方根包含算术平方根;(2)被开方数都是非负实数;(3)0的平方根和算术平方根均为0。
注意:在平方根的概念中,涉及到平方运算。
我们规定无理数的平方遵循同有理数一样的符号法则。
3.开平方:求一个数a )0(≥a 的平方根的运算,叫做开平方。
开平方运算是已知指数和幂求底数。
平方与开平方互为逆运算。
求平方根的方法:根据平方根的定义,可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根。
另外,还可以利用计算器求任意一个正数的正平方根或它的近似值,具体按键顺序参考计算器的使用说明书。
通常使用计算器求a ,正数a 的位数不超过十个。
如果所显示的结果其位数超过5个,那么这个结果是a 的一个近似值;否则是准确值。
4.平方根的性质(1)当0>a 时,a a =2)(,a a =-2)(。
(2)当0≥a 时,a a =2;当0<a 时,a a -=2。
即 ⎩⎨⎧<-≥==.0,,0,2a a a a a a经典题型精讲(一)计算平方根例1.写出下列各数的平方根:(1)1219 (2)2)9(- (3)16925 (4)81 (5)3 (6)51 (7)49.0 (8))0(>a a例2.从1到100之间所有自然数的平方根的和为________.举一反三:一个数的平方根是3x +和12-,求x 的值.例3.写出下列各数的算术平方根(1)225 (2)9 (3)49151 (4)64.0例4.若4a -没有平方根,则a 的取值范围是__________.举一反三:若___________。
资源信息表
12.2平方根和开平方(2)
上海市静教院附校蔡怡婷
教学目标
1、经历2是无限不循环小数的探索过程,了解无限逼近思想;
2、会用计算器求一个正数的正平方根,并按指定精确度取近似值;
3、会根据一个正数的正平方根求它的负平方根.
教学重点
1.会用计算器对任意正数进行开方运算,并按指定精确度取其近似值;.
2.理解“逐步逼近数学思想”基本原理,对“极限”思想有初步认识.
教学难点
尝试用逐步逼近法探索2的近似值.
教学流程设计
教学过程设计
一、复习引入
1.问题:2的意义是什么?根据其意义,你能否猜测2有多大?2.探索:2的意义是“面积为2的正方形的边长”;比较面积分别为1、2和4的三个正方形的大小可知:因为面积1<2<4,所以边长1<2<2,即2的整数部分为1.
3.规律总结:当c>a>b>0时,b
>.
c>
a
二、学习新课
1、请用计算器计算:1.12=________,1.22=________,1.32=________,
1.42=________,1.52=________;
2、思考:
(1)观察计算结果,你有什么发现?
小结:由以上计算结果可知:1.42<2<1.52,根据上述规律可得:
1.4<2<1.5,所以2的十分位为4.
(2):如何求2的百分位?
方法讨论:用计算器计算:1.412=________,1.422=________. 因为1.412<2<1.422,所以1.41<2<1.42,得2的百分位为1. 3.巩固性问题:
(1) 请求出2的千分位.
(2) -2有多大?(精确到千分位) 4.例题分析:
用计算器求下列各数的平方根的近似值(保留三位小数)
(1)8 (2)2
9
4
解:(1)8±≈±2.828.
(2) 9
4
2
±
≈±1.563.
三、巩固练习
1、用计算器求值(近似值保留四位小数) (1)5 (2)78.5
3、求下列各数的整数部分,你可以用几种方法?
(1)3 (2) 12 (3) 72
【说明】
求a 的整数部分一般有两种方法:
(1) 找到与被开方数a 最接近且比它大的一个完全平方数n 2,那么一定有“n 2>a ≥(n-1)2”,从而“n >a ≥n -1”,可以确定a 的整数部分为n-1;
(2) 用计算器求出其近似值,然后取整数部分,需要注意的是:此时取整数部分不要四舍五入,把小数部分全部舍去.
四.问题拓展
1.思考:满足x 2<2006的整数x 有多少个?
2.阅读理解题:用逐次逼近法求平方根的计算步骤是: (1).任意取x 1>0,作为a 的第一个估计值;
(2)由x 1出发,计算x 2=⎪⎪⎭
⎫
⎝
⎛+11x a x 21,作为a 的第二个估计值;
(3)分别由x 2、x 3、x 4、…出发,重复步骤(2),求出x 3、x 4、x 5、…作为a 的第三个、第四个、第五个、…的估计值;
由此得到x 2、x 3、x 4、…将一个比一个更接近a 的不同精确度的近似值.
请用逐次逼近法,求5的近似值.(保留4个有效数字)
五、课堂小结
1.“逐步逼近法”的基本原理.
2.求一个正数的正平方根的整数部分其本质就是用“逐步逼近法”求算术平方根的近似值,只是结果保留整数.
3.用计算器求平方根的近似值不同于“逐步逼近法”,最后结果要用“四舍五入”法保留要求的精确度.
4.根据正平方根的近似值取其相反数可以得到一个正数的两个平方根.
六、作业布置
1 . 课本和练习册上的练习
2 . 复习所学的知识
3 . 预习新课
教学设计说明
1.无理数是学生刚刚开始接触、与有理数完全不同的另一类数,其表示方法也是全新的,部分学生对“a”还没有真正的理解,只处于模仿的阶段;而“逐步逼近法”又是一个比较抽象、难以理解的数学思想方法,二个难点碰到一起,本节课处理不好,学生一节课的学习不但不会有太大的收获,同时还可能造成对数学的恐惧和厌恶.
为避免学生在学习过程中感到“难、烦”,可以把课堂教学各个环节设计地尽可能明晰,每个环节的任务明确,结论单一,同时,环节宜少不宜多.
在这种思路引领下,笔者设计了本节课,实施教学时,目标基本达到.
2.为了更加清楚地说明“2”的大小,笔者认为,利用其意义“面积等于2的正方形的边长”来引入既起到了复习的作用,同时,
在上节课基础上利用拼正方形、比较三个正方形的面积,把面积的大小比较转化为边长的大小比较,渗透了“转化”的数学思想方法,而在动手操作中由可以更加直观地发现“逐步逼近法”的原理,为进一步探究问题打下基础.
3.在问题探究时,笔者设计利用几个子问题(先求整数部分、再求十分位、最后求百分位,而巩固性问题中继续求千分位)搭起台阶,学生对使用计算器是很有热情的,因此请他们用计算器计算,然后把计算结果与2进行大小比较,可以提高他们的参与热情和学习兴趣.而几个子问题具有相同的解决方法,在这样不断重复的过程中,逐步逼近法的本质就被发现并掌握了.
4.部分学生的理解和学习能力较强,为了这部分学生能够有更多的收获,同时加强对逐步逼近法的理解,我设计了拓展性问题,引进“逐次逼近法”.这两种方法都体现了“极限思想”.。