碳的单质-教学设计

第六单元《碳和碳的氧化物》教学设计课题1 碳单质的多样性第1课时碳的单质课题1 碳单质的多样性课时2授课年级初三课标要求内容要求：1.认识物质的多样性，知道物质既有天然存在的也有人工创造的。

2.建立认识物质的宏观和微观视角之间的关联，知道物质的性质与组成、结构有关。

学业要求：1.能举例说明碳单质的广泛应用，以及性质与用途的关系。

2.能基于碳单质的性质及用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用。

教材分析本课题包括两部分:碳的单质、碳单质的化学性质。

碳的单质主要介绍了金刚石、石墨和C60的结构特点、物理性质及用途。

碳单质的化学性质主要介绍了碳单质与氧气的反应、碳单质与某些氧化物的反应。

其中，碳单质与某些氧化物的反应是本课题教学难点。

在介绍碳的单质时，教科书注意图文结合，密切联系学生的生活实际。

在化学观念方面，教科书注意引导学生认识物质的多样性，体会物质的性质和用途之间的关系，充分发挥“碳的单质”知识的认识功能和价值。

例如，金刚石、石墨和C60等碳单质的介绍，可以使学生体会到同一种元素可以组成不同的物质，加深学生对“物质具有多样性”的认识。

又如，教科书图6-1金刚石的用途反映了金刚石的“硬”；教科书图6-2石墨的用途是它的物理性质的具体应用；教科书图6-3活性炭的用途与活性炭的吸附性密切相关。

之后，教科书还安排了“思考与讨论”。

这样编排的目的是帮助学生形成观念:物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。

在介绍碳的单质时，教科书素材的选择注意反映科学进展，体现中国元素。

例如，教科书中介绍的C60、碳纳米管、石墨烯等，充分反映了碳单质的研究进展。

石墨炔、T-碳、教科书图6-7等内容则是体现我国科学家在碳单质研究方面的贡献和我国科技发展成就。

这样编排，可以使学生认识到随着科技的发展，碳单质的一些新形态有可能会被发现，碳单质的用途将不断扩大，从而建立“科学发展是没有止境的”认识，同时增强学生为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而勤奋学习的责任感。

第六单元碳和碳的氧化物单元体系设计学习目标1.能概括金刚石、石墨等常见碳单质和一氧化碳、二氧化碳等碳的氧化物的主要性质，能正确书写相关反应的化学方程式。

2.把握物质变化及相互转化规律，学会研究物质的组成、结构、性质、制取、用途等相关知识的方法，建立“物质组成、结构决定物质的性质，物质性质决定物质的用途”的认识思路，能够应用该思路解决实际问题。

3.以碳单质和一氧化碳、二氧化碳的性质及二氧化碳的制取和检验的探究实验为载体，经历科学探究的过程，体验科学探究的思路和方法。

4.初步形成变化观念和平衡思想的核心素养；另一方面关注碳循环引发的环境问题，关注温室效应，理解低碳生活的意义。

核心知识课题1 碳单质的多样性本课题包括两部分。

第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生了解到化学物质的性质决定用途，用途体现结构这一要点。

第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——能与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，重点分析了木炭还原氧化铜的实验。

第1课时碳的单质课题碳的单质课型新授课教学目标知识目标1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

2.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

能力目标1.对展示或演示的资料进行分析和归纳。

2.通过对C60的发展及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。

素养目标1.以发展的观点看待碳的单质。

2.树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。

教学难点以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学促进发展”的观点。

教具准备教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、多媒体课件、防毒面具、导线、灯泡。

学生用具：(1)仪器：小锥形瓶；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、澄清石灰水。

化学碳单质教案初中一、教学目标1. 让学生了解碳单质的基本性质，掌握金刚石、石墨、碳-60等碳单质的特点。

2. 通过实验和观察，让学生了解碳单质在氧气中的燃烧反应，以及碳单质与其他物质的反应。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。

二、教学内容1. 碳单质的基本性质2. 碳单质在氧气中的燃烧反应3. 碳单质与其他物质的反应4. 实验操作技能的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：碳单质的基本性质，碳单质在氧气中的燃烧反应，碳单质与其他物质的反应。

2. 教学难点：碳单质与其他物质的反应机理，实验操作技能的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索碳单质的化学性质。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解碳单质的化学反应。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入：通过展示金刚石、石墨、碳-60等碳单质的图片，引导学生思考碳单质的性质和特点。

2. 教学碳单质的基本性质：介绍碳单质的颜色、硬度、导电性等基本性质，引导学生了解碳单质的不同特点。

3. 教学碳单质在氧气中的燃烧反应：通过实验，让学生观察碳单质在氧气中燃烧的现象，解释燃烧反应的化学方程式。

4. 教学碳单质与其他物质的反应：通过实验，让学生观察碳单质与其他物质（如氧化铜、二氧化碳等）的反应现象，解释反应的化学方程式。

5. 实验操作技能的培养：在实验过程中，引导学生注意实验操作的规范性，培养学生的实验操作技能。

6. 总结与拓展：总结碳单质的化学性质，引导学生思考碳单质在现实生活中的应用和意义。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。

2. 实验操作技能：评价学生在实验过程中的操作规范性和实验结果的正确性。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、团队精神和讨论结果的正确性。

七、教学资源1. 实验器材：木炭、氧气、氧化铜、二氧化碳等。

碳单质教学设计及教学反思第一篇：碳单质教学设计及教学反思《组成燃料的主要元素——碳》教学设计及教学反思一、教学目标 A: 知识与技能：（1）了解碳单质的种类、结构、物理性质及用途。

（2）开始对同一种元素可形成多种不同的单质有认识。

B：过程与方法:（1）发现化学研究物质的一般方法：结构、性质、用途及它们之间的关系。

（2）培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。

（3）能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。

C：情感态度价值观：（1）通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。

（2）通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。

（3）通过碳单质知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。

二、教学重点、难点重点：碳单质的物理性质、用途及他们之间的关系。

难点：金刚石、石墨物理性质不同的原因。

三、教学方法实验探究法、讨论法四、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境创设，导入新课上节课，我们学习了一种燃料氢气，这节课我们接着学习组成燃料的主要元素，就目前已知的一百多种元素中，老师认为碳元素是最神奇的碳元素，不仅是因为它是世界上组成物质最多的元素，而是因为它的单质有着很多神奇的性质，两千多年前我国的古人就知道用炭黑来书写文字，一百多年前，英皇权杖上镶嵌的这颗砖石叫非洲之星库里南，以及被誉为改变21世纪的神奇材料石墨烯，（ppt展示图片）这些看似毫不相关的物质，它们的组成元素都是碳元素，那么为了更好地了解它们，这节课我们首先来认识几种碳的单质展示金刚石，提问在哪见过金刚石？学生：戒指、玻璃刀根据它们的用途推测一下其具有的性质板书：1、折光性好------用做装饰品2、硬度大--------切割玻璃、做钻头展示石墨，灰黑色有金属光泽不透明固体，提问你在生活中的哪里见过石墨？学生：铅笔提问1、铅笔为什么能用作铅笔芯？学生：质软提问2、铅笔里含铅吗？----不含，它是石墨和黏土的混合成分展示素面画，分析铅笔上的H和B代表的意义提问3、用手触摸几下铅笔芯，有什么感觉？学生:滑腻感利用此用途可以用作什么？-------润滑剂应用：生锈的锁放一些铅笔芯即可打开案例分析1999年，北约曾使用了一种“石墨炸弹”。

碳单质教案
一、教学目标
1. 了解碳单质的种类和性质。

2. 掌握碳单质的用途及其在生活中的应用。

3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学重难点
1. 重点：碳单质的种类和性质。

2. 难点：碳单质的用途及其在生活中的应用。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示一些含有碳单质的物品，如铅笔、钻石等。

提问：这些物品中都含有哪种元素？
2. 碳单质的种类
介绍碳单质的种类，包括金刚石、石墨和无定形碳。

展示金刚石、石墨和无定形碳的图片，让学生观察它们的外观。

3. 碳单质的性质
讲解金刚石的性质，如硬度大、光泽度高等。

讲解石墨的性质，如导电性、润滑性等。

讲解无定形碳的性质，如吸附性等。

4. 碳单质的用途
讨论金刚石、石墨和无定形碳在生活中的用途。

展示一些应用实例，如钻石饰品、石墨电极等。

5. 实验探究
学生分组进行实验，探究碳单质的性质。

记录实验结果，并进行小组讨论。

6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。

布置作业：写一篇短文，介绍碳单质的性质和用途。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了碳单质的种类和性质，掌握了碳单质的用途及其在生活中的应用，并通过实验探究提高了观察能力和实验
操作能力。

希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的物质，并通过不断学习提高自己的科学素养。

化学碳单质教案初中版
一、知识目标：
1. 了解碳的基本性质和用途；
2. 掌握碳的相关实验方法。

二、能力目标：
1. 能够描述碳的基本性质；
2. 能够进行简单的碳实验。

三、情感目标：
1. 培养学生对化学的兴趣和好奇心；
2. 培养学生的动手实验能力和观察能力。

四、教学重难点：
1. 碳的基本性质和用途；
2. 碳的实验方法和实验现象。

五、教学准备：
1. 实验器材：碳棒、燃烧器、镊子、试管等；
2. 实验药品：氧气、硫酸等；
3. 实验环境：实验室。

六、教学过程：
1. 导入：通过引入碳的日常用途，激发学生对碳的兴趣。

2. 学习：讲解碳的基本性质和用途，引导学生理解碳的特点。

3. 实验：让学生进行碳与氧气的反应实验，观察实验现象。

4. 总结：引导学生总结碳与氧气的反应规律，加深对碳性质的理解。

5. 拓展：展示碳在生活中的其他用途，拓展学生的知识面。

七、课堂练习：
1. 碳的化学符号是什么？
2. 碳在哪些生活用品中广泛应用？
3. 碳与氧气的反应是否放出能量？为什么？
八、作业布置：完成课后练习题。

九、教学反思：通过实验的方式，让学生亲自操作，加深对碳的理解，提高学生的实验能力和观察能力。

初中化学碳的单质教案设计
一、教学目标：
1. 了解碳的性质和特点；
2. 掌握碳的物理性质和化学性质；
3. 能够解释碳的存在形式以及其在生活中的应用。

二、教学重点：
1. 碳的物理性质；
2. 碳的化学性质；
3. 碳的应用。

三、教学难点：
1. 碳存在形式的理解；
2. 碳的应用领域的掌握。

四、教学准备：
1. 实验器材：碳棒、碘酒、炉头、试管等；
2. 实验化学品：碘酒；
3. 图片、视频等教学辅助材料。

五、教学过程：
1. 导入：通过展示碳的形态图片和视频，引导学生思考碳在日常生活中的存在形式，并讨论碳的特点；
2. 碳的物理性质：通过实验演示碳的固体特性和导电性，让学生感受碳的物理特性；
3. 碳的化学性质：通过实验演示碘酒和碳的反应，引导学生了解碳的化学性质；
4. 碳的应用：讨论碳在生活中的应用领域，如生产钢铁、生产石墨、生产有机化合物等；
5. 总结：复习碳的物理性质、化学性质和应用领域，让学生充分理解碳的重要性。

六、教学反馈：
作业：让学生完成一份关于碳的实验报告，包括实验过程、结果分析和结论等。

七、教学延伸：
1. 继续深入学习碳的同素异形体；
2. 探讨碳的环境影响和可持续发展。

以上是初中化学碳的单质教案设计范本，希望对您有所帮助。

祝教学顺利！。

碳的单质教案教案标题：碳的单质教案教案目标：1. 理解碳的单质特性和结构；2. 掌握碳的单质的制备方法；3. 了解碳的单质在日常生活和工业中的应用。

教案步骤：引入：1. 引发学生对碳的兴趣，提问学生对碳的了解程度；2. 介绍碳的基本概念和重要性。

探究：3. 介绍碳的单质特性和结构，如稳定性高、形成多种同素异形体等；4. 引导学生思考碳的单质的制备方法。

实验演示：5. 进行碳的单质制备实验演示，例如通过热解蔗糖、焦炭的制备等；6. 观察实验现象，让学生亲自参与实验操作。

讲解与讨论：7. 结合实验结果，讲解碳的单质制备原理；8. 引导学生讨论碳的单质制备方法的优缺点。

应用与实践：9. 介绍碳的单质在日常生活和工业中的应用，如制造钢铁、制备活性炭等；10. 给学生提供相关案例，让学生思考碳的单质在实际应用中的重要性。

总结与评价：11. 总结本节课的主要内容，强调碳的单质的重要性和应用；12. 布置相关练习或作业，巩固学生对碳的单质的理解。

教学辅助：- 实验材料：蔗糖、试管、酒精灯等；- 实验设备：实验台、显微镜等；- 教学资源：PPT、实验视频等。

教学评价：1. 通过学生的参与度和讨论质量，评价学生对碳的单质的理解程度；2. 对学生的练习或作业进行评价，检查学生对碳的单质的掌握情况；3. 收集学生的反馈意见，了解教学效果和改进方向。

教案扩展：1. 引导学生进一步了解碳的同素异形体，如金刚石和石墨的结构和性质；2. 探究碳的单质与其他元素形成的化合物，如二氧化碳和一氧化碳等。

注意事项：1. 确保实验操作的安全性，提前做好实验风险评估；2. 鼓励学生积极参与讨论和实验操作，培养他们的实践能力和团队合作精神；3. 根据学生的实际情况和理解能力，适当调整教学内容和难度。

碳的单质〔一〕教学设计一、教材分析这是人教2022版九年级化学上册第六单元课题1第一课时的教学内容，通过前面五个单元的学习，学生具备了由从宏观现象推知性质，由性质了解用途的思维，但从微观结构上分析性质的能力尚欠。

教材内容的尽显材料化学的学科前沿，反映化学学科开展的方向,同时还引导学生认识物质的多样性的角度，笔墨主要落在介绍了金刚石、石墨、C60。

二、设计思路本节课是以认识物质－改变结构－创造物质的思想为主线来设计的。

首先认识物质的局部，设计了比拟轻松的“视频情景导入〞，任务驱动下自学碳单质的物理性质和用途，内容很简单，学生无难度,属于不跳起来也可以摘到的果子。

通过分析性质用途的不同，转为分析结构的不同。

过渡到第二个局部改变结构。

介绍了石墨为例改变结构成为碳纳米管和新石墨烯，分析结构变化和应用，体会结构变化所带来的神奇。

第三局部，创造物质延伸到课外，让学生自己利用球棍式模型进行创造新分子，新物质。

三、教学目标〔一〕知识与技能的物理性质、主要用途和空间结构。

1．通过阅读与讨论认识金刚石、石墨、C602．通过实验了解以木炭活性炭为主的无定形碳的性质与用途。

3．通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同的单质，进一步理解元素和单质的区别和联系。

〔二〕过程与方法通过阅读培养学生信息处理能力，含观察力，总结归纳力。

〔三〕情感态度价值观1．通过分析碳单质原子排列与性质的关系来培养学生的创造力、想象力。

2．利用新材料开展前沿让学生感受化学学科为人会社会所作出的巨大奉献。

3．利用新材料的优越性能激发学生化学创造物质，立志用化学改变生活。

四、教学重难点结构决定性质，性质决定用途观念的建立同种元素组成不同性质的物质；改变结构五、教学过程【引入】物理张老师准备买一个钻戒,为了防被宰,他想恶补一下相关知识.这不,他下载了一个视频:?金刚石与石墨的故事?Q:物理老师想知道以下问题，你能帮助他吗？1.从哪些物理性质是区分金刚石与石墨？2.金刚石、石墨的物理性质差异大，原因？3.石墨变成金刚石属于物理变化还是化学变化？原因？【自学】1.阅读教材P106-108,从〔色态、硬度、导电、用途〕四个方面分析金刚石与石墨，完成学案“我会学〞。

碳单质教案一、教学目标1.了解碳单质的基本概念和性质；2.掌握碳单质的制备方法和应用；3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

二、教学内容1. 碳单质的基本概念和性质碳单质是一种由碳原子构成的物质，具有高强度、高硬度、高导热性和高耐腐蚀性等特点。

碳单质的晶体结构为六角晶系，由于其晶格结构的特殊性质，使得碳单质具有很多独特的物理和化学性质。

2. 碳单质的制备方法碳单质的制备方法主要有以下几种：1.化学气相沉积法：将一定量的碳源和气体反应，生成碳单质；2.电弧放电法：在高温高压的条件下，通过电弧放电将碳源转化为碳单质；3.碳化物还原法：将金属碳化物和还原剂反应，生成碳单质。

3. 碳单质的应用碳单质具有很多重要的应用，主要包括以下几个方面：1.作为高强度材料：碳单质具有高强度、高硬度和高韧性等特点，被广泛应用于航空航天、汽车、电子等领域；2.作为电极材料：碳单质具有良好的导电性和耐腐蚀性，被广泛应用于电池、超级电容器等领域；3.作为催化剂：碳单质具有很好的催化性能，被广泛应用于化学反应、环境保护等领域。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解碳单质的基本概念和性质，让学生了解碳单质的特点和应用；2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验碳单质的制备方法和性质；3.讨论法：通过讨论碳单质的应用，让学生了解碳单质在不同领域的应用情况。

四、教学步骤1. 碳单质的基本概念和性质1.讲解碳单质的基本概念和性质；2.通过案例分析，让学生了解碳单质的应用情况。

2. 碳单质的制备方法1.讲解碳单质的制备方法；2.进行实验操作，让学生亲身体验碳单质的制备方法。

3. 碳单质的应用1.讲解碳单质的应用情况；2.进行讨论，让学生了解碳单质在不同领域的应用情况。

五、实验操作实验材料1.石墨粉；2.活性炭；3.氢气。

实验步骤1.将石墨粉和活性炭按照一定比例混合；2.将混合物装入石英管中；3.在石英管两端加上电极，通入氢气；4.通过电弧放电，将混合物转化为碳单质。