单质碳的化学性质教学设计

单质碳的化学性质教案单质碳的化学性质教案1一、素养教育目标（一）学问教学点单质碳的化学性质（稳定性，碳跟氧气、氧化铜的化学反响）。

（二）力量训练点通过试验培育学生观看力量、分析问题的力量。

（三）德育渗透点通过学习碳跟氧气反响，由于氧气量是否充分，会造成生成物不同，使学生知道化学反响的条件不同，对物质间的相互作用有不同的影响，对学生进展外因通过内因发生作用的辩证唯物主义思想教育。

二、教学重点、难点、疑点及解决方法1、重点单质碳的化学性质。

2、难点碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反响。

3、疑点怎样证明金刚石、石墨都是由碳元素组成的？4、解决方法（1）联系生活实际，从学生已经知道的很多事实，结合教材中的插图和阅读材料，启发学生运用已学过的学问，思索新的问题，做到温故而知新。

（2）学生阅读教材中的选学内容，启发学生用化学方法证明金刚石和石墨的元素组成，提高学生分析解决问题的力量。

（3）通过做好木炭复原氧化铜的演示试验，提出学生应留意观看的问题，指导学生学会观看，启发调动学生思索问题的主动性和积极性，从本质上理解木炭的复原性。

三、课时安排1课时。

四、教具预备木炭复原氧化铜的试验装置及药品。

五、学生活动设计1、学生阅读教材第81页第一段，举例说明碳在常温下稳定这一化学性质。

培育学生自学力量。

2、练习写出本节所涉及的化学反响方程式。

稳固元素符号、化学式的写法，把握化学方程式。

3、学生阅读教材第81页选学材料，分组争论怎样证明金刚石和石墨都是由碳元素组成？调动学生的积极性和主动性，提高学生的”思维力量。

4、学生观看教师演示，观看试验中所发生的现象，分析争论在这个化学反响中有什么物质生成。

培育学生的观看力量和思维力量。

六、教学步骤（一）明确目标1、学问目标（1）了解单质碳在常温下稳定，在高温下化学活动性强。

（2）了解金刚石、石墨、无定形碳有着一样的化学性质。

（3）把握单质碳的可燃性和复原性。

（4）初步了解化学变化的热理变化。

初中化学《单质碳的化学性质》教案一、教学目标1. 让学生了解单质碳的基本概念和性质。

2. 培养学生掌握单质碳的化学反应原理和实验操作技能。

3. 引导学生运用单质碳的化学性质解释生活中的实际问题。

二、教学内容1. 单质碳的概念和性质2. 单质碳的化学反应原理3. 单质碳的实验操作技能4. 单质碳在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：单质碳的基本概念、性质、化学反应原理及实验操作技能。

2. 教学难点：单质碳的化学反应原理和实验操作技能。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解单质碳的基本概念、性质和化学反应原理。

2. 采用实验法，演示单质碳的实验操作技能，并引导学生进行实验操作。

3. 采用案例分析法，引导学生运用单质碳的化学性质解释生活中的实际问题。

五、教学准备1. 教师准备：教案、教材、实验器材（如石墨、木炭、氧气等）。

2. 学生准备：笔记本、实验服、实验安全帽。

【教学过程】1. 导入新课1.1 教师通过展示石墨和木炭，引导学生回顾已学的碳的形态，引出本节课的主题——单质碳的化学性质。

2. 知识讲解2.1 教师讲解单质碳的基本概念，如石墨和木炭的区别、单质碳的化学式等。

2.2 教师讲解单质碳的性质，如稳定性、可燃性、还原性等。

2.3 教师讲解单质碳的化学反应原理，如与氧气的反应、与金属氧化物的反应等。

3. 实验演示3.1 教师进行单质碳与氧气的反应实验，演示实验步骤、现象和结论。

3.2 教师进行单质碳与金属氧化物的反应实验，演示实验步骤、现象和结论。

4. 学生实验操作4.1 学生按照实验步骤进行单质碳与氧气的反应实验。

4.2 学生按照实验步骤进行单质碳与金属氧化物的反应实验。

5. 案例分析5.1 教师提出生活中的实际问题，如碳素墨水的制作、金属的冶炼等，引导学生运用单质碳的化学性质进行分析和解答。

6. 课堂小结6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单质碳的基本概念、性质、化学反应原理及实验操作技能。

初中化学《单质碳的化学性质》教案一、教学目标：1. 让学生了解单质碳的基本化学性质，包括碳的燃烧、还原和吸附等性质。

2. 通过实验和观察，培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 碳的燃烧：碳与氧气的反应，二氧化碳。

2. 碳的还原：碳与金属氧化物的反应，如碳还原氧化铜。

3. 碳的吸附：碳对气体和溶液的吸附作用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：碳的燃烧、还原和吸附等化学性质。

2. 教学难点：碳的燃烧和还原反应的原理。

四、教学方法：1. 采用实验法、观察法和讨论法进行教学。

2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究和发现问题。

3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、试管、导管、烧杯、镊子、滴管等。

2. 实验试剂：氧气、二氧化碳、氧化铜、碘酒等。

3. 课件和教学素材。

教案内容请参考下文：一、引入：1. 引导学生回顾已学的碳的基本知识，如碳的原子结构、物理性质等。

2. 提问：碳有哪些化学性质？今天我们来学习碳的哪些化学性质？二、碳的燃烧：1. 实验演示：将碳放在酒精灯上燃烧，观察现象。

2. 提问：碳燃烧了什么气体？如何验证？3. 讲解：碳与氧气的反应，二氧化碳。

三、碳的还原：1. 实验演示：将碳还原氧化铜，观察现象。

2. 提问：碳是如何还原氧化铜的？了什么物质？3. 讲解：碳与金属氧化物的反应，如碳还原氧化铜。

四、碳的吸附：1. 实验演示：将碘酒滴在碳上，观察现象。

2. 提问：碳对碘酒有什么作用？这是什么现象？3. 讲解：碳的吸附作用。

五、总结与拓展：1. 总结：碳的燃烧、还原和吸附等化学性质。

2. 拓展：碳还有哪些化学性质？请举例说明。

3. 作业：总结本节课所学内容，完成练习题。

六、教学过程：1. 引导学生回顾上节课所学的碳的化学性质，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解本节课将要学习的碳的化学性质，包括碳的燃烧、还原和吸附等。

《单质碳的化学性质》教学设计《单质碳的化学性质》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）单质碳的化学性质——常温下稳定，高温下活泼。

（2）掌握单质碳的化学性质——可燃性和还原性。

（3）初步了解氧化反应和还原反应，知道氧化剂和还原剂、氧化性和还原性。

2、过程与方法（1）学会观察实验现象并记录。

（2）单质碳的化学性质。

3、情感态度与价值观（1）培养学生主动探究，务实求真的科学态度。

（2）培养学生归纳分析的能力。

二、教学重、难点：教学重点：单质碳的可燃性、还原性。

教学难点：氧化反应和还原反应的认识。

三、教学模式：从常用的“启发——掌握”模式转变为“引导——探究”模式、“激活——同化”模式。

四、教学流程五、教学工具：演示实验仪器六、教学过程：[复习提问]我们前面学习了碳的单质，现在我们来回顾金刚石、石墨的物理性质？[引入新课]这节课接着学习单质碳的'化学性质。

[思考]我国古代一些书画家常用墨，墨是由炭黑制成，书写或绘画制的字画，能够保存很长时间而不变色，这是为什么呢？[理论探究]请同学在黑板上写出碳的原子结构示意图。

从碳的原子结构可以看出，最外层只有4个电子，在化学反应中既不容易得电子，也不容易失电子。

所以在通常状况下，碳的化学性质很稳定。

利用这个性质，可以用墨汁或碳素墨水书写或绘制字画，年深日久都不会褪色。

[阅读]在常温时，碳的化学性质是不活泼的。

碳受日光照射或空气接触，都不容易起变化。

[板书]一、在常温下碳的化学性质不活泼（──稳定性）[提问]在常温下化学性质稳定，如果温度升高，碳的活动性又如何呢？ [板书]二、碳与氧气的反应（──可燃性）[教师]请同学们回忆在氧气中燃烧的实验，写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式[板书]1、碳的可燃性 C+O2CO2（氧气充足）[思考]空气污染物中有一种碳的氧化物，你们知道是什么气体吗？它是怎样产生的呢？[讲解]当碳在氧气不充足时，燃烧会生成CO 。

[板书] 2C+O2 2CO（氧气不足）[教师总结]我们可以看出，当反应物的量不同时，生成物可能不同。

单质碳的化学性质教学设计一、教学目标1.了解碳的基本性质和化学性质；2.掌握碳的常见化学反应，特别是与氧气和水的反应；3.能够运用所学知识解释碳的应用。

二、教学准备实验：碳与氧气的反应；碳与水的反应实验；教具：碳的示意模型、实验器材及化学试剂；教材：化学教科书、参考书、化学实验手册。

三、教学过程1.导入引导学生回顾单质碳的概念，并提问：碳在日常生活中有哪些应用？2.知识讲解（1）碳的基本性质：黑色固体，不溶于水和大部分有机溶剂，导电性良好。

（2）碳的化学性质：碳具有良好的化学稳定性，但在一定条件下能与其他元素发生化学反应，常见反应有：a.碳与氧气的反应：燃烧反应，生成二氧化碳。

b.碳与水的反应：水蒸气与碳生成一氧化碳和氢气。

c.碳与酸的反应：生成盐和水。

d.碳与金属的反应：在高温下形成碳化物。

e.碳与氢气的反应：在高温下生成烷烃。

3.实验演示（1）碳与氧气的反应实验：实验步骤：a.取一块新鲜的木炭，点燃后放入一个容器中，加入氧气。

b.观察燃烧的现象和产物的性质。

实验现象及解释：燃烧产生火焰，产物是二氧化碳。

这说明碳与氧气反应时会发生燃烧反应，生成二氧化碳。

（2）碳与水的反应实验：实验步骤：a.取一小块洗净的石墨，放入干净的试管中。

b.加入适量水，加热试管。

c.观察试管内的现象。

实验现象及解释：加热后，试管内的水蒸气与碳反应生成一氧化碳和氢气。

产生气泡和爆炸声音，外观变黑，表明发生了化学反应。

4.实验讨论根据实验结果，让学生回答以下问题：（1）碳与氧气的反应为什么会产生火焰？（2）为什么碳能与氧气反应生成二氧化碳？（3）碳与水的反应为什么会产生气泡和爆炸声音？（4）为什么碳能与水反应生成一氧化碳和氢气？5.知识拓展让学生了解碳的应用领域，如制备石墨、人造金刚石、活性炭等，以及碳的环境意义。

6.总结归纳让学生总结碳的化学性质，以及碳与氧气、水等物质的反应情况。

7.课堂练习出一些选择题和应用题，检验学生对碳的化学性质的理解和掌握程度。

初中化学“单质碳的化学性质”的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单质碳的基本化学性质，如可燃性、还原性和吸附性。

2. 通过实验和观察，培养学生对化学现象的观察能力和分析能力。

3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 单质碳的基本化学性质：可燃性、还原性和吸附性。

2. 碳的燃烧实验：观察碳在氧气中燃烧的现象。

3. 碳的还原实验：观察碳还原氧化铜的现象。

4. 碳的吸附实验：观察碳吸附色素和异味的能力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：单质碳的基本化学性质及其应用。

2. 教学难点：碳的燃烧实验和还原实验的操作技巧，以及碳吸附作用的原理。

四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究和发现。

2. 通过生动有趣的实验和生活中的实例，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 利用多媒体课件辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾已学的碳的物理性质，引出本节课的主题——单质碳的化学性质。

2. 讲解与演示：讲解碳的基本化学性质，并进行燃烧、还原和吸附实验，引导学生观察和分析实验现象。

3. 学生实验：分组进行碳的燃烧、还原和吸附实验，培养学生动手能力和团队协作精神。

4. 讨论与交流：引导学生根据实验现象，总结碳的化学性质，并探讨碳在生活和工业中的应用。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6. 板书设计：课题：单质碳的化学性质1. 可燃性：碳在氧气中燃烧，二氧化碳。

2. 还原性：碳还原氧化铜，铜和二氧化碳。

3. 吸附性：碳吸附色素和异味。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对单质碳化学性质的理解程度。

2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能和安全意识。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对单质碳化学性质的认识。

七、教学反思：1. 总结课堂教学效果，观察学生对单质碳化学性质的掌握情况。

初中化学“单质碳的化学性质”的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握单质碳的基本化学性质，包括碳的还原性、可燃性和吸附性。

2. 通过实验和观察，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 碳的还原性：通过实验观察碳还原氧化铜、氧化铁等物质的过程。

2. 碳的可燃性：通过实验观察碳在氧气中燃烧的现象，以及碳燃烧产生的产物。

3. 碳的吸附性：通过实验观察碳对颜色、气味等物质的吸附作用。

三、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过亲身参与实验，观察和分析碳的化学性质。

2. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题，进行思考和解答。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

四、教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、镊子、滴管等。

2. 实验试剂：氧化铜、氧化铁、澄清石灰水等。

3. 碳的吸附性实验材料：彩色笔、香水等。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解碳的基本概念，引出碳的化学性质。

2. 碳的还原性实验：引导学生观察碳还原氧化铜、氧化铁的实验过程，分析碳的还原性。

3. 碳的可燃性实验：引导学生观察碳在氧气中燃烧的现象，分析碳的可燃性。

4. 碳的吸附性实验：引导学生观察碳对颜色、气味等物质的吸附作用，分析碳的吸附性。

5. 总结与拓展：总结碳的化学性质，提出问题引导学生进行思考和拓展。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调碳的化学性质。

7. 作业布置：布置有关碳的化学性质的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性。

2. 实验报告评估：评估学生在实验报告中的观察结果、分析能力和问题解答。

3. 课后作业评估：检查学生作业的完成情况，巩固学生对碳的化学性质的理解和记忆。

七、安全与环保：1. 实验操作时，提醒学生注意实验室安全，遵守实验规程。

2. 实验中产生的废弃物要进行分类处理，遵循环保原则。

单质碳的化学性质教学设计单质碳的化学性质教学设计1教学目标学问目标通过比较了解几种碳单质物理性质不同，但化学性质相同；通过试验，驾驭单质碳的可燃性、还原性、稳定性。

实力目标通过碳还原氧化铜的试验装置的设计，初步提高气体反应装置的设计实力；发展和培育学生的试验视察实力和从现象到本质的思维实力。

情感目标通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，这些物质的物质性质和用途不同，但却有相同的化学性质，从而提高学习化学爱好。

教学建议教材分析碳单质（金刚石、石墨、球碳等）是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。

此节内容起着承上启下的作用，它是氧气、氢气学习的接着，同时为后面学习金属单质打下基础。

碳单质有定型碳和无定型碳两类。

金刚石、石墨是重要的定型碳，做重点介绍。

从学生较熟识的金刚石、石墨入手学习，而后介绍球碳，符合学生认知规律，由宜到难，由远及近，又熟识到生疏，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。

另外，教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性质、用途进行学习，而后再简介无定型碳，最终支配碳单质的化学性质学习，旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同，物理性质不同，但化学性质几乎相同。

教法建议教学中应留意以下几点：1、充分运用学生已学学问进行新学问的学习，已增长学生的学问链、实力链。

如碳的化学性质中，关于碳还原性的教学，可提示学生在氢气还原氧化铜装置的基础上加以改进，从而自己设计出碳还原氧化铜的试验装置。

这样的教学处理有利于学生提高探究实力，提高试验的设计实力。

2、联系实际生活、联系科学探讨进行教学提高学生学习爱好。

运用网上资料拓展学生的学习空间。

激发学生学习爱好，引导学生关注生活关注社会。

擅长视察身边的生活，从生活中学习化学。

同时将所学化学运用于社会中解决科学问题。

在探究式教学过程中，引导学生自主探究，创新思维。

教学设计方案一请同学在黑板上写出碳的原子结构示意图。