2017~2018学年度部编版一年级上册语文aoe教案设计及教学反思

部编版语文一年级上册1《a o e》教案［教学目标］1.正确认读a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。

2.认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的4个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。

4.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］正确认读 a、o、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。

（重点）一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。

那里有许多拼音宝宝。

如果我们和它们成了好朋友，大家就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。

二、学习单韵母a1.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中（课件出示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说。

（教师引导学生描述图中小女孩的动作）2.学生看图说话引出单韵母a,教师板书a。

3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

4.学生观察模仿，体会发音要领。

可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

5.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

（张大嘴巴a a a）6.学生反复练习发a的音。

老师巡视指导纠正，单个练习。

（开火车读）7.联系生活，角色体验。

（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a的发音）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

（拢圆嘴巴o o o）2.教学e的发音。

这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。

2017~2018学年度部编版一年级上册语文aieiui教案设计及教学反思设计说明：本篇文章有一些格式错误和段落不清晰的问题，需要进行修改和删除。

同时，对每段话进行小幅度的改写，使其更加清晰易懂。

教案设计设计说明：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地研究。

课前准备：1.多媒体课件。

(教师)2.音节词语卡片。

(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

(教师)课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、游戏导入，复旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。

)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。

(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。

(学生研究后按声母和单韵母分成两类。

)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。

通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园研究，激发学生研究汉语拼音的兴趣。

把复旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

部编版一年级语文上册6《a o e》教学设计及教学反思（课件出示13）出示“ɑ”的书写视频。

仔细观察，“ɑ”共几笔？先写什么？再写什么？指生说。

“ɑ”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。

指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。

师示范描红。

边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。

自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。

展评作业，评价书写要点。

生继续书写，对比看看前后的进步。

5.书写“o”。

（课件出示14）观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。

注意：一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。

师生书空练写。

生描红，练写。

师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。

6.书写“e”。

（课件出示15）观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。

注意：共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。

师生书空练写。

生描红，练写。

师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。

课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结，总结收获这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。

课堂作业新设计1.我会看图写字母。

2.在书写正确的括号里打“√”。

a（） O （） o （）e （） e （）a（）3.给字母写笔顺。

a e【答案】1.a o e2. a（） O （） o （√）e （） e （√）a（√）3.a：c a e：e第二课时教学目标1.认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 的四声。

2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调教具准备课件、图片。

教学设计设计意图1.读一读，补一补。

āáàōǒòēéě2.想一想，下面的a该怎样读，标上声调。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音a o e 教学设计概述本教学设计是针对小学语文一年级上册的汉语拼音a o e知识点的教学设计，采用了多种教学方法和手段，将学生的学习主动性和积极性发挥到最大程度。

教学目标：•掌握汉语拼音中的a、o、e三个元音字母的读音和写法。

•能够正确辨认a、o、e三个元音字母所在的拼音。

•通过游戏、识字等形式创设情境，激发学生对汉语拼音的学习兴趣，促进学生记忆效果的形成和巩固。

教学资源：•课本、PPT、小物件等。

教学流程：1.导入新课（10分钟）2.深入讲解a、o、e三个元音字母（20分钟）3.注意事项提示（5分钟）4.多种方式互动练习（15分钟）5.游戏创设情境（30分钟）6.课堂小结（10分钟）课堂详细设计1. 导入新课（10分钟）引导学生回忆自己曾经会读过的汉字，问学生如何读出这些汉字。

教师将汉语拼音表或对应的汉字手写板逐个展示，并引导学生正确发音。

2. 深入讲解a、o、e三个元音字母（20分钟）通过PPT展示，带领学生深入讲解a、o、e三个元音字母的读音和写法，并分别列出包含这三个元音字母的拼音表。

同时，讲解包含a、o、e三个元音字母的词语，帮助学生记忆。

3. 注意事项提示（5分钟）引导学生理解汉语拼音中的声母和韵母，提醒学生读拼音时，要注意声母和韵母的辨识。

4. 多种方式互动练习（15分钟）•以卡片形式展示包含a、o、e三个元音字母的词语，由学生快速辨认并说出对应读音和拼音。

•小组竞赛游戏：“打字比赛”，用鼠标点击正确拼音的字母，快速打出对应汉字。

•采用“拼音对对碰”的方式，将字母卡片和带有汉字卡片搭配，并快速将卡片中的拼音和汉字配对。

5. 游戏创设情境（30分钟）选取一些比较好玩的游戏，如“猜谜语”、“猜拼音”等，设计相应的情境，以此激发学生对汉语拼音的学习兴趣。

6. 课堂小结（10分钟）对本节课所学习的汉语拼音a、o、e知识做简单总结，巩固学生对所学知识的记忆。

部编版一年级上册《a o e》教学设计与反思精选1. 《a o e》教学设计与反思之一设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

(教师)2.拼音卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。

)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

《AOE》教案一、教学目标：1.知识与技能：学生能够正确发音、书写三个韵母“a、o、e”，理解它们的音节结构，并能熟练运用。

2.过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对汉语拼音的认读和书写能力，提高学生的语音感知和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，增强学生的民族自豪感。

二、教学内容：1.韵母“a、o、e”的发音方法、书写规范及音节结构。

2.利用“a、o、e”进行拼读和组词。

三、教学重点与难点：1.教学重点：韵母“a、o、e”的正确发音和书写。

2.教学难点：韵母“a、o、e”的音节结构和拼读组词。

四、教学过程：1.导入：通过唱儿歌、做游戏等形式，引导学生复习之前学过的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课学习：（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确、清晰。

（2）教师讲解“a、o、e”的书写规范，学生跟随教师书写，注意笔顺和笔画。

（3）学生自主练习发音和书写，教师个别指导。

3.拼读组词：（1）教师展示含有“a、o、e”的词语，引导学生进行拼读。

（2）学生尝试用“a、o、e”进行组词，教师给予鼓励和指导。

4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。

五、课后作业：1.抄写“a、o、e”各一行，要求书写规范、美观。

2.用“a、o、e”分别组词，至少各三个。

六、板书设计：1.板书课题：《AOE》2.板书内容：a o e发音： / / /书写：（展示书写规范）音节结构：（展示音节结构）七、教学反思：本节课通过观察、模仿、实践等方式，使学生掌握了韵母“a、o、e”的发音、书写和音节结构，并能运用“a、o、e”进行拼读和组词。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

同时，要注重课后作业的布置与批改，巩固学生的学习成果。

在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“新课学习”环节。

部编人教版一年级上册《aoe》教案设计一、教学目标•知识目标：掌握《aoe》的基本规则和操作方法。

•能力目标：培养学生的团队合作能力和战略思维能力。

•情感目标：培养学生的游戏与学习的兴趣，激发他们的学习动力。

二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握《aoe》的基本规则和操作方法。

•教学难点：培养学生的团队合作能力和战略思维能力。

三、教学准备•电脑和投影仪。

•《aoe》游戏光盘或电子版软件。

•学生的分组名单。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师简单介绍《aoe》游戏的背景和基本情况，激发学生的兴趣。

2. 游戏规则说明（10分钟）•教师详细介绍《aoe》的游戏规则和操作方法，包括资源采集、建造、训练军队等基本要素。

3. 学生分组（5分钟）•根据学生的分组名单，将学生分成小组，每组4-5人。

4. 组队演练（30分钟）•学生按照分组，进行组队演练，每个小组轮流进行游戏。

•演练时，教师可以提供必要的指导和帮助，引导学生合理规划和运用资源。

5. 团队分享（10分钟）•每个小组展示自己的游戏成果和策略，并进行团队之间的比较和交流。

6. 反思总结（10分钟）•教师引导学生进行反思总结，让他们思考游戏中的经验和教训，以及如何运用到实际生活中。

五、教学延伸•鼓励学生安排一场真实游戏比赛，让他们在团队合作和竞争中进一步提升自己的能力。

六、板书设计•游戏规则和操作方法•分组名单七、教学反思《aoe》是一款非常受学生欢迎的游戏，通过设计这个教案，旨在将游戏与学习相结合，培养学生的团队合作精神和战略思维能力。

在教学过程中，学生的参与度非常高，他们积极思考和探索游戏的规则和策略，提高了自己的问题解决能力。

同时，通过团队分享和反思总结，学生也意识到游戏中的经验和教训可以运用到实际生活中，对他们的成长有积极的影响。

总的来说，这个教案设计取得了较好的效果，但在组队演练过程中，部分学生存在争吵和不合作的情况，下次教学需要更加重视教学氛围的培养和团队合作能力的培养。

小学一年级语文《aoe》教学反思《aoe》教学反思这篇课文是小学语文一年级第一课的内容，教学目标是让学生学会用正确的姿势书写“a、o、e”三个字母，并要能够正确地认识“a、o、e”三个字母的音和形。

在这篇课文的教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如情境教学、游戏教学、示范教学等，通过这些方法的运用，学生的学习兴趣得到了提高，学习的效果也十分显著。

一、情境导入，激发学生学习兴趣在开始上课时，我首先播放了一首儿歌《鹅》，并让学生跟随着音乐一起唱一唱，跳一跳。

这样不仅营造了轻松愉悦的课堂氛围，还通过这首儿歌复习了“e”这个字母的音和形，为接下来的新课教学做好了铺垫。

二、运用多种教学方法，引导学生自主学习在这节课中，我运用了多种教学方法来引导学生自主学习。

首先是情境教学，我通过运用故事情境来引入新课，让学生跟着故事中的小主人公一起来学习拼音，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深学生对拼音的理解和记忆。

其次是游戏教学，我通过设计小游戏来帮助学生巩固所学的知识。

例如在教学生书写字母时，我让学生跟着我一起做手指游戏，这样既增加了课堂的趣味性，又帮助学生掌握了正确的书写姿势。

最后是示范教学，我通过正确书写字母的示范来引导学生掌握正确的书写方法。

三、注重课堂反馈，及时调整教学策略在这节课中，我注重了课堂反馈，通过多种方式来了解学生的学习情况。

首先是观察学生的表现情况。

例如在教学生书写字母时，我观察到有的学生手指姿势不够正确，我就及时纠正了他的姿势。

其次是运用小组比赛的方式来了解学生的学习情况。

例如在教学生书写字母时，我让学生以小组为单位进行比赛，看看哪个小组写出的字母最规范、最漂亮。

通过这种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地掌握了正确的书写方法。

最后是通过练习来检测学生的学习情况。

例如在教完“a、o、e”三个字母的音和形后，我让学生试着读一读这三个字母的发音并试着拼一拼这些字母的发音。

通过这种方式，我能更好地了解学生对这些字母的掌握情况并及时调整教学策略。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 aoe一、教学目标1.能够准确地辨认、书写拼音“a、o、e”三个字母；2.能够认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语；3.能够在学习新词时，带着拼音，读得准确、流畅、有感情；4.能够在读课文时，根据标点符号和意群的分析，正确组织语音语调，讲出生动的语言。

二、教学内容1.听音辨字，认读拼音“a、o、e”；2.掌握拼音“a、o、e”组成的音节和词语；3.带着拼音、情感、语气朗读练习；4.通过读课文，学会正确组织语音语调，讲出生动的语言。

三、教学重点1.能够准确地辨认、书写拼音“a、o、e”三个字母；2.能够认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语。

四、教学难点1.通过读课文，学会正确组织语音语调，讲出生动的语言。

五、教学过程1. 导入环节首先，老师可以准备几个字母卡片，让学生一起快速辨认，然后再把字母卡片分成“a、o、e”三组，让学生快速辨认并做出相应的手势。

2. 新课讲解任务一：听音辨字认读老师可以播放一些包含“a、o、e”三个字母的音频，让学生快速辨认，认识这三个字母在音节中的位置，为后续的读音练习打下基础。

任务二：认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语1.学生可以根据课本进行学习，逐一认读拼音“a、o、e”组成的音节和词语；2.学生可以通过课后练习册进行巩固。

3. 拓展练习任务三：带着拼音、情感、语气朗读练习1.学生可以根据课本中的句子进行朗读练习，注意情感和语气的表达；2.学生可以模仿老师的朗读，并尝试加入更多的情感色彩，让语言更具有表现力。

任务四：通过读课文学习正确组织语音语调1.学生可以通过分析课文中的标点符号和意群，学习组织语音语调的方法；2.学生可以通过课堂上相互练习，帮助彼此纠正不规范的语音语调。

六、教学评估老师可以通过以下方式对学生进行教学评估：1.阶段性小测验；2.课堂互动问答；3.课后作业。

七、板书设计字母发音a[a]o[o]e[e]八、教学反思1.本次教学中使用的方法比较单一，还可以加入更多互动性强的教学方式，增加学生的参与度；2.部分学生对拼音的音节辨认还不够熟练，需要在后续的教学中多加强练习，增强学生的自信心。

部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教学反思一、引言本教案旨在针对部编人教版一年级语文上册中的汉语拼音《a o e》这一部分，设计一份优秀的教案，并在教学实践中进行反思与探讨，以提高教学效果并促进学生的学习。

二、教学目标1.通过本课的教学，让学生正确掌握a、o、e三个母音的读音和书写方法；2.培养学生对《a o e》汉语拼音的敏感度，提高学生听写、认读的能力；3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生语言文字的表达能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点•能正确区分并掌握《a o e》这三个母音的读音；•能准确用笔写出《a o e》这三个母音对应的汉语拼音字母。

2. 教学难点•一年级学生刚接触汉语拼音，可能对字母书写不太熟练，需要引导练习；•《a o e》这三个母音的发音区别较小，需要通过实际练习加深理解。

四、教学准备1.教师准备：备课、制作教学用具、准备相关图片和教材；2.学生准备：准备铅笔、橡皮、汉语拼音书及相关练习册。

五、教学过程1. 热身教师可以通过播放儿歌或唱歌的方式引导学生熟悉《a o e》这三个母音的发音，让学生放松并进入学习状态。

2. 学习《a o e》的读音教师通过板书或投影展示《a o e》的拼音字母，并重复朗读这三个母音的发音，引导学生跟读。

3. 练习书写《a o e》学生跟随教师的指导，用铅笔在练习册上书写《a o e》这三个母音的拼音字母，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。

4. 听写练习教师口头朗读《a o e》这三个母音的拼音字母，让学生听写在练习册上，并相互核对答案，纠正发音错误。

5. 温故知新教师可结合生活中的实例，让学生运用《a o e》这三个母音，说出相关汉字词语，加深对这些母音的理解和应用。

六、教学反思1. 教学反思通过本次课程的教学实践，发现学生在初次接触《a o e》这三个母音时，书写和发音上存在困难。

在教学中需要更加重视练习的时间安排，加强学生对母音的理解和实践。