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人教版小学数学四年级上册《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计教案设计设计说明本节课是在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数，能使读写方便，因此教学设计中突出以下两点：1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。
教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细看图，让学生直观认识红细胞、白细胞，并介绍红细胞和白细胞的作用，因为血液与每个人的身体健康息息相关，所以比较容易激发学生的学习兴趣。
2．亲身体验，认识学习的必要性。
课件出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞。
”让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。
再通过读数，发现读整万的数末尾都有一个“万”字。
在教师的引导下，学生不但掌握了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还体会到了用“万”作单位表示数的好处。
课前准备教具准备PPT课件教学过程⊙游戏互动，引出课题同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
课件出示配图文字：北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。
北京故宫的占地面积约为7XX0平方米，是世界上最大的宫殿。
天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。
雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。
谁来说说你记住了哪些数？(指名报数，老师写数)在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
(板书课题)设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
⊙自主探究，发现规律1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
(课件出示例6)这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。
四年级上册数学教案：将整万数改写成用“万”做单位的数一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，并能够准确地将其改写为用“万”做单位的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，如细心观察、认真思考、积极发言等。
二、教学内容1. 整万数的概念。
2. 整万数改写成用“万”做单位的数的方法。
3. 举例说明整万数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及其改写方法。
2. 教学难点：如何准确地判断一个数是否为整万数，并将其改写为用“万”做单位的数。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课所学内容，引导学生回顾整万数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）整万数的概念通过举例，让学生了解整万数的定义，即个位、十位、百位、千位均为0的数。
（2）整万数改写成用“万”做单位的数的方法a. 讲解改写方法：将整万数除以10000，得到的结果即为用“万”做单位的数。
b. 举例说明：如10000改写为1万，20000改写为2万，以此类推。
（3）整万数在实际生活中的应用a. 举例说明：如我国人口约为14亿，即1400000000，可以改写为14000万。
b. 让学生思考并举例：在日常生活中，还有哪些地方会用到整万数？3. 练习巩固（1）教师给出一些整万数，让学生将其改写为用“万”做单位的数。
（2）学生互相出题，互相解答，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对整万数及其改写方法的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中遇到的整万数，并尝试将其改写为用“万”做单位的数。
3. 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，确保学生对整万数的概念及其改写方法有清晰的认识。
通过本节课的学习，使学生掌握整万数的概念及其改写方法，培养学生的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
1.2.2《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案2023-2024学年数学四年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解整万数的概念，并掌握将其改写为用“万”作单位的方法。
2. 培养学生运用整万数改写方法进行计算的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：1. 整万数的概念。
2. 整万数改写为用“万”作单位的方法。
教学难点：1. 理解整万数的概念。
2. 正确运用整万数改写方法进行计算。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示整万数改写的过程。
2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，如10000、20000、30000等，引导学生观察这些数的共同特点。
2. 学生通过观察，发现这些数都是以10000为单位的，即整万数。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解整万数的概念，即以10000为单位的整数。
2. 教师引导学生思考如何将整万数改写为用“万”作单位的数。
学生通过观察和思考，得出结论：将整万数除以10000，得到的商即为用“万”作单位的数。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数，要求学生将其改写为用“万”作单位的数。
2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一些整万数改写的题目，要求学生进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师进行个别指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾整万数改写的方法，并总结改写的步骤。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，让学生掌握了整万数改写为用“万”作单位的方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行个别指导，帮助学生巩固和提高。
重点关注的细节是“整万数改写为用‘万’作单位的方法”。
人教版小学数学四年级上《把整万数改写成用“万”作单位的数》教案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案设计设计说明本节课是在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上，提出将整万的数改写成用“万”作单位的数，能使读写方便，因此教学设计中突出以下两点：1．激发兴趣，调动学生学习的积极性。
教学例6时，先出示情境图，然后引导学生仔细看图，让学生直观认识红细胞、白细胞，并介绍红细胞和白细胞的作用，因为血液与每个人的身体健康息息相关，所以比较容易激发学生的学习兴趣。
2．亲身体验，认识学习的必要性。
出示“一小滴血液含有：5000000个红细胞，10000个白细胞。
”让学生读，因为数目较大，学生读起来较困难，亲身体验到大数改写的必要性。
再通过读数，发现读整万的数末尾都有一个“万”字。
在教师的引导下，学生不但掌握了把整万的数改写成用“万”作单位的数的方法，还体会到了用“万”作单位表示数的好处。
课前准备教具准备PPT教学过程⊙游戏互动，引出课题同学们已经学会了读数和写数，现在我们就来做一个游戏，看谁记住的大数最多。
出示配图文字：北京是一座有着三千多年历史的古都，有许多著名的景点。
北京故宫的占地面积约为720000平方米，是世界上最大的宫殿。
天安门广场的面积约为440000平方米，是世界上最大的广场。
雄伟的长城全长约6300000米，是世界上最伟大的建筑之一。
谁来说说你记住了哪些数？在日常生活中，我们经常要接触一些这样的大数，像这样的大数有更简便的写法吗？这节课我们就来共同探讨这个问题。
设计意图：以学生最熟悉的信息作为学习的素材，调动学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了数学与生活的联系。
⊙自主探究，发现规律1．教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
这是一小滴血，放大看它的成分，有红细胞、白细胞。
白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。
这一小滴血用我们的肉眼看微不足道，但同学们可知道，就是这样的一小滴，里面却含有大量的红细胞和白细胞，你们知道分别是多少吗？一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。
第5课时将整万数改写成用“万”作单位的数教学内容教科书P12例6，完成教科书P12“做一做”，P15“练习二”第6题。
教学目标1.生疏改写的意义和作用，把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
2.在经受探究改写方法的过程中,培育同学观看、分析和概括的力量。
3.感受数学与生活的亲密联系，体验学习数学的价值和欢快。
教学重点把握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点理解整万数的改写方法和依据。
教学预备课件。
教学过程一、复习旧知，揭示课题1.读出下面各数。
2480000 1000000 61040000 102000002.说一说：这些数有什么共同点？3.揭示课题：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。
而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。
这样读、写起来比较便利。
今日我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。
(板书课题）二、经受过程，探究新知1.生疏“整万数”。
课件出示教科书P12例6的主题图。
（1）血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗?（2）读一读，这些数有什么特点?2.探究改写的方法。
(1)为了读、写便利，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。
同学先尝试独立完成，再和同桌说一说。
(2)全班沟通自己是怎样改写的。
（3）改写前后的两个数有什么联系？又有什么区分呢？3.总结改写的方法。
怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内争辩。
将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字。
三、巩固练习，实践应用（一）基本练习1.课件呈现教科书P12“做一做”第1题。
同学独立完成后，老师提问：将整万的数改写成用“万”作单位的数时要留意什么？2.课件呈现教科书P12“做一做”第2题。
通过改写练习，进一步巩固改写整万数的方法，同时了解一些科普学问。
（二）深化练习1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8万○80001 720000○72万54万○54000000 302万○3020009600000○960万 700万○70000000845000○85万 6000000○600万2.教材“练习二”第6题。
用“万”作单位的数的改写教学内容：教科书第12－13页例6、例7，“做一做”及练习二第2、3、4题。
教学目的：1．会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2．会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。
3．引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
教学重点、难点重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。
难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。
教学过程：一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1．投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。
2．让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000②让学生读出二个数：五百万、一万。
③教师：读了这些数以后，你发现了什么？④教师根据学生的读数过程作如下板书：500 0000＝500万 1 0000＝1万3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）4．学生小组讨论：①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。
）②用万作单位表示数有什么好处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。
）5．小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6．练习：⑴让学生独立完成第12页“做一做”1、2题，师巡视。
⑵改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
二、教学用“四舍五入”法求近似数。
1．导入：有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。
