教学管理,教学,浅谈高校校院(系)两级管理体制的完善

关于院系二级教学管理问题的思考与探讨关于院系二级教学管理问题的思考与探讨摘要:院系二级管理是当今高等职业院校管理发展的必然趋势。

本文分析了目前教学管理中存在的问题,探讨了高职院校实行院系二级教学管理的对策。

关键词:院系二级教学管理探讨一、问题的提出近年来,高等教育普及为各高校带来发展机遇的同时也带来了挑战。

随着高等职业教育的迅猛发展和办学规模的不断扩大,办学层次多元化,高职院校院系一级管理体制逐步显出其弊病,出现了管理难度加大,管理效率低下,难以调动系部积极性等现象。

就日常教学管理而言,一级教学管理模式无论在管理力度,还是监控力度上都难以适应当前形势。

而学校往往把精力集中在硬件的建设与管理上,深层次的教学管理问题却亟待探讨和解决。

因此,高职院校推行二级管理、不断深化教育教学管理体制的改革,已成为高职院校办学中提高教育教学质量的首要问题。

院系二级管理指高职院校在院系二级建制的基础上,赋予系部一定的职责,并根据职责的需要将部分人权、财权、物权下放,将原有的以职能部门为主体的管理模式变为以系部为主体的管理模式。

实行院、系二级管理体制就是要构建学院宏观管理、职能部门分工协调,系部自主办学的管理体制。

根本目的是要解决高职院校发展的动力机制问题,核心是降低管理重心、合理分权、充分授权,充分调动系部对教学资源配置的积极性、主动性和创造性。

研究院系二级管理模式下的教学管理问题对当今职业教育的发展具有非常重要的意义。

二、高职院校教学管理目前存在的问题(一)教学管理职能部门与各系管理责权不够明确目前,很多高职院校出现教学管理体制改革不顺、责权不明的情况。

权力分配体系是校内管理运行机制构建的灵魂,也是二级管理运行机制是否科学、合理的关键。

主要表现在各部门的基本职能没有明确的划分,职能上存在过多的交叉和重叠,学校过程管理仍然过多地集中在院级职能部门,管理重心并未真正下移。

具体表现为教务处参与日常教学管理工作过多、过细,导致教务处忙于应付日常事务性工作、任务繁重,容易因管理不到位而造成疏漏,且难以对教学管理工作中的问题进行潜心研究,同时,教学系部工作积极性差、不愿配合。

新时期校院两级教学管理体制优化研究随着我国高等教育的快速发展，校院两级教学管理体制的优化成为了一项必要的工作。

目前，我国的大学教育已进入了新时期，面临着一系列新的挑战和机遇。

为了促进高质量教育的实现，不断提高高校办学水平，应该深入探究校院两级教学管理体制的问题，并针对性地进行优化研究。

一、问题分析1、校院两级教学管理体制存在的问题校院两级教学管理体制是指大学教学管理分为学校方面和学院方面，学校方面包括大学教务处、教学辅导中心等部门；学院方面包括教育教学部、教务处、实验室管理中心等部门。

然而，目前我国校院两级教学管理体制在实践中存在多方面的问题：（1）重任重责不对等学校方面的职责主要是统筹全局，把握大局，每年制定教学计划，安排教学任务，因此承担着重要的决策职能。

但是，在实践中，部分学院的教学管理事宜多由学院自行处理，难以落实到校级管理体系中去，使得校院两级教学管理体制不尽完美，重任重责不对等。

（2）信息流转不畅目前，大学管理信息的共享和流通常常出现瓶颈，在教学管理方面也是如此。

学校方面和学院方面的信息系统、数据库、文件系统等往往缺少类似的信息共享机制和流通途径。

这种信息孤岛的状况不仅仅拖延进程，也使得大量重复工作不可避免，导致工作效率低下。

（3）伸缩性差事实上，随着大学的不断发展，校院两级教学管理体制也在不断变化。

但实际问题是，目前大多数学校缺少足够的灵活性来响应快速变化的环境。

因此，在变化和调整时，往往需要进行全面而缓慢的重组和调整。

教育管理体制的优化是我国高等教育改革的重要组成部分，校院两级教学管理体制也不例外。

现代高校必须具备优质的教育资源、先进的教育理念和高效的教学管理体制。

校院两级教学管理体制的优化正是为了达成这一目标。

具体而言，优化校院两级教学管理体制有以下几个方面的必要性。

（1）强化教学管理功能校院两级教学管理体制的优化可以提高教学管理功能的主动性和前瞻性，确保学校的教学工作得到更加全面、深化的管理。

完善独立学院院系两级教学管理体系思考本文认为，教学管理作为独立学院管理工作的核心部分，需要在探索中不断的完善与发展。

当前，为提升独立学院的办学质量，必须健全二级教学管理制度；加强教学管理队伍建设；建立与完善院系两级教学监督体系；规范系一级教学档案管理。

标签：独立学院；教学管理；教学监督；档案管理；对策独立学院是我国按照新机制、新模式在二级学院基础上创建的一种新型办学模式，从教育部官网可知，截止2012年3月底，全国具有招生资格的独立学院共有322所，在校生近200万人，且呈逐年上升趋势，这给独立学院教育教学和人才培养工作带来了一定的压力。

教学管理作为独立学院管理工作的核心部分，将在探索中不断发展。

同时，为提升独立学院的办学质量，院系两级教学管理体制应运而生，成为独立学院教学管理体制与运行机制的重要探索模式。

一、健全二级教学管理制度教学管理制度是实施教学管理的基本依据，强化院系两级教学管理职能，促进教学管理的科学化、规范化。

要健全教学管理制度，进一步保障院系两级管理机制的稳定、有序运行，形成教学管理的良好格局，应制定相关的规章制度，从制度和机制上为院系两级教学管理机制的运行提供保障。

系部在制定二级教学管理制度的时候，要有目的，有针对性地制定切实可行的制度，通过制度来规范教学管理，以保证教学秩序的正常运行。

具体而言，应由教务处负责全院的教学管理工作，制定各项教学规章制度，进行宏观管理和调控、检查和指导。

各系部全面负责本系的教学管理工作，执行和落实学院相应的规章制度。

同时，各系根据学院教学管理的总体要求，结合本系的特点，制定相应的实施细则，主动地、创造性地做好本部门的教学管理工作。

二、加强教学管理队伍建设教学管理队伍是独立学院开展教学管理工作的基础，据调查，独立学院的教学管理干部大多是离退休人员或从其他院校聘请的兼职人员，而从事直接教学管理的工作人员大多没有系统地掌握教育学、高校管理学等相关专业知识，他们在工作岗位上仅能从事简单的，事务性的工作，在教学管理上缺乏专业性、系统化和创新。

新时期校院两级教学管理体制优化研究随着教育改革的不断深化和教育事业的快速发展，学校教学管理体制的优化已经成为学校管理工作的重要一环。

教学管理体制的优化不仅是为了提高教学管理的效率，更是为了促进教学质量的提升，推动学校的整体发展。

在新时期，校院两级教学管理体制的优化已经成为教育改革的一个重要方向，其重要性不言而喻。

本文将从教学管理体制的优化意义、优化路径和方法、实施过程中可能面临的问题以及应对策略等方面展开探讨，以期为相关工作提供一些借鉴和参考意见。

一、教学管理体制的优化意义教学管理体制的优化对于提高教育教学质量、推动教育事业的发展具有重要意义。

其具体表现如下：1. 提高管理效率。

通过优化教学管理体制，可以减少过多的层级和繁杂的程序，提高管理效率，使教学管理更加直接高效。

2. 促进教学质量的提升。

通过优化教学管理体制，可以加强教学管理与学校教学实践相结合，更好地激发教师的积极性和创造性，提高教学质量。

3. 推动教育教学改革。

教学管理体制的优化可以为教育教学改革提供更为有利的条件，为教师专业发展和学校教学创新提供更广阔的空间。

二、优化路径和方法在进行教学管理体制的优化时，可以从以下几个方面进行思考和实践：1. 建立健全的教学管理机制。

建立科学的教学管理机制，包括教学领导小组、教学督导评估机制等，形成科学有效的教学管理模式。

2. 加强信息化建设。

通过信息化建设，建立教学管理的信息平台，加强教学管理的数据化、网络化、智能化，提高教学管理的科学化水平。

3. 推进教师专业化发展。

通过建立健全的教师培训与评价体系，促进教师专业化发展，提高教师的教学水平和专业素养。

4. 拓展学校教学资源。

通过拓展学校教学资源，包括教学设施、教学设备等，充实教学资源，提升学校的教学实力。

5. 加强教学管理队伍建设。

建立健全的教学管理队伍建设机制，提升教学管理队伍整体素质，保证教学管理工作的顺利进行。

三、实施过程中可能面临的问题在教学管理体制优化的实施过程中，可能会面临一些挑战和问题：1. 体制机制过度僵化。

关于加强高校校院两级管理的思考前言高校是培养人才的重要场所，校院两级管理对于高校的成败至关重要。

然而，在当前的高校管理中，仍存在一些不尽如人意的问题。

本文将从以下四个方面展开思考：校园文化建设、师资队伍建设、学生管理和课程设置。

校园文化建设校园文化是一所高校的精神支柱，而校园文化的建设需要由校院两级管理共同来完成。

校园文化建设需要打破过去的老传统，积极推进创新思想和活动，引导全校师生构建和遵守一系列具有高校文化特色的规范，例如校园风气、学生人文素质培养、教学方法等方面的规范。

同时，校园文化建设还需要加强对全校学生的思想道德教育，得到师生的认可、支持和参与，这样才能够在不断发展中不断塑造校园精神和理念。

师资队伍建设高水平的教学和研究需要核心的师资队伍，这是两级管理的关键。

为了吸引高素质的教师，高校应该加强招聘工作和双向选择，促进师资队伍的稳步发展。

同时，高校应该注重师资队伍的职业发展，提供良好的教学和科研环境，提高教职工的工作积极性和创新能力。

学生管理高校的学生管理工作直接关系到学生的发展和全校的安全稳定。

高校应该强化学生的自觉性和管理能力，引导学生在学习、生活、交往及行为等各方面形成监督检查和自我规范的能力。

对于管理人员而言，在加强学生管理方面，需要在平时，明确管理要求，规范学习环境，创设多元化的学习和生活主题活动，激发学生学习的热情和动力，建设丰富的娱乐文化生活。

课程设置高校课程设置应该符合社会需求和国家发展战略，学校应该依据教育规划，根据不同专业的毕业要求，将课程设置得更加扎实、更加具有针对性，增强学生的综合素质，培养理想和信念，逐步走向更加良好的个人成长和终身学习。

此外，课程设置还应该注重与市场需求的紧密联系，拓展课程内容，提高课程适应性，切实加强高校教育和市场经济之间的联系和互动。

结语高校的校院两级管理至关重要，需要加强校园文化建设、师资队伍建设、学生管理和课程设置等方面的工作。

只有加强管理，才能够提高高校的发展水平，推进教育和人才培养事业的不断完善，促进国家的长远发展。

新时期校院两级教学管理体制优化研究
近年来，我国高等教育面临着新的机遇与挑战，教学管理体制的优化研究成为教育界的热点问题。

校院两级教学管理体制作为高等教育质量保障的重要一环，如何进一步得到优化，提高教育教学质量和学生的综合素质是亟待解决的重要问题。

校院两级教学管理体制需要实现有效的协同合作。

校级教学管理部门和院系教学管理部门应密切合作，搭建良好的信息共享平台和沟通渠道，及时传递信息和反馈教学成果。

双方共同制定教学目标和评估体系，统筹资源，共同解决教学问题，形成高效的工作机制。

校院两级教学管理体制需要建立科学的评价机制。

教学质量评价是提高教学质量和教学管理水平的重要手段。

校院两级教学管理部门应依据教师的教学工作，学生的学习成果和教育教学质量，制定科学、客观和公正的评价标准和方法。

评价结果应被广泛运用于教学改革和发展规划，为教师提供评价反馈和专业发展的指导。

校院两级教学管理体制需要加强信息化建设。

信息技术在高等教育教学管理中的应用已经成为一种趋势。

校院两级教学管理部门应加大对信息化教学管理平台的建设和维护力度，提供便捷、高效的教学管理服务。

加强对教师和学生的信息化教育培训，提升其信息素养和教学管理能力。

校院两级教学管理体制的优化研究是当前高等教育面临的重要课题。

通过实现有效的协同合作、建立科学的评价机制、充实师资力量和加强信息化建设，可以进一步提高教育教学质量，培养更多的高素质人才，为我国高等教育的发展做出积极贡献。

关于推进校院两级管理制度改革的意见推进校院两级管理制度的意见一、背景校院两级管理制度是指在教育机构中，学校属于上级管理机构，院系属于下级被管理机构，学校对院系进行管理与监督。

尽管校院两级管理制度在部分教育机构中有效运行，但同时也存在着一些问题。

为了推进学校管理制度的，需要从以下几个方面进行思考和完善。

二、问题分析1.缺乏独立性：目前，许多院系在决策和行政事务方面仍依赖学校的指导和批准。

这种依赖性不仅减缓了决策的速度，还阻碍了院系的创新能力的发挥。

2.信息不对称：学校与院系之间的信息共享不足，学校缺乏对院系运行状况的全面了解，从而难以做出准确的决策。

而院系也很难获取到学校的决策信息，无法充分了解学校的发展方向。

3.资源管理不当：学校对于资源的划分和分配不够灵活，往往无视不同院系的实际需求。

这导致了部分院系在经费、师资和设备等方面处于不公平的状况，影响了院系的正常运行。

三、建议1.强调独立性：为了提高院系的独立性，应该鼓励院系在行政事务和日常决策上能够自主进行。

学校应制定规定，明确院系能够独立决策的范围和权限，同时落实分权分责的原则，给予院系更大的决策自主权。

2.加强信息共享：为了解决信息不对称的问题，学校应该建立健全信息共享的机制。

学校应向院系提供更多的决策信息，以便院系能够更好地了解学校的发展方向。

同时，院系也应主动向学校提供自身的运行情况和需求，以便学校能够更好地为院系提供支持和指导。

3.创新资源管理模式：学校应该制定灵活的资源管理制度，根据院系的实际需求，合理分配各种资源。

不同院系的特点和优势应被充分考虑，以实现公平和效率的资源配置。

此外，学校还应鼓励院系自主筹措和管理资金，提高院系的经济独立性。

4.建立激励机制：为了增强院系对的积极性，学校应该建立相应的激励机制。

通过设立奖励和评优制度，表彰在中取得成效的院系和个人。

这将有助于激发院系的创新和发展动力，推动的深入推进。

四、可行性分析1.的过程：校院两级管理制度的是一个较为复杂的过程，需要学校和院系的共同努力。

院系两级教学管理探究随着高等教育的快速发展，教学管理工作也日益重要，而院系两级教学管理是整个教学管理工作中最为基础、最为重要的部分。

本文将从概念、目标、实施及策略等方面进行探讨，以加深对院系两级教学管理的了解。

一、概念二、目标院系两级教学管理需要实现的目标包括：1、保证教学质量，提高教学效果；2、确保教学实施的规范性和科学性；3、保证教学质量的可控性和评估性；4、提升教师教学能力，增强师生互动；5、提高学生学习动力和学业成就，培养人才。

三、实施1、设立专门机构首先，需要设立院系两级教学管理专门机构，配备教务干部以及教学管理人员。

机构应该实现特色化、专业化，为各类教学、科研、项目申报和资助等提供足够支持和保障。

此外，还需要建立健全的管理机制，为管理与评估提供基础。

2、制定管理制度基于学校规章制度和教学管理政策，制定院系两级教学管理制度，明确教学管理工作程序和规范。

此外，还要定期检查和维护制度，确保其正常实施和不断完善，从而优化教学管理工作。

3、加强课堂管理针对课堂教学环节，院系两级教学管理需从加强师资培训、规范教学行为、鼓励学生互动、制定评价标准等方面入手，建立完善的课堂管理机制和制度，推进以学生为中心教学模式，促进学生全面发展和成长。

4、落实教学质量监控教学质量监控是院系两级教学管理中的重点，通过对教学质量监测和评价，发现并解决存在的问题，不断提高教学水平。

因此，需要建立监控机制与教师评价制度，打造专业的学生评教平台、教师反馈及沟通渠道、成绩管理和数据处理系统，实现全面、有效的教学质量监控。

四、策略1、注重教育教学科研针对教育教学科研，需要创新教学模式，探索多元化学科发展，并进一步加强国际化教育。

此外，加强师资队伍建设，培育高水平教学、科研人才，推进教学信息化、数字化和智能化的发展，保障科学教学管理的实现。

2、推进教育品牌建设教育品牌是学校品牌的重要组成部分，建设教育品牌能够提高学校的学术地位、社会声誉和竞争力，进而增强教育的综合实力。

新时期校院两级教学管理体制优化研究近年来我国教育事业取得了显著的发展，教育的优化升级成为了一个热门的话题。

校院两级教学管理体制的优化研究，特别是在新时期下的优化研究，对于提高教育发展质量具有重要意义。

本文将从新时期校院两级教学管理体制的现状和存在问题、优化方向以及具体措施等方面进行探讨。

新时期校院两级教学管理体制存在的问题主要有三个方面。

第一，校院两级教学管理体制划分不清晰。

在当前的体制中，学校和院系的职责划分不够明确，导致教学管理权责不清，责任模糊。

第二，教学管理流程不畅通。

学校和院系的教学管理流程繁琐，导致教学工作进展缓慢，信息不畅通，影响了教学质量。

教学管理效果评估不够科学。

目前教学管理的效果评估主要依靠学生评教和教师评估，这种方法存在客观性不足的问题，无法全面客观地反映教学管理的效果。

新时期校院两级教学管理体制优化的具体措施有以下几个方面。

第一，加强校院两级教学管理体制的制度建设。

要加强学校和院系的教学管理规章制度建设，明确教学管理的职责和流程，确保教学管理工作的有序进行。

第二，增加教学管理的信息化投入。

要通过建设教学管理信息系统，加强教学管理信息的收集和处理，提高教学管理的效率和质量。

加强教师队伍建设。

要加强对教师的培训和培养，提高教师的教学管理能力，确保教学管理工作的专业化和科学化。

第四，建立有效的教学管理质量监控机制。

要建立教学管理质量监控体系，及时发现和纠正教学管理中存在的问题，不断提高教学管理的质量。

新时期校院两级教学管理体制的优化研究是一个重要课题，通过明确校院两级教学管理体制的职责划分、优化教学管理流程和建立科学的教学管理效果评估机制等措施，可以提高教育发展质量，为教育事业的进一步发展奠定坚实基础。

高等校院两级管理体制的完善对策分析校院两级管理体制是目前许多高校采用的管理模式。

高校的校院两级管理改革是指对学校教育资源重新整合和优化配置, 形成学校、学院两级管理层次，转变学校职能部门的管理职能, 管理重心下移, 建立以学院为中心的管理体制, 以提高学校的办学活力和办学整体水平【1】。

本文从客观角度对高等学校实行校院两级管理体制的优势和存在的问题进行分析，并提出了一些建设性意见。

1 校院两级管理体制的优势随着我国高等教育的发展，学校也呈现跨越式发展趋势，由以前的外延式发展转变为走内涵式发展道路。

校院两级管理体制正是为了适应这种形势而产生的新型的管理模式，该管理体制主要具有以下三点优势：第一、实行校院两级管理体制，可以使学校在宏观上更好地发挥调控作用，而学院则成为相对独立的实体，自行运作，增强了学校的活力，进而提高学校的整体水平与效益。

为更好的促进自身学科专业发展的需要，学院必须直接与社会各层面多接触、多宣传、多沟通，学院必须第一时间在培养人才、科研项目签订、专业培训等各方面具有自己的决策权。

实施校院两级管理，正是这种可以突破长期以来计划经济体制下形成的学校管理权限过分集中，把日常管理的权限下放到学院的管理模式，学院的管理权利得到增强，学院就可以自主的经营自己学院的各项事务，加快了办事效率，进而也提高了学校整体办学水平与效益。

第二、实行校院两级管理体制，学院之间可以更好的调配学校内部整体的资源。

实行校院两级管理体制，学院可以自行对人、财、物等进行综合调配, 通过学院间的沟通，学校的各种资源都能够得到充分利用, 资源形成共享，进而节省学校的整体办学经费。

二级学院具有部分财务的支配权。

校院两级财务的分权，也极大地缓解了学校财务部门统筹分配资金的压力，学院自主经营，自负盈亏，有助于学院开源节流，促进学校教育资源的优化配置与合理使用, 提高资金的使用效益。

第三、实行校院两级管理体制，可以促进学科之间的整合与发展，从而提高学校整体的教育教学质量，提升学校的综合竞争力。

新时期校院两级教学管理体制优化研究一、引言教育是国家的未来，教学管理是学校的命脉。

随着时代的发展和社会的变迁，学校教学管理体制也需要不断的优化和升级，以适应新的发展要求。

新时期校院两级教学管理体制的优化研究，对于提高教学质量、推动教育改革发展具有重要的意义。

本文将从教学管理体制的现状出发，分析存在的问题，并提出优化的建议，为新时期的教育发展和校院两级教学管理体制的完善提供参考。

二、校院两级教学管理体制的现状1. 教学管理职能分工不清校院两级教学管理体制中存在着一定的职能分工不清的问题。

学校与院系之间的管理职责模糊，教学任务分配不清，导致教学管理难以顺畅进行，影响了教学工作的质量和效率。

2. 教学管理制度不健全目前存在的一些教学管理制度比较陈旧，无法适应新时代的教育发展。

教学管理体制的规范性、科学性和灵活性等方面存在一定的不足，制约了教学管理工作的深入开展和提升教学质量的目标实现。

3. 教学管理信息化程度不高现有的教学管理体制普遍存在信息化程度不高的现象。

学校和院系之间的教学管理信息流动不畅，教学资源难以共享和利用，这不利于提高教学效益和实现教学管理的科学化。

1. 建立健全的教学管理体制校院两级教学管理体制应该建立起一套科学、有效的教学管理职责分工和责任分担机制，明确各级管理者的职责和权利，便于教学管理工作的有序开展。

2. 完善教学管理制度学校应该针对新时期的教育改革和发展需求，及时完善现有的教学管理制度，合理规范教学管理工作流程，提高教学管理工作的科学性和规范性，为提升教学质量奠定基础。

4. 加强师资队伍建设学校应该加强教师队伍的培训和管理，提高教师的教学水平和管理能力，为更好地配合校院两级教学管理体制的优化提供坚实的人才保障。

5. 加强学生管理学校和院系应该加强学生管理工作，加大对学生的教育指导力度，提高学生的综合素质，为实现高质量教学管理体制的建设奠定坚实基础。

新时期校院两级教学管理体制优化研究近年来，随着高等教育事业的不断发展，我国高校已经进入了一个新的时期。

传统的校院两级教学管理体制已经无法应对新情况下的教学需求和管理挑战，亟需进行优化研究。

新时期校院两级教学管理体制优化研究的目标是建立一个高效、灵活和适应性强的管理体制，以提高教学质量和效率，进一步推动高等教育事业的发展。

新时期校院两级教学管理体制优化需要进行机构设置的调整。

传统的校院两级管理体制往往存在职能重叠、层级复杂等问题，导致决策和执行效率低下。

应该对校院教学管理机构进行合理划分，明确各机构的职责和权限，减少决策层级，提高管理效率。

新时期校院两级教学管理体制优化需要加强信息化建设。

信息技术的发展为教学管理提供了全新的手段和方式。

应该在校院两级建立起完善的教学管理信息系统，实现教学资源的共享和管理信息的实时反馈，提高教学效果和管理透明度。

新时期校院两级教学管理体制优化需要强化师资队伍建设。

教师是教学管理的核心力量，优秀的教师队伍是提高教学质量的关键。

应该加大对教师的培训和学术研究支持力度，提高他们的教学水平和教育教学能力。

新时期校院两级教学管理体制优化需要激励和引导学校和院系加强内外部合作。

高等教育的特点是资源共享和合作交流，应该鼓励学校和院系之间加强合作，共同开展教学管理和教学研究工作，互相借鉴和学习，提高整体教学水平。

新时期校院两级教学管理体制优化还需要加强对教学管理的监督和评估。

教学管理的效果需要通过科学的监督和评估机制进行检验。

应该建立和完善教学管理绩效考核体系，评估教学工作的质量和效果，及时发现问题和进行改进，确保教学管理的科学性和有效性。

关于高校院系二级教学管理模式的探讨摘要：随着高等教育管理改革的深入、高校两级管理制度的不断变革，作为大学管理基础框架的二级学院在高校教学管理中具有极其重要的作用，近几年，我国高等教育实现了跨越式发展，但是仍然存着很大的不足，我国高校目前的管理模式，虽然在改革中有了很大的改变，但和行政挂钩的模式始终没有彻底改变。

因此对二级学院教学管理理论的创新、教学管理制度的完善、管理方法的更新、教学质量的全程监控、学生学习效果的动态跟进已成为高校提高教学质量、确保人才培养质量的重要任务。

本文就高校院系二级教学管理模式阐述了笔者的观点。

关键词：模式构建；高校院系；二级教学管理一、高校院系二级教学管理的内容院系教学管理是一个有机的统一的整体，其内容体系从不同视角看可以有不同的体系结构。

从教学管理的职能来看，包括决策规划、组织指导、控制协调、评估激励和研究创新；从教学管理的层次来看，包括静态管理与动态管理相结合的教学改革、教学建设和日常管理；最常见的是从教学管理的业务工作体系来划分，包括教学计划管理、教学运行管理、教学行政管理、教学质量管理与评价和教学基本建设管理等五项管理。

1.教学计划管理。

教学计划管理包括制定和组织实施两个环节，能否培养出高质量的合格毕业生，人才培养方案是核心，严格的组织实施是保证。

在校院系三级体系中，二级学院按照学校的人才培养总体目标，根据本学院的办学思想，指导各系制定出既符合教育规律，又适合我国社会、经济、科技与文化发展要求的人才培养方案。

并且严格按要求，对培养方案中各教学环节认真组织实施。

2.教学运行管理。

教学运行管理是围绕教学计划的实施所进行的教学过程及相关辅助工作的组织管理。

高等学校教学过程的基本特点是：学、教、科研相结合，在管理中要注意把握课程大纲制订、课堂教学、实践教学、科学研究训练等主要环节设计与组织以及教学检查的内容。

通过协调规范的管理保持教学工作稳定的运行，保证教学质量。

3.教学行政管理。

关于完善院系两级管理落实系（院）部、校区二级教育教学管理主体地位的实施意见为全面贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》及省教育厅有关实施方案精神，落实学院《章程》，科学构建适应现代职业教育的办学模式、管理体制和治理体系，加强内部管理，推进学院治理能力现代化，充分调动学院各系（院）部、校区等二级教育教学管理单位（以下简称二级单位）的主动性、积极性、创造性，促进内涵发展，不断提升办学水平，现就落实学院各二级单位主体地位提出如下意见。

一、指导思想坚持党和国家的教育方针，全面规范学院管理体制，着力调整综合管理部门的工作职能，落实各二级单位在教育教学管理中的主体地位，推进管理重心下移，赋予二级单位一定的自主管理权力，实现责权利有机统一，充分激发和调动各二级单位的工作热情和办学动力，不断提升人才培养质量,促进学院全面、协调、可持续发展。

二、二级单位主要管理职责和职权各系（院）部、校区作为学院二级教育教学管理实体，执行学院工作部署，负责本部门全面工作。

具体管理职责为：根据学院授权和事业发展需要制订发展规划；组织开展教育教学、科学研究、社会服务、校企合作活动；制订并组织实施人才培养及提升方案，做好学生管理培养工作；组织开展专业建设、课程建设、师资队伍建设；负责内部机构和人员管理；负责资产和预算经费的管理和使用；履行计划生育和安全稳定工作职责；开展基层党建和思想政治教育工作，塑造优良的师德师风、教风学风；落实和承担本单位党风廉政建设主体责任；落实学院赋予的其他职责。

依据相关职责和职能，各二级单位拥有如下职权：（一）组织人事管理1、在学院党委领导下，负责本单位教职工思想政治教育工作，制定实施本单位党建工作规划、年度计划和党员发展计划，负责教职工和学生党员发展工作。

2、按照学院部署设置工作岗位，通过竞争上岗等方式选配人员；协助做好科级岗位干部选拔任用工作；自主选聘教研室主任；对教职工进行考核奖惩管理，向学院报备奖惩情况；对不能履行岗位职责的教职工，经党政联席会议研究,向学院提出处理建议。

院系两级教学管理探究院系两级教学管理是指在大学教学管理体系中，设立院级和系级两个层级来管理教学工作。

这种管理模式在实践中能够提高教学质量和效益，更好地发挥教师和学生的主体作用。

院系两级教学管理的实施，一方面可以发挥院系在教学管理中的中枢作用，统筹规划、组织协调全院的教学工作。

院级教学管理应该负责制定教学综合发展规划，确定学院的教育目标和发展方向。

还应该对全院的师资队伍进行管理，研究制定教师培养、教学质量评估和激励机制等政策措施。

院级教学管理还应建立健全教材建设、实践教学和实验室建设等教学资源保障制度，为系级教学管理提供有力的保障。

而在系级教学管理层面，系主任和系教学委员会成员担负起具体的教学管理职责。

系级教学管理应落实院级教学管理的各项决策和政策，制定具体的系级教学发展规划和年度计划，分配教学任务和教师资源，监督管理教学过程。

系级教学管理应加强对教师队伍的培养和激励，促进教学改革和教学研究。

还应建立系级教师考核和奖惩机制，激发教师教学的积极性和创造力。

还应加强对学生的教育管理，提供良好的学习环境和服务，加强学生的课程指导和学习辅导，提高学生的学习效果和满意度。

院系两级教学管理的实施，能够有效提高教学质量和效果。

通过明确院级和系级在教学管理中的职责和权力，可以形成教学管理工作的科学体系和高效运行机制。

通过建立教师培养和激励机制，可以提高教师的教学能力和积极性，促进教师自身业务水平和教学质量的提升。

通过加强对学生的教育管理，可以提高学生学习的积极性和学业成绩，促进学生全面发展。

通过建立教学资源和服务保障制度，可以为教学工作提供有力保障，提高教学效果和满意度。

新时期校院两级教学管理体制优化研究随着教育改革的不断深入，高校教学管理体制也逐渐得到了优化和改进。

校院两级教学管理体制是指学校和学院两个层级之间的管理和协调关系，是教学管理的核心。

本文旨在研究新时期校院两级教学管理体制如何进行优化，以进一步推动高等教育的改革和发展。

教学管理是高校管理的重要组成部分，校院两级教学管理体制是保证教学质量的重要保障。

但随着高校规模的扩大和教学任务的不断增加，校院两级教学管理体制出现了一些问题：（一）管理过程中层级过多，管理效率低下；（二）教学质量评估机制不够完善，无法客观评估教学效果；（三）教学管理中存在缺陷，无法满足学生和教师的实际需求；（四）学校和学院之间的岗位职责不明确，难以协作顺畅。

以上问题都影响了高校的教学质量和发展速度，因此需要通过优化校院两级教学管理体制来解决这些问题。

（一）减少层级，提高管理效率为了解决层级过多的问题，应减少不必要的中间层级，加强学校和学院之间的沟通和协作。

学校应根据自身规模和发展需求，制定科学的管理层级，并严格执行，减少层级可以提高教学管理的效率。

完善教学质量评估机制是提高教学管理质量的重要措施。

学校应制定科学的评估标准和方法，建立监督机制，引导教师关注教学效果。

同时，学校应积极推广教学评估结果，帮助教师和学生更好地了解自身的不足和优势，推动教学改进。

教学管理中存在的缺陷主要表现在教学资源配置、课程设置和评审机制等方面。

学校应制定详细的管理规定和流程，确保教学流程顺畅、公正，同时根据学生和教师的实际需求，改进教学管理模式，提高教学质量和效率。

学校和学院之间的岗位职责不明确会影响教学管理效率和质量。

学校应制定明确的工作规定和流程，建立协作机制，加强学校和学院之间的沟通和协作，确保双方能够充分发挥各自的优势，共同推动高等教育的发展。

三、结语。