生活中的摩擦力教学设计

有关教学设计15篇有关教学设计1教学设计思路：根据课堂教学设计的基本原理，并结合北师大版八年级第七章第六节内容，制定了“透析生活中的摩擦”的教学设计方案。

生活中的摩擦现象．对学生而言非常熟悉，但往往意识不到它的重要意义，甚至意识不到它的存在。

在教学设计中，以“激发——冲突——顺应(或同化)——建构”为基本模式。

在上课之前运用多媒体创设情境—～播放大约2分钟的与摩擦力有关的画面．激发学生的学习欲望。

在上课时再辅以生动形象的影视剪辑画面引入课堂，诱导学生主动学习。

在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”时．首先设计学生用手在桌面上拖动和用手握住玻璃杯两个小试验，让学生体会感受摩擦力．在学生有所感悟的基础上，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程．使学生逐渐深入地体会科学探究的方法。

通过实验得出摩擦力的有关知识后，充分运用多媒体播放影视及生活、生产中的画面，引导学生运用所学的知识去分析解释其中的摩擦现象。

让学生在快乐、轻松的氛围中感受科学，从而构建具有生命活力的物理课堂，体现”从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

1、学习任务分析《探究滑动摩擦力的大小与什么有关》是北师大版八年级第七章第六节的内容，主要包括动摩擦力的概念，生活中摩擦力存在的重要性，以及影响活动摩擦力大小的因素。

该内容主要引导学生学会从生活中观察现象，引发猜想、设计实验、实验探究、合作交流，得出结论，培养善于思考的科学态度。

为高中学习摩擦力打下基础。

(1) 教学重点重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出影响摩擦力的因素。

(2) 教学难点难点为摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。

2、学习者分析学习者是初二的学生。

思想比较活跃，不容易长时间集中，喜欢自己动手实验，比较好动活泼。

具备一定的观察归纳能力，已经掌握一些基本的物理思想，如控制变量法。

但是对事物的本质的把握，还有一定的难度。

《摩擦力》教案摩擦力教案一、教学目标1. 掌握摩擦力的概念，能够运用牛顿第一、第二定律解决实际问题。

2. 提高学生的手工制作能力和动手实践能力。

3. 培养学生的合作精神和探究精神。

二、教学内容1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的种类和特点3. 摩擦力的计算4. 摩擦力在实际生活中的应用三、教学过程1. 热身老师会通过小组活动，让学生用自己的语言描述“摩擦力”是什么，并用实例给出说明。

2. 知识讲授（1）摩擦力的概念介绍摩擦力的定义和基本特征。

老师要注意在讲解时加入一些情绪词，例如“神奇的”、“克服困难的”等，让学生感受到摩擦力的实用性和重要性。

（2）摩擦力的种类和特点让学生了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的特点和区别，帮助学生理解摩擦力的实际应用。

（3）摩擦力的计算教授摩擦力的计算公式，并在黑板上演示摩擦力的计算过程。

引导学生用牛顿第一、第二定律解决实例问题，提高学生的计算能力。

（4）摩擦力在实际生活中的应用通过图像或视频演示，介绍摩擦力在实际工作和生活中的应用，例如制动器、磨粉机、擦窗工具等。

通过这些例子，让学生也能意识到摩擦力的实用性。

3. 实验实践让学生分组设计和制作不同的摩擦器，例如滑轮、滑板、滑梯等。

带领学生通过实践，理解摩擦力的实际应用，并提高他们的手工制作能力、动手实践能力。

4. 总结与评价通过新旧知识的联系和实践活动的总结，回顾本堂课所学的重点知识，并重新理解和回答热身活动提出的问题。

四、教学评价1. 整个教学过程注重学生的探究意识和合作精神，促进学生的主动参与和合作交流。

2. 教学过程中，老师重视语言互动，通过情绪词、生动的例子等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

3. 通过实验实践，让学生切身感受和理解摩擦力的实际应用，提高他们的实践和解决问题的能力。

4. 整个教学过程注重知识的整合与评价，帮助学生加深知识记忆，同时也帮助老师了解学生对知识的掌握程度，便于后续教学的展开。

摩擦力教案模板8篇一、教学内容本节课选自物理学教材第九章第三节，主题为“摩擦力”。

详细内容包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小计算、摩擦力的作用效果及生活中的摩擦力实例。

二、教学目标1. 让学生了解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类及计算方法。

2. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类、计算方法及作用效果。

难点：摩擦力大小的计算，尤其是静摩擦力和动摩擦力的区别。

四、教具与学具准备教具：摩擦力演示仪、实验器材（弹簧测力计、木块等）。

学具：学习资料、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用摩擦力演示仪，展示不同摩擦力现象，让学生观察并思考摩擦力的作用。

2. 知识讲解（15分钟）（1）摩擦力的定义及分类。

（2）摩擦力的大小计算。

（3）摩擦力的作用效果。

3. 例题讲解（15分钟）（1）静摩擦力的计算。

（2）动摩擦力的计算。

（3）生活中的摩擦力实例分析。

4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 实验操作（10分钟）分组进行实验，测量不同物体间的摩擦力，观察摩擦力的变化。

六、板书设计1. 摩擦力概念、分类、计算方法。

2. 摩擦力的作用效果。

3. 例题及解答。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：求物体间的摩擦力大小。

（2）分析题：生活中的摩擦力实例分析。

2. 答案：（1）根据摩擦力的计算公式，列出已知量和未知量，求解。

（2）结合实例，分析摩擦力的大小、方向及作用效果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对摩擦力的理解程度，实验操作的熟练程度。

2. 拓展延伸：研究摩擦力的应用，如汽车刹车、鞋底花纹等。

鼓励学生查阅相关资料，深入了解摩擦力的应用。

重点和难点解析：1. 摩擦力的分类及计算方法。

2. 摩擦力大小的计算，尤其是静摩擦力和动摩擦力的区别。

摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。

(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。

(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。

二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。

(2)难点：试验探究的过程。

三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。

四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。

通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。

环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。

同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。

问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。

2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。

弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。

3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。

4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。

5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。

6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。

示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。

同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。

精选全文完整版《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《摩擦力》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

《摩擦力》教学设计1一、设计思路1、设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。

主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。

通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。

体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。

2、教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。

处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。

是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。

本课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义（2）影响摩擦力大小的因素（3）增减摩擦的方法。

在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。

随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

3、学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。

能举出生活中和摩擦力有关的例子。

但对于摩擦力的认识，也只停留在此而已。

摩擦力在生活中的应用教案设计一、教学目标1.了解摩擦力的概念和性质。

2.了解摩擦力在生活中的应用。

3.能够通过实验和探究等方式，认识摩擦力的基本规律和计算方法。

4.能够运用所学知识，解决生活中有关摩擦力的问题。

二、教学内容及方法教学内容：1.摩擦力的概念和性质。

2.摩擦力在生活中的应用，例如地面摩擦力、机械摩擦力、空气摩擦力等。

3.摩擦力的基本规律和计算方法，例如摩擦系数的定义、计算和测量方法等。

4.运用所学知识解决生活中有关摩擦力的问题，例如汽车制动距离、滑板运动的安全控制等。

教学方法：1.讲授法：通过教师讲解、板书、PPT等方式，让学生了解摩擦力的概念、性质和应用，并介绍摩擦力的基本规律和计算方法。

2.实验法：通过设计多种实验，让学生独立操作并探究摩擦力的基本规律和计算方法。

3.问题解决法：通过讲解生活实例和问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学步骤1.引入通过视频、图片等方式展示生活中摩擦力的应用，引起学生的兴趣和注意力。

2.讲解摩擦力的概念和性质通过教师讲解，介绍摩擦力的概念和性质，引导学生理解摩擦力在物理学中的意义和作用。

3.设计实验设计多组实验，让学生独立操作并探究摩擦力的基本规律和计算方法。

例如：（1）杠杆实验：让学生用不同重量的物品挂在杠杆两端，研究不同质量下杠杆的平衡状态，探究杠杆的平衡条件。

（2）滑板实验：让学生在不同的地面材料上运动滑板，测量摩擦力和滑板滑行距离，探究摩擦系数的测量方法。

4.问题解决通过教师讲解生活实例和问题，让学生应用所学知识解决实际问题。

例如：（1）汽车制动距离：让学生通过计算汽车制动距离，探究制动距离与车速、道路情况、摩擦系数等因素的关系，并提高交通安全意识。

（2）滑板运动安全控制：让学生通过运用所学知识，探究如何在滑板运动中控制速度、提高安全性等。

5.总结通过教师讲解和学生交流，总结所学知识和实验结果，并强调摩擦力在生活中的重要性和应用。

四、教学评价1.学生的学习笔记和实验记录。

摩擦力的教学教案精选10篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？《摩擦力》的教学设计篇二第4、3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。

摩擦力教案（优秀5篇）《摩擦力》教案篇一一、学习目标1. 知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类2. 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向3. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向4. 知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。

5. 了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。

二、课前预习1、初中的时候我们就已经学习过摩擦力，请大家回忆一下，摩擦力可以分为哪三类？2、请同学们利用你们的课桌和书本做一个简单的实验：把书平放在桌面上，给书本一个初速度，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是怎样的？3、书本在滑动过程中速度会逐渐减小并最终停止下来。

是什么原因导致书本的速度越来越慢呢？4、你能概括出什么是滑动摩擦力吗？我们可以用手掌在桌面上滑动两手相互对搓来感受滑动摩擦力。

5、当我们用手掌压着桌面滑动时，桌面给手掌的摩擦力向什么方向？6、手掌在桌面滑动时，桌面对手掌有摩擦力作用，那手掌对桌面有摩擦力作用吗？为什么？7、那手掌给桌面的摩擦力向什么方向？8、那桌面对手的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？手对桌面的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？9、大家还可以再做一个实验体会一下：左手压在一本书上，右手将书抽走，整个过程中要保持左手不动，由于书本与左手间是相对滑动的，所以无论是书给手的摩擦力还是手给书的摩擦力均是滑动摩擦力。

10、你能说出产生滑动摩擦力的条件是什么吗？11、试比较说明弹力与滑动摩擦力在产生条件及力的方向上的关系。

12、滑动摩擦力的方向如何判断？是与运动方向相反吗？一三、请以左手压书，右手抽书的实例来体验滑动摩擦力方向。

14、有一种野蛮缺货法，就是卡车加速后退，突然刹车，则货物由于惯性会滑出车厢，试分析此过程中货物受到的滑动摩擦力方向。

壹五、请写出滑动摩擦力的严格定义。

16、滑动摩擦力大小如何计算？一qi、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。

《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。

2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。

教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。

现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。

(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。

你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。

(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。

你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。

并请学生回答。

总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。

显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。

(1)学生预测。

摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。

《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。

培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。

弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。

教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。

这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。

为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。

另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。

因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。

有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。

摩擦力物理备课教案范文5篇摩擦力物理备课教案（篇1）一、教学目标1.能描述滑动摩擦力的概念及产生条件。

2.培养分析实验总结规律的能力。

3.了解并分析日常摩擦力的应用，培养物理兴趣与正确的价值观。

二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的产生条件。

【难点】正确理解滑动摩擦力产生条件。

三、教学过程环节一：导入新课学生两手相叠，用不用的力度按压并来回摩擦，感受滑动摩擦力的存在，提出问题：阻碍手掌运动的效果来源于哪?引出新课?环节二：新课讲授(一)滑动摩擦力的概念及其三要素提问(直接提问)：什么是滑动摩擦力呢?学生操作：学生尝试搓手、手按压桌面向前滑动等，体会力对手的阻碍作用，教师辅助讲解，得出滑动摩擦力的概念。

(二)滑动摩擦力的产生条件提问(直接提问)：滑动摩擦力的产生条件都有哪些呢?结合(搓手、推动桌子)的实验：(1)当两个物体不接触时相对运动无阻碍作用，说明动摩擦力的`产生条件需要两个物体相互接触;(2)当两个物体接触但不挤压时相对运动无阻碍作用，说明动摩擦力的产生条件需要两个物体相互挤压。

(3)当两个物体接触并且挤压但无相对运动无阻碍作用，说明动摩擦力的产生条件需要两个物体相对运动。

(4)当两个物体接触并且挤压且相对运动但接触面光滑无阻碍作用，说明动摩擦力的产生条件需要两接触面粗糙。

得出结论：滑动摩擦力的产生条件，两个物体相互接触，两接触面粗糙，两个物体相互挤压，两个物体相对运动。

巩固提高。

巩固提高(解释生活中的滑动摩擦力的应用)我们行走靠什么往前推动，车子靠什么往前推动环节三：小结作业小结：让学生谈谈自己本节课的收获，其他学生补充，教师总结，归纳本节课的内容。

作业：完成课后习题。

四、板书设计摩擦力物理备课教案（篇2）活动目标1、体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。

2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。

活动准备课件3个，幼儿两次实验的材料活动过程一、引题：出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。

《摩擦力》教学设计〔精选3篇〕《摩擦力》教学设计篇一摩擦力一节的课堂设计宗旨是：培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，表达物理来源于生活，又效劳于生活的道理。

摩擦力定义的引出是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了透镜式教学。

通过教师的演示，学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，学生讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。

这样安排的目的是为了充分发挥学生的主体地位，培养学生的归纳分析能力。

探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。

通过实验让学生提出问题，进行猜测，学生讨论设计实验，学生分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。

整个过程全部放手给学生，由学生自己完成，让学生亲自体验探究的乐趣，成功的喜悦。

教师只起引导组织作用。

增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。

将辩论引入课堂。

教师通过巧妙的设计，将学生分为正、反两方进行辩沦。

通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。

这样安排的目的，一是锻炼了学生的口头表达能力，二是培养了学生的竞争意识，三是激发学生的兴趣。

小结不仅让学生总结本节学到知识，而且提炼出了所用到的研究物理问题的方法和思维程序。

教学目标知识与技能①知道什么是摩擦力？②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关？③知道摩擦力在实际中的意义。

过程与方法①经历影响摩擦力大小因素的研究。

②从实验数据归纳简单的物理学规律，培养学生分析、概括能力。

情感态度与价值观培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣，表达物理来源于生活，又效劳于生活的道理。

教学重点探究摩擦力的大小与什么因素有关？教学难点压力与重力的区别，摩擦力的定义。

教学方法对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式；对增大、减小摩擦力的方法采用猜测与反驳教学模式。

教具和媒体教师演示用：小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影。

《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计范文3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《摩擦力》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《摩擦力》教学设计范文篇1【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。

2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。

3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。

4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。

2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。

3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。

三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。

2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。

3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。

【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。

【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。

【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。

问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。

摩擦力教学设计（通用20篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的摩擦力教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

摩擦力教学设计篇1一、教材分析本节课安排在学习了重力与弹力之后，教材以生活事例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

二、教学的重难点知识掌握方面：重点是摩擦力产生的条件、大小和方向规律，难点是滑动摩擦中压力与重力的区别。

静摩擦是否与重力有关？能力培养方面：重难点是培养学生的自主、合作、探究能力。

探究过程中掌握“控制变量”的方法。

三、教学设计思路1.对静摩擦力的学习以生活中的事例创设情景引入课题，探究了有关静摩擦力的有关知识后，启发学生说出生产生活中应用静摩擦力的例子，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

2.为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。

将全班分为三个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。

四、教学目标按照新课程标准，本节的教学目标如下：1.知识与技能知道两种摩擦力的产生、方向、大小如何判断；了解滚动摩擦；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；通过探究教学，加强学生的问题意识，培养学生的实验操作能力和创新能力。

2.过程与方法通过探究教学培养学生的观察、概括能力，分析综合能力。

养成动手、动脑、互相合作、互相交流的科学探究方法。

使学生掌握如何获取知识，发展思维能力，学会学习，让学生自主获取知识，在交流合作中发展能力。

3.情感、态度、价值观①培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神，增强学生的合作意识和团队精神。

摩擦力教案最新6篇人教版高一物理摩擦力教案篇一1、知识与技能：（1）知道曲线运动中位移的分矢量表示法及速度的方向，理解曲线运动时一直变速运动。

（2）知道合运动、分运动分别是什么，知道其同时性和独立性。

（3）知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。

（4）会用作图法和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题。

（5）知道物体做曲线运动的条件；（6）会判断轨迹弯曲方向（发展要求）。

2、过程与方法（1）经历发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流的探究过程；（2）经历并体会研究问题要先从粗略到精细，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的过程；（3）尝试用数学几何原理在物理研究中应用。

3、情感态度与价值观（1）主动细心观察，注意关注身边的科学，积极参与学习活动。

（2）感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受。

（3）初步感受下结论不能主观而要有科学依据的严谨的科学态度。

（4）初步养成小心翼翼做实验的习惯。

重点难点重点：体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。

会标出曲线运动的速度方向。

难点：如何获得曲线运动的速度方向是切线方向。

如何画出曲线运动的速度方向。

教学策略与手段在教学活动上：体现学生的主体性，体现教师的指导性和服务性。

在教学媒体设计上：强调以试验教学为主，以多媒体为辅助（投影问题与习题）。

在教学程序上基本上按照加涅信息加工模型。

引起注意──告知学生学习目标──刺激回忆先决性的学习──呈现刺激材料──提供学习帮助──引出作业──提供作业──提供反馈──评价作业──促进保持和迁移，通过问题链把教、学、练、评有机整合。

在学习过程上：突出学生发现问题──猜想──探究──验证──结论──应用。

在探究方法上：突出整合数学知识解决物理问题。

认知过程上：突出人类的学习规律和认知规律，即，由粗略研究到精细研究，由特殊到一般再到特殊的过程。

在理念上：突出科学的研究源于生活实践，服务于生活实践；认识到“下结论必须要有科学依据”。

摩擦力教学设计一、教学目标1、通过观察与实验，探究影响滑动摩擦力大小的因素，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量法”；2、能说出生活中的有益摩擦和有害摩擦；3、掌握增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法，会用摩擦力的知识解释相关现象。

二、教学环节环节一情景引入自行车轮胎为什么这样粗糙？自行车这个部件有什么作用？初步感知摩擦力。

环节二感知摩擦力学生活动一把手放在桌面上拖动，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比之下，两次用力大小有什么不同？学生活动二把手掌紧压在桌面上，向后拖动，注意手的感觉。

通过三个问题“（1）手放在桌面上滑动时，手是否受到力的作用?（2）这个力对手的运动起了什么作用？（3）你认为这个力是怎样产生的？通过感知你觉得产生摩擦力的条件是？1.需要两个物体相互接触并挤压。

2.接触面要粗糙。

3.相对接触面发生相对运动。

学生活动三让刷子在桌面上滑动。

（1）刷毛为什么会弯曲？（2）刷毛的弯曲方向说明了什么？得出结论：摩擦力的方向与相对运动的方向相反滑动摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力,叫做滑动摩擦力.教学环节三探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关学生活动四寻找游乐场的摩擦力，通过这些摩擦力的现象，进行摩擦力分类：“静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

”实验探究：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关猜想：你觉得滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？1.用什么工具测量滑动摩擦力的大小？2.什么时候弹簧测力计的示数反映滑动摩擦力的大小？3.怎样探究滑动摩擦力的大小是否猜想的某一个因素有关？a.要研究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度是否有关，应保持（）不变，改变（），比较（）；b.要研究滑动摩擦力的大小跟压力大小是否有关，应保持（）不变，改变（），比较（）。

c.要研究滑动摩擦力的大小跟接触面积大小是否有关，应保持（）不变，改变（），比较（）。

实验探究得出结论：滑动摩擦力大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关。

摩擦力教学设计范文摩擦力是物体之间相互接触并相对运动时产生的一种力。

在日常生活和科学研究中，摩擦力起着重要的作用。

为了帮助学生更好地理解摩擦力的概念和原理，可以设计以下教学活动。

一、活动目标：1.了解摩擦力的概念和特征；2.掌握摩擦力的计算方法；3.发现摩擦力对物体运动的影响。

二、活动准备：1.实验材料：一块光滑的桌面、各种材质的物体（例如玻璃、木头、金属、塑料等）、一本重量可调节的书；2.实验设备：弹簧测力计、重物和测量器具（尺子、天平等）；3.前置知识：学生应掌握物体运动的基本概念和力的概念。

三、活动过程：1.概念引导：教师通过实例引导学生认识摩擦力的概念，如两个物体相互接触并相对运动时所产生的阻碍运动的力。

2.基本理论：教师向学生解释摩擦力的产生原因，即接触面间存在微小不规则形状，在相对滑动时这些不规则形状会相互摩擦，产生阻碍力。

3.实验1：教师将一本重量可调节的书放在光滑的桌面上，并要求学生尝试将书推动。

观察学生的行为，引导学生思考为什么很难将书推动。

4.实验2：教师请学生选择一种材质的物体放在桌面上，用弹簧测力计测量其重量，并记录下来。

然后要求学生将物体推动，观察摩擦力对推动物体的影响。

学生可以逐步增加物体的质量，以确定不同质量下的摩擦力变化。

5.观察与总结：学生观察实验过程中的现象和数据，结合实验结果，讨论摩擦力与物体质量之间的关系。

6.计算实验：教师设计一系列实验，要求学生通过观察和测量，计算不同材质物体的摩擦力。

学生可以选择不同的材质、不同的质量和不同的摩擦表面来进行计算。

7.拓展应用：教师引导学生思考摩擦力在日常生活中的应用，例如防滑垫、雨天行车、体育比赛等。

四、活动总结：1.教师总结本节课内容，强调摩擦力对物体运动的影响；2.学生回答教师提出的问题，巩固和复习所学知识；3.学生自主学习进一步拓展的内容，如动摩擦与静摩擦的区别、滑动摩擦力的计算等。

五、教学反思：1.通过观察和实践的方式，能够直观地感受到摩擦力的作用；2.实验设置灵活多样，能够满足不同层次的学生需求；3.结合生活中的例子，能够使学生更好地理解和应用所学知识。