最新人教部编版年八年级上册语文《任务二：新闻采访》教案

部编版八年级初二语文上册第一单元《任务二新闻采访（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务二新闻采访》是人教版初中语文八年级上册的一篇文章。

本篇文章主要介绍了新闻采访的基本方法和技巧，通过实例分析，让学生了解新闻采访的过程，掌握采访的基本技巧，提高学生的新闻采访能力。

文章内容丰富，贴近实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析初二学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对新闻采访有一定的了解，但采访技巧和实际操作能力仍有待提高。

通过本文的学习，学生将更好地掌握新闻采访的方法和技巧，提高自己的新闻采访能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新闻采访的基本方法和技巧，通过实例分析，掌握采访的基本技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：新闻采访的基本方法和技巧。

2.难点：如何运用采访技巧进行实际操作。

五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻采访的基本概念和方法。

2.案例分析法：分析实例，让学生深入了解新闻采访的过程。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生团队合作和独立思考的能力。

4.实践操作法：让学生亲自动手，进行新闻采访实践。

六. 教学准备1.准备相关新闻采访的实例材料。

2.准备新闻采访的道具和设备，如录音笔、相机等。

3.划分学习小组，分配任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用新闻实例导入，让学生了解新闻采访的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解新闻采访的基本概念和方法，通过实例分析，让学生了解新闻采访的过程。

3.操练（15分钟）分组进行新闻采访实践，让学生亲自动手，运用所学的采访技巧。

4.巩固（10分钟）小组讨论，让学生分享自己的采访经验和心得，互相学习和借鉴。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何提高新闻采访的质量，如何挖掘新闻价值。

新闻采访教学设计一、教学目标：1.了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义。

2.学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。

3.体会新闻背后的社会意义及影响，培养学生探究社会事件本质的精神。

二、教学重难点：教学重点：学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。

教学难点：了解什么是新闻采访以及采访的意义。

三、学情分析：八年级学生通过对第一单元四则新闻的学习，对于新闻有了一定的认识和了解。

他们有强烈的好奇心和求知欲，对于新闻采访活动他们具有浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是学生在日常生活中对新闻采访接触的太少，所以有必要让学生先明确新闻采访的概念和意义，在此基础上再进行活动，以保证活动的实效。

四、教法学法：活动法，采访法，读写结合法。

五、教学课时：1课时六、教学过程本节课的教学流程分为：活动导入、活动热身、活动过程、活动拓展和采访任务。

七、教学过程的具体步骤：（一）活动导入顾宪成曾撰联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”那么我们日常是通过何种方式得知最及时最准确的国家事、天下事呢？没错，通过看新闻，那么我们看到的新闻其材料又是如何得到的呢？老师给大家播放一则新闻，看完后回答老师这个问题。

设计意图：视屏播放一则新闻，目的是让学生通过观看新闻较直观的了解新闻采访的一些活动以及新闻采访的意义所在，而不是直接讲述，这种方式学生更容易接受和理解。

（二）活动热身1.（看完视屏后提问）这则新闻的材料是通过哪些方式得到的呢？新闻采访的概念：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。

是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面的交流。

2.这则新闻中的采访对象都有谁呢？为什么要采访他们呢？明确：采访对象：带队警官徐文和升旗手杨博。

采访目的：了解国旗护卫队的日常训练。

采访的意义：采访让我们更深刻的了解事件本身，更加接近事件真相，受到事件意义的感染，引发更深刻的思考......设计意图：通过提问采访对象和目的，一方面为了引导学生理解新闻采访的价值（意义），另一方面为后续活动中的采访提纲的拟写做铺垫。

部编版八年级语文上册任务二新闻采访精品教案教学目标1.专心“听”，领会讲述的要点。

2.细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力。

3.用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努力提高说话水平。

课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。

教学过程新闻是我们每天获取外界信息的重要渠道，我们通过新闻足不出户就能感知天下事。

那么现在，转换一下位置，让你充当新闻记者，做一次新闻采访，是不是很有趣呢？今天我们就来学习，怎样做好新闻采访。

讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作的一种讲解。

这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。

讲述是说话的一种技巧，有一定的方法。

1.注意讲述的对象和环境、氛围明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。

讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。

也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。

此外，还要注意讲述时的环境氛围。

要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；讲述者可以利用一些辅助手段，制造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。

2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要利用好。

先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。

确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。

先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。

同时，注意讲述不要太繁复。

3.注意口语表达的特点多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。

有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。

尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解和引来误解。

还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。

题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。

《任务二：新闻采访》教学设计教学目标1.了解新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

2.了解采访技巧和相关注意事项。

3.通过学习新闻采访活动，关心国事家事，培养明辨是非，爱憎分明的能力。

教学重点了解新闻采访，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

教学难点了解采访技巧和注意事项。

教学手段多媒体教学方法举例点拨法教学课时1课时教学过程一、情景导入在互联网＋时代，人人都是自媒体，人人皆可发声，采访不再是新闻媒体的专利。

你知道新闻都包括哪些项目吗？二、感知概念新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。

是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。

三、活动准备(一)注意事项1.以小组为单位召开新闻采访选题会,确定报道题材,制订小组采访方案。

报道的题材最好与自己的生活密切相关,如学校的热点事件、家乡的大型活动等。

可以结合教材本次活动“任务三”中的“自选任务”和“拓展任务”,制订小组采访方案,明确组内分工,各有侧重,如了解事件的总体情况、采访事件亲历者、搜集相关资料、拍摄新闻照片等。

2.草拟新闻采访提纲。

采访提纲没有固定的形式,一般包含采访的时间、地点、对象、目的、方式等。

另外,还要注明采访需要的器材用具。

采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。

所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。

3.采访过程中,要尊重采访对象，注意言行得体。

例如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题：拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。

（二）具体措施1.采访前要精心准备：①明确报道的目的。

明确自己采访的目的是什么。

②搜集好了资料再去采访。

可以建立自己的资料库，也可以到网上去查资料。

③拟好了提纲再去采访。

采访提纲可以规划我们的采访程序，使我们思路清晰，按计划进行采访、写稿。

2.采访技巧和注意事项①和采访对象平等对话。

任务二新闻采访教学目标1.专心“听”，领会讲述的要点。

2.细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力。

3.用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努力提高说话水平。

课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。

教学过程新闻是我们每天获取外界信息的重要渠道，我们通过新闻足不出户就能感知天下事。

那么现在，转换一下位置，让你充当新闻记者，做一次新闻采访，是不是很有趣呢？今天我们就来学习，怎样做好新闻采访。

讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作的一种讲解。

这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。

讲述是说话的一种技巧，有一定的方法。

1.注意讲述的对象和环境、氛围明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。

讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。

也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。

此外，还要注意讲述时的环境氛围。

要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；讲述者可以利用一些辅助手段，制造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。

2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要利用好。

先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。

确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。

先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。

同时，注意讲述不要太繁复。

3.注意口语表达的特点多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。

有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。

尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解和引来误解。

还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。

题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。

段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。

任务二:新闻采访◇教材分析◇【任务解读】“任务二”是新闻采访,它在本单元的任务群中活动性、综合性最强,主要由学生自主完成,运用并发展学生多方面的能力。

整体来看,它包括采访的准备和实施两个阶段,由于活动本身的过程性较强,活动的具体情况存在较多不可预知的因素,加之小组内部需要合作分工,使得“任务二”成为单元任务群中操作难度最大的任务。

除了采访的技能,新闻采访还要依托新闻敏感与“成果预判”两种能力。

◇教学策略◇1.要让学生明确“新闻采访”包括哪些发现、搜集新闻事实的方式,理解采访的意义和价值。

学生一般容易将新闻采访等同于现场访谈,这样的认识体现了现场采访作为最主要的采访方式的地位,但采访还包括观察、调查、材料收集、笔录、摄影、摄像、录音等方式。

2.采访过程和技能是采访前集中指导的重点,其中采访过程属于学生容易理解的陈述性知识,而采访技能比较复杂,与采访者的个性、经验等息息相关。

教师可以预设一个学生熟悉的事件,要求各小组拟出现场采访的问题并说明理由,全班交流,修改完善,还可进行现场的模拟采访,这样学生才能有切身的体会。

【任务指导与演练】(一)教学目标1.掌握采访的基本知识与流程。

2.模拟训练采访的基本能力。

(二)主要流程1.前期准备(1)确定采访主题。

通过研究分析,找准身边生活的热点、关键点,确定采访主题。

一个好的采访主题,应该尽量做到有价值、有深度、有新意。

(2)选择、联系采访对象。

确定采访主题后,应从专业背景、个人经历、身份性格等方面慎重选择采访对象。

然后积极与之联络,向对方说明采访的主题、目标等,发出采访请求。

如对方接受请求,应与之约定采访的时间、地点等。

(3)搜集相关材料,拟出采访提纲。

所谓采访提纲,指采访者预先设计的一系列问题,这些问题应围绕主题,尽量全面,逻辑清晰。

2.现场问答(1)守时赴约,注意仪表。

采访者应按照约定的时间赴约,注意精神饱满,着装大方、得体。

(2)彬彬有礼,机智倾听。

采访者的举止要有礼貌。

《新闻采访》教学设计教学目标：1．了解新闻采访的一般知识，明确新闻采访的一般流程和注意事项。

2．能确定新闻主题、拟写采访提纲，提高现场访谈提问的能力。

3．养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯，逐步形成求真求实、冷静客观的思维方式。

教学重点、难点：能确定新闻主题、拟写采访提纲，提高现场访谈提问的能力。

教学准备：1.布置预习作业：自主学习“现场访谈的一般流程和注意事项的知识”（《教师用书》P46）。

2.多媒体ppt。

教学过程：一、复习导入，了解采访知识1.复习引入：同学们，学习了本单元关于新闻的不同作品后，你一定对这种文体的不同写法留下了深刻的印象吧。

那么作者为什么能写出一篇篇鲜活生动的新闻作品呢？2.学生自由回答。

3.教师小结，引出课题：的确，这背后站着一个幕后英雄，它就是——新闻采访。

4.了解新闻采访的含义及与写作的关系：新闻采访就是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作。

它是新闻写作的基础。

5.教师提问：如果要报道校园新闻，你们认为可以报道哪些事件，请说明理由。

6.教师小结：在寻找新闻选题时，我们要有新闻敏感，关注新闻价值。

新闻价值有六要素——真实性、时新性、重要性、接近性、显著性、趣味性。

六要素的着眼点是读者兴趣。

二、创设情境，确定新闻主题1.教师以运动会为例，提出要求。

同学们，你一定经历过运动会吧，如果你是一名小记者，你会向大家报道哪些内容呢？请和你的小组成员一起讨论，并把它们记录下来。

2.学生分组讨论。

3.全班交流。

①赛事、项目：结果、比赛转折点、运动员的表现、成绩、战术安排等；②焦点人物专访：成绩突出、人气高、意外失利的运动员或“黑马”；③精彩瞬间：感动的事、惊喜的事、激励的事、震撼的事、有趣的事等；④幕后志愿者或后援团：卫生、宣传报道、安全保卫、摄影人员等；⑤场外元素：运动会的天气、场地等，运动员的装备、班旗、“加油”道具等，餐饮等。

4.小组确定本组确定本组主题。

任务二新闻采访一、教学目标1. 依据对新闻体裁的了解，积累新闻采访的选题、写提纲等基本常识。

2．分析热点话题，根据采访计划尝试拟写采访提纲。

3．根据采访提纲的基本要求，制定采访计划，梳理采访结果。

二、教学重点：围绕话题，根据采访的目的和对象，拟写采访提纲。

三、教学难点了解采访提纲的基本要求，按照标准修改提纲。

四、教学课时：1课时五、教学方法：体验法头脑风暴法第一单元解析人文主题：本单元为活动探究单元。

任务一围绕“新闻阅读”编排了 5 篇课文；任务二，新闻采访；任务三，新闻写作。

通过学习，养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式。

语文要素：学习本单元，理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。

锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

学会准确、负责任、言必有据地表达。

新闻采访解析人文主题：培养新闻敏感度及成果预判意识。

语文要素：熟悉新闻采访的一般方法和步骤。

自主确定报道题材，制订采访方案，草拟采访提纲，并进行采访实践，搜集新闻线索。

教学过程单元整体架构参见上方。

新课导入教师语言：《焦点访谈》《第一时间》这类新闻深度报道类节目受到广大观众的好评。

原因在于，一是聚焦热点话题，例如《假紫菜的真相》《破获酒驾逃逸案》《谁弄脏了我的空气》，二是完成这些新闻报道之前，媒体人要做充足的准备，即撰写访谈提纲。

本节课，我们就体验一下媒体人的工作，完成新闻采访提纲的撰写。

【设计意图】关注时事，导入新课。

回忆新闻体裁知识教师语言：作为一个职业新闻工作者，大家除了之前积累的新闻体裁的知识，还需要了解关于新闻采访的一些常识。

请同学们认真阅读，调动自身经验，参与学习，做好规划。

学生活动：回忆新闻体裁知识，记录新闻采访的知识。

小组合作，制定采访计划。

【课件展示】1. 什么是新闻采访明确：记者为取得新闻材料，去观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等。

八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设计共3篇八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设计1在八年级语文的课程设置中，第一单元是新闻采访。

本单元的任务是帮助学生了解新闻采访的基本流程和要点，提高学生的写作能力和口语表达能力。

通过本单元的学习，学生能够掌握新闻写作的基础知识、语言表达技巧和采访技巧，同时也增强了学生的社会责任感和关注社会现象的能力。

因此，本篇文章将为大家介绍一位教师在八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》中所采用的优秀教学设计。

一、设定目标在任务开始之前，教师首先设定了教学目标，即让学生掌握新闻采访的基本流程和要点，掌握新闻写作的基础知识和语言表达技巧，并能够熟练运用采访技巧与口语表达能力。

同时，要让学生深刻认识到新闻作家的职业素养，增强学生的社会责任感和关注社会现象的能力。

二、编写课程大纲本单元的课程大纲主要包括四个部分：新闻基础知识、新闻采访技巧、分析新闻案例、撰写新闻报道。

这四个部分的内容相互衔接，为学生全面掌握新闻采访技巧和写作技巧奠定了基础。

同时，在教学过程中，教师还为学生提供了大量的实战机会，让学生在实践中不断提高。

三、教学策略和手段针对不同的教学内容和教学目标，教师采用了不同的教学方法和手段。

例如，在讲解新闻基础知识时，教师采用了PPT演示、课堂讲解及互动问答等方式，使学生能够更加深入地了解新闻基础知识。

在新闻采访技巧方面，教师则采用了模拟采访、实地采访、分组讨论等教学方法，让学生亲身体验采访的整个过程，锻炼学生的沟通能力和口语表达能力。

在分析新闻案例方面，教师则运用教师讲解和小组讨论的方式，让学生深入分析和评价新闻案例，从而更好地理解新闻写作的核心要素和写作技巧。

在撰写新闻报道方面，教师则采用了示范写作和班内互评的方法，让学生了解新闻报道的基本结构和写作要素，同时提高学生的写作能力和语言表达能力。

四、评估和反馈为了检验学生的学习效果，教师不仅要在每次课堂教学中开展课堂测验和课后作业的评估工作，还安排了采访任务和新闻报道的作业，对学生的实际操作能力进行综合评估。

人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案一. 教材分析人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》是学生在学习了新闻基本知识后的进一步实践。

本节课通过模拟采访活动，使学生了解采访的过程与技巧，培养学生的新闻敏感性和采访能力，提高学生的人际沟通能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合学生的认知规律。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读和写作能力，对新闻有一定的兴趣，但采访经验不足，对采访技巧和采访过程中的注意事项了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与采访活动，提高实践能力。

三. 教学目标1.了解采访的基本过程与技巧。

2.培养学生的新闻敏感性和采访能力。

3.提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.采访过程中的沟通技巧。

2.采访问题的设计。

3.采访对象的选取。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型采访案例，使学生了解采访过程和技巧。

2.角色扮演法：学生进行模拟采访，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论采访问题设计和采访过程中的注意事项，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.采访案例：收集典型的采访案例，用于分析与讲解。

2.采访道具：准备采访所需的道具，如话筒、录音设备等。

3.采访任务：制定采访任务，明确采访对象和采访问题。

4.教学PPT：制作教学PPT，展示教学内容和环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示采访案例，引导学生关注采访过程和技巧。

提问：“大家在阅读新闻时，是否注意到采访部分？采访是如何进行的？”2.呈现（10分钟）介绍采访的基本过程与技巧，如如何与采访对象沟通、如何设计采访问题等。

通过PPT展示相关内容，并进行讲解。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟采访活动。

每组选取一个采访对象，设计采访问题，并进行实地采访。

教师巡回指导，关注学生的采访过程和沟通技巧。

人教版八年级上册语文《新闻采访》教案设计
一、教学目标：
1. 能够正确理解新闻采访的基本概念，掌握采访的基本程序和步骤；
2. 通过本文的学习，学会新闻采访的基本技巧，掌握采访的注意事项；
3. 学会新闻采访的基本表达，掌握新闻采访中的语言表达技巧；
4. 加强学生的语言表达能力，提高学生的语言综合运用能力。

二、教学重点：
1. 正确理解新闻采访的基本概念，掌握采访的基本程序和步骤；
2. 掌握新闻采访的基本技巧，注意事项；
3. 掌握新闻采访中的语言表达技巧。

三、教学过程：
（一）认知阶段
1. 组织学生观看新闻采访视频，让学生分析采访过程中的技巧，让学生了解新闻采访的基本程序和步骤；
2. 让学生讨论采访过程中的注意事项，让学生了解新闻采访的基本技巧；
3. 通过课文的学习，让学生掌握新闻采访中的语言表达技巧。

（二）实践阶段
1. 分组模拟采访，让学生体验新闻采访的过程，掌握新闻采访的技巧；
2. 组织学生进行练习，让学生掌握新闻采访中的语言表达技巧；
3. 让学生进行新闻采访，培养学生的语言表达能力和语言综合运用能力。

（三）总结阶段
总结本节课所学内容，让学生掌握新闻写作的相关内容，并且能独立自主的完成一次新闻采访。

任务二新闻采访教学设计【教材分析】“任务二·新闻采访”是统编本教材第一单元的活动探究单元的第二项任务，相较于任务一单纯的新闻阅读，活动性更强，同时更是任务三新闻写作的基础，可以说在本单元中起着承上启下的作用。

但是，带领学生进行大范围的现场采访有许多不可控因素存在，活动不易操作也较难取得良好效果。

基于此，本节课主要是在具体活动中让学生明确新闻采访的相关知识，在小组合作中共同探讨如何在新闻采访中更好地提问问题，提问哪些问题并就此列出采访提纲。

【教学目标】1.明确新闻采访的方式、意义和价值。

2.通过具体新闻选题，学会在新闻采访中如何提问问题，并列出采访提纲。

【预习提示】小组合作，搜集新闻采访需要做的准备工作。

【教学过程】一、激趣导入同学们，学校马上要开秋季运动会了，运动会时，如果让大家化身校园小记者，对运动会进行相应报道，你能胜任这份工作吗？俗话说，十分的新闻，七分靠采访，三分靠写作，一则好的新闻“成在写作，功在采访”，采访是第一位的，是写作的基础。

所以，想要当一名记者，首先要学会采访，然后才能写出真实的新闻报道。

今天，就让我们尝试做一名小记者，迈出第一步——学做新闻采访。

二、采访指导（一）什么是新闻采访记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。

是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。

（二）采访的手段用眼睛观察用嘴巴问用耳朵听用笔记录借助音像设备（三）采访前的准备和采访过程中应注意的细节1. 明确采访目的。

在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么，想要反映一个什么样的新闻事实。

举例：我们要写一篇“校园读书明星”的新闻，首先明确采访的目的是什么，即挖掘乐于读书的品质，给大家树立榜样。

那么在采访的时候就要围绕她“读书”二字来问。

2. 搜集资料。

例子：中国进入太空第一人——杨利伟，曾写过《太空一日》，如果他到我们学校来讲课，你有机会采访他，首先你要对他及其经历有所了解，采访的时候才不会说外行话。