人教部编版小学一年级帮助孩子快速记忆生字的11种方法

小学语文11种方法帮低年级孩子快速记忆生字（建议收藏）■简笔画识字象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式识记。

■实物识字法实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字，使孩子了解字义，从而记住生字。

如为了让孩子记住“铃铛”这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。

学“手”字，可以让孩子伸伸手，拍拍手；看到鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。

一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，孩子知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。

还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。

（学英语单词也可以采用这种方法）■表演识字法根据字义做动作，也有利于孩子识字。

如学习“看”字，让孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很远的中央；学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的举措，孩子就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。

■猜谜语记忆法根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。

如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。

■故事记忆法可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。

如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。

他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。

这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。

如“休”字，可以这样讲故事：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。

“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。

■拆字记忆法可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。

如“赢”字拆成亡、口、月、贝、凡，“腐”字可拆为广、付、肉等。

这类字有：路、明、冀。

■对比记忆法这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。

语文一年级上册第九课《日月明》日月明教学目标：1、认识本课11个生字。

2、会写“森、心”等5个生字。

3、通过多种方式理解每个字的意思，渗透会意字的基本理念，鼓励学生在生活中识字的兴趣。

4、把课文读正确。

初步体会“众人一条心，黄土变成金”的道理。

教学重难点会写“森、心”等5个生字教学过程：第一课时一、兴趣导入：同学们，你们知道吗，从前月亮是个黑乎乎的小星球，长得又黑又丑，他自己也很不开心。

太阳知道了说:“月亮弟弟，你别灰心，我来帮助你。

”于是，太阳把光照在月亮身上,月亮立刻变得洁白,透明，漂亮极了。

月亮高兴地说：“谢谢你，是你的光照在我身上，才使我这么漂亮，人们晚上经常出来欣赏我，赞美我”。

太阳说：“不客气，咱们俩合作，才让世界变得更明亮”。

从此，他们俩成了最好的朋友。

他们俩手拉手站在一起组成一个新字---明。

（读两遍）这节课我们会学习到许多像“明”这样的字，这些字都藏在第九课里。

齐读课题。

二、我是读书小能手1.同学们，我们是一年级的小学生了，我们要学会读书，学会学习才最棒。

给大家五分钟时间自主学习，老师给大家提出两点要求，看谁完成得又快又好。

①把课文读正确。

②圈画出本课生字。

2.多种方式练习读课文①请一位读书小能手看书读课文②播放录音范读③模仿老师练习读④增加难度，去掉拼音读课文⑤男女生轮流读⑥变换方式练习读三、我是识字小达人明力尘从众双木林森条心1.说说你是怎样记住这些生字的。

总结方法：把熟字加一加的办法；给生字编儿歌的方法；猜谜语的办法等。

2、男、女生练习读课文3、读词语四、我能把字写漂亮“木林”（引导学生观察占格、笔顺）第二课时一、复习生字，明字理。

1、齐读全部生字二、了解字义（明男尖尘从众林森）1.玩猜字游戏。

①老师出示一张图片，猜一猜是哪个字？你是怎么猜出来？出示：男的图片（在田地里用力工作的人就是男人）②出示“尖”的图片2、看着上面这些字，你能知道哪个字的意思？总结：古人真厉害，他们在造字的时候，想到把几个简单的字合在一起，就变成了新字。

3 一个接一个学习目标：1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁；读准多音字“觉”的字音；会写“种样、伙、伴”等4个生字。

2.正确、流利地朗读诗歌。

3.感受“我”的快乐。

教学重点：读准多音字“觉”的字音；会写“种样、伙、伴”等4个生字。

教学难点：感受“我”的快乐。

教学过程：导入：今天我们来学习第三课《一个接一个》，说到课题，老师就会想到这样一幅画面，出示图片。

像这样，一个人在前面，其他人一个挨着一个排在后面，就是一个接一个。

你看，小手拉在一起就是接，所以它是提手旁，并且是一个左右结构的字，现在就让我们把“接”字送回课题，跟老师再来齐读：一个接一个。

新授：一、识字巧，我会读词语。

生字带着拼音朋友来和我们见面了，仔细想想你有什么好办法记住它们吗？1.出示词语：睡觉伙伴各种各样a.觉，我们在上学期《大还是小》这一课中知道了它的另一个读音，“有时候，我觉得自己很大”，是jué，可以组词觉得，这是我们要知道的一个多音字。

b.伙伴种样这四个字都是左右结构的字，我们可以用加一加的方法来记住它。

给出示范：（)加( ），马上变成（），请同学展示。

2.出示字词：做梦有趣却，交流识字方法。

做：亻加故=做梦：林加夕=梦多：夕加夕=多趣：走加取=趣，走着去取东西就是“趣”。

却：去加卩=却，卩与阝给出例字，书空笔画加以区分。

3.小结：通过刚才的学习，我们发现运用加一加，换一换，编一编和许多方法都可以帮助我们把生字记得又快又准，希望大家在接下来的生字学习中也可以熟练运用这些办法。

现在，脱掉拼音，你还能认识它们吗？自己试着读读吧。

二、读文妙，用上“/ ”。

1.词语会读了，现在让我们把它们放回到句子中去，用上停顿符号来读好长句子。

听清楚老师的停顿位置，把它标到书上，自己试着读一读。

示范：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢。

正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。

2.诗歌是分节的，一节和一节之间会用空段隔开。

新人教部编版小学语文一年级上册第1-8单元知识要点整理第一单元知识点字词部分一、会正确读写的字（要求：会笔顺，会组词，会数笔画数和第几笔，会读拼音写词语，会加一笔变新字；会看图写象形字）1.一二三上口耳目手日田禾火虫云山八十2.口（用口）（口水）（一口）耳（木耳）（耳目）（一只耳）目（目中）（目的）（耳目）手（大手）（手中）（手足）（手上）（双手）（手机）（水手）日（明日）（日月）（日本）（来日）田（水田）（田中）（田地）禾（禾苗）（禾虫）（木禾）火（水火）（山火）（大火）（火山）（火中）（灭火）虫（虫子）（虫儿）（飞虫）云（白云）（云雨）（乌云）（云山）（云中）山（山上）（上山）（山林）（大山）（小山）形近字比一比组词：日-目水-火木-禾云-去目-自自-白3.加一笔变新字口（中、日）日（目、申、白）田（由、甲）云（去）目（自）十（土、干、千）4.找笔画口的第二笔是耳的第三笔是手的第四笔是田的第三笔是虫的第五笔是火的第二笔是山的第二笔是二、会认读的字。

天地人你我他四五下足站坐月水石对雨风花鸟六七九要求：能识读，会标拼音或者和拼音连线，会字和字连成词。

三、日积月累《咏鹅》要求：会正确背诵，能把学过的字“白毛、水”填进诗句中。

四、对韵歌特点：字数相同、意思相对。

文中相对的词：云-雨雪-风花-树鸟-虫山清-水秀柳绿-桃红拓展：让学生自己对出一些词语五：本单元考试要点分析生字的笔顺规则即写法；笔顺；笔画；组词；形近字比一比组词；看图写象形字；对对子。

第二单元知识点一、单韵母： a o e i u ü【掌握要求】1.知道单韵母是哪几个，能正确地在四线格内书写2.书写要求：中格顶两遍，写在上格不顶边，写在下格不顶线。

所有字母书写要求都是这样的，语文书每一课有范字。

二、声母：23个（见语文书52页）【掌握要求】1、声母表烂熟于心，倒背如流；2、能正确地在四线格内默写；3、能默写出声母表中的某一部分（比如，可以让孩子从第三个默到第14个或者从f默到r）4、能分辨特殊声母（鼻音—n，边音—l，平舌音—zcs，翘舌音—zh ch sh r）5、易写错的字母：（1）声母：b-d, p-q, t-f 三组字母易混淆写错。

新人教部编版一年级上册语文教学反思(第五单元)第五单元教学反思6画教学反思《画》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中研究，体现了语文教与学的理性回归。

具体表现在以下几个方面：1．本课识字写字是重点。

课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿研究。

采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。

老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为研究的主人。

2．在学生合作交流的研究过程中，教师能够从学生研究惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作研究过程中的组织、协调作用，从而提高学生研究的有效性。

7大小多少教学反思以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的研究兴趣。

研究过程的布置，研究内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合研究语文的规律。

对学生的请求一步一步提升，使学生的研究情绪时时高涨，研究效率时时增高，且学得轻松愉快。

8小书包教学反思在本节课中，我以谜语导入增强学生的研究情趣，调动学生研究的主体性。

引导学生运用多种方法识字记字，为学生的研究活动增添了康乐。

以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。

接洽学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。

以严谨认真的态度培养学生良好的誊写惯，使学生在课堂上真正成为研究的主人。

9日月明教学反思1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

人教部编版小学语文一年级下册电子书教材课本(高清版) 部编版小学一年级语文必背课文识字1.金木水火土一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

识字2.对韵歌云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

语文园地一咏鹅唐.骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

课文1.秋天天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高。

一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会排成个“一”字。

啊!秋天来了!课文2.小小的船弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

课文3.江南江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

课文4.四季草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。

”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。

”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。

”语文园地一年之计在于春，一日之计在于晨。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

识字 5.画远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

识字6.大小多少一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

识字7.日月明日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

双木林，三木森。

一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

识字8.升国旗中国国旗五星红旗五星红旗，我们的国旗。

国歌声中，徐徐升起。

迎风飘扬，多么美丽。

向着国旗，我们立正，望着国旗，我们敬礼。

一年级指定阅读书籍1、《安徒生童话》、《格林童话》;完成阅读测试题;2、《新语文读本》选择有趣的内容背诵下来。

建议阅读书籍：(选择2—5本认真阅读)《鼹鼠的故事》兹德内克〃米莱尔;《大个子老鼠小个子猫》周锐;《稻草人》叶圣陶《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著;《王一梅童话系列》;《红鞋子》三、会健体1、练习游泳，争取在暑假里学会游泳。

第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。

《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。

二、教材分析本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。

我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。

“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。

本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。

可以让学生自己想办法识记汉字。

用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。

三、教学目标1、通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2、会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

四、教学重、难点教学重点：1、能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2、能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

3、能正确书写汉字。

教学难点：1、能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2、能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了教学目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

部编人教版小学语文教材一年级上册培训讲座：《识字写字》、《口语交际》、《语文园地》编写解读尊敬的各位老师，今天我们一起来探讨小学语文教材的教学方法。

教材是我们教学的重要工具，它应该是孩子们喜欢的，因为它贴近他们的生活，充满童趣，而且教材内容与孩子们的生活息息相关，让他们觉得更亲切、更熟悉。

但是，我们也会发现，教好这样一本书并不容易。

首先，我们来看识字写字部分。

在上午的讲座中，谢老师为我们介绍了整本教材的概览、拼音、课文和入学教育的编写特点。

下午我们继续研究，重点关注识字部分。

现在的识字教学分为两个单元，一个是放在入学教育后拼音研究前的5篇课文，其中4篇是新的，1篇是改编的。

与人教版不同的是，《口耳目》只有在这里出现，而且改编幅度很大。

第二个单元是集中识字单元，与人教版对比，有2篇新的《小书包》，1篇改编的《日月明》，还有2篇旧的《画》和《大小多少》。

从这个编排来看，体现的是识写分流、多认少写。

识字教学主要分为集中和分散两种形式。

集中识字体现在两个单元的集中归类识字和语文园地中的识字加油站；分散识字体现在拼音教学中的32个字。

整册教材的识字教学，我们发现认字量减少了，从400字减少到了300字，书写量依旧是100字。

除了数量的变化外，从选字的角度来看，教材更注重构字简单、重现率高的高频字和构字能力强的汉字。

总体来说，识字教学的坡度放缓了，减少了识字量。

我认为，归类识字的第一单元最具特色。

为什么这么说呢？我们来看一下编排顺序：首先把这个单元的熟字放在拼音研究之前，先学一个单元的常用字，再学相对枯燥的拼音，主要体现的是低幼衔接。

其次，许多孩子在入学前就已经认识了一些字，这些字并不是通过拼音研究的，而是通过口耳相传、电视、父母的教导等途径研究的。

现在我们也用这种熟悉的方式来研究一个单元的生字，孩子们会觉得很亲切、很熟悉，一点也不陌生。

第三，这个单元的字是高频字，孩子们在日常生活中口头上都在使用，所以他们非常熟悉，熟悉度很高。

我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。

内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。

3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。

教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。

通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。

让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

我上学了 1教学要点和课时安排分类内容课时教学要点1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多我是中国人 1 民族的国家。

2. 感受作为中国人的自豪。

我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭上我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。

学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。

1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。

部编人教版一年级上册语文教学计划部编人教版一年级上册语文教学计划1一、学生基本情况分析一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。

他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。

这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

二、各单元教学目标和要求1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读317个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。

养成正确的'写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

三、教学重点、难点：培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵四、教学措施：1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。

部编版小学语文一年级上册识字二第8课《小书包》优质课教案两篇第一篇教学目标：知识与技能：认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。

过程与方法：学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。

情感、态度与价值观：初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。

教学重点：识字、写字、朗读学会整理自己的学习用品。

教学难点：巩固对学习用品的认识。

教学方法：讲授法教学准备：教学课件教学过程：一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

【设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。

音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。

掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。

）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。

这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2.读一读，标出自然段序号。

3.看图，说说图上画了什么。

你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。

）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

（口头扩词练习）4.巧识字形。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

2.出示课件“图图上小学了”。

3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。

部编人教版一年级语文上册：(部编)第五单元全单元教案正确、流利朗读课文，理解诗句意思。

研究难点：识字写字，理解诗句意思。

研究过程：一、整体感知1.看图片，猜测课文内容。

2.听课文，感受诗句韵律。

二、识字写字1.认识生字，研究笔画和读音。

2.书写练，巩固生字。

三、理解诗句1.研究诗句意思，了解相反词的用法。

2.朗读诗句，感受诗句的韵律和意境。

四、背诵课文1.分段背诵，理解课文内容。

2.全文背诵，提高朗读水平。

设计反思：通过图片和诗句的感知，激发学生的好奇心和想象力，引导学生正确理解诗句的意思，同时加强识字写字的训练，提高学生的语文能力。

大小多少设计理念：这是一篇生活化的课文，通过具体的事例，让学生了解大小多少的概念，同时加强识字写字的训练，提高学生的语文能力。

研究目标：1、认识本课生字，会写本课生字。

2、正确、流利朗读课文，理解课文内容。

3、了解大小多少的概念，能够用简单的语言表达大小多少。

研究重点：识字写字，理解课文内容。

研究难点：正确、流利朗读课文，用简单的语言表达大小多少。

研究过程：一、整体感知1.看图片，猜测课文内容。

2.听课文，感受课文的韵律。

二、识字写字1.认识生字，研究笔画和读音。

2.书写练，巩固生字。

三、理解课文1.研究课文内容，了解大小多少的概念。

2.朗读课文，感受课文的韵律和意境。

四、表达大小多少1.用简单的语言表达大小多少。

2.小组合作，分享表达的经验和方法。

设计反思：通过具体的事例，让学生了解大小多少的概念，同时加强识字写字的训练，提高学生的语文能力。

通过小组合作，让学生分享表达的经验和方法，提高学生的交流能力。

无明显格式错误和问题段落。

教学内容：一幅山水画和与之相关的古诗。

教学难点：理解诗句中所说特点与画的关系。

教学准备：一幅山水画、认字卡片及相关课件。

教学过程：一、观察图画，引入诗句1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。

人教部编版一年级语文上册生字表是小学一年级学生学习语文课程的重要辅助工具。

生字表中列举了学生在学习过程中需要掌握的生字，帮助学生系统地、有序地学习和掌握汉字，同时也为老师的教学提供了便利。

二、生字表的编制标准人教部编版一年级语文上册生字表的编制标准主要参考了以下几点： 1. 符合学生认知规律：生字表中所选取的生字应符合学生的认知规律，既要考虑到学生的芳龄特点，又要符合学生的认知能力，不宜过于复杂难记。

2. 紧密结合教材内容：生字表中所选取的生字应与教材内容紧密结合，符合学习内容的主题和情境，便于学生在学习过程中理解和应用。

3. 渐进性和系统性：生字表中的生字应具有一定的渐进性和系统性，符合学生的学习进度和逻辑顺序，有利于学生的系统学习和掌握。

三、生字表的设置方式人教部编版一年级语文上册生字表一般按照课文的顺序设置，一般每个课文对应一组生字。

生字表中的生字一般由汉字、注音以及词语解释组成，帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握生字的意义和用法。

四、生字表的作用和意义人教部编版一年级语文上册生字表的作用和意义主要体现在以下几个1. 强化记忆：生字表的设置有助于学生对所学习的汉字进行有序、系统地记忆和查漏补缺，帮助学生更好地掌握汉字的基本形态和基本用法。

2. 拓展词汇：生字表中不仅包括单个汉字的学习，还包括一些词语的学习，有助于学生扩大词汇量，丰富语言表达。

3. 辅助教学：生字表为教师的教学提供了便利，可以根据生字表的设置对学生进行有针对性的教学和辅导，提高教学效果。

五、生字表的应用方法学生在学习过程中可以通过以下几种方法来应用生字表：1. 课前预习：学生可以在课前通过生字表预习课文中的生字，有助于在课堂上更好地理解和掌握课文内容。

2. 课后复习：学生可以在课后通过生字表复习已学习过的生字，巩固记忆，提高学习效果。

3. 经常查阅：学生可以经常查阅生字表，巩固生字的记忆，提高词汇量。

六、结语人教部编版一年级语文上册生字表作为小学一年级学生学习语文的重要辅助工具，对学生的汉字学习和语言表达能力的培养起到了重要的作用。

《大小多少》教案【敎学设计题目】大小多少【教材依据】本教材是人民教育出版社,上册第五单元第7課《大小多少》.第五单元是全册第二个识字单元,延续了第一个识字单元的编排特色,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字課,将识字寓于生动形象,充满童趣的情境之中.一、设计思路（一）指导思想改版后的语文新教材注重两个延伸:往課外阅读延伸,往语文生活延伸,在課堂敎学中把握住这一方向进行敎学.对于学生来说,直观形象的画面更具有吸引力.在识字敎学中,要充分利用新版課本中的插图,处理好“图”与“字”关系,从而帮助学生识字、学词.引导学生掌握字的音、形、义,能提高识字的兴趣与效率.（二）敎学目标1.知识能力:（1）认识“多”“少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁.（2）会写“小,少”等5个生字和竖折折钩1个笔画.2.方法途径:通过归类识记,图文对照等多种方法学习.3.情感与评价:（1）正确朗读課文,了解“大小”“多少”的对比关系.（2）背诵課文,初步了解“个,只”等量词的正确使用.4.现代敎学手段:制作課件（三）敎学重点与难点这首儿歌由4小节组成,每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”.这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口.配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小,不同数量的事物要用恰当的量词来表示.结合以上教材内容,确定以下重点与难点:1.正确朗读,背诵課文,通过归类识记等方法,识记生字.2.背诵課文,初步了解“个,只”等量词的正确使用.二、敎学准备这篇課文的插图突显本課生字,并配有一定的情境,在制作課件时,充分利用插图,紧密结合課本创设语境,带给学生亲切感.在敎学新偏旁时,结合学生的生活实际进行拓展敎学,引导学生发散思维.准备动物图片,采用直观鲜艳的图片进行板书,突出課文中心.三、敎学过程（一）課前导入,激发学生兴趣:1.我知道咱们班的小朋友喜欢动物,今天动物王国里就有这样一些动物,它们要比一比,比什么呢?（出示生字卡片:“大”,学生认读.）2.和它相反的词是:“小”（把生字卡片贴在黑板上）（二）共同探讨,学习新課:1.谁来比大小?（出示課件）这是黄牛,这是猫.（贴黄牛图,猫图）2.学习3个生字:学习“牛”字,你有什么好办法记住牛?生说:一短撇是牛角,两横是牛身子,一竖是牛蹄子或尾巴.师说:牛的象形字是牛头的模样,弯弯的牛角特别显眼（出示課件）在后来的演变中渐渐变成现在的样子.学习“猫”字:你有什么好办法记住猫?这个字中有一个新的偏旁,就是反犬旁.（出示課件）你还认识哪些带有反犬旁的字?（学生结合生活实际来说）反犬旁的字大多数与兽类有关,兽类大多数指四条腿在地上跑的动物.3.用一句话说说,它们谁大?谁小?（黄牛大,猫小.或者猫小,黄牛大 .）4.谁还有不同的说法?（学生说:黄牛比猫大,猫比黄牛小）5.我们看看儿歌中是怎么说的.（課件出示:一个大,一个小,一头黄牛一只猫.）6.谁会读这句话?（指名读,师生读,带着动作读.）7.儿歌中为什么要用“一头”黄牛,能用“一只”黄牛吗?为什么用“一只”猫?8.教师强调:“头”是形容个头比较大,“只”是形容形态比较小巧的动物.那我们就要记住这个“只”字,一起读,你还知道“一只”什么?9.学生结合生活实际练说:一只（）听了大家的比较,还有一些动物也想比大小.（課件出示:大象图,猪图,鸟图,狗图）我们能照书上的样子,自己编一编儿歌吗?（学生自编儿歌）10.又来了一些动物,它们要比什么呢?（出示生字卡片:“多”,认读生字）它的反义词是:“少”（出示生字卡片“少”,贴在黑板上.）谁来比多少?（出图认识:鸭和鸟）11.你能看图自己编一首儿歌吗?（学生自己说）学生说到:一边多,一边少,一群鸭子一只鸟.随机认识“边”字.学生说到“一群”,追问,为什么说一群?小结:表示数量多,就可以用“群”.12.重点理解“边”字的含义:鸭子和鸟怎么比?（鸭子多,鸟少）好,现在可以比吗?（教师在一群鸭子图中中间贴一只鸟图片）引导学生思考:为什么不可以?小结:因为它们在一起,所谓“一边”,一定要把它们分开,才称为“一边”.13.水果王国中的一些水果,它们也要比大小多少（出示第3,4小节的内容,出示苹果图,枣图,杏子图和桃图）自己来读一读.老师检查,随机学习生字“苹果”“多”“杏”“桃”.14.（出示苹果和枣图）认识“苹”,你有什么好办法记住它?15.（出示“果”）你怎么记住它?学生说:田加木就是果.老师说:这是你的理解.（出示課件）教师讲述:古人认为果子长在树上,树上结果子用手去摘,果是象形字,看到这里,你觉得果字是田地长在树上吗?那要怎么记啊?学生明白:日加木等于果.16.課件出示:果,杏,桃,它们都有什么相似的地方?（学生观察发现）教师小结:都有木字,但木字待的地方不一样,谁来说说它们分别待在哪里?学生回答:有木字底,木字头,木字旁.17.教师提出疑问:为什么说一颗枣,怎么不说一个枣?小结:因为颗一般指圆形和粒状的实物,比如一颗黄豆,一颗珍珠,一颗葡萄.继续质疑:同样形容多,为什么用一堆杏子,而不是一群杏子?小结:因为群指有数量多的,有生命的,而堆指像水果这类的东西.还可以说一堆什么?18.出示課文内容,进行填空.我们能不能背一背?看着板书背诵,拍手背诵.（三）引导观察,书写生字:課件出示“鸟”.1.先观察,这个字中有我们要学习的一个笔画:竖折折钩.这一笔怎么写呢?2.老师带着学生书空竖折折钩新笔画.3.自己看着书说说鸟字的笔顺.4.和老师一起来写鸟字:教师一边写,一边强调上半部分是鸟头,鸟头不要写太大,要不就成大头娃娃了,要写得紧凑,窄一些.下半部分是鸟字的重点,是鸟身体和鸟尾巴,我们要写得宽一些.下笔写短竖,顿笔折向右写横,再顿笔折向左下写竖钩.注意竖钩既不能太直,也不能太斜,钩要小,要出尖.横和竖折折钩不挨着.5.描红:书写每一个笔画都要有起笔,收笔.6.学生练习书写,教师随机把学生在課本上书写的生字在实物投影仪上进行展示.师生评判书写的优点和不足之处.（四）布置作业,复习巩固:今天,我们回家把《大小多少》这首儿歌背给家长听,下节課我们继续练习生字的书写.下課.四、敎学反思执教这节課时,我刚从六年级下来接新班两个月,低年级语文敎学和高年级语文敎学截然不同,为了尽快适应低年级敎学,我学习人教版新编语文教材的特点.这节課的敎学中有以下几点收获:（一）在敎学中引导学生去发现.比如敎学生字时,我会询问孩子:你有什么好办法记住这个字?发挥学生学习主体性,同时激发学生的学习兴趣.抓住生字偏旁特点,如敎学反犬旁,引导学生思考还有哪些字也有这样的偏旁,从而总结出反犬旁大多与兽类有关.（二）为突破敎学重点与难点时,紧扣教材.1.出示黄牛图和猫图,请学生自己编儿歌,学生就能说出:一头黄牛,一只猫.从而引导学生发现了解“头”和“只”的用法,再联系生活拓展思维,出示大象图,猪图,鸟图,狗图,请学生进行比较.在敎学中引导学生分析:为什么是一颗枣,怎么不说一个枣?在什么情况下用“群”合适等,学生自然掌握了量词的用法.2.重点分析“一边”的含义,什么叫做“一边”,一定要把两种事物分开,才能成为“一边”.为了让小学生更好理解,我在黑板上用图片进行演示:能否把一只鸟图放在一群鸭子图中,学生发现不可以,从而深刻理解“一边”的含义 .3.在敎学“果”字时,因为大部分孩子都认为是:田加木组成果.我利用課件向学生进行讲述:古人认为果子长在树上,树上结果子用手去摘,果是象形字.看到这里,你觉得果字是田地长在树上吗?那要怎么记啊?从而让学生明白:日加木等于果.（三）在課堂敎学中要注意教师语言的严谨.在敎学反犬旁时,我小节说:带有反犬旁的字大多数与兽类有关,兽类指四条腿在地上跑的动物.这时,就有孩子在下面小声说:黄牛有四条腿,是兽类吗?我听到后,进行思考:孩子说的对.这是我的语言表达不够严谨,应该说:兽类大多数指四条腿在地上跑的动物,而像牛或骡子这类动物是牲畜.这样表达,相信孩子们就没有疑惑的地方了.语文教师一定要注意自己的语言.通过这节課的敎学,我感受到语文学习的综合性和实践性,对于学生一定要避免单调枯燥的机械操作,引导学生在真实的生活情境中学习语文,运用语文,注重调动学生已有的生活经验,指导他们将语文学习成果运用于生活,不断丰富自己的生活经验.在今后的敎学中,我将不断丰富自己,与孩子们共同学习.。

第五单元5 动物儿歌教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。

教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。

激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。

)2．结合图片，说话练习。

教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。

例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。

快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。

从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。

学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。

(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。

这几个字都是形声字。

)2. 组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。

(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。

口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。

一年级下册语文生字打卡
一年级下册语文生字打卡，可以按照以下步骤进行：
1. 准备好一年级下册的语文课本，以便随时查阅。

2. 每天学习一定数量的生字，可以根据课本的安排或者自己的时间来定。

3. 学习生字时，可以先看拼音，然后读出生字的正确发音。

4. 接着，可以观察字形，了解生字的部首和结构。

5. 最后，可以用这个生字造句，了解它的用法。

6. 对于每个生字，都尝试回忆一下它的笔画、读音、意思等，加深记忆。

7. 每天学习完生字后，可以尝试做一些练习题，例如组词、造句、填空等，检验自己的学习效果。

8. 定期复习，巩固已经学过的生字。

可以每周或者每月进行一次复习。

9. 多读多写多记，除了课本上的生字外，也可以自己找一些其他的生字进行学习。

10. 保持耐心和积极的心态，不断鼓励自己，坚持下去就会有收获。

以上是学习生字的方法，希望对你有所帮助。

祝你学习愉快！。