凿壁借光公开课演示文稿
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小学书法课件横折弯钩演示文稿页数:14
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凿壁偷光成语故事PPT课件(有背景音乐)
有一天，匡衡躺在床上背白天度过的书。背 着背着突然看到东边的墙壁上透过来一线亮
光。
他嚯地站起来，走到墙壁边一看，原来从壁 缝里透过来的是邻居的灯光。
于是匡衡想了个办法。他拿了一把小刀，把 墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大
了！
他就凑着透过来的光亮读起书来。匡衡就是 这样刻苦的学习，后来成了个很有学问的人。
此PPT下载后可自行编辑修改（有内容） 教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
上课啦
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上课了请坐好
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பைடு நூலகம்
欢迎随时提问
西汉的时候，有个农民的孩子叫匡衡。他小 时候很想读书，因为家里穷，没钱上学。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候书 是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。
思考
这个故事告诉我们，匡衡 虽然家境贫穷，生活中有 各种困难，但仍然想方法 克服困难，坚持读书。我 们要向他学习这种不怕困 难的学习精神。
谢谢聆听
老 师 ： XXX
附：PPT常见问题使用说明：
1.PPT模板打不开 模板是在Office2010的基础上制作，如果打不开，可能是因为您的office版本太低了或者是没装微软的Office 软件。（注：Office2013必须是win7或win8系统，如果您是XP系统，请安装Office2010以上或者是WPS。） 2.音视频特效不能播放 经测试，Office2007是不能播放Office2010模板中的音视频特效的，所以为了能够让PPT中的视频正常播放，请 安装Office2010或以上版本或者是WPS。 3.导出PPT中的音视频素材 您可以将PPT后缀.pptx改成.rar，解压后，在ppt\media文件夹下可以找到该模板的所有素材。请注意：为了不 破坏源文件，在修改后缀名之前，最好对源文件做一次备份。 4.企业LOGO修改或者部分文字不能直接修改 企业LOGO一般被放置在PPT母版中，您可通过【视图】-->【母版】-->【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图 片删除或修改。
凿壁偷光囊萤映雪悬梁刺股ppt课件
3
凿壁偷光
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引 其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富 多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡， 衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给 以书，遂成大学。
1
囊萤映雪
晋代车胤从小就好学不倦，因家贫没钱买灯油供 他晚上读书，在夏夜他见室外飞舞着萤火虫，就 用白纱布袋把捉来的萤火虫吊在书本上方，借着 微弱的光线进行读书。同朝的孙康因为家贫，雪 夜里借着窗外映来的雪光进行读书。
2Байду номын сангаас
悬梁刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时 勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早 到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不 休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书 学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很 长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书 疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头 皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
凿壁偷光
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引 其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富 多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡， 衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给 以书，遂成大学。
1
囊萤映雪
晋代车胤从小就好学不倦，因家贫没钱买灯油供 他晚上读书，在夏夜他见室外飞舞着萤火虫，就 用白纱布袋把捉来的萤火虫吊在书本上方，借着 微弱的光线进行读书。同朝的孙康因为家贫，雪 夜里借着窗外映来的雪光进行读书。
2Байду номын сангаас
悬梁刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时 勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早 到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不 休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书 学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很 长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书 疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头 皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
凿壁借光公开课演示文稿
读活
阅读下面这则文言文，你对匡衡又有了怎样 的认识？
衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》， 匡鼎来；匡说《诗》，解人疑。”鼎，衡小名也。 时人畏服之如是。闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言 《诗》者，衡从之语，质疑。邑人挫服，倒屣而 去。衡追之，曰：“先生留听，更理前论！”邑人 曰：“穷矣！”遂去不返。
注释： 《诗》：指《诗经》； 为之语：为他编了一首歌谣； 如 是：如此； 解颐欢笑：颐，通“疑”指听匡衡讲解的人都开颜欢
笑。 从之与语：上前去听，和他讨论。 倒屐：反穿着鞋子）
第二十六页，共29页。
与好学有关的名言警句
1.读书百遍，其义自见。 —— 陈 寿
2.凡事勤则易，凡事惰则难。
——富兰克林
3.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——苏轼
第二十七页，共29页。
第二十八页，共29页。
<三>提高文言技能
自主阅读拓展延伸的两则文 言文，说说你读懂了哪一篇？
滥 竽 充 数
第二十九页，共29页。
第六页，共29页。
解题
“凿壁借光”是什么意思？
注释：
凿：挖；
借光：借（邻居家 的）光线（读书）
“凿壁借光”形
容家境贫苦，刻 苦读书。
第七页，共29页。
读准字音
• 匡（Kuāng）衡 （héng）
• 邻居有烛而不逮 （dài）
• 以书映（yìng）光而读之 • 邑（yì）人大姓文不识
• 遂（suì）成大学
雇工辛勤劳作却不要报酬。主人感到奇怪，问他，他说
“愿 得 主 人 书 遍 读 之。”主人感叹，
：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为
资给以书，遂 成 大 学。
凿壁借光 演示文稿课件.ppt
谢谢观看！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自由讨论: 我们要学习匡衡的什么精 神？
小结:它赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件， 勤奋的读书的精神；为我们树立刻苦读书 的好榜样。 条件再艰苦并不能成为学习的 障碍，缺乏条件可以创造条件，学习关键 在于愿意学习以及拥有顽强的意志。这个 成语表面上的意思是借邻舍的烛光读书。 而现在用这个成语来形容勤学苦读。
故市镇迪英幼儿园史蕊成语故事凿壁借光古时候的匡衡有种不怕困难的精神最后他战胜了很多艰苦的条件变成了很有学问的人
故市镇迪英幼儿园
史蕊
成语故事
凿壁借光
古时候的匡衡有种不怕困难 的精神，最后他战胜了很多 艰苦的条件变成了很有学问 的人。
问题一：在没有灯光的 晚上 你会去抓蛐蛐吗？
问题二：如果你是匡 衡，你会用什么办法 解决你遇到的困难？
凿壁偷光课件ppt
珍惜光阴的智慧
总结词
时间是宝贵的资源，我们应该珍惜每一分每一秒的时间，充分利用它来追求自己的目标 和梦想。
详细描述
匡衡凿壁偷光的行为表明了他对时间的珍惜和利用。他知道时间的重要性，因此他尽可 能地利用每一分每一秒的时间来学习。这种珍惜光阴的智慧启示我们要充分利用时间，
不要浪费它，把握好每一个机会去实现自己的目标和梦想。
创新与勤奋的价值
创新是社会进步的动力
在当今快速发展的时代，创新思维和 创造力是推动社会进步的关键因素。 凿壁偷光的故事启示我们要敢于打破 常规，勇于创新，寻找新的方法和思 路。
勤奋是实现梦想的基石
无论是在学习还是在工作中，勤奋都 是成功的基石。只有通过不懈的努力 和坚持，才能够取得优异的成绩和实 现自己的梦想。
勤奋学习的精神
总结词
勤奋学习是取得成就的关键，只有通过不断 地努力和积累，才能够获得成功。
详细描述
匡衡凿壁偷光的举动表明了他对学习的渴望 和勤奋。在没有良好学习条件的情况下，他 仍然坚持学习，不断提高自己的知识和能力 。这种勤奋学习的精神是值得我们学习的， 只有不断地学习和积累，才能够不断提升自 己的能力和价值。
对个人的启示与影响
培养毅力
匡衡的故事启示我们在面对困难 和挑战时，要保持坚定的信念和 毅力，不放弃追求自己的目标。
激发创造力
匡衡通过凿壁偷光的方式借光读 书，展现了他的创新思维和解决 问题的能力。这启示我们要善于 发掘和利用资源，创造条件去实
现目标。
重视知识积累
匡衡的成功离不开他长期的知识 积累和努力。这启示我们要持续 学习，不断提升自己的知识和能
故事背景
讲述的是匡衡克服困难，借邻居家的 灯光读书的故事。匡衡家贫，买不起 蜡烛，于是他在墙上凿了个洞，借助 邻居的灯光来读书。
儿童故事PTT凿壁偷光课件
于是，匡衡在墙上凿 了一个小洞，利用邻 居家的灯光来照明。
匡衡成为大学者的过程
匡衡的勤奋和才华得到了当地 一位富人的赏识，他资助匡衡 读书。
在富人的支持下，匡衡有了更 好的学习条件，他的学问也日 益精进。
最终，匡衡成为一代大学者， 他的才华和故事也流传至今。
03
故事寓意
勤奋努力的重要性
故事中的匡衡因为家境贫寒，没有钱买油灯，但是他并没有 放弃学习，而是通过凿壁偷光的方式借邻居家的灯光来读书。 这个故事告诉我们，勤奋努力是实现梦想的关键，只有不断 地努力，才能够取得成功。
匡衡因为家境贫寒，无法购买足够的 蜡烛供他夜晚读书，所以他决定在墙 上凿洞，借助邻居家的烛光来学习。
人物角色设定
01
02
03
匡衡
故事的主人公，一个贫穷 但渴望知识的年轻人。
邻居
匡衡的邻居，虽然并未直 接参与故事，但他们的烛 光为匡衡提供了学习的机 会。
父母
匡衡的父母，虽然家境贫 寒，但仍然支持匡衡读书。
知识不仅仅是我们学习的内容，更是我们思考问题的方式和解决问题的能力。通 过不断地学习，我们可以不断地提升自己的认知水平和综合素质，从而更好地应 对生活中的挑战和机遇。
04
教育意
培养孩子的学习兴趣
激发好奇心
通过生动有趣的凿壁偷光 故事，引导孩子对知识产 生好奇心，培养他们的探 索欲望。
培养阅读习惯
勤奋努力不仅仅是为了成功，更是为了实现自己的梦想和目 标。通过不断地努力，我们可以不断地提升自己的能力和素 质，从而更好地应对生活中的挑战和困难。
克服困难的精神
匡衡在凿壁偷光的过程中，遇到了很多困难和挑战，但是 他并没有放弃，而是通过不断地尝试和努力，最终成功地 借到了邻居家的灯光。这个故事告诉我们，克服困难需要 坚持不懈的精神和勇气。
小老师讲课凿壁借光教案
小老师讲课凿壁借光教案小老师讲课凿壁借光，是一种教学方法，源自中国古代的故事。
这个故事发生在战国时期，当时有一位叫孟子的老师，他在一所学校教书育人。
有一天，孟子的学生们发现教室里太暗了，于是他们决定凿墙借光，让阳光透过墙壁照进来，让教室变得明亮起来。
这个故事被后人传颂，成为了一种教学方法的代名词。
小老师讲课凿壁借光教案，就是以这个故事为基础，设计出的一种教学方案。
这种教学方法强调的是教师要善于利用各种资源，让学生在学习过程中得到更好的启发和帮助。
在这种教学方法中，教师不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生去发现和探索知识，让他们在学习中不断地去思考和实践。
小老师讲课凿壁借光教案的核心理念是“因材施教”，即根据学生的个性和特点来设计教学内容和方法。
在教学过程中，教师要根据学生的不同需求和水平，采用不同的教学手段和方式，让每个学生都能够得到适合他们的教育。
这种教学方法注重的是个性化教育，尊重学生的差异性，让每个学生都能够得到充分的关注和培养。
小老师讲课凿壁借光教案的实施过程中，教师需要充分了解学生的学习情况和特点，根据这些情况来设计教学内容和方法。
在教学过程中，教师要善于引导学生去发现和解决问题，让他们在实践中不断地去思考和探索。
在教学内容的选择上，教师要根据学生的兴趣和需求，选择他们感兴趣的内容，让他们在学习中能够更加主动和积极。
小老师讲课凿壁借光教案的实施效果是非常显著的。
通过这种教学方法，学生的学习兴趣和动力会得到有效的激发，他们的学习效果也会得到明显的提高。
在这种教学方法中，学生的主动性和创造性会得到充分的发挥，他们的综合素质也会得到有效的培养。
同时，这种教学方法也能够增强学生的团队意识和合作能力，让他们在学习中能够更好地与他人合作。
小老师讲课凿壁借光教案是一种非常值得推广的教学方法。
它不仅能够提高学生的学习效果，更重要的是能够培养学生的综合素质和创造能力。
在今天这个知识爆炸的时代，我们需要更多这样的教学方法，让我们的学生在学习中能够得到更好的引导和帮助，让他们能够更好地适应未来的社会。
语文人教版三年级下册文言文展示课《凿壁借光》
读书的精神；同时也为我们树立刻苦读书的好榜样。
教学重点教学难点
1.引导学生逐步养成逐字逐句逐段解读文言文的阅读习惯。
2.读懂文言文内容，懂得本文赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋的
读书的精神；同时也为我们树立刻苦读书的好榜样。
课
堂
教
学
流
程
学生展示话题
教师点拨重点
第一关：了解文言文。
1.学生展示搜集到的文言文资料。
临河六小课改教案模板
科目
语文
备课组
三年级
课型
文言文
设计人
王晓花
备课
内容
凿壁借光
教学
用具
前置性学习单多媒体课件
总课时
4课时
展示时间
第十三周
展示组
自愿展示
教
学
目
标
1．会认
1.能正确、流利、有感情地朗读文言文。
2.引导学生逐步养成逐字逐句逐段解读文言文的阅读习惯。
3.读懂文言文内容，懂得本文赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋的
2.师生总结。
第二关：总结学习文言文的方法。1.回顾学习文言文的方法。
2.出示学习文言文的方法。
第三关：出示课题，引出文言文的内容。
第四关：按照学习文言文的方法进行展示。
1.四人小组合作学习，理清仍未解决的问题。
2.指定学生进行展示：
（1）解文题；
（2）知文者；
第一关：
要学会认真倾听。
第二关：
总结学习方法。
缺点：
在展示的过程中，有的孩子只注重了自己的展示，而忽略了其他听课的学生是否在认真倾听、认真思考的现状；还有的学生只是按照自己的理解进行了解读，出现了照本宣讲的解读。在质疑的环节中，讨论的主题再次偏离了文本，没有价值的讨论占用了课堂的时间，致使后面的教学环节没有顺利地进行完。
教学重点教学难点
1.引导学生逐步养成逐字逐句逐段解读文言文的阅读习惯。
2.读懂文言文内容，懂得本文赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋的
读书的精神；同时也为我们树立刻苦读书的好榜样。
课
堂
教
学
流
程
学生展示话题
教师点拨重点
第一关：了解文言文。
1.学生展示搜集到的文言文资料。
临河六小课改教案模板
科目
语文
备课组
三年级
课型
文言文
设计人
王晓花
备课
内容
凿壁借光
教学
用具
前置性学习单多媒体课件
总课时
4课时
展示时间
第十三周
展示组
自愿展示
教
学
目
标
1．会认
1.能正确、流利、有感情地朗读文言文。
2.引导学生逐步养成逐字逐句逐段解读文言文的阅读习惯。
3.读懂文言文内容，懂得本文赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋的
2.师生总结。
第二关：总结学习文言文的方法。1.回顾学习文言文的方法。
2.出示学习文言文的方法。
第三关：出示课题，引出文言文的内容。
第四关：按照学习文言文的方法进行展示。
1.四人小组合作学习，理清仍未解决的问题。
2.指定学生进行展示：
（1）解文题；
（2）知文者；
第一关：
要学会认真倾听。
第二关：
总结学习方法。
缺点：
在展示的过程中，有的孩子只注重了自己的展示，而忽略了其他听课的学生是否在认真倾听、认真思考的现状；还有的学生只是按照自己的理解进行了解读，出现了照本宣讲的解读。在质疑的环节中，讨论的主题再次偏离了文本，没有价值的讨论占用了课堂的时间，致使后面的教学环节没有顺利地进行完。
幼儿园凿壁偷光 优质课件
了！
他就凑着透过来的光亮读起书来。匡衡就是 这样刻苦的学习，后来成了个很有学问的人。
思考
这个故事告诉我们，匡衡 虽然家境贫穷，生活中有 各种困难，但仍然想方法 克服困难，坚持读书。我 们要向他学习这种不怕困 难的学习精神。
天半月才能读完。
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/302021/10/30October 30, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/302021/10/302021/10/3010/30/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/302021/10/30
•
匡衡很着急，心里想：白天在种庄稼没时间 看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书！
可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油。怎么 办呢？
有一天，匡衡躺在床上背白天度过的书。背 着背着突然看到东边的墙壁上透过来一线亮
光。
他嚯地站起来，走到墙壁边一看，原来从壁 缝里透过来的是邻居的灯光。
于是匡衡想了个办法。他拿了一把小刀，把 墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大
西汉的时候，有个农民的孩子叫匡衡。他小 时候很想读书，因为家里穷，没钱上学。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候书 是非常贵重的，有的时节，给有钱的人家打工。
他就凑着透过来的光亮读起书来。匡衡就是 这样刻苦的学习，后来成了个很有学问的人。
思考
这个故事告诉我们，匡衡 虽然家境贫穷，生活中有 各种困难，但仍然想方法 克服困难，坚持读书。我 们要向他学习这种不怕困 难的学习精神。
天半月才能读完。
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/302021/10/30October 30, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/302021/10/302021/10/3010/30/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/302021/10/30
•
匡衡很着急，心里想：白天在种庄稼没时间 看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书！
可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油。怎么 办呢？
有一天，匡衡躺在床上背白天度过的书。背 着背着突然看到东边的墙壁上透过来一线亮
光。
他嚯地站起来，走到墙壁边一看，原来从壁 缝里透过来的是邻居的灯光。
于是匡衡想了个办法。他拿了一把小刀，把 墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大
西汉的时候，有个农民的孩子叫匡衡。他小 时候很想读书，因为家里穷，没钱上学。
匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候书 是非常贵重的，有的时节，给有钱的人家打工。
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邑人大姓
邑：县（乡） （近义引申）
同乡的大户人家
不求偿
报酬、弥补 （借用成语）
以上句子都是直译
读通句意
下面的句子该怎么理解呢？
文不识
不识文：不识字
资给以书
以书资给：把书借给 （倒装句）
（匡衡）来帮助他
主人怪 怪：认为……奇怪 （意动用法）
以书映光而读之
之：代指书；
衡乃与其佣作而不求偿其乃：：指就富；人与；：而帮：助却（；；虚词）
愿得主人书遍读之 之：指富人家的书。
文言语句重直译，把握大意斟词句。 人名地名不必译，古义现代词语替。 倒装成分位置移，被动省略译规律。 碰见虚词因句译，领会语气重流利。
匡衡，勤 学 而无 烛。邻居有烛
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，
而 不 逮， 衡 乃 穿 壁 引
但隔壁烛光透不过来。匡衡就在墙壁凿了一个洞引进邻
议一议： 把邻居相隔的墙壁凿开一个洞，偷偷地借邻
舍的烛光读书。这样的行为你怎么看？
虽然匡衡“凿壁偷光”是不对的。但对于家境贫 寒又酷爱读书的匡衡来说，这也是不得已之举。 现如今“凿壁偷光”也已然成为刻苦学习的一个 典范了。
读活
火眼识“衡”
读活
邑人大姓文不识，家富多书，衡乃 与其佣作而不求偿。主人怪，问衡， 衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人 感叹，资给以书，遂成大学。
注释： 《诗》：指《诗经》； 为之语：为他编了一首歌谣； 如是：如此； 解颐欢笑：颐，通“疑”指听匡衡讲解的人 都开颜欢笑。 从之与语：上前去听，和他讨论。 倒屐：反 穿着鞋子）
与好学有关的名言警句
1.读书百遍，其义自见。 —— 陈 寿
2.凡事勤则易，凡事惰则难。 ——富兰克林
3.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ——苏轼
：“我希望能得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为
资给以书，遂 成 大 学。
感叹，借给他书。最终匡衡成了有学识的人。
读薄
请你用一句话概括这个故事。
读薄
人物
匡衡 匡衡
事件
穿壁引其光
与其佣作而不求偿
启示
刻苦好学 刻苦好学
读厚
慧眼识“衡”
读厚
匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不 逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读 之。
<三>提高文言技能
自主阅读拓展延伸的两则文 言文，说说你读懂了哪一篇？
数滥 竽 充
读准节奏
1.勤学而无烛 。
2.以书映光而读之。
我的发现： 朗读文言文时往往在
连词
之前停顿。
例： 华捉而掷去之。 思援弓繳而射之。 及日中则如盘盂。
读准节奏
匡衡，勤学而无烛。 邻居有烛而不逮，衡乃穿 壁引其光，以书映光而读 之。邑人大姓文不识，家 富多书，衡乃与其佣作而 不求偿。主人怪，问衡， 衡曰：“愿得主人书遍读 之。”主人感叹，资给以 书，遂成大学。
凿壁借光公开课演示文稿
优选凿壁借光公开课
千里之行，始于足下。 与朋友交，言而有信。 路遥知马力，日久见人心。 子曰：知之为知之，不知为不知， 是知也。
<一>培养文言兴趣
思考：什么是文言文？
文 → 美好的
言 → 写、表述、记载
文 → 作品、文章
解释： 文言文即经过加工的、美化过的，用来表
述或记载的书面语言。也可以理解为古汉语写 的文章。
读准节奏
遂感书衡偿其富大光引不烛匡
成叹遍曰主佣多姓而其逮邻衡 凿 大资读愿人作书文读光衡居勤 壁 学给之得怪而衡不之以乃有学 借
以主主问不乃识邑书穿烛而 光
书人人衡求与家人映壁而无
读通句意
你读懂了文中哪句话？用的是什么方 法理解的？勤Leabharlann 而无烛勤奋学习（但） 没有蜡烛
（拆字组词）
遂成大学 很高的学问（大学问家）
其 光，以书映光而读之。邑 人 大 姓
家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家但
文不识，家 富 多 书，衡乃与 其
是不识字，家中富有,有很多藏书。匡衡就到他家去做
佣 作而不 求 偿。主人 怪，问 衡，衡曰：
雇工辛勤劳作却不要报酬。主人感到奇怪，问他，他说
“愿 得 主 人 书 遍 读 之。”主人感叹，
“凿壁借光”形 容家境贫苦，刻 苦读书。
读准字音
• 匡（Kuāng）衡 （héng） • 邻居有烛而不逮 （dài） • 以书映（yìng）光而读之 • 邑（yì）人大姓文不识 • 遂（suì）成大学
读准节奏
1.衡乃穿壁引其光 2.邑人大姓文不识
我的发现： 朗读文言文时往往在
主语
之后停顿。
例： 伯牙善鼓琴。 孔君平诣其父。 其一人专心致志。 此是君家果。（此：这；代指杨梅。）
<一>培养文言兴趣
<二>学习文言内容
匡衡，勤学而无烛。邻居有烛 而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映 光而读之。邑人大姓文不识，家富 多书，衡乃与其佣作而不求偿。主 人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书 遍读之。”主人感叹，资给以书， 遂成大学。
解题
“凿壁借光”是什么意思？
注释： 凿：挖； 借光：借（邻居家 的）光线（读书）
想一想： 匡衡为什么能成为西汉的大文学家？
好学上进、吃苦耐劳、刻苦学习……
读活
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阅读下面这则文言文，你对匡衡又有了怎 样的认识？
衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》， 匡鼎来；匡说《诗》，解人疑。”鼎，衡小名也。 时人畏服之如是。闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言 《诗》者，衡从之与语，质疑。邑人挫服，倒屣而 去。衡追之，曰：“先生留听，更理前论！”邑人 曰：“穷矣！”遂去不返。