教科版小学科学四年级下册导体与绝缘体说课课件演示文稿

《导体和绝缘体》说课稿《导体与绝缘体》说课稿任课教师:李忻然任教班级:四年级(3)班教学课时:1课时一、教材分析《导体与绝缘体》是九年义务教育小学科学四年级下册第一单元第五课的内容，教学对象是小学九年制四年级的学生，学生已经获得了一些关于电，以及电是如何工作的知识。

在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。

导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质。

导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。

在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。

二、教学目标科学概念:1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。

2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法:根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

情感态度价值观:学会与人合作。

培养尊重事实的实证精神。

认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

三、教学的重点和难点重点:检测区分几种物体是导体还是绝缘体难点:教师电器设备的绝缘体材料和安全用电事项四、学法指导本课教给学生的学法是“接受任任务——思考讨论——合作操练”。

体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。

五、教学准备为每组学生准备:木棍、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、金属汤勺、导线、树叶、一角钱硬币、五角钱硬币、一元钱硬币等20种待检测的物体，一个电路检测器。

一份实验记录表。

六、教学流程(一)创设情境、激情导入1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

《导体和绝缘体》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《导体和绝缘体》说课稿
⼀、使⽤教材
《导体和绝缘体》选⾃教科版⼩学科学四年级下册第⼀单元《电》的第五课。

图1 图2
⼆、实验器材
原电路检测器;⾃制电路检测器; ⾦属棒、⽊⽚、橡⽪、塑料尺、⼲抹布、湿抹布、泥⼟、⾃来⽔、新鲜的树叶等⽇常⽣活中常见的材料。

三、实验创新要点/改进要点
在本课中，模型设计的科学性对实验探究的过程影响很⼤。

在教学实践中，我发现原实验器材存在以下不⾜：
⾸先，原实验器材功能单⼀，只能依靠⼩灯的明灭判断物体的导电性；并且⽆法判断物体导电性的强弱。

其次，原实验器材测试的范围有限，⽆法检测⼤电阻物体的导电性（如：⾃来⽔、⼈体、树叶、⼤地等），难以建⽴正确概念，不利于培养安全⽤电意识。

图1：原导体绝缘体简易检测器图2：原实验器材功能单⼀
图3：检测铁勺，⼩灯亮了！图5：检测⾃来⽔，⼩灯不亮！
⽽利⽤⾃制实验器材进⾏检测有以下优势：
（⼀）功能多样，既有灯光提⽰功能，⼜有声⾳提⽰功能；并且通过亮起⼩灯的数量或⾳频的⾼低可以快速判断物体导电性的强弱。

（⼆）⾃制实验器材测试的范围⼴，能精确检测⽣活中常见的任何物体的导电性。

新检测器能充分吸引学⽣的注意⼒，增添实验趣味性。

四、实验原理
结合我校的科普特⾊，我重新设计半导体振荡电路，并尝试检测，最后，利⽤发光⼆极管、三极管、电阻、喇叭等常见的电⼦原件组装成新的检测器。

新检测器的LED 灯、喇叭会根据物体的导电性的强弱分别发出不同信息。

图1：“科普中国校园e 站” 图2：科普特⾊-电⼦百拼
图3：科普特⾊-pvc 电⼦制作图4：设计电路，测试视频。

小学科学导体与绝缘体说课（课件）导体与绝缘体实验说课一、引言大家好！今天我将要为大家带来一堂关于导体与绝缘体的科学实验课。

导体与绝缘体是物质的基本属性，它们在我们日常生活中起着非常重要的作用。

通过本次实验，我们将学习到导体与绝缘体的区别，并探索它们之间的特性。

二、目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解导体与绝缘体的区别；2. 通过实验观察和验证导体与绝缘体的性质；3. 运用所学知识，解释一些常见现象。

三、准备工作在开始实验前，我需要先为大家介绍一下本节课所需要用到的实验器材和材料。

实验器材：1. 电源2. 电流表3. 导线4. 铜笔5. 纸张6. 塑料棒7. 橡皮实验材料：1. 圆柱形铝块2. 圆柱形塑料块3. 金属纸夹四、实验步骤1. 实验一：用铜笔导通电流。

首先，我会向学生们展示一个简单的电路图示：一个电池连接一个灯泡。

接着，我会拿出一支铜笔，询问学生们铜笔是否能够导通电流。

通过学生的回答，我们得出结论：铜笔是导体。

然后，我会要求学生们自行思考为什么铜笔能够导电。

2. 实验二：观察绝缘体的特性。

接下来，我会给学生们展示一个实验现象：将一个正常工作的电灯泡包裹在一个塑料袋中，灯泡将熄灭。

通过这个例子，我们可以看到塑料袋将电流隔离，起到了绝缘体的作用。

3. 实验三：用导线搭建一个简单电路。

为了进一步加深学生们对导体与绝缘体的理解，我会让他们自己动手来搭建一个简单的电路。

首先，我会给学生们一根导线，让他们用铜笔将导线的两端连接到电池上。

然后，我会让他们试验其他材料，如铝块、塑料块和金属纸夹，来验证它们是导体还是绝缘体。

五、实验展示在这一部分，我将邀请学生们上台展示他们的实验结果，并与全班进行讨论和交流。

这将激发学生们的思考和探索精神，并促使他们更好地理解导体与绝缘体之间的差异。

六、实验应用在这一部分，我将引导学生们将所学知识应用到一些日常生活中的现象中去。

例如，我们可以解释为什么金属的门把手会感觉冷，而塑料的门把手会感觉温暖。

科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体和绝缘体》是科学教科版四年级下册第二单元的第6课，本节课主要让学生通过实验和观察，认识导体和绝缘体的概念，了解它们的性质和特点，并能够区分生活中常见的导体和绝缘体。

教材内容丰富，以实验探究为主，注重学生的实践操作和观察能力的培养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的导体和绝缘体有一定的了解。

但是，对于导体和绝缘体的概念、性质和特点的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生深入理解导体和绝缘体的性质，提高学生的科学思维能力。

三. 说教学目标1.让学生通过实验和观察，认识导体和绝缘体的概念，了解它们的性质和特点。

2.培养学生动手操作、观察和思考的能力，提高学生的科学思维能力。

3.培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

四. 说教学重难点1.导体和绝缘体的概念、性质和特点的理解。

2.实验操作的技巧和观察能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究导体和绝缘体的性质。

2.使用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考导体和绝缘体的存在，激发学生的学习兴趣。

2.实验探究：让学生分组进行实验，观察导体和绝缘体的性质，引导学生发现导体的导电性和绝缘体的不导电性。

3.讨论交流：让学生分享实验结果，引导学生总结导体和绝缘体的性质和特点，培养学生团队协作和交流表达能力。

4.知识拓展：引导学生了解导体和绝缘体在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调导体和绝缘体的概念、性质和特点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出导体和绝缘体的概念、性质和特点。

可以设计如下板书：导体：容易导电的物体绝缘体：不容易导电的物体导体：金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液绝缘体：塑料、玻璃、陶瓷、空气、橡胶八. 说教学评价1.学生实验操作的准确性。