学前儿童社会教育课程教学大纲

学前教育说课稿的幼儿园社会教育引言：学前教育是对幼儿进行全面培养的重要阶段，其中社会教育在幼儿园教育中起着重要作用。

本文将就学前教育说课稿的幼儿园社会教育进行探讨，旨在帮助教师提高社会教育的水平，促进幼儿全面发展。

一、幼儿园社会教育的目标社会教育的目标是培养幼儿在社会交往中具备良好的礼仪、沟通技能以及情感管理等能力。

通过参与幼儿园各类社会活动，幼儿能够主动与他人互动，发展自身的社交技能，培养共同合作的意识和行为。

二、幼儿园社会教育的内容1. 社会规范教育通过游戏、角色扮演等活动，帮助幼儿了解社会规范，如尊重他人、分享、待人有礼等。

同时，教师要以身作则，成为幼儿模仿的对象，引导幼儿形成正确的社会行为观念。

2. 情感管理教育情感管理是社会教育的核心内容之一。

幼儿园应通过情感教育活动，帮助幼儿学会自我认识和情绪调节，有效处理情感问题。

举例来说，教师可以设置情感表达角落，鼓励幼儿自主表达情感，同时指导他们以积极的方式应对负面情绪。

3. 沟通技能培养沟通是人际关系中至关重要的一环。

在幼儿园中，教师可以通过角色扮演、社交游戏等方式，帮助幼儿提高沟通能力。

教师还需及时反馈幼儿沟通中的问题，指导他们改进表达方式，并培养良好的倾听习惯，促进有效的双向沟通。

三、幼儿园社会教育的策略1. 创建良好的社会环境幼儿在良好的社会环境中学习社会教育，更易接受、表达和发展。

教师应创设丰富多样的情境，如角色剧场、情景模拟等，为幼儿提供充分的学习机会，使他们在参与中学会社交技能和合作行为。

2. 班级合作学习班级合作学习是幼儿园社会教育的重要形式。

教师可以设计小组活动，让幼儿通过分工合作、互助互助等方式来完成任务。

这样的学习方式有助于培养幼儿的团队合作和沟通能力。

3. 融入社区资源幼儿园可以与社区合作，融入社区资源开展活动，如参观社区公园、图书馆或邀请社区志愿者来园授课等。

这样能够让幼儿更好地了解社会，增加社会经验，提高社会适应能力。

《学前儿童社会教育》教学大纲《学前儿童社会教育》课程教学大纲课程名称：学前儿童社会教育参考资料：1、李叶兰.幼儿社会教育活动设计与指导.北京.中国劳动社会保障出版社.2006版2、周梅林.幼儿社会教育活动指导.上海.复旦大学出版社.2005版课时（总学时）：26周学时：4适用专业：学前教育专业知识结构：理论知识15%+实践能力5%成绩匹配：考试总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试职业标准：无教学目标：本课程的目的是使学生理解并掌握有关学前儿童社会教育的理论知识和操作技能技巧，为以后从事幼儿园教育教学工作打下坚实的专业技能基础。

1、理解学前儿童社会性发展的内容，包括自我意识的发展，情绪情感的发展，个性的发展，社会交往的发展及道德的发展。

2、掌握学前儿童社会教育的目标、内容和原则。

3、掌握专门的社会教育和非专门的社会教育活动的各种方法。

4、学会进行学前儿童社会教育活动设计，包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等的设计。

5、了解学前儿童社会教育评价的相关知识和技能。

教学内容纲要：理论教学第一章学前儿童社会教育概述教学目的：1、初步理解关于社会性发展的一般概念，理解对学前儿童进行社会教育的意义；2、掌握学前儿童社会性发展的特点，了解影响学前儿童社会性发展的因素，为进一步学习如何进行学前儿童社会教育打下基础；教学重点：学前儿童社会性发展的含义及影响因素教学难点：学前儿童社会性发展的内涵教学时数：2学时授课方法：讲授法、讨论法教学内容：第一节学前儿童社会性发展概述一、学前儿童社会性发展的含义（一）社会性所谓社会性，可以理解为一个人，一个作为特定的社会关系、社会群体、社会机构以及社会制度下的人，在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会（包括其中的事物）的认识、情感态度、行为等方面的特征。

（二）社会性发展的含义儿童社会化的过程，又称为社会性发展。

课程名称：《学前儿童社会教育》Social education for young children一、课程目的、任务：本课程设置的目的是使高等师范学院学前教育专业的学生了解学前儿童社会性语言发展的一般理论，掌握学前儿童社会教育的功能、学前儿童社会性发展的影响因素和社会教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童社会教育实践和研究的专业素养。

必须要学生清楚而又灵活地掌握幼儿园社会教育活动的具体指导，并能初步对幼儿的社会性发展个案情况进行评估测量，对幼儿园的社会教育活动进行教育评价。

二、课程内容：本课程主要从学前儿童社会教育的一般概述、学前儿童社会性的发展规律及其影响因素、幼儿园社会教育的目标、内容、方法、途径、幼儿园社会教育活动的设计与实施及其儿童社会性发展的评价、幼儿园社会教育活动的评价、学前儿童问题行为的干预等方面进行重点阐述。

大致了解儿童社会性发展的几个理论流派的基本观点，掌握学前儿童社会性发展的生理机制等，教学的重点是儿童社会性发展的规律及其影响因素、幼儿园社会教育活动的设计、实施及其评价、以及对学前儿童问题行为的干预等内容。

三、教学方式、实践环节的特色教学方法主要是讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等。

教学组织的基本原则是教学的方式、方法应该基本符合学生的学习要求、理论与实践相结合、操作性较强、全面反映国内外最新研究成果等。

实践环节主要采用结合学前儿童社会教育学习内容与要求，组织学生到不同的幼儿园2次观摩见习社会教育活动，主要见习儿童自我教育活动、社会规范教育活动、人际交往教育活动和多元文化教育活动等内容。

要求学生小组讨论、评价见习幼儿园的社会教育活动，写出一份具有较高质量的见习报告。

加强理论与实践的结合，注重培养学生设计和组织以及评价幼儿园社会教育活动的能力，着重培养学生应用理论分析问题和解决问题的能力。

《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲第一章教学目标1.1 掌握学前教育学的基本理论和研究方法；1.2 了解学前教育的发展历程和国内外的相关政策；1.3 理解学前教育的教育目标和教育内容；1.4 培养学前教育专业人员的教育思想和教育能力；第二章学前教育学的基本概念2.1 定义学前教育学的范畴和内涵；2.2 解析学前教育学的学科特点和研究对象；2.3 探讨学前教育学与其他学科的关系；第三章学前教育学的基本理论3.1 Piaget的认知发展理论在学前教育中的应用；3.2 Vygotsky的社会文化理论在学前教育中的应用； 3.3 Gardner的多元智能理论在学前教育中的应用；3.4 Erikson的心理社会发展理论在学前教育中的应用；3.5 Bruner的构建主义理论在学前教育中的应用；第四章学前教育学的研究方法4.1 问卷调查法在学前教育研究中的应用；4.2 个案研究法在学前教育研究中的应用；4.3 实验研究法在学前教育研究中的应用；4.4 观察法在学前教育研究中的应用；第五章学前教育的发展历程5.1 国内学前教育的起源和发展；5.2 国外学前教育的典型经验和发展路径；5.3 学前教育发展中的理论与实践问题；5.4 学前教育的未来发展方向；第六章学前教育的教育目标6.1 学前教育的整体目标和基本任务；6.2 学前教育的认知目标和方法；6.3 学前教育的情感目标和方法；6.4 学前教育的社会目标和方法；6.5 学前教育的体育锻炼目标和方法；第七章学前教育的教育内容7.1 学前教育的核心知识和技能；7.2 学前教育的语言与沟通能力培养；7.3 学前教育的艺术与审美能力培养；7.4 学前教育的动手能力和实践能力培养；7.5 学前教育的社会适应能力培养；第八章学前教育专业人员的培养8.1 师范院校学前教育专业的培养目标和课程设置；8.2 学前教育专业实习的组织与实施；8.3 学前教育专业人员的素质要求和能力培养；8.4 学前教育专业人员的职业道德和职业素养培养；结语学前教育学教学大纲的制定旨在培养学生全面掌握学前教育学的基本理论和方法，了解学前教育的发展历程和重要政策，并具备扎实的教学能力。

《学前儿童社会教育》课程教学指导课程名称：学前儿童社会教育选用教材：《学前儿童社会教育》（周世华、狄志涛主编），高等教育出版社.一、课程目标立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，注重学前儿童社会教育的理论与实践，通过学习，使学生能指导幼儿更好地适应社会和自身发展的需要。

知识目标：培养学前教育专业学生的社会教育专业知识，成为适应现代学前教育需要的合格教师。

能力目标：提高学生对幼儿进行社会教育的能力。

通过说课、试讲等一系列活动，提高学生的实际授课能力。

应用目标：强化实训成果。

以如何上好一堂课为契机，强化学生的职业能力，试讲较好者职业能力考核通过。

二、课程性质与目的（一）课程设置的目的本课程设置的目的是使学前教育专业的学生了解学前儿童社会教育的一般理论，掌握学前儿童社会性发展的影响因素、社会教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童社会教育实践和研究的专业素养。

（二）课程性质本课程主要从学前儿童自我意识与教育活动、学前儿童社会认知与教育活动、学前儿童社会性情绪情感与教育活动、学前儿童社会交往与教育活动、学前儿童社会适应与教育活、学前儿童个性发展与教育活动、多元文化与学前儿童社会教育等内容进行阐述。

教学方法主要是采用讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法、案例分析法等。

教学内容的深度和难度适中，理论与实践相结合。

三、课程总体安排的说明1. 按教学计划规定，学前儿童社会教育课程是五年制高职教育学前教育科专业的必修课程，课程教学总计36学时，在完成理论课教学的同时要求完成与理论教学对应的实践教学内容。

在时间允许的情况下，上课教师可灵活选择其中的内容进行介绍，以扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程中，应根据具体情况，充分利用多媒体等现代化教学手段进行教学。

《学前教育学》教学大纲(定稿)《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时/学分：48/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业基础课/必修课2．课程说明《学前教育学》是高等师范院校培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。

是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。

其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。

内容包括：学前教育学概述；学前教育与社会的关系；学前教育和儿童身心发展的关系；学前教育的性质、任务及目标；幼儿园的基本活动；学前教育的基本原则、内容和方法；学前教育的教师和保育员；学前教育对象；学前儿童的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的衔接等内容。

二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。

5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。

8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。

9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。

10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。

11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。

12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。

13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。

《学前儿童社会活动设计与指导》授课计划一、课程简介本课程旨在帮助教师掌握学前儿童社会教育的基本理论，学会设计并指导各种类型的学前儿童社会活动，提高儿童的社会适应能力和社会行为水平。

本课程将通过理论讲解、案例分析、实践活动等方式，帮助学员掌握学前儿童社会教育的关键要素，为实际教学提供指导。

二、教学目标1. 了解学前儿童社会教育的意义、目的和任务；2. 掌握学前儿童社会教育的基本理论，如社会认知理论、社会情感理论等；3. 能够根据不同年龄段学前儿童的特点，设计并指导各种类型的学前儿童社会活动；4. 培养儿童的社会责任感和道德意识，提高儿童的社会适应能力和社会行为水平。

三、授课内容与时间安排1. 学前儿童社会教育概述（2小时）2. 学前儿童社会认知发展与教育（4小时）3. 学前儿童社会情感发展与教育（4小时）4. 学前儿童社会行为发展与教育（4小时）5. 学前儿童社会性发展与教育（6小时）6. 学前儿童社会活动设计与指导（24小时）7. 实践活动与案例分析（8小时）四、授课方法与形式采用讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等多种教学方法，以多媒体教学形式进行。

通过实际案例分析，使学员更好地理解学前儿童社会教育的关键要素，提高实际操作能力。

五、重点与难点重点：学前儿童社会教育的意义、目的和任务，不同年龄段学前儿童的特点及教育方法，各种类型的学前儿童社会活动的设计与指导。

难点：如何根据不同年龄段学前儿童的特点，设计并指导各种类型的学前儿童社会活动；如何培养儿童的社会责任感和道德意识。

六、学员要求与注意事项1. 学员应具有基本的学前儿童教育理论知识，并愿意不断学习和提高自己的教学水平；2. 学员应认真听讲、积极参与讨论、完成作业，并遵守课堂纪律；3. 授课过程中可能会涉及一些敏感话题或案例，学员应注意保持敏感和尊重；4. 授课教师应注意保护学员的隐私，尊重学员的意见和建议。

七、实践活动与案例分析在授课过程中，我们将组织学生进行实践活动和案例分析，以加深学生对学前儿童社会教育的理解。

学前班社会教案一、教学目标1. 培养学生具备良好的礼貌和社交技能，能够主动与他人沟通。

2. 培养学生对自己和他人的尊重和关怀意识。

3. 培养学生关注社会环境和全球问题的意识，培养他们将来成为有社会责任感的公民。

二、教学重点1. 社交技能的培养。

2. 培养学生对他人的尊重和关怀意识。

三、教学内容和步骤1. 社交技能的培养步骤一：引导学生认识社交技能的重要性- 向学生解释社交技能是与人相处的基本能力，有助于建立良好的人际关系。

- 通过故事、游戏或角色扮演等形式，让学生体会到因缺乏社交技能而引起的问题。

- 引导学生自己想一些需要和他人互动的场景，分析在这些场景中需要哪些社交技能。

步骤二：培养学生的表达能力- 鼓励学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

- 组织一些与社交技能相关的小活动，如角色扮演、模拟社交场景等，让学生动手实践和运用社交技能。

- 引导学生学会倾听他人的意见，学会表达自己的观点。

步骤三：培养学生与人合作的能力- 组织合作游戏，让学生体会到与他人合作的乐趣和困难，从而培养他们的合作意识和能力。

- 引导学生学会和他人共同解决问题，培养他们的团队意识和协作能力。

2. 培养学生对他人的尊重和关怀意识步骤一：培养学生的关心他人意识- 通过故事、图片、视频等多种媒体形式，向学生展示一些需要帮助的人，引发学生对他人困境的关注和思考。

- 组织学生参观社会公益机构，让他们亲身感受到帮助他人的重要性。

步骤二：引导学生表达对他人的关心和关爱- 组织学生参与一些公益活动，如为孤寡老人写信、为贫困地区的儿童捐款等，培养学生对他人的关怀意识。

- 引导学生学会尊重他人的不同，并理解和接纳他人的差异。

步骤三：培养学生的环保意识- 组织学生参与环保活动，如植树、垃圾分类等，引导他们关注社会环境问题。

- 利用故事、图片等形式，向学生介绍全球性的环境问题，让他们认识到自己可以为环保事业做出贡献。

四、教学方法1. 情景模拟法：通过角色扮演和模拟社交场景等方式，让学生亲身体验和运用社交技能。

《学前教育学》课程教学大纲课程名称：学前教育学课程类别：教师教育必修课适用专业：学前教育考核方式：考试总学时、学分： 48学时 2.5学分其中实践教学： 16学时一、课程教学目的学前教育学是学前专业必修的专业基础课。

通过学习使学生掌握学前教育的基本理论和现代学前教育的新观念、新方法，使学生形成和掌握从事幼儿教育工作所需基本知识和实际能力，提高学生分析问题解决问题的能力。

二、课程教学要求学前教育学是一门理论与实践相结合的专业基础课，因此，在教学中基本要求是：（一）根据学科的特点，加强基本理论的教学。

（二）坚持理论联系实际的原则，运用理论、案例分析当前学前教育的实际问题，从而提高理论的实用性。

（三）注重学生组织幼儿园活动的基本技能、技巧的培养。

在见习活动后，要会做出对该活动从目标、准备、内容、过程的分析，锻炼学生的看课、评课能力，同时锻炼学生的实践教学能力和提升开展实践课题的研究能力，学会运用所学研究方法，比如观察法、调查法、访谈法和案例研究法等；结合自己所学理论和直观的实践感受，会设计出各领域幼儿活动计划，并能在幼儿园实践操作。

三、先行课程教育学、心理学四、课程教学的重难点本门课程的教学重难点是：一是理解学前教育的基本规律；二是理解全面发展幼儿教育的组成及在幼儿园实践中的意义；三是幼儿园活动的组织和指导。

五、课程教学方法与教学手段从本门课程实际出发，立足课堂的理论讲授，重视本门课程的完整理论体系；又强调课堂学习与幼儿园实际体验的一致性，建立了课堂与见习地点一体化、理论学习与实践考核一体化的教学模式。

除基本的课堂讲授方法之外，结合课程特点，主要采用的教学方法有：讲授法、讨论法、案例法、教育实践法。

六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1. 教学内容（1）学前教育的概念；（2）学前教育学对象与任务；（3）学前教育学的发展概况。

2. 重、难点提示学前教育概念内涵的理解及当代幼儿教育理论的影响第二章学前教育与社会的关系（3学时）1. 教学内容（1）学前社会教育的产生、发展；（2）学前教育与社会的关系；（3）社会变迁与学前教育问题。