小学低年级数学课堂有效性提问研究的活动记录

小学数学课堂提问研修日志（五篇范例）第一篇：小学数学课堂提问研修日志小学数学课堂提问研修日志课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一个重要手段。

设计课堂提问应从以下几方面入手：1、问题具体些，结合学生的做法走向重要之处。

老师提问要具体一些，而且要结合着学生的做法，走向重要之处。

提高设计问题的技能，小学数学教师提高问题设计能力，主要包括设计问题的数量、难度、切入点控制三个方面。

教师设计问题时要把握设计的原则、策略和步骤的精心谋划，做到问题精当、难易适度、思维含量高、切入点准确。

问题数量要求少而精，难易控制要求适度合理，切入点控制要求切中要害。

2、问题具有挑战性，引领学生由具体走向抽象概括提高发问技能。

教师要考虑学生的年龄特点、心理特点，选择恰当时机，采用适当的形式向学生提出问题，提高课堂发问的艺术性，以激发学生兴趣，活跃思维。

3、问题指向背后的道理提高对学生回答评价的技能。

这是教师对学生答问结果及表现给予的明确、有效的评价，其实质是教学信息的反馈。

教师理答的态度及行为方式，对学生答问的质量与积极性有直接影响。

教师在操作过程中要注意以下四点：一是注意倾听、尊重学生；二是注意期待、信任学生；三是注意鼓励、赏识学生；四是注意宽容、理解学生。

其外在表现为，学生答问时教师微笑的脸庞、期许的目光、专注的神态，学生答问后教师由衷的赞美、中肯的建议、细致的指点、耐心的辅导。

总之，小学数学课堂提问是一门精深的艺术，每个教师在教学实践中，多接受新的教育理念，在小学数学课堂教学中精心设计好问题，掌握好发问的策略，恰当处理学生对问题的回答。

从而走出小学数学课堂提问的误区，促进学生知、情、意的和谐发展，提高教学的质量。

第二篇：小学数学课堂提问研修日志小学数学课堂提问研修日志课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术，是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一个重要手段。

一、活动时间2023年3月15日二、活动地点学校会议室三、活动主题探讨低年级数学教学策略，提高课堂教学效率四、活动主持人数学教研组长李老师五、参与人员数学低年级教师、教导主任、教研组长六、活动内容1. 教学案例分析（1）案例一：一年级《认识数字1-10》李老师对《认识数字1-10》这节课进行了详细的教学案例分析。

她指出，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字。

同时，要注重培养学生的数感，通过实际操作，让学生理解数字的意义。

（2）案例二：二年级《认识图形》张老师对《认识图形》这节课进行了教学案例分析。

她分享了自己在教学过程中的一些经验，如利用多媒体教学手段，让学生直观地认识各种图形；通过小组合作，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 教学策略探讨（1）激发学生学习兴趣各位教师针对如何激发学生学习兴趣进行了热烈讨论。

大家认为，可以通过以下方法：创设情境、设置问题、开展游戏等，让学生在游戏中学习，在快乐中成长。

（2）注重基础教学教师们一致认为，低年级数学教学要注重基础知识的教学，如数的认识、图形的认识、量的比较等。

同时，要注重培养学生的数学思维，提高学生的逻辑推理能力。

（3）关注个体差异针对不同学生的学习能力，教师们提出要关注个体差异，实施分层教学。

对于学习能力较强的学生，可以适当提高教学难度；对于学习能力较弱的学生，要耐心辅导，帮助他们克服困难。

（4）加强家校合作教师们认为，家校合作对低年级数学教学具有重要意义。

要定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。

3. 教学反思与改进（1）教学反思各位教师结合自身教学实践，对低年级数学教学进行了反思。

大家认为，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教；要注重培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。

（2）改进措施针对教学中存在的问题，教师们提出了以下改进措施：加强教学研究，提高自身教学水平；改进教学方法，提高课堂教学效率；关注学生个体差异，实施分层教学；加强家校合作，共同促进学生的成长。

第1篇一、会议背景为了提高低年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年9月30日下午召开了低年级数学教研活动。

本次教研活动以“低年级数学教学策略探讨”为主题，旨在通过教师之间的交流、研讨，共同提高低年级数学教学水平。

二、会议内容1. 教师经验分享（1）张老师：针对低年级学生注意力不集中、学习兴趣不高等问题，张老师提出在教学中要注重激发学生的学习兴趣，运用游戏、故事等手段吸引学生注意力，提高课堂氛围。

（2）李老师：针对低年级学生计算能力较弱的问题，李老师分享了自己在教学中的经验，如通过直观演示、动手操作等方式帮助学生建立数感，提高计算能力。

（3）王老师：针对低年级学生空间观念培养问题，王老师提出在教学过程中要注重培养学生的空间想象力，通过实物操作、画图等方式帮助学生理解空间关系。

2. 教学策略探讨（1）课堂导入：教师们一致认为，课堂导入环节至关重要，要尽量做到生动有趣，激发学生的学习兴趣。

可以运用故事、游戏、歌曲等多种形式进行导入。

（2）教学方法：针对低年级学生的认知特点，教师们提出要采用直观、形象的教学方法，如实物演示、多媒体教学等，让学生在具体情境中感受数学知识。

（3）课堂互动：教师要注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提出问题、解决问题。

通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的合作意识和团队精神。

（4）作业布置：教师们认为，作业要具有针对性、层次性，既要巩固所学知识，又要培养学生的创新思维。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的作业。

3. 教学评价（1）教师评价：教师们认为，教学评价要关注学生的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的情感、态度、价值观等方面。

（2）学生评价：教师要引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生在评价中认识自己的优点和不足，不断提高自身素质。

三、会议总结本次教研活动取得了圆满成功，教师们对低年级数学教学策略有了更深入的认识。

以下是本次教研活动的几点总结：1. 教师要关注学生的认知特点，采用适合低年级学生的教学方法。

第1篇一、活动时间：2021年9月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：低年段数学课堂教学策略研究四、参与人员：低年段全体数学教师五、活动内容：1. 课堂教学案例分析本次教研活动首先由我校低年段数学教师张老师分享了一堂精彩的数学课《认识人民币》。

张老师以生活情境为背景，通过实物展示、小组合作、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了人民币的换算方法。

2. 交流讨论课后，全体教师针对张老师的课堂教学进行了热烈的讨论。

大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，充分调动了学生的学习积极性。

同时，针对低年段数学教学，教师们提出以下建议：（1）注重生活化教学，将数学知识与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。

（2）关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，采用分层教学策略。

（3）加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

（4）注重课堂评价，关注学生的学习过程，及时调整教学策略。

3. 专家讲座为了进一步提高低年段数学教师的教学水平，本次活动邀请了区教研员王老师进行专题讲座。

王老师针对低年段数学教学的特点，从以下几个方面进行了讲解：（1）明确教学目标，关注学生核心素养的培养。

（2）优化教学设计，提高课堂教学效率。

（3）创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

（4）加强教学反思，提升教师专业素养。

4. 教学经验分享在讲座结束后，我校低年段数学教师李老师分享了她的教学经验。

李老师结合自己的教学实践，从以下几个方面进行了阐述：（1）关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。

（2）注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。

（3）善于运用多媒体技术，丰富课堂教学内容。

（4）加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。

六、活动总结本次低年段数学教研活动取得了圆满成功。

通过课堂教学案例分析、交流讨论、专家讲座和教学经验分享，教师们对低年段数学教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高小学数学课堂有效性的策略研究四、参与人员：数学教研组成员五、活动内容：1. 课题背景及意义随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学越来越受到重视。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如课堂教学效率不高、学生兴趣不浓、学生动手操作能力不足等。

为了提高小学数学课堂的有效性，我校数学教研组决定开展“提高小学数学课堂有效性的策略研究”课题研究。

2. 课题研究目标（1）通过课题研究，探索出适合我校学生实际情况的小学数学课堂教学策略。

（2）提高数学教师的课堂教学水平，提升课堂教学效率。

（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。

3. 课题研究方法本次课题研究采用以下方法：（1）文献研究法：查阅相关教育教学理论，为课题研究提供理论依据。

（2）观察法：观察数学课堂，了解教师教学方法和学生学习情况。

（3）访谈法：访谈数学教师和学生，了解他们的需求和意见。

（4）实验法：针对不同教学策略，进行实验对比，找出最佳教学策略。

4. 活动过程（1）教师分组讨论活动开始，数学教研组成员分成若干小组，针对课题研究目标，分别讨论以下问题：1）如何提高数学课堂教学效率？2）如何激发学生的学习兴趣？3）如何培养学生的数学思维能力和动手操作能力？（2）小组代表发言各小组代表分别发言，分享小组讨论成果。

以下是部分发言内容：A组：我们认为，提高数学课堂教学效率的关键在于教师的教学方法。

教师应注重引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。

B组：我们小组认为，激发学生的学习兴趣是提高课堂有效性的重要途径。

教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

C组：我们认为，培养学生的数学思维能力和动手操作能力是小学数学教学的重要目标。

教师应注重培养学生的创新精神和实践能力。

（3）专家点评我校数学教研组长对各组发言进行点评，并提出以下建议：1）教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考。

一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：小学数学教研活动室三、活动主题：低年级数学教学策略探讨四、参与人员：小学数学低年级教师、教研组长、教导主任五、活动内容：1. 教研组长介绍本次教研活动的目的和意义本次教研活动旨在提高低年级数学教学质量，通过探讨有效的教学策略，提高学生的数学学习兴趣和成绩。

2. 教师代表分享低年级数学教学经验（1）教师A：注重培养学生的学习兴趣，通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（2）教师B：关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，调整教学内容和进度，让每个学生都能有所收获。

（3）教师C：重视培养学生的数学思维，通过实际问题引导学生思考，提高学生的数学应用能力。

3. 教师分组讨论（1）如何提高低年级学生的数学学习兴趣？（2）如何针对学生的个体差异进行教学？（3）如何培养学生的数学思维？4. 分组讨论成果分享（1）提高低年级学生的数学学习兴趣①设计富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣；②注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中学习数学；③运用多媒体技术，使教学内容更加生动形象。

（2）针对学生的个体差异进行教学①关注学生的学习基础，因材施教；②运用分层教学，让不同层次的学生都能有所进步；③鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的参与度。

（3）培养学生的数学思维①创设情境，引导学生思考；②鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神；③运用数学思维导图，帮助学生梳理知识体系。

5. 教导主任总结发言本次教研活动达到了预期目标，各位教师积极分享经验，共同探讨了低年级数学教学策略。

希望各位教师在今后的教学中，能够运用所学知识，提高教学质量，为学生的数学学习打下坚实基础。

六、活动总结本次数学低年级教研活动，各位教师积极参与，共同探讨了低年级数学教学策略。

通过本次教研活动，教师们对低年级数学教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，不断提高教师的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

小学低年级数学课堂有效性提问研究的活动记录课题研究活动记录(一)2.研究反思、课题研究叙事课堂提问是小学数学教学中进展启发式教学的一种主要形式，是老师们经常运用的教学手段，是“有效教学的核心〞。

准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，点燃学生思维的火花，激发学生的求知欲望，为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯，从而进步课堂教学效率。

随着新课程改革的深人开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能，已越来越受到数学老师的重视。

然而，我们从事多年的教育教学工作，在校本研修活动中发现：目前的小学低年级数学课堂教学中，提问的有效性差的问题相当突出:不重视创设问题情境，缺少质疑和认知冲突的激发;无视对问题的精心设计和组织，随心所欲地提间;问题欠考虑或太过玄奥;以简单的集体应答取代学生深人的思维活动;问题提出后，急于求答，不擅长启发答问的思路;提问的技巧、时机掌握不够好;无视学生的提问，课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问等等。

因此，增强课堂提间的有效性，值得每位老师认真研究、讨论。

成果名称：小学低年级数学课堂有效提问的问卷调查分析一．调查的背景目前的小学低年级数学课堂教学中，提问的有效性差的问题相当突出。

对小学低年级数学课堂教学中提问现状调查是很有必要的，只有通过调查我们才能针对课堂中的实际情况进展分析，才可能为我们更深化的研究打下根底。

不但有依有据也为研究提出了明确的方向。

我们课题组，设计了一份有关“问题调查〞问卷，对小学三年级学生进展初步调查，理解学生现状和老师提问现状。

为本课题研究做好前提准备。

二．问卷的情况为了能更好地进步课堂效果，激发你们的学习兴趣，使你尽可能地在一个轻松愉快的环境中来学习。

请你如实填写下面的问题:1、老师在课堂教学中是否频繁使用“对不对〞，“是不是〞的问话。

〔〕A、是B、不是2、老师提问后是否留有时间给你考虑〔〕。

小学数学有效性课题研究活动记录课题名称：小学数学课堂有效性研究主持人：向家富参与者：徐永红熊德淑吴玉玲王彩霞陈双梅活动时间：2013年12月活动地点：会议室参加人员：向家富徐永红熊德淑吴玉玲王彩霞陈双梅活动主题及内容：影响小学数学课堂教学有效性(de)因素分析.影响小学数学课堂教学有效性(de)原因多种多样,通过对本次活动(de)研究,围绕影响小学数学课堂教学有效性(de)关键性因素,进行有针对性地分析和研究.简要研讨过程：课题组成员按照活动主题开展实验研究.在研究过程中,参与课题实验(de)教师记录教学过程(de)有关信息和材料,整理案例材料,参与研究(de)教师应定期对实验过程进行反思,并将电子文档和有关数据一起提交课题组,课题组将对成员提交(de)材料进行筛选,选取优秀案例和论文交流.效果及反思：调查和分析影响课堂教学效益(de)主要因素,探索和总结提高课堂教学有效性(de)教学策略,优化课堂教学结构.通过本主题(de)研究,使情境创设、课堂提问、课堂活动、课堂练习、课堂评价等学生学习数学(de)方式在课堂教学中得到合理而有效(de)运用.充分领悟各种学习方式(de)价值和意义,从而实现主体与主导(de)协调,扎实与灵动(de)统一,传统与现代(de)融合.活动二活动时间2012年3月23日活动地点小会议室参加人员活动主题及内容探究优化课堂教学(de)策略.有效性教学策略包括：（1）有效(de)课前准备策略；（2）有效(de)新课导入策略；（3）有效(de)课堂教学策略；（4）有效(de)课堂练习策略；（5）有效(de)课堂评价策略.简要研讨过程以提高教学有效性策略为核心,查阅,钻研相关资料.关注市内外(de)研究成果,将国内外(de)研究成果借鉴到本课题(de)研究中.效果及反思通过本主题(de)研究,促使教师切实转变教育教学观念,牢固树立“以生为本”(de)思想,努力实践“以学定教,以教促学”(de)基本理念,使课堂教学成为实施素质教育(de)主阵地,实现学生(de)全面、和谐、可持续发展.。

第1篇一、活动背景为了进一步提高低年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日开展了低年级数学教研活动。

本次活动以“激发学生学习兴趣，提高数学思维能力”为主题，旨在通过研讨和交流，探索适合低年级学生的教学方法，提高数学教学质量。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，低年级数学教研组全体成员进行了集体备课。

首先，由教研组长对本次教研活动进行简要介绍，明确了活动主题和目标。

接着，各年级备课组长分别介绍了本年级的教学进度、教学内容和教学重难点。

然后，老师们针对教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入的研讨，共同探讨如何激发学生的学习兴趣，提高数学思维能力。

2. 课堂教学观摩为了更好地展示低年级数学教学风采，本次活动邀请了三位教师进行课堂教学观摩。

三位教师分别展示了《认识数字》、《加减法》和《图形与几何》三个教学内容。

观摩课后，教研组全体成员对三位教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

3. 教学经验分享在经验分享环节，教研组邀请了三位有经验的教师分享了他们在低年级数学教学中的成功经验。

他们分别从以下几个方面进行了分享：（1）关注学生个体差异，因材施教。

针对不同学生的学习特点，教师应采取灵活多样的教学方法，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（2）创设情境，激发学生学习兴趣。

通过设计生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

（3）注重教学评价，及时反馈。

教师应关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助学生查漏补缺，提高数学成绩。

4. 教学研讨在研讨环节，教研组全体成员针对低年级数学教学中的常见问题进行了深入探讨。

例如，如何培养学生的数学思维能力、如何提高学生的课堂参与度、如何进行有效的教学评价等。

大家各抒己见，共同为提高低年级数学教学质量出谋划策。

三、活动总结本次低年级数学教研活动圆满结束。

通过本次活动，老师们对低年级数学教学有了更深入的认识，收获颇丰。

一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着许多新的挑战。

为了提高小学数学低年级的教学质量，我校开展了小学数学低年级教研活动。

本次教研活动旨在探讨如何激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高数学教学效果。

二、教研目标1. 提高小学数学低年级教师的教学水平；2. 探索适合低年级学生的教学方法；3. 培养学生的数学思维和创新能力；4. 提高学生的数学素养。

三、教研内容1. 教学案例分析本次教研活动首先选取了低年级数学教学中的典型案例，分析了教师在教学过程中遇到的问题和解决方法。

例如，在教学“认识数字1-10”时，教师通过创设情境、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字1-10。

此外，教师还注重培养学生的观察力、想象力，提高学生的数学素养。

2. 教学方法探讨针对低年级学生的认知特点，教师们共同探讨了以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（2）游戏教学法：将数学知识融入游戏中，让学生在游戏中学习，提高学生的动手能力和思维能力。

（3）合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务，培养学生的团队精神。

（4）探究式教学法：引导学生主动探究，发现数学规律，提高学生的数学思维能力。

3. 教学评价为了更好地了解学生的学习情况，教师们共同探讨了以下教学评价方法：（1）观察法：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态。

（2）谈话法：与学生进行个别谈话，了解学生的想法和困惑。

（3）作业评价：通过批改学生的作业，了解学生的学习效果。

（4）单元测试：定期进行单元测试，检验学生的学习成果。

四、教研成果1. 教师们对低年级数学教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方向。

2. 教师们掌握了多种适合低年级学生的教学方法，提高了教学效果。

3. 学生的数学思维和创新能力得到了培养，数学素养得到了提高。

4. 教研活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，促进了教师的专业成长。

一、活动背景为了提高低年段数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了低年段数学教研活动。

本次活动以“提升低年段数学课堂教学效果”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师专业成长，提高数学课堂教学水平。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：学校会议室三、活动参与人员参与人员：低年段全体数学教师、学校领导四、活动流程1. 集体备课2. 课堂观摩3. 教学研讨4. 总结与反思五、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：一年级上册《认识图形》（2）备课过程：1）教师们共同分析了《认识图形》这一单元的教学目标和重难点，明确了教学思路。

2）针对教材内容，教师们分享了各自的教学经验和教学方法，如利用多媒体教学、实物演示、游戏互动等。

3）针对教学中的困惑，教师们进行了热烈的讨论，共同寻找解决方案。

（3）备课成果：1）制定了详细的教学计划，明确了每节课的教学目标和重难点。

2）确定了教学方法和手段，提高了课堂教学的趣味性和实效性。

2. 课堂观摩（1）观摩课主题：一年级上册《认识图形》（2）观摩过程：1）观摩了由张老师执教的《认识图形》一课。

2）张老师通过多媒体教学、实物演示、游戏互动等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识各种图形。

3）观摩过程中，教师们认真记录，仔细观察，分析课堂教学中存在的问题。

3. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高低年段数学课堂教学效果（2）研讨过程：1）针对观摩课，教师们展开了热烈的讨论，分析了课堂教学中存在的问题，如课堂气氛不够活跃、学生参与度不高、教学方法单一等。

2）针对存在的问题，教师们提出了改进措施，如丰富教学手段、激发学生学习兴趣、注重学生动手操作能力培养等。

3）学校领导对本次活动进行了总结，肯定了教师们的努力和成果，并对今后的教学工作提出了要求。

4. 总结与反思（1）总结：本次活动取得了圆满成功，教师们在集体备课、课堂观摩、教学研讨等方面取得了丰硕的成果。

第1篇一、活动背景为了提高低年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年X月X日开展了低年级数学教研活动。

本次活动以“关注学生数学素养，提升课堂教学实效”为主题，旨在通过教研活动，提高教师对数学素养的认识，探讨有效的教学方法，促进学生数学素养的全面提升。

二、活动目标1. 提高教师对数学素养的认识，明确数学素养在低年级教学中的重要性。

2. 探讨有效的教学方法，提高课堂教学实效。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请数学专家进行主题讲座，讲解数学素养的概念、内涵及在低年级教学中的应用。

2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀低年级数学课堂，分析教学亮点，反思自身教学。

3. 教学研讨：针对低年级数学教学中的难点、重点问题，进行分组讨论，共同寻找解决方案。

4. 教学案例分享：邀请教师分享优秀教学案例，交流教学经验。

5. 教学反思：教师针对本次教研活动进行反思，总结经验教训。

四、活动过程1. 主题讲座数学专家首先对数学素养进行了详细的解读，使教师们对数学素养有了更深刻的认识。

接着，专家结合低年级数学教学实际，讲解了如何在课堂教学中培养学生的数学素养。

2. 课堂教学观摩观摩了两位教师的低年级数学课堂，他们的教学设计新颖，教学方法灵活，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。

教师们认真记录，积极思考，为今后的教学提供了借鉴。

3. 教学研讨针对低年级数学教学中的难点、重点问题，教师们进行了分组讨论。

在讨论过程中，大家积极发言，分享自己的教学经验，共同寻找解决方案。

以下是部分研讨内容：（1）如何提高学生的计算能力？教师们认为，可以通过以下方法提高学生的计算能力：①注重口算训练，培养学生的计算习惯；②加强练习，让学生在练习中提高计算速度和准确性；③运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）如何培养学生的数学思维？教师们认为，可以从以下几个方面培养学生的数学思维：①引导学生主动思考，鼓励学生提出问题；②创设情境，让学生在解决问题的过程中发展数学思维；③注重培养学生的逻辑推理能力。

第1篇一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：XX小学一年级数学教研组办公室三、活动主题：一年级数学课堂有效教学策略探讨四、活动主持：张老师五、参与人员：一年级全体数学教师六、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，一年级数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高一年级数学教学质量，促进学生全面发展，我校一年级数学教研组于2022年X月X 日开展了以“一年级数学课堂有效教学策略探讨”为主题的教研活动。

二、活动流程1. 张老师介绍活动背景和目的张老师首先介绍了本次教研活动的背景和目的，强调了有效教学策略在提高一年级数学教学质量中的重要性。

2. 教师代表分享教学经验（1）王老师分享一年级数学课堂互动策略王老师从激发学生学习兴趣、创设情境、小组合作等方面分享了她在一年级数学课堂中的互动策略。

她认为，通过多种形式的互动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（2）李老师分享一年级数学课堂游戏化教学策略李老师以具体案例为切入点，分享了她在一年级数学课堂中运用游戏化教学策略的经验。

她认为，游戏化教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。

3. 教师分组讨论根据教研活动主题，教师们分成三个小组，围绕以下三个方面进行讨论：（1）如何提高一年级学生的数学学习兴趣？（2）如何创设有效的数学课堂情境？（3）如何运用多种教学手段提高一年级数学教学质量？4. 各小组代表汇报讨论成果（1）第一小组代表：张老师张老师代表第一小组汇报了关于提高一年级学生数学学习兴趣的讨论成果。

他们认为，可以通过以下途径提高学生的学习兴趣：丰富教学内容、创设生动有趣的情境、运用多媒体技术等。

（2）第二小组代表：刘老师刘老师代表第二小组汇报了关于创设有效的数学课堂情境的讨论成果。

他们认为，可以通过以下方法创设有效的数学课堂情境：结合生活实际、运用多媒体技术、设计趣味游戏等。

（3）第三小组代表：陈老师陈老师代表第三小组汇报了关于运用多种教学手段提高一年级数学教学质量的讨论成果。

第1篇一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学数学课堂教学策略研究四、参与人员：全体小学数学教师五、活动内容：1. 活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学改革也取得了显著成果。

然而，在实际教学中，教师们仍然面临着诸多困惑和问题。

为了提高小学数学课堂教学质量，我校数学教研组决定开展本次教研活动，旨在通过研讨、交流、反思，共同提高小学数学课堂教学水平。

2. 活动流程（1）开场致辞活动开始，教研组长对本次教研活动的目的、意义进行了简要介绍，强调了课堂教学策略研究的重要性，并对全体教师提出了要求。

（2）教师经验分享①优秀教学案例展示首先，由两位优秀数学教师分别展示了一节优秀教学案例。

他们从教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，使在场的教师受益匪浅。

②教学经验交流接着，其他教师结合自身教学实践，分享了在课堂教学策略方面的经验和心得。

大家围绕以下话题展开了热烈讨论：a. 如何激发学生的学习兴趣？b. 如何提高学生的课堂参与度？c. 如何有效运用多媒体教学手段？d. 如何针对不同层次的学生进行分层教学？（3）专家点评针对教师们提出的问题和困惑，教研组邀请了数学专家进行点评。

专家针对每个问题，结合实际案例，提出了切实可行的解决策略，为教师们提供了有益的启示。

（4）总结发言最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。

她指出，本次教研活动取得了圆满成功，教师们在课堂教学策略方面有了新的认识和提高。

同时，她还对今后的教学工作提出了以下几点要求：a. 加强学习，提高自身教育教学素养；b. 深入研究教材，把握教学重难点；c. 关注学生个体差异，实施分层教学；d. 创新教学方法，提高课堂教学效率。

3. 活动效果本次教研活动，教师们积极参与，认真研讨，取得了以下效果：（1）提高了教师对课堂教学策略的认识，为今后的教学工作提供了理论指导；（2）促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围；（3）增强了教师的教学实践能力，提高了课堂教学质量。

第1篇一、教研时间：2022年X月X日二、教研地点：XX小学数学教研活动室三、教研主题：小学数学课堂教学的有效性研究四、参与人员：XX小学全体数学教师五、教研过程：（一）教研背景随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学面临着新的挑战。

如何提高课堂教学的有效性，培养学生的数学思维能力和创新能力，成为当前小学数学教育的重要课题。

为了更好地探讨这一问题，我校数学教研组决定开展本次教研活动。

（二）教研内容1. 分析当前小学数学课堂教学存在的问题（1）教学目标不明确，教学内容与学生实际需求脱节。

（2）教学方法单一，课堂氛围沉闷，学生参与度不高。

（3）评价方式过于注重结果，忽视过程性评价。

2. 探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略（1）明确教学目标，关注学生实际需求。

（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。

（3）加强课堂互动，提高学生参与度。

（4）完善评价方式，关注学生全面发展。

（三）教研讨论1. 教学目标方面教师们认为，教学目标要明确，既要符合课程标准，又要关注学生的实际需求。

在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，使教学目标具有针对性和可操作性。

2. 教学方法方面教师们认为，教学方法要多样化，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。

例如，通过小组合作、游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3. 课堂互动方面教师们认为，要加强课堂互动，提高学生的参与度。

教师可以采用提问、讨论、展示等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

4. 评价方式方面教师们认为，评价方式要多样化，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的过程性发展。

可以通过课堂观察、学生自评、同伴互评等方式，全面评价学生的学习成果。

（四）教研总结1. 明确教学目标，关注学生实际需求。

2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣。

3. 加强课堂互动，提高学生参与度。

4. 完善评价方式，关注学生全面发展。

第1篇一、活动背景为了提高小学生数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年9月15日开展了主题为“提升小学生数学思维能力”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨如何有效提升小学生的数学思维能力。

二、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体数学教师进行集体备课。

首先，由一位经验丰富的教师分享了自己在教学过程中遇到的问题和困惑，并提出了解决方案。

接着，其他教师针对该问题进行了深入的讨论，共同探讨了如何激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。

2. 课堂观摩为了更好地了解课堂教学效果，教研组安排了两位教师分别进行了公开课展示。

第一位教师讲授的是《分数的意义》，她通过生动的图片、有趣的情境引导学生理解分数的概念。

第二位教师讲授的是《图形的面积》，她运用多媒体课件，直观地展示了不同图形的面积计算方法。

在观摩过程中，其他教师认真记录，积极思考，对两位教师的课堂教学进行了点评。

大家一致认为，两位教师都能根据学生的实际情况，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，注重培养学生的思维能力。

3. 教学反思观摩课后，教研组组织教师进行教学反思。

首先，两位上课教师分别对自己的课堂教学进行了反思，分析了课堂教学中的优点和不足。

然后，其他教师针对这两节课进行了点评，提出了改进意见。

在反思过程中，教师们发现以下问题：（1）部分学生对数学概念的理解不够深入，需要教师在课堂上进行更详细的讲解。

（2）在课堂教学中，教师对学生的评价方式较为单一，缺乏针对性。

（3）部分学生在课堂活动中参与度不高，需要教师采取更多有效措施激发学生的学习兴趣。

4. 教学策略研讨针对以上问题，教研组进行了深入研讨，提出了以下教学策略：（1）加强学生对数学概念的理解，采用多种教学方法，如实物演示、多媒体课件等，帮助学生建立直观的数学概念。

（2）注重学生的个性化评价，根据学生的实际情况，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况等。

一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学组于2021年10月开展了小学数学问题教研活动。

本次教研活动旨在探讨小学数学教学中存在的问题，分享教学经验，提升教师的专业素养。

二、教研内容1. 小学数学教学中存在的问题（1）教学目标不明确：部分教师在教学过程中，对教学目标的理解不够深入，导致教学重点、难点把握不准，影响了教学效果。

（2）教学方法单一：部分教师仍采用传统的灌输式教学方法，忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（3）评价方式单一：评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和个性发展。

（4）教师专业素养有待提高：部分教师对数学知识的掌握不够扎实，教学方法不够灵活，难以满足学生的需求。

2. 小学数学教学经验分享（1）明确教学目标：教师在备课时，要充分理解教材，明确教学目标，确保教学内容的科学性和合理性。

（2）创新教学方法：采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（3）注重评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和个性发展，提高学生的综合素质。

（4）加强教师专业素养：教师要加强自身学习，不断提高数学知识和教学能力，以适应新课程改革的要求。

三、教研过程1. 交流探讨在教研活动中，教师们围绕小学数学教学中存在的问题，展开了热烈的讨论。

大家纷纷分享了自己的教学经验，提出了改进措施。

2. 案例分析教研组选取了几个具有代表性的教学案例，对案例进行了深入分析，找出其中的优点和不足，为今后的教学提供了借鉴。

3. 专家讲座邀请了数学教育专家为教师们进行专题讲座，讲解新课程改革下的数学教学理念、教学方法等，使教师们对新课程改革有了更深入的理解。

4. 教学展示部分教师进行了课堂教学展示，展示了他们在教学中的创新做法和成功经验，为其他教师提供了学习借鉴的机会。

一、教研活动时间2022年10月15日二、教研活动地点学校会议室三、教研活动主题低年级数学课堂有效教学策略研究四、参与人员全体低年级数学教师五、教研活动内容（一）活动背景随着新课程改革的深入推进，低年级数学教学面临着诸多挑战。

如何在有限的课堂时间内，提高学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，成为了我们教师共同关注的问题。

为了更好地开展低年级数学教学，本次教研活动旨在探讨有效的教学策略，提高课堂教学质量。

（二）活动过程1. 主题发言首先，由教研组长针对低年级数学教学现状进行了分析，提出了以下几点问题：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的数学思维？（3）如何提高课堂教学效率？接着，各位教师针对这些问题进行了热烈的讨论，分享了各自的教学经验和心得。

2. 经验交流（1）王老师分享：在教学过程中，我注重引导学生观察生活，发现数学问题。

例如，在教学“认识人民币”时，我让学生观察家里的零花钱，了解人民币的组成和面值。

（2）李老师分享：为了培养学生的数学思维，我在课堂上采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中解决问题。

例如，在教学“比较大小”时，我让学生分组讨论，找出大小关系。

（3）张老师分享：为了提高课堂教学效率，我在课堂上采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教学“认识图形”时，我设计了一个图形拼图游戏，让学生在游戏中认识各种图形。

3. 互动环节（1）案例分析：教师们结合自己的教学实践，对一些典型案例进行了分析和讨论，找出其中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

（2）分组讨论：教师们分成小组，针对低年级数学教学中的重点、难点问题进行讨论，共同寻找解决方案。

4. 总结与反思最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了各位教师的努力和成果，并对今后的教学工作提出了以下几点建议：（1）加强教学研究，提高自身素质。

（2）关注学生个体差异，因材施教。

（3）创新教学方法，提高课堂教学效果。