2.我爱这土地

【导语】《我爱这⼟地》这⾸诗运⽤象征⼿法，表达出诗⼈愿为祖国奉献⼀切的⾚⼦深情。

以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

1.部编版九年级上册语⽂第2课《我爱这⼟地》课⽂原⽂ 假如我是⼀只鸟， 我也应该⽤嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风⾬所打击着的⼟地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这⽆⽌息地吹刮着的激怒的风， 和那来⾃林间的⽆⽐温柔的黎明…… ——然后我死了， 连⽻⽑也腐烂在⼟地⾥⾯。

为什么我的眼⾥常含泪⽔? 因为我对这⼟地爱得深沉……2.部编版九年级上册语⽂第2课《我爱这⼟地》教案 教学⽬的： 1.使学⽣了解新诗的特点。

2.通过朗读、背诵和⽐较阅读，激发学⽣阅读新诗的兴趣。

3.引导学⽣体验新诗的意境及思想内容。

4.品味诗歌的语⾔特⾊，提⾼学⽣欣赏诗歌的能⼒。

教学重点： 在学⽣背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

教学难点： 结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。

教学⽅法：朗诵、讨论、合作探究 课时安排：1课时 教学过程： ⼀、导⼊。

上课前先做个调查：喜欢读⼩说的同学请举⼿，喜欢读诗歌的请举⼿。

（调查后继续导⼊新课），其实，诗歌是最古⽼的⽂学样式，也是很⾼雅的⼀种⽂学形式，她是⽂学⼥神桂冠上璀璨的明珠。

美学家朱光潜说过：“要养成纯正的⽂学趣味，是从读诗⼊⼿，能欣赏诗，⾃然能欣赏⼩说、戏剧及其它种类的⽂学。

”英国思想家培根也说过：“读诗使⼈聪慧。

”从今天起，我们就要⼀起经历⼀次神奇⽽激动⼈⼼的诗歌之旅。

这⼀节课，就让我们通过艾青的⼀⾸诗《我爱这⼟地》先来感受⼀下现代诗歌的魅⼒。

⼆、布置、检查预习作业。

1.布置预习作业（此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）。

（1）通过查阅资料（络、图书等）了解作者⽣平和本诗的写作背景。

（2）查字典扫清⽂字障碍。

2.检查预习作业。

⽼师在学⽣回答、相互补充的基础上归纳相关内容： （1）作者⽣平简介 艾青（1910～1996），现当代诗⼈。

2.我爱这土地『知识积累』1.下列各句中加点字注音正确的一项是( )A.这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌．(yǒng) 着我们的悲愤的河流。

B.成吉思汗．(hān),/只识弯弓射大雕。

C.假如我是一只鸟,/我也应该用嘶．( shì)哑的喉咙歌唱。

D.江山如此多娇./引无数英雄竞折．( shé)腰。

【答案】选A.【解析】B.成吉思汗．(hán);C.嘶．(Sī)哑;D.折．(zhé)腰。

2.选出下列诗句的节奏划分错误的一项是（D）A．假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。

B．这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。

C．然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。

D．为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。

2.【解析】“因为/我对这土地爱的/深沉”正确的节奏应该是“因为/我对这土地/爱的深沉。

”3.下列句中没有语病的一项是（D）A.上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。

B.琴棋书画，博大精深，玄妙无穷。

它在纵横线条中凝聚哲思，于黑白方圆中演绎热情。

C.虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。

D．当你不去旅行，不去冒险，不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用！3.A项，双层否定句“不能否认”表肯定是“承认”，语句的意思为“但谁承认，王羲之不是继往开来的宗师”，与实际表达的意思相反。

B项，主语是“琴棋书画”，“纵横线条”指的是“书画”，“黑白方圆”指的是“棋”，句中没有涉及“琴”的表述，因此是错误的；C项，关联词语使用错误，去掉“虽然”。

4.仿写句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

倾听是心灵的水珠，能折射出纯洁而热情的光芒；倾听是一缕清风，能吹散笼罩在人们心头的阴影；倾听是划破夜幕的流星，能给我们带来希望；倾听是一朵不败的花，能绽放出生命之蕊。

2 我爱这土地01 积累运用1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

假如我是一只鸟，我也应该用sī(嘶)哑的hóu(喉)咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌．(yǒng)着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮．(guā)着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐．(fǔ)烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2．下列句中没有语病的一项是(A)A．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害的，可以向销售者要求赔偿。

B．为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。

C．截至目前，阿坝州光伏项目已并网超过15万千瓦左右。

D．在2018年平昌冬奥会混双冰壶循环赛中，中国组合先后遭遇两连败，令热爱这项项目的观众非常深感意外。

(解析：B.搭配不当，删去“和规模”；C.前后矛盾，删去“超过”或“左右”；D.语意重复，删去“非常”或“深感”。

)3．文学常识填空。

《我爱这土地》选自《艾青诗选》，作者艾青，原名蒋正涵。

代表作《大堰河——我的保姆》这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

4．2018年是人民诗人艾青诞辰108周年，为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。

(1)赵春华在《忆诗人艾青》中写道：“那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了/那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了/他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。

”是啊，他的诗永远留在我们心中。

为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。

(60字左右)【示例】为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情地歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。

九年级上册语文第2课《我爱这土地》知识点+练习知识点我爱这土地作者简介：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。

1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。

写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。

土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。

但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在10行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。

写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。

诗以“假如”开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。

当然，诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。

“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。

这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”)以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。

它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。

练习1.全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。

《我爱这土地》意思嘿，咱就来说说《我爱这土地》。

你看这土地啊，就像是咱的老母亲。

咱在这土地上摸爬滚打，哭哭笑笑，它都默默地承载着咱的一切。

咱中国人对土地那可是有着深深的眷恋呐！就好比那鸟儿眷恋着树林，鱼儿离不开水一样。

咱的祖辈们在这片土地上辛勤耕耘，挥洒汗水，他们把自己的一生都奉献给了这土地。

你说，咱能不爱它吗？咱走在这土地上，每一步都感觉那么踏实。

那泥土的气息，闻着就让人心里舒坦。

这土地可不单单是一片片的泥巴和石头，它蕴含着咱的历史、咱的文化、咱的根呐！你想想，要是没有这土地，咱能有香喷喷的米饭吃吗？能有遮风挡雨的房子住吗？能有这丰富多彩的生活吗？咱得感恩呐，感恩这土地给予咱的一切。

就像那大树，它的根深深地扎在土地里，不管风吹雨打，它都稳稳地站立着。

咱也得像那大树一样，扎根在这片土地上，不管遇到啥困难，都不离不弃。

你再看看那田野里的庄稼，那可都是土地的宝贝啊！它们在土地的怀抱里茁壮成长，给咱带来了丰收的喜悦。

咱吃着那用土地种出来的粮食，心里能不踏实吗？这土地啊，有时候也会发脾气。

发大水啦，干旱啦，但咱从来都没有嫌弃过它。

咱会想办法去应对，去保护它，就像保护咱自己的亲人一样。

咱爱这土地，爱它的宽广，爱它的富饶，爱它的一切。

这爱啊，可不是嘴上说说就行的，得用实际行动来表示。

咱得好好保护这片土地，不让它受到伤害。

咱要珍惜每一寸土地，不浪费粮食，不乱扔垃圾，让这土地永远保持干净、整洁。

咱还要努力让这土地变得更加肥沃，更加美丽。

你说，咱能做到吗？那当然能啊！咱中国人啥时候怕过困难？只要咱齐心协力，就没有办不成的事儿。

咱爱这土地，就像爱自己的生命一样。

让咱一起为这片土地努力奋斗吧，让它变得更加美好，更加灿烂！这就是咱应该做的，也是咱必须做的。

咱可不能辜负了这片土地对咱的期望啊！你说是不是这个理儿？。

我爱这土地原文我爱这土地第一篇我爱这土地，这片伟大而美丽的土地。

它是我的家，是我生活的根基，是我心灵的寄托。

它充满了奇迹和故事，让人沉浸其中无法自拔。

这土地是富饶的，给予了我们得以生存和发展的一切。

她滋养了丰饶的土壤，满载了五谷丰登的希望。

从古至今，她孕育了无数英雄和伟人，他们的奋斗和智慧使这片土地更加辉煌。

这里有黄河的奔流不息，有长江的滚滚东去，有祁连山的雄伟壮丽。

无论是山川湖海，还是田园城市，都让人流连忘返。

这土地是包容的，容纳了五千年的灿烂文化。

她拥有深厚的历史积淀，传承着悠久的文明。

在这片土地上，诞生了伟大的思想家孔子、李白；诞生了伟大的科学家钱学森、屠呦呦；诞生了伟大的艺术家齐白石、张大千。

他们的智慧和才华闪耀着人类的光芒，让这土地更加灿烂美丽。

这土地是英雄的，培育了无数的英雄儿女。

他们用自己的血肉之躯，捍卫着这片土地的尊严和独立。

从抗日战争到解放战争，从改革开放到现代化建设，每一次挑战都让这土地孕育出更多坚韧和勇敢的人们。

他们用自己的奉献和智慧，赋予了这土地更加辉煌的未来。

我爱这土地，热爱着她的每一寸土地，每一片江河湖海。

它是我们共同的家园，是我们共同的责任。

在我们每个人的努力下，这片土地将会更加繁荣富饶。

让我们携起手来，共同努力，让这片土地更加坚实，更加美丽。

第二篇我爱这土地，这片自由而平等的土地。

她给予了我们自由呼吸的空气，给予了我们平等追求幸福的机会。

这是一片没有枷锁束缚的土地，让我们自由奔跑，追寻自己的梦想。

这土地是充满机遇的，让每一个勤奋的人都能有突破的机会。

无论你出身贫寒还是出身显赫，只要你有梦想，只要你有奋斗，就能在这片土地上找到属于自己的机遇。

历史上的成功人士，都是用自己的行动证明了这一点。

他们通过努力和创新，从而实现了个人的价值与梦想。

这土地是美丽的，她拥有绚丽多彩的自然风景和灿烂多样的人文景观。

无论是山水间的宁静与艳丽，还是城市中的繁华与喧嚣，都让人流连忘返。

在这片土地上，我们可以享受到大自然的恩赐，感受到文化的魅力。

部编版九年级上册语文《第2课我爱这土地》练习（解析版）常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…”设问，说出写出的内容和表达的感情即可。

这是全诗的主旨，直抒胸臆，表达炽热、真挚的爱国情怀。

（3）本题考查诗歌人物形象的把握及对诗歌中重点语句含义的赏理解，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

分析诗中鸟的形象，首先要找出有关“鸟”的诗句，再结合诗句具体分析，“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。

诗人把自己想象成一只喉咙嘶哑的鸟，形象生动地表达了诗人对土地的眷恋与热爱。

“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”更直接表达了对土地的热爱，展现了一个悲愤的爱国者形象。

（4）本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。

题干表述为“这首诗表达了哪些思想感情？请结合作品简要分析”，这首诗中最能表现主旨的诗句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”，结合这些，无非体现出诗人对侵略者的愤恨，对祖国的无限炽爱的情怀。

答案：（1）四个对象分别是：土地、河流、风、黎明。

土地象征遭受日寇践踏的国土；河流象征长期郁结在人民心中的悲愤；风象征人民对侵略者的愤怒；黎明象征独立自由的曙光。

（2）因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。

（3）这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。

它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

（4）诗中的土地突破了土地本身的意义，上升到了祖国的象征，诗中表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，抒发了那个时代为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。

2 我爱这土地知能演练活用夯基达标1.阅读下面的语段,完成后面的题目。

①大堰河甘甜的乳汁滋润．( )了艾青的童年,故乡秀美的山水蕴育了他的才情。

他在《少年行》中深情地对乡亲们说:“双尖山保佑你们平安无恙,/等我也老了,我再回来和你们一起。

”他在《献给乡村的诗》中说:“我的诗献给生长我的小小的乡村——/bēi()微的,没有人注意的小小的乡村/它像中国大地上的千百万的乡村。

/它存在于我的心里,像母亲存在儿子心里。

”②土地、阳光、lí()明,艾青“用嘶哑的喉咙”为黑暗中的祖国呼唤“火把”,“常含泪水”把赞美诗呈给“被暴风雨所打击着的土地”。

他的诗是具有广泛影响的世界诗坛巨匠之一。

(1)结合语境,给加点字注音,或者根据拼音写出汉字。

(2)第①段第一个句子中有一个错别字,请找出来并加以改正。

(3)第②段中画线的句子有语病,请修改。

2.下列对诗歌的赏析有误的一项是( )A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。

B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句,抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤以及人民对未来的向往和希冀。

C.“——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。

”诗句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。

D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”,而不是指诗人自己。

课内品读阅读下面的文字,完成第3~4题。

我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日3.下列对诗中“鸟”的形象分析理解不正确的一项是( )A.诗人只是把自己假设成一只鸟,但这鸟正是诗人自己,假设是为了更好地抒情。

知识点我爱这土地作者简介：艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。

1932 年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑 6 年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937 年写了《雪落在中国的土地上》，1938 年初，又创作了《北方》等诗篇。

写作艺术这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。

土地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔，意象极其丰富，诗人的情思是多角度、多层次的，诗人的想像和诗思的回旋天地也是无限自由、广阔的。

但他没有把诗的篇幅拉长，不让诗的情思散漫开去，而只把诗人对土地广阔而深厚的爱浓缩在 10 行诗中，并且取得了最佳的艺术效果。

写作手法诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想像把自己虚拟为 “一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来展开全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然，使人浑然不觉。

诗以“假如” 开头，显得新奇，富有独创性，便于化人为鸟，把诗境推向虚拟的艺术境界。

当然，诗中的 “鸟”，仅是泛指，具有象征性，不像古诗词中那些实指(如杜鹃、鹤鸽等)。

“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。

这是当时悲壮的时代氛围(抗战初期)、诗人特殊的个性与气质(艾青自称是“悲哀的诗人”) 以及诗人特殊的表达需要等等，共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象。

它大大提升和强化了形象的审美表现力—从中我们不仅能感到时代的氛围、诗人的个性和气质，更能感到诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞和顽强。

练习1. 全诗中哪两句直接抒发了诗人对 “土地” 的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……2.“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用 “嘹亮” 好吗？为什么？“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。

九年级语文上册第一单元2我爱这土地教案新人教版一. 教材分析《我爱这土地》是新人教版九年级语文上册第一单元的一篇课文。

本单元的主题是热爱祖国，歌颂家乡。

这篇课文是一首抒情诗，通过描绘祖国的大好河山，表达了诗人对祖国的热爱之情。

课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和感受。

在学习这篇课文的过程中，学生可以增强对祖国的热爱之情，提高语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的语文基础，能够理解和分析诗歌。

但他们对祖国的热爱之情可能还没有达到文中诗人的程度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会诗人的情感，激发他们的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，分析课文的主题思想。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜家乡的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会诗人的爱国情怀。

2.难点：分析课文的表现手法，引导学生运用课文所学进行创作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创造一个富有情感的教学氛围，帮助学生更好地理解课文。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文实践能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、音乐等。

2.视频：准备与课文相关的视频资料，以便在课堂上进行展示。

3.作业：提前为学生布置预习作业，要求他们预习课文，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片、播放音乐等方式，引导学生进入课文的学习情境。

同时，向学生介绍课文作者及其背景，帮助他们更好地理解课文。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

随后，教师简要讲解课文内容，帮助学生理解诗人的爱国情怀。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

精选部编版初三上册语文第2课《我爱这土地》课文原文及教案课文假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……教案【知识与能力】了解本首诗歌的写作背景，领会诗歌的象征意义【过程与方法】熟读成诵，把握诗歌的节奏和旋律【情感态度与价值观】把握诗歌的爱国主题，加深对爱国的理解二、教学重难点【教学重点】理解关键诗句，从而理解诗人的爱国情感【教学难点】领会诗歌的象征手法并且理解其中的象征意义三、教学方法朗读法、小组讨论、多媒体教学四、教学过程(一)谈话导入通过谈话法导入。

“爱国”是永恒的主题，比如我们之前学习的都德的《最后一课》等作品。

而在旧中国，我们的土地饱受侵略，这样的过程中同样也演绎了诸多可歌可泣的故事，又有多少眷恋的情节。

今天让我们走进诗人艾青的《我爱这土地》这首诗歌，一起去感受那眷恋的情节。

(板书：我爱这土地)(二)整体感知1.补充介绍相应的创作背景，了解一定得历史知识《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

(同学们补充介绍)2.相信大家都回去预习了这首诗歌，结合刚才的历史介绍，都知道了这首诗歌里面包含了作者深深的爱国情感。

那么，。

1.部编版九年级上册语文第二课《我爱这土地》教案 一、教学目标： 1、朗读、背诵诗歌。

2、把握诗歌的形象，领会其象征含义。

3、领悟诗歌的思想感情。

二、教学重点、难点： 1、诵读诗歌；领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

2、教学难点：把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。

三、教学方法： 1、欣赏诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2、问题探究法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。

四、教学手段：多媒体课件 五、教学时数：一课时 六、教学步骤： （一）导入示标： 土地，承载着万物生灵。

谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的心魂。

（板书：我爱这土地），点明学习目标与学习重点和难点。

检查预习：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、写作背景等。

简介作者及写作背景： 1、作者：艾青（1910 1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河 我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。

2、写作背景：《我爱这土地》写于1938年，当时是抗日战争爆发的初期，日寇横行，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。

（二）诵读诗歌，整体感知： 教师指导：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。

九年级上册语文第2课《我爱这土地》知识点全知识点一、作者简介艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。

浙江金华人，中国现代著名诗人。

主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。

“土地”和“太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。

二、故事背景《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

三、问题解疑1.简要分析“嘶哑”的表达效果。

“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。

表达了诗人对祖国执着的爱。

2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。

“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。

3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。

4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。

如果说第1节是对“爱土地(祖国)”主题的铺陈，第2节短小精悍的两行则是对主题高度凝练的概括。

5.阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。