【教学设计】认识毫升精品教案

1.2认识毫升（教案）四年级上册数学苏教版教案：1.2 认识毫升一、教学内容今天我们要学习的是苏教版四年级上册数学的第一单元第二章，主题是“认识毫升”。

我们将通过生活情境来引入毫升的概念，学习如何使用毫升作为容积单位来测量和估算物体的体积。

二、教学目标1. 理解毫升的概念，知道1升等于1000毫升。

2. 学会使用毫升作为单位来测量和估算物体的体积。

3. 能够将体积单位从升换算成毫升，反之亦然。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握毫升的概念，以及如何将体积单位从升换算成毫升，反之亦然。

难点在于让学生能够理解并运用毫升单位进行实际的测量和估算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和实践，我已经准备了一些教具和学具，包括：1. 量筒和滴管，用于测量不同容器的体积。

2. 实物模型，如水果和液体瓶子，用于实际测量和估算。

3. 练习题纸和笔，用于随堂练习和记录。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题，例如“如果你有一瓶500毫升的饮料，你想要将它分成两个250毫升的杯子，你该如何操作？”通过这个问题，我可以引导学生思考容积单位的重要性。

2. 讲解：接着，我会向学生们介绍毫升的概念，解释1升等于1000毫升，并通过示例来展示如何使用毫升作为单位来测量和估算物体的体积。

3. 实践：学生们将分组进行实践，使用量筒和滴管来测量不同容器的体积。

他们会亲自动手操作，记录测量结果，并互相交流分享。

4. 练习：在实践之后，我会给学生们一些练习题，让他们运用所学的知识来解决实际问题。

例如，计算一个水果的体积，或者将一定量的液体倒入不同的容器中，然后换算成升或毫升。

六、板书设计1. 毫升的定义和换算关系：1升 = 1000毫升2. 测量和估算物体体积的方法：使用量筒和滴管进行实际测量，并记录结果3. 练习题的解答示例七、作业设计作业题目：1. 一个饮料瓶的容量是500毫升，如果你想要将它分成两个250毫升的杯子，你该如何操作？2. 计算一个苹果的体积，并将结果换算成毫升。

认识毫升教案一、教学目标1.理解并能够正确使用毫升单位进行容量计量。

2.能够将不同容器中的液体容量进行比较和转换。

二、教学内容1.毫升的定义和基本概念。

2.毫升与升、立方厘米的关系。

3.毫升的计量方法和数值单位换算。

三、教学重点1.理解毫升的定义和基本概念。

2.掌握毫升与升、立方厘米的关系。

3.熟练运用毫升进行容量计量和单位换算。

四、教学准备1.教学用具：黑板、白板、笔、直尺、容量瓶、量杯等。

2.教学素材：液体容器的图片、不同容器的容量数值。

五、教学过程步骤一：导入1.引入毫升单位的概念，与学生讨论液体容量计量的重要性。

2.引发学生通过实际生活例子思考：如何准确地计量出一定容量的液体？3.提出学习毫升单位的目的：为了方便准确计量和比较液体的容量，引入毫升这个更小的单位。

步骤二：概念讲解1.通过黑板或白板展示毫升的定义和符号（ml）。

2.解释毫升与升、立方厘米之间的关系：1毫升等于1立方厘米，1000毫升等于1升。

3.引导学生思考：如果要量杯中的液体容量，应该用什么单位来计量？步骤三：实际操作1.给每个学生发放一个量杯，让他们观察量杯上的刻度，并试图找到容量的单位。

2.引导学生使用毫升单位来测量量杯中不同容量的液体，并记录下测量值。

3.引导学生观察并比较不同容器中的液体容量，让他们发现不同容器的容量差异。

步骤四：单位换算1.引导学生通过实际操作将容量单位进行换算，例如将升换算为毫升，或将毫升换算为升。

2.给学生提供一些例题，让他们独立进行单位换算，然后进行讲解和订正。

步骤五：归纳总结1.让学生总结毫升的定义和基本概念，并强调毫升与升、立方厘米的关系。

2.引导学生总结熟练运用毫升进行容量计量和单位换算的方法和技巧。

六、教学延伸1.让学生自己设计一道涉及毫升计量和单位换算的问题，并与同学分享。

2.探究其他容量单位，如升和立方厘米在生活中的应用和换算方法。

七、教学评价1.出示几道涉及毫升计量和单位换算的题目，让学生进行解答。

人教版小学数学四年级上册《认识毫升》教学设计一、教学目标1. 了解"毫升"的概念和基本单位。

2. 能够正确使用毫升进行容量的比较和估算。

3. 能够运用毫升单位解决生活中的实际问题。

二、教学准备1. 教材：人教版小学数学四年级上册。

2. 教具：透明量杯、各种、小石子等。

三、教学步骤步骤一：导入新知1. 引入话题：提问学生对"毫升"这个概念是否了解，鼓励学生发表自己的看法。

2. 出示不同容量的图片，引导学生观察并猜测它们之间的容量大小关系。

步骤二：认识毫升1. 引导学生认识毫升的基本单位，并与其他容量单位进行比较（升、毫升）。

2. 出示不同图片，要求学生根据容量进行排序。

步骤三：研究使用毫升单位1. 给学生展示实际的小石子，并告诉学生每个小石子的容量是1毫升。

2. 进行实践活动，在透明量杯中倒入1毫升、2毫升、3毫升等不同容量的水，让学生观察中水的高度和计量的毫升数之间的关系。

步骤四：实际应用1. 出示实际场景图片，如水杯、水壶等，让学生估算它们的容量是多少毫升。

2. 引导学生通过判断的大小、标示的刻度等因素进行估算。

四、巩固练1. 布置相关练题，要求学生用毫升进行容量的比较和估算。

2. 监督学生完成练，并及时纠正他们可能存在的错误。

五、课堂小结1. 对本节课的研究内容进行总结，强调"毫升"的重要性和使用方法。

2. 鼓励学生在日常生活中积极运用毫升单位解决实际问题。

六、课后作业1. 完成相关课后题，巩固对毫升的认识和运用。

2. 提醒学生观察和记录日常生活中的容量问题，例如水杯、食物包装上的标识等。

以上是《认识毫升》的教学设计，根据学生的实际情况和教材内容进行适当调整，确保教学有效性和学生的学习兴趣。

苏教版四年级上册《认识毫升》数学教案一、教学目标知识目标1.能够正确理解毫升的概念，知道毫升是一个容量单位。

2.能够正确使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。

3.能够通过实际操作活动感受毫升的实际含义。

能力目标1.能够通过实际操作，锻炼学生的观察力和实际操作能力。

2.能够通过小组合作，提高学生的合作意识和团队合作能力。

情感目标1.培养学生对实物容量的认知能力和观察力。

2.培养学生细心、耐心、勤奋、合作的品质。

二、教学重难点重点1.观察和认识毫升。

2.使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。

3.掌握毫升的基本概念。

难点1.学生理解和掌握容量单位毫升的含义。

2.学生辨认和感受毫升的实际含义。

三、教学过程导入（5分钟）教师向学生展示各种容器，对学生进行容量单位的简单提问，引导学生接触毫升和升这两个容量单位。

体验活动（20分钟）让学生结成小组自行选择不同的容器（杯子、瓶子、桶子等）进行观察、比较、借鉴和实际的尝试操作，感受毫升与升的实际含义。

探究活动（25分钟）1.学生将观察过的不同容器的体积（大小）、毫升和升的液体含量记录在小组报告中。

2.同桌交流对每个物品的认知，分析出空间大小、液体总量以及液体量的多少，并总结归纳出毫升和升的区别。

练习活动（15分钟）教师在黑板上写出若干已知容量的杯子，然后让学生凭借所学知识，在黑板上完成数学题目。

（例子：假如一只杯子的容积是50毫升，一杯茶需要20毫升，那么可以装多少杯茶？）小结与反思（5分钟）教师让学生介绍今日的学习成果，然后各组从宏观或微观的角度展示自己对毫升和升的理解，并总结自身的不足，感受到新的进步。

四、教学评价总结通过此次教学，学生学会了毫升的认识、使用毫升的量词，并掌握了毫升与升的转换方法，巩固了容量单位的学习，同时提高了学生的合作意识和团队合作能力。

评价教师对本次教学成果进行评价，同时从知识掌握、能力培养、情感教育等方面对学生的学习情况进行总结评价。

在此基础上，及时发现不足，制定具体措施，有针对性地推进教学工作，为学生创造更好的学习环境，促进学生全面发展。

《认识毫升》教学设计（通用3篇）《认识毫升》篇1课型：新授课教学内容：教材第4-5页的内容。

例3、例4练一练和练习一第4—6题教学目标：1.学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。

2.让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。

3.在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。

教学重点：学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。

能进行升和毫升之间简单的换算。

教学难点：形成1毫升的容量观念。

教学准备：量杯、量筒、滴管、各种小容器教学过程：一、认识毫升1、前面我们学习了容量的单位升，生活中哪些容器用“升”为单位？（学生举例）2、比较发现“升和毫升”作为单位的不同之处。

请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。

提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？3.揭示课题:毫升。

可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。

毫升也可以用“ml”或“ml”来表示。

(板书：ml,ml)二、联系生活，认识容量单位“毫升”1、初步认识“毫升”，记住常用数据。

出示练一练1 让学生细心观察并记住常用的数据。

初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。

2、体验1毫升，形成1毫升的概念（1）观察1毫升水和10毫升的水，谈谈自己的想法。

（2）实验：用滴管向空两杯滴入1毫升的水。

看一看，想一想，数一数，多少滴水大约是1毫升。

那么10毫升是多少滴水。

试着把1毫升水倒入手心里，试一试，摸一摸，多吗？三、升与毫升的进率1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。

请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

2、完成试一试。

请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。

(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。

认识毫升教案一、教学目标1、使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成 1 毫升的容量观念。

2、知道 1 升＝ 1000 毫升，能进行简单的单位换算。

3、培养学生的观察能力、估计能力和实践操作能力，发展空间观念。

二、教学重难点1、重点认识毫升，建立 1 毫升的容量观念。

2、难点正确感知毫升和升之间的进率，能进行简单的换算。

三、教学方法直观演示法、实验操作法、小组合作法四、教学准备1、量杯、量筒、滴管、1 毫升的水等。

2、多媒体课件。

五、教学过程11 创设情境，引入新课通过展示一些日常生活中常见的液体容器，如饮料瓶、药水瓶等，引导学生观察容器上的刻度和单位，引出毫升这一容量单位。

111 提问：同学们，在这些容器上你们看到了什么？除了升这个单位，还发现了什么？112 揭示课题：今天我们就来认识毫升。

12 感知 1 毫升121 教师出示 1 毫升的水，让学生观察。

122 用滴管吸取 1 毫升的水，滴入量筒中，让学生直观感受 1 毫升水的多少。

123 组织学生分组实验，用滴管吸取 1 毫升的水，滴在手心中，感受 1 毫升水的量。

124 交流感受，让学生说一说 1 毫升的水有多少。

13 认识几毫升131 出示量杯，分别指出 2 毫升、5 毫升、10 毫升的刻度，让学生观察。

132 让学生用量筒量出 2 毫升、5 毫升、10 毫升的水，进一步感受不同容量的毫升数。

14 毫升与升的关系141 教师将 1000 毫升的水倒入 1 升的量杯中，让学生观察。

142 引导学生发现 1 升＝ 1000 毫升。

143 通过练习，巩固毫升与升的换算。

15 课堂练习151 完成课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。

152 设计一些实际生活中的问题，如购买饮料时选择合适的容量等，让学生运用所学知识解决。

16 课堂小结161 让学生回顾本节课所学内容，说一说自己的收获。

162 教师总结本节课的重点知识，强调毫升在生活中的应用。

一、教学目标1. 让学生了解和认识毫升单位，知道1升等于1000毫升。

2. 培养学生运用毫升单位解决实际问题的能力。

3. 通过对毫升的认识，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 毫升单位的含义及其与升的关系。

2. 常用容积单位间的换算关系。

3. 运用毫升单位解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握毫升单位的含义及其与升的换算关系。

2. 难点：运用毫升单位解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受容积单位的大小。

2. 采用换算练习法，巩固学生对毫升与升的换算关系的理解。

3. 采用情境教学法，培养学生运用毫升单位解决实际问题的能力。

五、教学准备1. 准备一些容积为1毫升、10毫升、50毫升、100毫升的容器。

2. 准备一些液体物品，如水、饮料等。

3. 准备一些实际问题，让学生运用毫升单位解决。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些容器和液体物品，引导学生思考如何表示这些物品的容积。

2. 讲解毫升单位的含义：介绍毫升单位的定义，让学生明白1毫升等于1立方厘米。

3. 演示毫升与升的换算关系：通过实际操作，让学生直观地感受1升等于1000毫升。

4. 练习毫升与升的换算：让学生进行换算练习，巩固对换算关系的理解。

5. 解决实际问题：出示一些实际问题，让学生运用毫升单位进行解答。

七、课堂练习1. 完成一些毫升与升的换算练习题。

2. 运用毫升单位解决一些实际问题。

3. 讨论：如何选择合适的容积单位表示不同物品的容积？八、拓展与延伸1. 让学生思考：还有哪些场合需要用到毫升单位？2. 出示一些与毫升单位相关的实际问题，让学生解答。

3. 引导学生关注生活中的容积单位，如饮料瓶、药瓶等。

九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结毫升单位的含义及其与升的换算关系。

2. 强调运用毫升单位解决实际问题的重要性。

3. 提醒学生在日常生活中注意容积单位的使用。

十、课后作业1. 完成一些毫升与升的换算练习题。

苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。

2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。

教学重点：1. 掌握毫升的概念。

2. 掌握毫升与升之间的换算方法。

教学难点：1. 理解毫升与升的关系。

2. 掌握换算方法的应用。

教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。

2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。

3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。

教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。

Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。

2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。

Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。

2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。

引导学生发现500毫升等于几升。

3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。

Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。

2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。

3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。

Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。

2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。

3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。