我的政治课教学反思

政治教学反思（优秀8篇）思想政治课的教学反思篇一本学期我担任九年级的思想品德教学工作。

一个教师，要达到好的教学效果，完成教学任务，需要付出很多的努力。

经过半学期的教学实践，使我对思想品德教学也有了一些自己的认识。

一．树立以课本为纲的教学理念。

那就得认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

上一次市教育局的督导到学校来听课指导，我觉得这种指导对教师的成长很重要。

如果教师本身对知识都不能熟悉地掌握，又不知道怎样讲给学生，还谈何教学效果呢？在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。

不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础。

每次上课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。

在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

但往往课堂上还有不尽如人意的地方，这需要今后的继续努力。

在备课时要精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的，最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做习题，让学生在实战中得到锻炼，发现问题、解决问题、获得提高。

二．树立以生为本的教学观念。

学生是有思想的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。

作为教师，要注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后采取相应的教学措施。

兴趣是最好的老师。

学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。

教法是上好课的关键因素，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。

在自己的教学实践中，我始终努力钻研。

三．树立以中考为方向的指导方针。

教学中，紧扣中考要求，提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练阶段，在授新课课堂小结后加以练习，强化基础知识。

一阶段后及时复习，串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆，又有利于知识框架的形成。

政治教学反思(15篇)政治教学反思1这学期，本人担任了八年级(1)(2)(3)班的政治教学任务。

在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、重视新课的导入在往常的教学中，教师往往采用上节课的内容进行复习式导入，但时间长了，会使学生失去兴趣。

我曾经听到一位学生这样的感慨：某某老师上课的第一句话老是;上节课我们学习了……这就是我们教师没有好的导入，导入不新颖，缺乏创造性所导致的后果。

在新课的导入方面，可有以下几种方式：复习式导入、时事新闻导入、典故导入等。

这几种导入可以经常交换使用，后两者由于每天有差异性，就可以多使用些。

当然，能够运用好这几种导入方式，就需要平时多关注各样的时事新闻，特别是新闻中的一些人物事件，毕竟有许多学生也会关注新闻的'，教师谈及到学生看到过的新闻时，他们也往往情绪高涨，觉得自己有所收获，这无意中是教师引导更多的学生日后关注身边的时事新闻。

对于典故方面也要求我们平时多积累，免得词到用时方恨少。

新闻与典故都是故事性的材料，学生都比较喜欢感兴趣，有好的导入就是该节课成功的一半。

好的导入对于聚集学生课间散乱的思想也是很大的帮助。

二、乐于帮助学生，共渡难关教育以人为本，倡导对学生进行人性化的教育。

爱心是在校园内永恒需要的。

对学生进行各样的品德教育，有时他们未必会乐意接受或被感化，更多的是教师靠自己的行动、行为感化学生，使学生从教师行为的感性认识中反思，达到理性认识。

三、尝试实施新的复习方式随着期末的临近，各科都让学生自己进行复习，并且每一科的复习方式几乎都是一个样，即默默地看书，这样几节课下来，学生大都昏昏入睡，复习效率低下。

对于这样的情况，我尝试运用新的复习方式，给予学生更多的主动权，将时间交给学生自己支配，任其自由分配，允许学生根据自己的个人爱好进行复习，可以默读、朗读、相互提问等。

2024年初中政治课教学反思近年来，我一直执教初中政治课，对于培养学生的思想意识和政治素质具有重要意义。

然而，2024年初中政治课的教学中存在一些问题，例如教学内容过于抽象，教学方法单一等。

在本次反思中，我将总结这些问题，并提出相应的改进措施。

首先，教学内容抽象难懂。

政治学科的特点是理论性较强，而学生在初中阶段对抽象概念理解能力较差，很难理解政治学科的相关知识。

因此，我们需要根据学生的认知水平有针对性地开展教学。

例如，在教授国家制度方面，可以通过实地考察、小组讨论等方式让学生亲身体验国家制度的运行，从而增强他们对政治学科的兴趣和理解。

其次，教学方法单一。

目前，我主要采用讲授和讲解的方式进行教学，缺乏与学生互动和参与的教学方法。

这种教学方法不能激发学生的主动学习意识，限制了他们的思维发展。

因此，我打算在接下来的教学中引入更多的互动教学方法，例如小组合作学习、案例分析讨论等，使学生在实践中学习，并培养他们的批判思维能力。

此外，教学资源匮乏也是一个问题。

政治学科的教学需要丰富的教学资源作为支持，但是学校的政治教材和教学设备都相对较少。

为了解决这个问题，我打算在课堂上引入互联网资源，如政治学科网站、教学视频等，让学生能够更加全面地了解政治学科的知识。

另外，我还计划与其他学校的政治教师进行教学经验交流，在资源共享的基础上，共同提高教学质量。

最后，学生对政治学科的兴趣不高。

传统的政治教学过于重视理论知识的灌输，缺乏实际应用和生活联系，使学生对政治学科产生了抵触情绪。

为了提高学生对政治学科的兴趣，我计划在教学中融入一些有趣、生动的案例和实践活动，让学生能够亲身实践，感受政治的力量和魅力。

我还会鼓励学生参与学校和社区的政治活动，如模拟选举、社团学会等，培养他们的社会参与意识和批判思维能力。

综上所述，2024年初中政治课教学存在教学内容抽象难懂、教学方法单一、教学资源匮乏以及学生对政治学科的兴趣不高等问题。

为了解决这些问题，我将针对学生的认知水平设计教学内容，引入多种互动教学方法，优化教学资源利用，并通过生动有趣的案例和实践活动提高学生对政治学科的兴趣，促进学生思维的发展和政治素质的培养。

政治的教学反思范文（精选8篇）政治的教学反思1本学期以来，我担任初二年段六个班的思政和初一年段二个班的思政的教学任务，经过这半个多学期以来的教学，我总结了以下几点：首先要在课堂教学中我以一颗平等尊重之心对待学生，由于《思想政治》这门功课的特殊性。

因此当我有一次在课堂上讲话的语气重过头了、或者说威胁学生说罚抄书本了，我听到有学生在下面小声地讲，还是思政老师呢，居然也要让我们罚抄书本。

我马上联系到我在教学过程中所讲过的《未成年人保护法》中的条款，所谓言传身教，身教重于言传。

我岂能知错而犯猎呢，因此以后的教学过程中我特别注意自己的言语和行为，严格按照《思想政治》这一课所讲过的法律和教师职业道德来规范自己，时时刻刻做到依然书本规定要求自己。

其次在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中贯彻新课标的理念。

如今七年级的课程使用新的教材，我在课堂教学中，必须做到准备充分，上不无准备之课。

在课堂教学中，特别是在新课标理念的指导下，培养学生的发散性思维和质疑能力显得尤为重要，要在以学生为主体，以教师为主导的教学过程中进行指导学生去学习。

我常常遇到学生的提问，而且常是一些意想不到的问题，如果在上课前没有进行很好的准备，有时会很难应对。

而对于八年级的六个班而言，现在依然是使用老的教材。

但是在具体教学过程中，我用老教材新思路的方式进行教学，针对七年级教材的特点以法律知识为主，我特意认真学习了《法学基础理论》、《中华人民共和国民法通则》等相关的法律书籍，在课堂教学中穿插了大量的案例分析，让学生通过案例来学习法律，掌握法律的相关知识，做到学以致用的目的。

同时大量安全的涉入，使学生的兴趣大增，学习的积极性得到了极大的提高。

有时，学生在课堂上还会主动提出一些生活中的法律问题，我在课堂上向学生们一一解答。

最后，平时注意点滴知识的积累。

为了增强自己的业务水平和能力，我虚心向前辈们请教，平时大量阅读与法律有关的报纸和新闻消息，常常看电视中与法律案件有关的节目。

政治课教学反思总结及心得优秀13篇政治课教学反思篇一写教学后记的习惯。

教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要环节。

它既是一种特殊的备课形式，又是对课堂教学过程的全面反思过程；它不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的教研意识。

写教学后记时，应该根据实际情况，注意两方面问题。

一方面，在内容上可以有所侧重。

一般来讲，其内容包括实际教学效果与备课设想的差距；教学内容的调整、补充是否合理；教法的成功之处与存在的问题；教学理念是否出现偏差；外显行为是否有利于良好课堂气氛的创设，等等。

无论记载什么内容，必须抓住自己感受、领悟最深的东西。

或是成功之处，或是失败之处；或是激情状态下创造思维的灵感火花，或是个性化的内心体验；或是教学中的困惑，或是教学中的疑难等。

通过对课堂教学过程的认真反思，就会将真切、丰富的教学体验和冷静的教学理性思考有机地结合起来，从而把反思提高到更高的理性层面上。

另一方面，在方法上可以不拘一格，但无论采用何种方法，都必须遵守如下原则。

第一，及时性。

教师在教学过程中的具体感悟，往往很难长久地保持在记忆库中，特别是灵感性的东西往往转眼即逝，因此，课后应该及时做好记录；第二，真实性。

教学后记贵在求真，贵在一分为二，做到所述事实真实，剖析问题一针见血，分析教学实事求是。

切不可为应付检查而自欺欺人。

第三，服务性。

做教学后记的目的就是通过对教学过程的全面反思，查找差距，提出改进意见，不断地提高教学效果。

因此，无论怎样写、写什么，都应该有利于新一轮的教学过程。

因为教学后记即是上一轮教学过程的延续，又是新一轮教学过程的高质量准备。

政治教学工作反思篇二20xx—20xx学年度我担任初中二年级思想政治课教学工作。

本学年思想品德教育内容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程要求，依据学生不断面临的学习适应、青春期过渡、学习分化、承担社会责任等问题，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容。

教师政治个人教学反思总结最新5篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，接下来给大家带来教师政治个人教学反思总结，希望能给您大家带来帮助。

教师政治个人教学反思总结1时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的政治教育教学生涯，几年来，让我深感政治教育教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。

同时也让我深深体会到政治教育教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。

下面是我对初中政治教育教学作的一些反思，与大家共勉。

一、努力搞好思想政治课的教育教学。

在思想政治课的教育教学过程中，我们可以从以下几个方面努力上好思想政治课。

1、充分树立建构主义教学新理念，构筑起情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，理念层面上的建构主义认识论正在取代原有的客观主义认识论而成为教学领域的基本理念，它使得教学成为人的解放过程。

这就要求我们要把学习的本质看作是学习者主动建构心理表征的过程，这种心理表征，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在具体情景中所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验;建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。

在实际的教学过程中，我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境;这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，提高觉悟，培养能力。

2、注重学生学习思想政治课的兴趣培养。

在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得成功的关键。

诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新奇感。

2024年高三政治教学反思与总结在2024年的高三政治教学中，我深刻地认识到了教学的重要性和难度。

在这一年的政治教学中，我不断反思并总结经验，以提高教学质量。

以下是我对2024年高三政治教学的反思与总结。

首先，我认为教学目标的明确是教学的基础。

在2024年的政治教学中，我明确确定了学生的学习目标，并在每一次课堂教学中明确传达给学生。

通过这样的方式，学生能够清楚地知道他们要学习的内容和达到的目标。

这有助于培养学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。

其次，合理的教学内容与方法是促进学习的关键。

在2024年的高三政治教学中，我根据学生的实际情况和教材的要求，选择了合适的教学内容和方法。

我注重的是让学生从生活经验和实际问题中学习政治知识，通过引导他们思考和讨论，培养他们的思辨能力和问题解决能力。

第三，互动式的课堂氛围是激发学生学习兴趣的关键。

在2024年的政治教学中，我通过引入多媒体教学和小组讨论等方式，营造了积极活跃的课堂氛围。

学生通过互动和合作，更好地理解和掌握政治知识，增强了他们的学习动力。

第四，定期的评估与反馈是提高教学质量的重要手段。

在2024年的政治教学中，我定期进行学生学习情况的评估，并及时给予学生针对性的反馈。

这不仅可以帮助学生了解自己的学习进度和问题，还可以帮助我及时调整教学策略，促进学生成绩的提高。

第五，积极开展复习和提高学习效果的辅导是必不可少的。

在2024年的政治教学中，我注重为学生提供复习资料和辅导，帮助他们巩固和应用所学知识。

同时，在考前组织模拟考试和答疑等活动，提高学生的应试能力和信心。

总体来说，2024年高三政治教学的反思与总结，我认为应注重教学目标的明确、合理的教学内容与方法的选择、互动式的课堂氛围的营造、定期的评估与反馈以及积极开展复习和提高学习效果的辅导。

只有持续地反思和总结，我才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的政治教育。

2024年高三政治教学反思与总结（二）向课堂教学要质量、要效益由于语、数、外三主科占高考总分的比重比较大，学生在复习中投入更多的时间和精力势在必然，而在史、地、政三科综合试卷中，政治科没有任何优势，学生最不感兴趣。

政治学科教学反思5篇政治学科教学反思5篇如今政治课在新课改以后有了很大的改观，更加贴近生活，极大地丰富了政治课堂教学资源。

下面是小编为你准备的政治学科教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！政治学科教学反思（篇1）本学期本人担任高三465、463两个班的政治教学工作。

高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，认真回顾教学工作，联系自己的教学实际，我时常在反思如何才能提高学生的成绩现就自己在教学中的几点体会反馈如下，希望能对于改进自己的教学策略和教学水平，进一步提高以后的教学质量有一定的借鉴意义。

一、常要思考的几个问题1.如何让政治复习课真正“活”起来高三以复习课为主，大容量、大密度;如果老师不停的讲，学生被动地接受;到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。

不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的接受程度;不顾及学生的学习实际。

在今后的课堂里我应该充分调动学生积极参与课堂教学的主动性。

针对我班学生普遍基础较差这一实际情况，如果让学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。

2.如何恰当地处理好课本与复习资料的关系我们政治学选的资料是《步步高大一轮复习》，有知识点有联系，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中要解决的一个基础性问题。

针对我班实际情况在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。

3.如何很好的把握教学难度复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。

对我班的实际情况教学上如何应对我认为必须抓好基础，难度过高，过大的题目不要涉及太多。

思想政治课后教学反思总结思想政治课是培养学生思想素质和政治觉悟的重要课程，通过学习思想政治课，学生可以了解国家的发展历程和政治制度，提高政治思维能力和分析问题的能力。

在此次的教学中，我深感思想政治课教学内容的重要性和教学方法的灵活性。

通过反思自己的教学实践，我发现了一些需要改进的地方，下面对这些问题进行总结和思考。

首先，我认为在思想政治课的教学过程中，我应该更注重启发式教学方法的运用。

在教学中，我过分强调了知识的传授，忽视了培养学生思考和创新的能力。

下一阶段，我将更加注重培养学生的问题意识和创新思维，通过让学生积极参与讨论和研究，激发他们的思维活力。

其次，我认识到在课堂教学中，不能只强调知识的表达和记忆，更应该注重学生的实践和应用能力的培养。

思想政治课的内容需要贴近实际，让学生从中发现问题、解决问题。

我会结合实际情况，引导学生通过实践活动和案例分析，提高他们的实践能力。

另外，在教学方式上，我发现有时过于注重讲述和演示，导致学生的参与度不高。

我会更注重教学过程中的互动和情感交流，在授课过程中，适度引入小组活动、角色扮演和思考题等互动形式，以提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，我还要提高自己的专业素养和知识储备。

思想政治课是一门与时俱进的课程，涉及的内容广泛而深入。

作为一名教师，我要不断学习和充实自己，及时了解最新的思想政治理论和研究成果，以提高自己的教学水平。

最后，我认为加强与学生的沟通和理解是提高教学效果的关键。

每个学生都是独特的个体，他们的学习方式和接受能力有所差异。

在以后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，采取差异化的教学策略，帮助他们更好地学习和成长。

总之，思想政治课的教学反思使我深入思考了自己的教学方法和方式。

通过不断地总结反思，我相信我会不断进步，提高自己的教学水平，为学生的思想政治素质培养做出更大的贡献。

我的中学政治教学反思中图分类号：d261回想起我的政治教学生涯，我已在不知不觉中从事了20多年的政治教学工作。

从我所走过的路来看，我深深地感受到中学感受到中学政治教学任重而道远，是一个长期重要的工作。

同时，通过政治活动，也使我体会到政治教学的无限乐趣，总有让我有说不完的话，挖掘不完的东西，做不完的事情。

从教学反思的角度，就我的教学实践工作总结以下几点：1.反对一灌到底的课堂教学模式。

当前的新课程教育教学改革，要求每一位政治教师要有创新理念，坚决反对课堂45分钟的一灌到底、一讲到底。

就我自己采用的教学方法是：每节课前要求学生先预习，做好作业前的”课前预习填空”练习，并布置一条思考题让学生带着问题去预习。

在课堂教学活动中，对学生不太理解的学习知识点，删繁就简、该讲的讲，不要讲的就不讲，让学生有思考的空间。

2.坚持联想式的教学方法。

政治学科的学习对于学生来说，由于理论性比较强，显得比较枯燥无味。

为了能够把学生学习政治的积极性调动起来，我在教学中对一个关键的知识点或者问题，使用联想式教学方法，更好地结合学生的特点，通过纵向联系或横向联系，或引用当前社会实际、甚至是个人的亲身经历等等，调动学生的学习政治的积极性，这样做能达到显著的效果，打破政治课那种”死水一潭”的被动局面。

3.积极运用现代化教学手段。

在教学活动中，我坚持使用多媒体辅助教学，尤其是在初三毕业班更是如此。

我发现，利用声、光、影这种立体式的教学方法，对提高学生的学习兴趣，对于本课重要知识点的凸现，以及现实中实际案例的展现，都会给学生留下深刻的印象。

我在课堂板书中还坚持用多色彩粉笔、比较夸张的的书法板书，对知识要点和重点问题的突出，都会受到意外的教学效果。

4.启发式师生互动的教学方法。

启发式教学作为各科教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程教学改革能取得成功的必然要求。

在我的教学实践中，我一直坚持以教材为主，认真钻研挖掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题，提示学生已经学过的有关知识点和未知的知识点，且能体现教学中的重点内容，让学生能”跳一下就可以吃的到桃子”，从而激发学生的学习兴趣和主动性。