学做一个有故事的教育人

／２０１６·１２青年师一个有故事的老师一定是一个有志、有识、有智、有趣、有恒的人。

有志，则不甘为下流，不愿做一天和尚撞一天钟，虽嘴不敢豪言为中国的教育事业树立光辉典范，但心中总觉得要为中国教育留下一帧身影；有识，则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也，教师不仅要做一个阅读者，同时也要做一个行万里之人，不断学习，开拓自己视野，更新自己的观念，改变自己的教育行为，做到知行合一；有智，教育是一门艺术，更是一门学问，在教育的路上，有爱的老师只能做一个合格的教师，有智的老师才能真正成为一名优秀的教育工作者；有趣，一个教师可以不是风趣幽默的人，但教师一定要是一个真正的陪伴者，在陪伴的过程中让学生发现生活之趣，感受成长之趣；有恒，则断无不成之事，有恒者事竟成，为师之道在于持之以恒，坚持阅读、坚持写作、坚持梦想，持之以恒，才能成就自己的精彩。

有志、有识、有智、有趣、有恒的人才能育出有温度的教育，刚开始的时候，我曾立志“做有故事的老师，办有温度的教育”，但个人总觉得“办”显得那么生硬，显得那么功利，显得那么粗鲁，我以为，教育以育人为本，人是“育”出来的，而不是“办”出来的，因为教育是“慢”的艺术，有时候我们需要静待花开，教育需要“陪伴”，陪伴的目的就是为孩子的成长提供成长机会。

“教育的使命就是提供机会！”一所学校一定要有故事，故事是一种教育、一种历史、一种文化；有了这些，学校才会有温度，校园人的心才会暖融融的。

校园里的故事越多，学生受教育的机会就越多。

教育是什么？哲人说：“忘记所学到的东西，剩下的就是教育。

”当我们怀念校园生活时，我们更多是怀念校园里曾经发生故事，以及故事背后的冷暖人生！为了推动学生读书，我们学校开展了形式多样的读书活动，旨在营造读书文化，为学生的终身发展奠基。

学校开展了“读书漂流瓶”“读书汇报演讲”“读书推介会”“亲子阅读”“睡前阅读”“阅读经典”“共读一本书”“最喜欢的一本书”“主题阅读”“读书节”等读书活动；为了更好的营造读书文化，学校还为每一个学生发放了《阅读成长手册》，举行“书香家庭比赛”活动，进行“阅读之星”评比，开展“故事会”“读后感”“手抄本”等展览活动；为了让学生收获阅读的愉悦感，学校成立了文学社，定期出版文学报，组织学生优秀稿件在全国报刊杂志上发表。

做有故事的教育读书笔记最近，我读了本超有料的教育类书籍，讲的都是关于怎么做有故事的教育的。

这书就像个宝藏盒子，一打开，里面全是闪闪发光的金点子，看得我那叫一个津津有味。

下面，就让我来跟大伙儿聊聊这本书里的精彩内容，保证让你觉得既过瘾又长见识。

咱们平时总说，教育孩子得用心，但怎么个用心法儿，不少人心里头没准儿。

这本书啊，它就像是给我开了扇窗，让我看到了教育的新天地。

书里说，做教育得有故事，这故事不是随便编的，得是真事儿，得是从孩子心里长出来的。

你想想，小时候咱们是不是都爱听爷爷奶奶讲故事？那些故事，有的温馨，有的逗趣，有的让人琢磨，它们悄悄地在咱们心里种下了好多种子，有的成了习惯，有的成了信念。

教育也是这样，得有故事。

比如，书里头讲到一个老师，他发现班上有孩子不爱学习，整天懒洋洋的。

这老师不急不躁，反而给孩子讲了个小蚂蚁搬家的故事。

说小蚂蚁们啊，一个个虽小，但力气大，心也齐，不管遇到啥困难，都能一块儿扛过去。

孩子们一听，嘿，这故事有意思！慢慢地，他们开始模仿小蚂蚁，学习上也有了劲儿，成绩自然就上去了。

这事儿告诉我们，故事的力量是无穷的，它能让孩子在不知不觉中受到启发，心里头那颗求知的种子就悄悄地发芽了。

书里还提到，做有故事的教育，得让孩子参与其中，成为故事的主角。

想想咱们小时候，是不是都梦想过当英雄、当探险家？那老师呢，就利用这点，设计了好多“冒险”活动，让孩子们在游戏中学习，在故事中成长。

比如，有个学校，老师带着孩子们去森林里探险，让他们观察植物，寻找小动物，回来后再一起编故事。

孩子们玩得那叫一个欢，不仅学到了知识，还学会了团队合作，更重要的是，他们感受到了学习的乐趣，觉得上学原来可以这么好玩！当然啦，做有故事的教育，也得家长配合。

书上说，家长是孩子的第一任老师，也是最重要的故事创作者。

平时咱们跟孩子聊天，不妨多讲讲自己的故事，讲讲家族的故事，让孩子感受到家族的温暖和力量。

还有啊，咱们得学会倾听，听听孩子心里的小故事，哪怕它们再微小，再不起眼，都是孩子成长路上的宝贵财富。

最新做一个有故事的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照，每个人的经历是不一样的，下面跟大家分享一些关于做有故事的老师的示例，欢迎查阅。

#做有故事的老师1#阿拉伯语专业奇难无比。

我们每天背新词、句型到深夜，第二天在课堂上依然难免犯错。

我和我的同学当惯了所谓的“佼佼者”，面对这样的状况都傻了眼：自己的优势在哪里?自己的成就感在哪里?同学们迅速分成了几类：有不分昼夜苦读阿语的，有抢时间、挤精力学英语的，有心眼儿活搞点儿副业的，也有逃避现实耗费青春沉迷于恋爱、玩乐的。

每种选择都体现了一种人生态度，事实上这些大一时的选择最后都导致了不同的就业去向。

后来我也发现，除了逃避现实的那部分人毕业时慌了手脚外，不论大学期间学了什么、忙过什么，只要没有虚度光阴，最后都会有路可走。

当然，这些都是后话，我要是当年就明白这些就好了。

因为从小在美术、表演、演讲方面受到锻炼，入学后不久我就自觉不自觉地展示出在宣传及文艺方面的兴趣和能力。

校学生会也很快注意到阿语系92级有那么一个上蹿下跳的何炅，便向我发出了热情的邀请。

加入学生会让我的大学生活完全变了一个样子。

我发现大学的学生会原来可以自主地做那么多事情，而自己也可以从为同学服务中获取无限的快乐。

然而，表面的风光需要背后付出双倍的努力。

阿语的学习没有窍门可言，每一点进步都要付出相应数量的刻苦努力。

我的同学们都一丝不苟地学到11点宿舍熄灯才洗漱休息，而我往往这个时候才结束学生会的工作离开办公室。

蹑手蹑脚地回到宿舍，我会悄悄地点上一根蜡烛，在微弱的烛光下开两三个小时的夜车，尽量把做学生会工作占用的时间补回来，保证自己的学业不要落下。

同学们都惊讶于我的精力和耐力，有时室友睡了一觉醒来还看到我在摇曳的烛光前，常常动用武力把我这个拼命三郎赶到床上去。

在我的入党发展会上，大家这样说：虽然何炅的阿语成绩不算很好，但他的确一直很努力，而且他有为同学服务的热心和能力，较之只会读书的学生更可取。

做一个有故事的老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照，每个人的经历是不一样的，下面跟大家分享一些关于做有故事的老师的示例，欢迎查阅。

做有故事的老师1阿拉伯语专业奇难无比。

我们每天背新词、句型到深夜，第二天在课堂上依然难免犯错。

我和我的同学当惯了所谓的“佼佼者”，面对这样的状况都傻了眼：自己的优势在哪里?自己的成就感在哪里?同学们迅速分成了几类：有不分昼夜苦读阿语的，有抢时间、挤精力学英语的，有心眼儿活搞点儿副业的，也有逃避现实耗费青春沉迷于恋爱、玩乐的。

每种选择都体现了一种人生态度，事实上这些大一时的选择最后都导致了不同的就业去向。

后来我也发现，除了逃避现实的那部分人毕业时慌了手脚外，不论大学期间学了什么、忙过什么，只要没有虚度光阴，最后都会有路可走。

当然，这些都是后话，我要是当年就明白这些就好了。

因为从小在美术、表演、演讲方面受到锻炼，入学后不久我就自觉不自觉地展示出在宣传及文艺方面的兴趣和能力。

校学生会也很快注意到阿语系92级有那么一个上蹿下跳的何炅，便向我发出了热情的邀请。

加入学生会让我的大学生活完全变了一个样子。

我发现大学的学生会原来可以自主地做那么多事情，而自己也可以从为同学服务中获取无限的快乐。

然而，表面的风光需要背后付出双倍的努力。

阿语的学习没有窍门可言，每一点进步都要付出相应数量的刻苦努力。

我的同学们都一丝不苟地学到11点宿舍熄灯才洗漱休息，而我往往这个时候才结束学生会的工作离开办公室。

蹑手蹑脚地回到宿舍，我会悄悄地点上一根蜡烛，在微弱的烛光下开两三个小时的夜车，尽量把做学生会工作占用的时间补回来，保证自己的学业不要落下。

同学们都惊讶于我的精力和耐力，有时室友睡了一觉醒来还看到我在摇曳的烛光前，常常动用武力把我这个拼命三郎赶到床上去。

在我的入党发展会上，大家这样说：虽然何炅的阿语成绩不算很好，但他的确一直很努力，而且他有为同学服务的热心和能力，较之只会读书的学生更可取。

做一个有故事的教师读书笔记1. 引言作为一名教师，要让自己成为有故事的教师，既需要具备扎实的专业知识，又要有丰富的人生经历和故事。

只有这样，才能更好地与学生进行情感沟通，激发学生的学习兴趣和潜力。

本文将结合《做一个有故事的教师》一书，探讨如何成为一个有故事的教师。

2. 培养多样化的兴趣爱好要成为一个有故事的教师，首先需要培养多样化的兴趣爱好。

这些兴趣爱好能够丰富自己的生活，增加自己的人生阅历。

例如，可以尝试音乐、绘画、摄影等艺术类的兴趣爱好，参加社交活动、旅行等等。

通过这些兴趣爱好，我们可以积累更多的故事和经历，丰富自己的人生阅历。

3. 阅读广泛的书籍阅读是培养一个有故事的教师的重要途径。

通过阅读各种不同类型的书籍，我们可以了解到不同的人生故事和经历。

从中，我们可以汲取智慧，增强自己的阅读能力和综合素质。

此外，通过读书，我们也可以更好地与学生进行沟通，分享自己的感悟和心得体会。

4. 讲授真实的故事作为一个有故事的教师，我们应该讲授真实的故事。

可以借助自己的经历、他人的故事或者是历史上的真实事件，来激发学生的学习兴趣和思考能力。

通过这些真实的故事，我们可以帮助学生理解和认识世界，激发他们的探索欲望和想象力。

5. 创造有趣的学习环境创造一个有趣的学习环境也是成为一个有故事的教师的重要方面。

我们可以通过多样化的教学方法，如问答、讨论、游戏等来激发学生的兴趣和积极性。

在课堂上，可以融入一些有趣的元素，如小道具、幽默的语言等，以吸引学生的注意力和参与度。

6. 培养故事讲述的技巧故事讲述是成为一个有故事的教师必备的技巧之一。

我们需要学会如何讲好一个故事，如何运用声音、表情和动作来营造氛围。

通过培养自己的讲故事技巧，我们可以更好地引导学生思考、传递知识和激发学习动力。

7. 让学生成为故事的主角最后，作为一个有故事的教师，我们要让学生成为故事的主角。

在教学过程中，我们要关注每个学生的成长和发展，了解他们的个人故事和经历。

做一个有故事的教师读书心得10篇做一个有故事的教师读书心得10篇1最近我读了《爱心与教育》。

这本书叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。

书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。

他对学生的爱是一种真正的爱。

不分优生和差生。

读完《爱心与教育》，我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识。

在这本书里没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡!给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来?而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢?大多时候，我们老师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢?这些值得我们好好地去反思。

“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

”李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。

李老师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。

在以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭。

”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。

“玉不琢不成器”!每一个人都是一块璞玉，如果你不经过一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。

这是我看《爱心与教育》手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。

程桦爱好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小;杨嵩脑子灵活，悟性很高，可很“调皮”，上课时有些“不务正业”;黄金涛自控能力较差。

针对他们的性格特点，李老师采用了因材施教的办法。

《做有故事的教育》教师读书感悟
标题：《做有故事的教育》——教师读书感悟
在深入阅读《做有故事的教育》这本书后，我对教育的本质和教师的角色有了更为深刻的理解。

此书以丰富的教育实例和生动的故事形式，阐述了教育不仅是一种知识的传授，更是一种情感的沟通，一种人生观、价值观的塑造。

首先，我深受书中“教育即故事”的理念触动。

每一个孩子都是一个独特的故事主角，他们带着自己的经历、情感与梦想来到学校，而我们的任务就是读懂他们的故事，用故事引导他们成长。

这意味着我们要用心去观察、倾听每个学生的内心世界，尊重并激发他们的个性和潜能，让教育的过程充满温度与活力。

其次，作者强调了教师在学生故事中的重要角色。

教师不仅是知识的传播者，更是学生生活故事的参与者和引导者。

我们通过讲述富有启发性的真实故事，引导学生思考问题，培养他们的同理心和创新思维，帮助他们在故事中汲取智慧和力量，塑造积极的人生观和价值观。

此外，《做有故事的教育》也让我认识到，教育应当回归生活，融入生活。

在实际的教学过程中，我们要学会将抽象的知识点转化为鲜活的故事场景，让学生在体验和实践中理解、内化知识，从而达到教育的目的。

总结来说，读完《做有故事的教育》这本书，我深感作为教师，我们需要不断探索如何借助故事的力量来丰富教育实践，创造更多有温度、有深度、有力度的教育情境，让每一位学生都能在属于自己的教育故事中，找到自我，成就未来。

这是一种对教育本质的回归，也是对我们教师职业使命的全新诠释。

做有故事的教育读后感1000字当品味完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，不能光会读哦，写一篇读后感吧。

你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家收集的做有故事的教育读后感1000字，仅供参考，欢迎大家阅读。

最美的相遇，莫过于人与书的遇见，我遇见《做有故事的教育》这本书是幸运的。

书中主要记录了王维审老师利用故事来改造教育实践，形成教育理念的实践历程。

翻阅着这本书，感受着王老师的教育智慧，它像极了一盏明灯，为我照亮了前行的方向。

《做有故事的教育》是王维审老师“觉者为师”系列图书中的第四本，主要记录了王老师用故事“经营”教育、“改造”教育的实践以及从“教育叙事”到“叙事教育”的探索，直至提出“叙事教育”的基本理念与教育主张。

读书时我很喜欢读“自序”与“后记”。

书中，王老师没有给后记取名字，但我却深深喜欢这一篇。

王老师用简短的文字概括了他的成长路程，但每一个熟知、热爱他作品的读者都能够从这“简短”中读出“厚重”。

而后记中反复出现的关键词——认真，也让我产生了更多的感触。

一、做一个会写故事的老师写故事对教师来说意义非凡，却容易被人忽略。

写故事对教师来说，是一个反思的过程，是一个自我反省的过程，是一个回忆的过程。

马克斯·范梅南说，从事实践性研究的最好方法，就是写出和不断写出一个个真实的教育故事。

写故事的过程就是以研究的视角审视自己或他人经历的'过程。

二、学会用故事经营常规德育这一部分分成了六个小部分——让故事走进班级晨会，当“活动”里有了故事，我的故事型家长会，在国旗下讲故事，学会用故事丰盈课堂，班级里的“故事银行”。

王维审老师用一个个文字告诉我们德育的重要性，也告诉我们实施德育的方法，这一个个文字都弥足珍贵。

让故事说话，就是以生动贴切的小故事为切入点，动之以情，晓之以理，在无形中把美德与力量根植于学生的心灵深处。

三、从“教育叙事”到“叙事教育”从“教育叙事”到“叙事教育”的转变，是王维审老师带着故事走向教育深处的一场探索，也是王老师形成叙事教育理念的标志。

做一个有故事的教师心得体会记者到学校采访,最爱听老师们讲故事。

表面上是听故事,其实是想挖掘故事背后的教育情怀、教育反思、教育理念和教育经验。

可惜的是，很多老师在一番冥思苦想、搜肠刮肚之后,往往会怯生生地说,我们干的都是日常工作,没啥故事可讲。

其实,老师们干的工作大同小异,没有谁天生就“故事多”。

只是,有的老师善于发现故事,善于在故事中总结反思,而有的老师仅仅停留在简单的“日复一日”中。

先让我们看看两位典型的有故事的好老师。

XX市武侯实验中学原校长李镇西,心里装着一个又一个学生故事,有时深刻反思,有时微言大义,汇集起来就成了一本又一本教育专著。

比如,他2020年出版的《教育的100种可能》,记录36个学生的成长故事,细节丰满、情节动人,体现了爱心教育、民主教育、平民教育的温度和光彩。

XX七中育才学校教师叶德元，学生的故事一个接一个,这里拍张照片,那里闲聊几句，串起来就是一篇又一篇精彩的博客文章。

“跟学生一起唱、一起跳、一起疯”成了他的标签,支撑着他“融入了，自然就管理了”的著名论断和“麻辣班主任”的经典形象。

发现故事、反思故事,既是老师的责任,也是老师的权利。

一名好老师,要善于发现故事,既眼观六路,又耳听八方。

校园内外,凡是跟学生、跟教育有关的故事，老师都要主动打听，留意搜集，甚至不妨‘八卦”一点。

特别是要善于发现普通故事中的“有意思”之处,发现那些看似平淡无奇的故事中的意义和价值。

经常迟到、老爱惹事、体育课上受伤、数学课上睡觉……只要足够细心，实施做个有心人，就会发现故事其实无处不在。

一名好老师,要精于把控故事，既把握节奏,又引导方向。

老师既是教育故事的旁观者,更是参与者。

无论旁观还是参与,老师都要注意把握故事的节奏,引导故事的走向,或轻轻点拨、循循善诱,或严厉震慑、暗度陈生。

课堂上吵闹的孩子,如何处理?总是不完成作业的学生,要不要请家长?在故事中,学生是主体,老师是主导，就体现在引导的艺术，表现为育人的智慧。

一一一一故事中，动人的还有学生的团结友爱。

他们相互扶持，相互鼓励，相互帮助，相互欣赏，不管谁成功的时候有同伴的祝福，不管谁失意的时候有同伴的宽慰，不管谁困难的时候有同伴的援手，不管谁胆怯的时候有同伴的加油，不管是谁一路前行都会有同伴的微笑和掌声……故事中，温暖心房的还有对幸福的体验。

于是我相信，自己一直以来对幸福的感受是对的。

即使一天忙忙碌碌，很多复杂、琐碎的事情缠绕着你，但如果这时候你所做的一切事情都是有意义的，是为了教育好每一个学生，那么，你就是幸福的。

所以我们可以将一些能触动学生心灵的故事用在教学活动中，没有什么，比听故事更能吸引人的注意力了。

也可以用在教育中。

这种与学生相处的方式，让教师在与学生的互动中感受到教育的快乐和自身成长的幸福。

我们，每天都在为自己选择的工作不懈努力着，只要时刻牢记，潜心做事，用心做人，缔造着最美丽、最动人、最平凡、最生动的故事。

长期的教学实践，让教师们积累了不少教学的经验，管理学生的经验，对学生的各种行为进行推断的经验，等等。

一些老师常自豪地说，只要有一点举动，就能知道他在做什么。

侯老师讲述的这个故事告诉我们，经验是我们工作的帮手，但有时候也是工作出差错由头。

看似相似的行为情景的背后，有各不相同的成因，需要具体问题具体分析，深入了解事情的真相，才能做出正确的判断和抉择。

一个武断的定论，会在孩子们的心灵之中留下疤痕。

身体的伤疤可以愈合，而心灵的伤疤会延绵整个生命的过程。

面对一个个鲜活的生命，教师应该向医生那样，望闻切问，通过各种方式收集孩子传递过来的信息，在没有整体的把握和综合的判断之前，不轻易下结论，不随意给孩子定调。

要从容地向孩子传递善意，播下美好，小心地呵护与我们相遇的每一颗心。

二这本书是侯登强连续3年陪伴一个班学生时写下的随笔，记录了他与学生相遇后的点点滴滴。

侯登强善于运用心理学知识，通过倾听、共情等方式，了解学生行为背后的真正原因，并用学生能够接受的方式引导他们。

做一个有故事的教师（合集五篇）第一篇：做一个有故事的教师二十七年讲台生涯，昔日伙伴尽成“骄子”畅游着大千世界，而我却愿坚守着三尺讲台，用自己毕生的心血去灌溉祖国未来的花朵。

因为“这里有天真的孩子，还有姑娘的酒窝，这是个美丽新世界!”终身学习是我的信念，破茧而出是我的心愿，不断进取是我的承诺，为教育服务是我的目标。

冬去春来，花谢花开，在流逝了却是永远难忘的岁月中，我经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣。

我无怨无悔，也乐在其中！回想刚从学校毕业，我被分配到老家一个偏僻农村学校任教，学校条件简陋。

现实与理想的强烈落差，让我的心情跌到了谷底，也曾怀疑自己成为教师的选择。

可当我面对那几十双渴求知识的目光，面对勤劳朴实家长的殷切希望，我那彷徨、迟疑的念头顿时烟消云散，于是我全身心地投入到工作之中。

从此，我的战场就钉在了农村学校，但也就是农村二十几年的经历，让我从此进入了教育这“美丽的新世界”。

还记得当年执教的四年级中有一位女学生，姓岳，是个不爱说话的小女孩。

这个女孩子性格内向、孤僻，无论何时，何地，她总是孤零零地躲在一边，不与任何人交谈、玩耍。

后来我了解到她父亲早逝，母女两人家境困难，又有严重的自卑感，加上她成绩特别差，老是拖班上的“后腿”，同学们都讨厌她，不愿意和她玩。

后来我惊奇地发现这位同学智商并不低，学习上只要一点拨就懂，而且体育成绩特别好，在以往的学区运动会上都取得了很好的成绩。

于是，我就经常和她“套近乎”，时常鼓励她、并耐心地辅导她，同时动员同学们一起帮助她，还暗地里嘱咐同学们玩耍时邀请她。

“丑小鸭”终于变了，岳同学的学习成绩有了很大的进步，性格变得开朗了，也愿意和同学们一起玩了。

一番“良苦用心”下，她终于有了翻天覆地的变化，现在已经研究生硕士毕业，在一所大学任教心理学课程。

欣慰不已中我终于体会到了作为教师的伟大，至今我还能记得她那羞涩笑容中露出的那两个浅浅酒窝。

来到桂园学校后，在不久的一次新进教师亮相课上，教了二十几年数学的我，初上语文课，心里有点忐忑，在课后付校长的几句话才让我如梦初醒。

学做一个有故事的教育人——外出学习心得体会南阳市第七十二小学校强克范学做一个有故事的教育人——外出学习心得体会11月7日——11月11日，示范区教育中心组织全区中小学校长外出学习。

这次外出学习是教育中心领导建设学习型队伍的有益实践。

我有幸参加了这次活动，收获满满。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习归来，我又认真看了笔记，进行了思考：面对学校的现实问题，不学先进的管理经验则问题无法得到解决；学习新的管理经验则要与学校的现实相结合，否则新的管理经验就无用。

怎样把学习到的先进管理经验与学校现实相结合，并付诸实践是当务之急。

时不我待，只争朝夕。

一、学故事。

本次参观学习活动共三所学校，分别是郑州市85中学、西安市高新一小、咸阳市高新一中。

（一）、校园管理井然有序1、这三所学校，布局合理，风格迥异。

校园绿化、美化、净化、硬化到位。

鸟语花香、绿树成荫，令人赏心悦目。

校园文化建设各具特色，班级文化建设卓有成效。

郑州市85中学以“和礼共生”为学校主题文化。

西安市高新一小，综合楼高端大气。

各功能室齐全。

2、每所学校社团活动丰富多彩。

（二）、课程改革扎实开展。

1、每所学校都有自己课堂建设思路。

学校校长、业务副校长都是抓课改的行家里手。

2、教改的关键是课程改革，课程改革的关键是课堂改革，课堂改革的关键是师生教与学方式的变革。

譬如郑州85中学使用“三环六步”教学模式，陕西省两所学校均使用“五三三”教学模式。

郑州市85中学张秋艳老师讲授《乡愁》一课，突出的亮点有三：一是朗读指导方法多样，语气语调重音指导到位。

二是以读促悟，学生交流反馈，引经据典。

师生引用古诗词名句有十余句以上，充分体现了大阅读。

三是以读促写，水到渠成，一气呵成。

3、校本教研也有效开展。

（三）、德育管理彰显品质1、各校均设有少先队大队部、德育室，队伍建设到位。

2、咸阳市高新一中德育管理更是富有特色。

他们从以下几点做起：一是学生行规周与家长培训周；二是争创“五星班级”；三是班级文化建设；四是德育教育活动。

《做一个有故事的人》读后感
《做一个有故事的人》读后感
最近，读了《做一个有故事的人》这本书，让我觉得原来教育也可以是这样的。

书中写的是关于周婷婷和她爸爸的事情，具体地例举了很多的例子说明了赏识教育的重要性，当然赏识教育是成功的，如果不成功，那么也不会有周婷婷的今天。

书中介绍了什么是赏识，也说了赏识教育是每位家长和老师都用过的，而有在无意中被忘记的教育，是让奖章捡回宝藏，回归到教孩子学说话，学走路心态的教育，是承认差异，允许失败的方法，是让家长成为教育家的`教育，更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。

做一个有故事的人，赏识你的学生，对我们来说很重要，现在很多的家长会恨铁不成刚，常常会用一些泄气的话来教育孩子。

其实，这是在扼杀孩子的信心，如果你能多给他一些鼓励，多一些表扬，相信他会做的更好。

如果周弘当初对周婷婷没有信心，那么现在的周婷婷也可能会和其他耳聋孩子一样，也不会讲话，更不会有今天的成就。

正是因为有他对自己的女儿有信心，所以我们今天认识了一位不同的耳聋孩子。

家长对自己的孩子一定要有信心，多关心他，不要害怕失败，谁没有失败，不是还有句俗话“失败乃成功之母”吗？在孩子失败的时候，更应该去鼓励他，要发现他的优点，赏识就是要和孩子竖大拇指，让孩子知道他行，他很棒。

一旦孩子有了一点点的进步，都要及时的告诉他，孩子你真棒，让他有动力、有信心做的更好。

我们在教学中
也一样，多给学生一些鼓励和表扬，多给他们一点赏识的微笑。

一个赏识的微笑，就像是阳光照在含苞待放的花朵上，对一个渴望赏识的学生而言，这很可能是学生一生的转折点。

学会做一个有故事的人或学生，给他们一点微笑，多给他们一些阳光，也许花儿会开放的更美好！。

读书时间《做有故事的教育》一位哲人曾说，谁会讲故事谁就拥有世界。

好故事是人生的营养，它能长久地散发精神的力量，唤醒人的心灵，指引我们的人生。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上要求思政课教师要会讲故事、讲好故事。

作为教育者，如何用故事来经营德育，丰盈课堂，照亮学生，成长自我？王维审老师的《做有故事的教育》一书，为我们讲述了一个教育者用故事来滋养教育实践的“故事”，对广大中小学教师用故事育人，开展叙事写作，促进自身专业成长，具有很强的指导价值。

《做有故事的教育》是作者“觉者为师”系列的第四本著作，主要记录了作者用故事来改造教育实践，形成教育理念的实践历程。

全书包括自序和五章内容，分别是“自序：给教育一个故事”“做一个会写故事的老师”“学会用故事经营常规德育”“从‘教育叙事’到‘叙事教育’”“在叙事研究中走向专业成长”“叙事研究的团队化推进策略”等内容。

品读本书，我们会感受到作者用清浅而深刻的文字，将一个个精巧的故事妥善安放，让人读来感觉专业、高大上，同时又倍感亲切、接地气。

作者用自己最擅长的方式，向读者传递了自己的教育故事、教育沉思和教育主张。

一、学会记录故事中的明亮经验“故事的魅力在于它不是敲着我们的头指指点点，而是将教育娓娓道来。

”拿到本书，封面上这一触动人心的语句，道出了故事之于教育的价值，也激起了我们阅读本书的兴趣。

在第一章中，作者以故事切入，结合自己及他人的经历，从写作成就人生、写作带来可能性，以及写作是一场深刻对话等角度，回答了“教师为什么要写作”这一问题。

进而针对教师写作中遇到的有话写不出、思路不清、激情消失、词汇枯竭等问题，提出了相应的对策。

然后举例阐述了基于叙事的教育论文写作的三种主要方式。

在这里，作者想要引导和传递给我们的是，要做一个会写故事的老师。

一如作者在序中说的那样，“我们可不可以去做一个书写者？从烦琐芜杂的教育生活里挖掘出一些鲜活的细节，用理性的思维和清晰的文字一一记录下来，去反思，去反刍，去获得一些明亮的经验和敞亮的情怀”。

做一个有故事的教师侯登强老师的《做一个有故事的老师》对聪明人的界定太经典了:聪明人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。

思维方式对于我们教师太重要了。

所以看了这本书我也思考了，我结合自己的教育教学，提炼出一些属于自己的教学观:1、教育的本质不是管理，而是帮助和交流。

的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应该严，哪里应该宽，哪里必须管，哪里不必多管。

书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关心的是完成上级布置的任务。

教育者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。

教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己。

最可靠的办法不是使学生立刻让我满意，而是让学生自己确实有所成长。

教育必须深入孩子的灵魂。

我们天天念叨“培养良好的行为习惯”，我们常常以《中学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿（举例:平时班中的一些调皮生就是这样，在班主任面前表现还是不错的，可一离开班主任的视线，就不自觉了，这可能就是平时太严所造成的吧）。

那么，我们是不是应该反思一下，自己是更多地去做一名温情的教育者，还是做一名严厉的管理者呢？2、做一个聪明的“严师”，理智地施展“师爱”。

看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。

在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。

可现在我想到侯老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。

后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。

侯登强老师也反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教育。

“爱与责任”是当代教师之灵魂，“师爱”是师德之必备。

但是，侯老师同时指出，不能因此迷信“师爱”。

做一名有故事的老师(）教学园地04-24 1018：静心回首时，在我们的心中是否有一些让我们难忘和感动的教育故事呢？一个没有故事的教师是不完美的，而故事越多的教师，幸福越多，抱怨也会越少。

我们教师应该是有故事的人，因为特殊的职业让我们可以接触到更多鲜活的生命，也自然为我们提供了更多的故事素材。

从当班主任的那天起，我就要求自己每天坚持写日志，更要求自己每天为教育创作一个真实的故事，也正是这种寻找故事的心态让我更珍惜工作中遇到的挫折，更理智地面对各类问题学生的叛逆行为。

在和学生的故事中，我曾用一个“风干的苹果”见证与一个家庭贫困学生的承诺，让我们彼此都懂得了珍惜与坚持；我曾用野草扎起的“鲜花”去抚慰大病初愈学生的心灵，拉近了与新接班级陌生学生心灵的距离；我曾用善意的谎言帮助一位信心不足的学生“作弊”，让他重新找回了乐观的自己；我曾经强迫一个性格内向的插班生在规定的时间内记下班里所有学生的姓名，让她在心情得到舒展的同时也收获了真挚的友谊；我曾经为自己特殊的生日聚会和动情的许愿而潸然泪下；我曾经为学生每天晚上放学从寝室传来送我的歌声而欣慰感动……在对故事的品味中，我享受着每天感动的精彩，更享受着生命的成长赋予教育的幸福。

那么，灵感从哪里来，故事从何处写起呢？首先，我觉得故事源于教师对教育的执著与投入的心态。

在很多人的眼里，教育是平凡而又枯燥的，但如果你能用投入的心态细细品味，你就会发现在这个爱的“家园”里，每天都会有精彩故事上演，老师与学生也都会在各自的角色中创造着平凡的感动。

其次，故事的精彩源于我们对学生无私的关爱。

在这种关爱的指导下，老师能透过形式准确地定位我们每一种行为的动机；在无私的心境中，我们会越过应试的成绩关心孩子每天的生命质量。

在这种心态下，我们也就拥有了发现的眼睛，也自然能捕捉到师生之间流动的灵感。

做一名有故事的教师，我们可以在寻找故事的心态下打破重复与单调的枯燥，教育的天空也会因为投入的心灵而折射出生命的彩虹。

让故事充满课堂每一个做教师的，都希望孩子在自己所任教的课堂里认真学习，取得好的成绩。

于是，当看到有这样几个课下顽劣、课上无精打采的孩子，作业马虎拖拉、成绩不敢恭维的孩子，很容易就会站到孩子的对立面，对其严加管教、大声呵斥。

但这样做往往不会起到应有的效果，应该站到孩子的背后，试着去解读每个孩子背后的故事。

在这个过程中，教师会萌发更多教育的情愫，也会更有责任感，更有爱的欲望和行动。

一、做一个讲故事的老师记得我上高中的时候，我的政治老师陈福兵很爱讲故事，他将枯燥的政治理论融入一个个短小精悍的故事之中，还时不时来几句幽默的评语，引得大家哄堂大笑，即使是调皮不爱学习的同学也听得津津有味，这样的课堂谁不喜欢和期待呢？二十多年过去了，每当忆及政治老师的课堂风采，他的形象是那样高大，他的故事是那样刻骨铭心。

我该做一个怎样的老师才能更让学生欢迎呢？也许答案很多吧，我想，一个会讲故事的老师一定会赢得学生的青睐。

怎样做一个会讲故事的老师呢？我以为：一是要结合教材内容将理论知识融入鲜活的故事之中，化抽象为具体，增加知识的趣味性、形象性和吸引力。

老师可以讲名人的故事，名著中的故事，历史故事，成语故事，等等，增加学生对知识的理解，激发学习兴趣，缓解课堂疲劳。

二是要讲好读书的故事。

我校学生普遍基础较差，很多学生不明白为什么要读书，也不知道怎样读书，因此，老师讲好读书的故事很重要。

老师要结合名人读书的故事，大力指导学生的读书方法，指导学生学会阅读，学会学习和思考。

三是要讲好身边人的故事。

如：学生的故事，老师的故事，家长的故事，医生的故事，清洁工的故事，等等。

学生身边的这些典型故事真实可信，说服力强，对学生的言行起着引领和示范作用。

老师要善于捕捉教育的契机，适时地讲讲这些贴近学生生活的故事，会丰富学生的情感，增加学生的人生智慧。

教学中，我经常讲一些趣味性的故事，很受学生的欢迎和喜爱。

从上周开始，我开始让学生自己讲故事，要求学生做好记载，把讲故事纳入我班师傅学会的一项常规工作，师傅学会总会会长负责指导和安排。

做有故事的教育读书笔记摘抄
1. “教育不应该只是知识的灌输，而是像播种一样，把智慧的种子撒在学生的心田。

”就好比农民伯伯精心照料他的田地，我们也要用心对待每一个孩子的成长呀！
2. “一个好的教育者，会像一盏明灯，照亮学生前行的路。

”这不就像黑暗中突然出现的那一束光，给人希望和方向吗？
3. “故事是教育的桥梁，连接着知识与心灵。

”想想看，故事不就像那座坚固的桥，让我们稳稳地从这头走到那头吗？
4. “有故事的教育，就像一首动听的歌，让人陶醉其中。

”难道不是吗？就如同我们听到喜欢的歌曲时那种沉浸的感觉。

5. “教育中的故事，如同星星般闪耀，点缀着学生的天空。

”这不正像夜晚天空中那些璀璨的星星吗？
6. “做有故事的教育，能让学生像花儿一样绽放。

”哎呀，就像那一朵朵美丽盛开的花儿，多么令人欣喜！
7. “故事赋予教育生命力，如同水赋予鱼活力。

”可不是嘛，没有水的鱼怎么能活呢？
8. “好的教育读书笔记，像是一把钥匙，打开知识的宝库。

”难道不是这样吗？它就是那把神奇的钥匙呀！
9. “有故事的教育读书笔记，是我们前行路上的宝藏。

”就好像我们在旅途中发现的那些珍贵宝藏一样！
10. “让我们一起努力，做有故事的教育，如同建造一座美丽的城堡。

”这就像是大家齐心协力建造一座让人惊叹的城堡呀！
我的观点结论：教育需要故事，需要我们用心去书写和传递，这样才能让学生真正受益，茁壮成长。

做有故事的教育
好的，做有故事的教育需要以下几个步骤：
1. 选择一个有趣的故事：故事可以是真实的，也可以是虚构的，但一定要有趣和引人入胜。

2. 将故事与教育主题联系起来：选择一个与教育主题相关的故事，例如，如果你正在教授历史，你可以选择一个历史事件作为故事。

3. 让学生参与到故事中：让学生成为故事的一部分，例如，让他们扮演故事中的角色或者让他们想象自己身处故事中。

4. 引导学生思考：在故事结束后，引导学生思考故事中的教育主题，并与他们讨论故事中的道德和价值观。

5. 创造一个有趣的学习环境：使用多媒体和互动式教学工具，例如游戏和小组讨论，来增强学生的学习体验。

通过以上步骤，你可以创造一个有趣和有意义的教育环境，帮助学生更好地理解和吸收教育主题。