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人教版九年级语文教学课件隆中对PPT模板

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人教版九年级上《隆中对》教学课件(110张PPT)

人教版九年级上《隆中对》教学课件(110张PPT)


2、句中的停顿和重音。
3、找出文中出现的人物 的名字和地名。
《隆中对》flash朗读
朗读，正音 lǒng shù
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身 长八尺， 每自比于管仲、乐毅， 时人莫 之许也。惟博陵 崔州平、颍川徐庶元直 与亮友善，”谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主 器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙 也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君 与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可 屈致也。将军宜枉驾顾之。”
连词，表转折，却
创建， 成就。
爱抚； 爱惜
诚信仁义 安抚 传扬 各个少 政治 后代 广泛地 是 解释加红色的词语 数民族 罗致 如果 和好 将军既帝室之胄zhòu，信义著于四海， 代，指荆益两州 形势险要 众，各 国外 总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保 变化 就 的地方 国内 大将 其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好 修理；整 孙权，内修政理；天下有变，则命一上 出征 谁 顿 将将jià ng荆州之军以向宛、洛，将军 来 身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不 这样 带 箪dān食壶浆以迎将军乎？诚如是，则 领 霸业可成，汉室可兴矣。” 到 亲自 像 那么 用箪盛 复兴 果真 用壶盛
拜访
失败
还
停止 你 认为 计策
怎么 产生
难句翻译：孤不度德量力， 欲信大义于天下。
我不衡量自己的德行能否服人，估 计自己的力量能否胜人 想要在天下伸张正义。

难句翻译：遂用猖獗，至 于今日。
就因此失败，弄到今天这个局面。 然志犹未已 然而我的志向到现在还没有罢休。

相关背景
汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
地方
可是 通往 同“其”，句中语气词，表疑问。
大概
用来 资助，给予
人教版语文九年级上册《陈寿隆中对》最新精品PPT教学课件

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解题
“对”，对策。古代臣子 回答君王所问的政治、军事、 经济方面的策略叫“对策”。 《隆中对》是汉献帝建安十二 年(公元207年)十月刘备第三次 访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘 备所提的问题陈述其对策，当 时诸葛亮只有26岁。此后，诸
即出山辅佐刘备，做刘备的军 师(后为丞相)，帮助刘备建立 蜀汉政权。
曹操有雄才大略，又利用 他的特殊地位(汉献帝丞相)， “挟天子以令诸侯”，公元 200年官渡之战中，以几万兵 力击败袁绍的几十万大军，到 了公元206年，完全占有袁绍 的地盘，几乎控制了整个黄河 流域，成为势力最强的军阀。
刘备靠镇压黄巾起家，纠 集了几千人马，但没有地盘， 先后依附曹操、袁绍等人，公 元201年，到荆州依附刘表。公 元207年，经徐庶推荐，三次到 隆中(襄阳县城西二十里)访问诸 葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮 请教复兴汉室的大计，并请他 出山辅佐自己。课文即记载了 第三次会见时谈话的内容。
乎？”先主曰：“愿与俱来。”
一起
庶曰：“此人可就见，不可屈致 也。”将军宜枉驾顾之。
接近，趋向 使委屈 前去拜访
看望，拜访 请别人到某处去的客气话 应该 yì 往，访 总共
于是
由是先主遂诣亮，凡三
bǐng 皇上蒙难出奔。当时董卓把 往，乃见。因许昌。 室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 盗用皇帝的政令 衰落颓败 指董卓、曹操 duó 孤不度德量力，欲信大义于 能力 通“伸”，伸张。 我 衡量 德行 天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至 智谋短浅 终于，竟 因此 颠簸受挫 于今日。然志犹未已，君谓计将安 止 何 说 到了 但是 仍、还
yǐng 陵崔州平、颍川徐庶元直与亮
刘备这年被曹 友善，谓为信然。 操打败，到荆 确实这样 友好 认为 州依附刘表， 时先主屯新野。徐庶见先 屯守新野。 今河南新野县 拜见 当时 刘备驻扎 主，先主器之，谓先主曰：“诸 器重，重视 对 代徐庶 诸葛亮 葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之 比喻隐居的俊杰 同“其”语气词，表示商询
人教版九年级上册语文ppt课件《隆中对》教学课件(70张PPT)

人教版九年级上册语文ppt课件《隆中对》教学课件(70张PPT)

兴了。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 感情 一天天
关羽、张飞等不悦，先主解之曰： 解释
“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿 好象
复言。”羽飞乃止。
刘备说：“好！”从此同诸 葛亮的情谊一天天地深厚了。关 羽、张飞等人不高兴了，刘备劝 解他们说：“我有了孔明，就像 鱼得到水一样。希望各位不要再 说什么了。”关羽、张飞才平静
下来。
思考：全文6个自然段可分为三部分，怎样 分？三部分是按什么顺序排列的？
“对”之前 诸葛亮的出身及年轻时的抱负 （1-2） 徐庶推荐诸葛亮
“对”之时 问计和对策
（3-5）
“对”之后 刘备的评价
（6）
文章的主体
时间顺序
有关《梁父吟》
“步出齐东门，遥望荡阴里。里中有 三坟，累累正相似。问是谁家冢，田疆古 冶子。力能排南山，文能绝地纪。一朝中 阴谋，两桃杀三士！谁能为此者，相国齐 晏子。”
这是一首五言叙事诗歌，说的是春秋时齐国相国晏 婴，因担心国内的三个壮士公孙捷、田开疆、古冶子联 手祸乱国家，便利用他们争强好胜的性格特点，一次集 会时便拿出两个准备好的桃子，对诸臣言只有功深劳重 者才有资格吃。最后讲述功劳的田开疆因未得到桃，气 愤地自杀了，先拿到桃的公孙捷、古冶子两人自感功劳 不及他，羞愧自杀 。
诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否太狂？ 作者这样写是什么意图？
• 并不“狂”。实际上诸葛亮的才能远高于 管仲、乐毅。
• 作者这样写是为了突出诸葛亮才能非凡。
为什么“此人可就见，不可屈致”， “ 将军宜枉驾顾之”
• 暗示诸葛亮有大才，不会轻易投靠刘备； • “就见”才能表现出刘备的诚意，才有可
能感动诸葛亮并赢得他的信任。
而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝 室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如
隆中对课件ppt

隆中对课件ppt

例。
06
隆中对的现代启示
战略分析的重要性
战略分析
在制定战略时，需要进行深入的 市场、竞争和行业分析，了解各 种影响因素，从而制定出切实可
行的战略。
预测未来
通过战略分析，可以预测未来市场 趋势和竞争格局，从而提前做好准 备，抓住机遇。
指导决策
战略分析的结果可以为决策提供依 据，帮助企业做出正确的决策。
03
曹操
占据北方，实力强大，不 可轻视
孙权
占据江东，地势险要，可 结为外援
刘备
仁德之名，求贤若渴，但 实力较弱
刘备的优势与劣势
优势
仁德之名，求贤若渴，有一定群众基础
劣势
实力较弱，缺乏地盘和资源
战略目标的设定
短期目标
立足荆州，联合孙权，对抗曹操
中期目标
夺取益州，扩大势力范围
长期目标
统一天下，实现刘备的抱负
发展空间。
发展文化
诸葛亮重视文化教育，推动了 蜀汉文化的发展和繁荣。
诸葛亮的历史地位
政治家
诸葛亮作为蜀汉丞相，具有卓 越的政治才能和领导能力。
军事家
诸葛亮在北伐过程中展现出高 超的军事谋略和指挥能力。
文化人
诸葛亮精通文学、书法和音乐 ，是中国传统文化的重要代表 人物之一。
民族英雄
诸葛亮为蜀汉民族的生存和发 展做出了巨大贡献，被后人尊
称为“民族英雄”。
02
隆中对背景
曹操的崛起
曹操掌握中央政权， 统一北方大部分地区 ，势力强大。
曹操重视文化，推行 “兴文教，抑武勇” 的政策，提高知识分 子地位。
曹操实行屯田制，保 障军粮供应，提高军 队战斗力。
孙权的稳固
孙权继承父兄基业，占据江东 地区，地势险要，经济发达。
人教版九年级语文上册课件：23 隆中对 (共22张PPT)

人教版九年级语文上册课件：23 隆中对 (共22张PPT)

在湖北 襄阳
对策，下 回答上
隆中对
《三国志 · 诸葛亮传》
下面的对联是什么意思？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
• • • • • • • 一对：《隆中对》； 二表：前、后《出师表》； 三分：分为魏蜀吴三国； 六出：六出祁山北伐； 七纵：七擒七纵孟获； 八阵图：孔明所设军阵。 总之，概括诸葛亮一生功绩。
阅读探究
分析诸葛亮和刘备这两个人的人物形象。
诸葛亮：
一个胸怀韬略，审时度势，高瞻远瞩，才智 过人的谋臣形象。
刘备：
一个胸怀大志，求贤若渴，礼贤下士，精 于用人之道的英雄形象。
探究写作手法：
如何从正面和侧面来表现诸葛 亮
诸葛亮隐居（正面略写） 徐庶举荐（侧面略写） 刘备与诸葛亮对话（正面详写）
关张不悦（侧面略写）
整体感知：
1、文中提到了哪些主要人物？各自有哪些特点？
曹操：汉室丞相，已拥百万之众，挟天子而令诸侯 （公元200年官渡之战击败袁绍，基本统一黄河流域； 207年北征乌桓，取得胜利，为统一全国准备了条件。） 孙权：据有江东，已历三世（牢固地占有长江下游南 部地区。） 刘备：出身于贩屦织席之辈（相继投靠陶谦、曹操， 一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失败，依附袁绍； 次年因袁绍全军覆没，逃往荆州依附刘表，受排挤被 送到新野小县屯兵——虽号称“帝室之胄”而二十余 年流亡各地。）
小组合作交流
5、接着从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？ 从政权、地利、人和等方面进行了分析。得出的 结论是可以结为外援。 6、对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎 样暗示刘备的？ 荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无 能。所以诸葛亮“而其主不能守，此殆天所以资将 军也”来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州 可取、勿失良机的信息传达给了刘备。
初中语文人教版九年级上册隆中对教学课件PPT模板下载

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龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，
文 不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，
主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于
今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
隆对
中
课文解析
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比
原 于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦 文 人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权
据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图 也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国， 而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
中
课文解析
一旦天下形势发生了变化，就派一员上将率领荆州的军队直
译
指中原一带，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁
文
敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎将军您呢？如果真能这
样做，那么称霸的事业就可以成功，汉室天下就可以复兴了。”
隆对
中
课文解析
一旦天下形势发生了变化，就派一员上将率领荆州的军队直指
诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、 郡的人数不胜数。曹操与袁绍相比，声望少之又少，然而曹操最终之所以
译 能打败袁绍，凭借弱小的力量战胜强大的原因，不仅依靠的是天时好，而 文 且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，
这确实不能与他争强。孙权占据江东，已经历三世了，地势险要，民众归 附，又任用了有才能的人，孙权这方面只可以把他作为外援，但是不可谋 取他。
译
隆中对ppt课件

隆中对ppt课件

Biblioteka 隆中对策略在社会治理中的应用
总结词
隆中对策略在社会治理中也有重要的应用价值，可以 帮助政府制定政策、加强社会管理、促进社会和谐发 展。
详细描述
在社会治理中，隆中对策略可以指导政府制定政策，通 过分析社会需求、民意调查和专家建议等手段，制定出 具有针对性和可行性的政策方案。此外，隆中对策略还 可以帮助政府加强社会管理，通过优化公共资源配置、 完善社会保障体系、提高公共服务水平等手段，提高社 会管理的效率和水平。同时，隆中对策略还可以指导政 府促进社会和谐发展，通过关注民生问题、推动经济发 展、保护生态环境等手段，实现社会的和谐稳定和繁荣 发展。
建立蜀汉
通过建立蜀汉，获得一 个稳定的政治基础，为 后续的发展打下基础。
隆中对策略的优缺点分析
优点
隆中对策略具有很强的战略性和长远性，能够为蜀汉的发展打下坚实的基础。 同时，该策略也强调了人和的重要性，符合中国传统文化中“以和为贵”的思 想。
缺点
隆中对策略也存在一些缺点，如过于强调联合孙权，导致东吴势力的崛起；过 于强调占领荆州和益州，导致蜀汉在中原地区的势力范围有限；过于强调建立 蜀汉，导致后期蜀汉政治腐败、经济落后等问题。
展望
未来，隆中对策略将继续坚持创新发展，推动数字化转型、智能化升级和绿色化 发展，不断提高自身竞争力和可持续发展能力，为国家和社会做出更大的贡献。
THANK YOU
隆中对策略的未来发展挑战与机遇
挑战
面对国内外复杂多变的形势，隆中对 策略需要应对各种挑战，如经济下行 压力、市场竞争加剧等。
机遇
随着国家政策的支持和企业自身的努 力，隆中对策略将迎来更多的发展机 遇，如政策红利、市场需求增长等。
隆中对策略的未来发展前景与展望
【人教版】语文九年级上册：第23课《隆中对》ppt精美课件

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才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝
的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。
我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要
在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很
少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我
的志向还没有罢休，您说该采取怎样的计策呢？”
亮答曰：“自董卓已 重点词语 来，豪杰并起，跨州郡者 ①并：一 不可胜数。曹操比于袁绍，②胜：尽 则名微而众寡，然操遂能 ③克：战胜 克绍，以弱为强者，非惟 ④谋：谋划 ⑤挟：挟持 天时，抑亦人谋也。今操 已拥百万之众，挟天子而 ⑥诚：确实 令诸侯，此诚不可与争锋。
四.孤之有孔明，犹鱼之有水也
侧面烘托
未 出 茅 庐 而 知 天 下 三 分
书《三国志》六十五卷。
《三国志》分为《魏书》、《蜀书》、《吴书》。
属纪传体的分国史。它善于叙事，总是选取最有代表
性的事件和情节，进行简洁描述和重点刻画，从而突 出中心，表现人物性格特征，文学价值很高。 《后汉书》一起被称为“四史”（前四史）。
《三国志》在二十四史中，与《史记》、《汉书》、
重点词语
中考前沿
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩， 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
收二川：诸葛亮收复的蜀国两处根据地：东川、西川
三顾：三顾茅庐 五丈原：诸葛亮出征时病死的地方 六出：六出祁山 北拒：北拒曹魏 七擒：七擒孟获 东和：东和东吴
贤能为之用；
总揽英雄
2．结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物
形象。
是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄 刘 备： 形象 是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象 诸葛亮： 3.结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？ 引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”
[人教版]语文九年级上册第课《隆中对》ppt精美课件

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坚韧与毅力
关羽
张飞
曹操
豪气干云，敢作敢当。张飞是刘备的另一位结义兄弟，他性格豪爽、勇猛善战，在战场上立下了赫赫战功。
一代枭雄，权谋高手。曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家和书法家，他统一北方、建立曹魏政权，成为三国中最具实力的一方霸主。
义气千秋，勇猛善战。关羽是刘备的结义兄弟，他武艺高强、忠诚勇猛，是蜀汉五虎Hale Waihona Puke 将之一。主题思想探讨与价值体现
忠诚是诸葛亮身上最显著的品质，他一生致力于蜀汉事业，鞠躬尽瘁、死而后已。
诸葛亮的智慧体现在他的政治、军事才能上，他善于分析形势、制定策略，为蜀汉政权的建立和巩固做出了巨大贡献。
01
02
他能够准确分析当时的政治形势，预见到未来的发展趋势，为蜀汉政权制定了长期的发展规划。
诸葛亮在《隆中对》中提出的“三分天下”战略构想，显示了他卓越的战略眼光和远见卓识。
诸葛亮对蜀汉忠心耿耿，为了国家的繁荣富强，他鞠躬尽瘁、死而后已，体现了高尚的道德品质和无私的奉献精神。
刘备被塑造为一位仁爱宽厚、礼贤下士的君主。他关心百姓疾苦，以恢复汉室为己任，展现出其宽广的胸怀和远大的志向。
仁爱与宽厚
刘备在创业过程中历经磨难，但他始终坚韧不拔、百折不挠，最终成就了一番事业，体现了顽强的毅力和坚定的信念。
诸葛亮的忠诚和智慧告诉我们，一个人应该具备高度的责任感和使命感，为国家和民族的利益而奋斗。
他的战略眼光和远见卓识提醒我们，在面对复杂多变的形势时，要有前瞻性和战略性思维，制定出科学合理的发展规划。
同时，《隆中对》也传递了“天下兴亡，匹夫有责”的价值观，鼓励人们积极投身社会建设，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
夸张手法
通过比喻手法将复杂的政治形势和战略策略形象化，如将天下大势比作“鼎足三分”，易于读者理解。
(人教版)九年级语文上册第课《隆中对》ppt课件

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三国时期历史背景
01
02
03
政治形势
东汉末年，政治腐败，外 戚和宦官交替专权，导致 社会动荡不安，农民起义 不断。
军阀割据
各地豪强地主纷纷拥兵自 重，形成了袁绍、曹操、 孙策、刘备等军阀割据的 局面。
三分天下
经过连年的征战，最终形 成了魏、蜀、吴三国鼎立 的局面，史称“三国时期 ”。
诸葛亮生平与成就
早年经历
政治成就
诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊 阳都（今山东临沂市沂南县）人。他 早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死 后，他就在隆中隐居。
刘备依附荆州刘表时三顾茅庐，诸葛 亮向刘备提出占据荆州、益州，联合 孙权共同对抗曹操的建议，刘备应允 ，于是诸葛亮便成了刘备的军师。建 安十六年（211年），刘璋派法正请 刘备入川赴宴，保护益州安全。诸葛 亮便留关羽守荆州，自己同刘备入川 。建安十九年（214年），刘璋投降 ，刘备占领益州，诸葛亮任军师将军 ，署左将军府事。
2023 WORK SUMMARY
(人教版)九年级语文
上册第课《隆中对》
ppt课件 汇报人：
2024-01-13
REPORTING
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与拓展 • 思考探究与课堂互动 • 德育渗透与情感态度培养 • 课后作业与巩固提高
PART 01
课文背景及作者简介
历三世；而刘备虽寄居刘表篱下，却胸怀大志，欲建立一番功业。
03
创作目的
诸葛亮在《隆中对》中分析了天下大势，提出了先取荆州为家、再取益
州成鼎足之势、继而图取中原的战略构想。这篇对策不仅为刘备指明了
方向，也为蜀汉政权的建立奠定了基础。
PART 02
人教版九年级语文 上册： 《隆中对》课件 (共38张PPT)

人教版九年级语文 上册： 《隆中对》课件 (共38张PPT)

同学们了解哪些关于诸葛亮的 词语、对联、诗句、故事？
成语：鞠躬尽瘁、死而后已，三顾茅庐。 对联：淡泊以明志 ，宁静而致远 ——诸葛亮 《诫子书》 两表酬三顾 ，一对足千秋 ——<明>游俊 功盖三分国，名成八阵图 ----杜甫 西汉文章两司马，南阳经济一卧龙-------左 宗棠 故事：舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周 瑜、七擒孟获、六出祁山等。 诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 ──杜甫 《蜀相》；出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （陆游）
时先主屯新野。徐庶见先主。先主器 器重 驻扎 之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将 军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。” 难道 一起 庶
委屈招来 曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉 靠近 驾顾之。”
跟踪练习
1..诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”是否 太狂？作者这样写是什么意图？ 2.徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“ 不可屈致”？
谓为信然 说
谓
君谓计将安出 认为
谓先主曰 对…说
喜好
好为《梁父吟》
好
因屏人曰 于是
外结好孙权 友好 情好日密 友好
凭借
因
高祖因之以成帝业
则命一上将将荆州之军 大将 率领
将 君谓计将安出
将要
出郭相扶将 挟持
好为《梁父吟》 吟唱
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 一起 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 尽 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 战胜 抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而 谋划 挟持 令诸侯，此诚不可与争锋。 确实
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能 依附 为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、 被 谋取 沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用பைடு நூலகம்武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军， 大概 将军岂有意乎？

人教版九年级语文上册课件：23隆中对 (共42张PPT)


读顺课文
1、检查预习。 2、注意的字词：
陇亩（lǒng）梁父吟（fǔ）徐庶（shù） 诣（yì ）屏人曰（bǐng）倾颓(tuí ）度（duó） 信大义（shēn）猖蹶（chāng
jué）夷越（yí ） 存恤（xù）殆（dài）吴会（kuài） 沔（miǎn）殆（dài）刘璋（zhāng）存(xù） 胄（zhòu）诸戎（róng）箪食（dān shí）
当堂训练
1.下列加点字词意思相同的一项是（ D） A.每自比于管仲 比至陈 B.凡三往，乃见 乃诈称公子扶苏，项燕 C. 孤不度德量力 度已失期 D. 谓先主曰 秦王谓唐雎曰
翻译句子 1. 每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
（他）常常把自己比作管仲、乐毅，当 时的人董卓已来，豪杰并起，跨州连
通“以” 一起 占据,割据
郡者不可胜数shŭ。曹操比于袁绍，则名微而众 然志犹未已
尽
表示比较、或者 引出动作的主动者
小 人少
寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，
然而 终于
战胜 凭借 成为
不仅
挟持
抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟 xié 天子而 遂迷，不复得路 而且 谋划
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器 驻扎 当时 器重、重视 拜见 之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军 岂 是否
岂直五百里哉
愿见之乎？”先主曰：“君与（之）俱来。” 愿意 和、跟、同 一起 庶曰：“此人
屈尊 可就见，不可屈致也。将军宜 枉驾 顾之。” 接近、趋向 拜访 元方入门而不顾 招致、引来 相顾惊疑
译文

当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘 备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：" 诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他 吗？"刘备说："您和他一起来吧。"徐 庶说："这个人只能到他那里去拜访， 不能委屈他，召他上门来，您应当屈身 去拜访他。"

人教版九年级语文上册《隆中对》课件 (共49张PPT)


兵力雄厚：拥百万众；
政治地位优越：挟天子以令诸侯。 结论：强弱悬殊，难与之敌。
2、接着从哪几方面分析孙权？结 论是什么？
明确： 地利: 据有江东，地势险要； 政权：已历三世;
人和：民心依附。
结论：孙权可结为外援，不可图 也。
3、对刘备来说，荆州有哪些有利 条件？诸葛亮怎样暗示刘备？
明确： 荆州是战略要地：北据汉沔，利尽 南海，东连吴会，西通巴蜀，此用 武之国，而其主不能守。
隆中对
作者：陈寿
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1．诗词
《蜀相》 杜甫 蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
风云常护定军山 翠柏参天有鹤来 兰田生玉，英才起吴帝唯称
2．诸葛武侯祠对联： 日月同悬出师表 青山绕郭宜龙卧
有庐堪千古
于是与亮情好日密
日，名词用作状语，一天天
古今异义 顾
古义，拜访。将军宜枉驾顾之
今义，照顾。 古义，总共。凡三往
读准下列划线字的音。 陇亩（ lǒng） 倾颓（ tuí ）
猖蹶（
存恤（
chāng jué ） xù ） 夷越（ yí
殆（ ）
胄（ zhòu ）
dài ）
yì
）
隆中对
沔（ miǎn ）
诣（
给红色字注音
好为《梁父吟》（ hào ） 因屏人（ bǐng ） 猖蹶（ jué ） 屯新野先（ tún ） 主遂诣亮（ yì ） 倾颓（ tuí ） 陇亩（lóng ） 乐毅（yuè ） 欲信大义（ shēn ） 存恤（ xù ） 帝室之胄（zhòu ） 颍川（ yǐng ） 殆（ dài ） 璋（ zhāng ） 北据汉沔（ miǎn ）
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亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐
毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，
谓为信然。
原
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔
文
明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。” 庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸
《隆中对》就是写刘备前去拜诸葛亮，请诸葛亮出山为他出谋划
策。文章通过隆中对策，给读者塑造了诸葛亮这个具有远见卓识
相
的政治家和军事家的形象。他善于审时度势，观察分析形势，善 于透过现状，掌握全局，并能高瞻远瞩，推知未来。作者对诸葛
关
亮这个人物形象的塑造，是逐步深入地完成的。
资
文章开头写他“躬耕陇亩，好为《梁父吟》”，就颇耐寻味。 “躬耕陇亩”，并不是简单地写他亲自耕作，而是着重说明他隐
译
颍川（河南禹州）的徐庶与诸葛亮关系甚好，说确实是这样。
文
适逢先帝刘备驻扎在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备
说：“诸葛孔明这个人，是人间卧伏着的龙啊，将军可愿意见他？”刘
备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能你去他那里拜访，
不可以委屈他，召他上门来，将军你应该屈尊亲自去拜访他”。
文
其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里， 天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知
存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，
思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙
权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身
料
居于田野。于此读者可以想到，一个负有卓越才识的人而隐居不
仕，必有重重忧事在心。而“好为《梁父吟》”，就正含蓄地揭
示了这个问题。
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课前导读
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识字识词
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课文赏析
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知识拓展
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诸葛亮
（181－234）
诸葛亮，字孔明，号卧龙，汉族， 徐州琅琊阳都（今山东沂南县）人 ，三 国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事 家、外交家、散文家、书法家、发明家 、文学家。
历史背景
东汉末年，宦官专权，朝政腐败，政治黑暗，民不聊生。公元184年爆发了全国规模的 黄巾农民大起义，起义军失败后，地方豪强的武装割据一方，形成了长达十年之久的军阀混 战。在割据混战的初期，曹操占据兖州、豫州（山东南部、河南），袁绍占据冀、青、并、 幽四州（河北省、辽宁省、山东省、山西省及河南省北部），刘表占据荆州（湖北、湖南省 ），孙策占据江东（长江下游），刘焉、刘璋父子占据益州（四川）。刘备先后依附公孙瓒 、陶谦、曹操、袁绍后来又到荆州投靠刘表，企图以“帝室之胄”的身份，用“恢复汉室” 的名义，广揽人才，称雄天下。
是不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东
面和吴郡、会稽郡相连，西边和巴郡、蜀郡相通，这是大家都要争夺的
地方，但是它的主人却没有能力守住它，这大概是天拿它用来资助将军
的，将军你可有占领它的意思呢？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，
自然条件优越，高祖凭借它建立了帝业。
刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，那里人民殷实富裕，物产丰富，刘璋却不
率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则
霸业可成，汉室可兴矣。”
原
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。 关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，
文
犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
诸葛亮亲自在田地中耕种，喜爱吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把
自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。只有博陵的崔州平，
作者简介
陈寿（233年－297年），字承祚。巴西郡安汉县（今四川南 充）人。三国时蜀汉及西晋时著名史学家。
太康元年（280年），晋灭吴结束了分裂局面后，陈寿历经 10年艰辛完成了纪传体史学巨著《三国志》，全书共65卷，36.7 万字，完整地记叙了自汉末至晋初近百年间中国由分裂走向统一 的历史全貌，与《史记》、《汉书》、《后汉书》并称“前四史 ”。
知道爱惜，有才能的人都渴望得到贤明的君主。将军既是皇室的后代，而且声望
Hale Waihona Puke 很高，闻名天下，广泛地罗致英雄，思慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆、益两
译
州，守住险要的地方，和西边的各个民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联 合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生了变化，就派一员上将率领荆州的军
文 队直指中原一带，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮
盛着饭食，用壶装着酒来欢迎将军您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可
以成功，汉室天下就可以复兴了。”
刘备说：“好！”从此与诸葛亮的关系一天天亲密起来。
关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。
希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞于是不再说什么了。
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知识拓展
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躬耕 倾颓
颍川 徐庶 猖獗 汉沔
殆殷恤胄 戎 夷 箪食壶浆
成语知多少
箪食壶浆 如鱼得水 度德量力 三顾茅庐 挟天子以令诸侯
通假字
欲信大义于天下 自董卓已来
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课文赏析
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《隆中对》
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目录
因此先帝就去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是
译
刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令， 皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己
文
的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，
就因此失败，弄到今天这个局面。但是我的志向到现在还没有罢休，
关于诸葛亮的
诗词、文章、歇后语
杜甫——《蜀相》
根据诸葛亮的对策，结合三国 时期的地图，自己尝试画一画卧 龙先生的谋略。
人教版九年级语文PPT课件
谢谢您的观看!
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您认为该采取怎样的办法呢？”
诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、
郡的人数不胜数。曹操与袁绍相比，声望少之又少，然而曹操最终之所
以能打败袁绍，凭借弱小的力量战胜强大的原因，不仅依靠的是天时好，
译 文
而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸 侯，这确实不能与他争强。孙权占据江东，已经历三世了，地势险要， 民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面只可以把他作为外援，但
臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术
浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁
绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋
也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有
原
江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而