艾青《绿》ppt课件

这提醒我们在读诗的时候，要注意小 节之间的停顿和节奏。下面，请你跟着音 乐再读一遍这首诗。注意读出感情。
恭喜你发现了生活中最美的那一抹绿！
语文 四年级 下册
10 绿
第1课时
任务： 寻找《绿》的痕迹
寻找最美的那一抹绿
橄榄绿：字词大通关 词语我会认
jǐ
挤在一起Βιβλιοθήκη chā交叉生字我会写
瓶挤叉挥
píng
书写指点
左半部分“并”两横的收 笔在同一竖线上，给右半部分 的“瓦”留有空间，让布局更 紧凑。“瓦”的第一横与“并” 的第一横在同一斜线上，注意 把握这两横的位置。
绿得发黑、绿得出奇。 静静地交叉在一起
读完这首诗，你认为诗中有哪些奇 妙之处？请把你认为奇妙的地方画出来， 和小组同学一起完成下面的学习单。
我认为诗中奇妙的句子 我的理由 与我想法一样的组员 他们这样认为的原因
你发现这首诗在情势上与《短诗三首》中的 小诗有何不同？
《短诗三首》中的小诗都只有一个小节，而《绿》有若 干个小节。
chā
横撇的撇要弯一些，和捺 的交叉点位于这个字长度的二 分之一处，接近田字格的中心 点。点画位于三角区域的中心 位置，在竖中线收笔。
亚丁绿：作者简介
艾青，原名蒋海澄，浙江金华 人，现代诗人。诗作努力反应民族、 人民的苦难和命运，反应现实的生 活和斗争，突出表现为对光明的热 烈向往和赞美，风格朴素雄浑。
请你自己大声朗读一遍课文，读准字音， 注意停顿。
刮的风是绿的， 突然一阵风，
绿
下的雨是绿的， 好像舞蹈教练在指
好像绿色的墨水瓶倒翻了，流的水是绿的， 挥，
到处是绿的......
阳光也是绿的。 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动 ……

一份没有父母守候陪伴的成长，必定是残缺的，缺乏安全感的，是没有温度的成长。这种残缺，缺乏安全感将会伴随孩子一生。 所以，有些早上女儿起的早，我就没有更文，这和我之前每日一文的决心有点背离，但我还是想有机会的时候，把这点专注的时间，给女儿。 如果你也是一个父亲或者母亲，无论你每天的时间里，三分之一，五分之一，甚至十分之一时间是用来陪孩子的，请做到这一点时间的专注性，全身心的和孩子融在一起，暂离手机，暂离电视，暂离平板。 一份专注的陪伴，是给孩子幸福的基础。或是寒风料峭，或是身子每况愈下，时序渐近严冬，阵阵寒意从脚底直往上窜， 我回家从门后取下尘封已久的布鞋，掸掉蛛网，拍去灰尘，穿在脚上，顿觉舒适、温暖，股股暖流遍布全身。穿上布鞋，一桩桩往事涌上心头。 上个世纪七、八十年代，是经济落后、物资匮乏的年代。人们的生计难以保障，著衣穿鞋更难以讲究，不能讲究。华丽的衣裳，漂亮的鞋子是我们孩子梦中的奢望，我的母亲却能想方设法，把我们兄弟姐妹装扮得漂漂亮亮。家中上有年迈的祖父母，下有嗷嗷待哺的孩子，虽然每天的劳作很辛苦，但是母亲总是在昏暗的煤油灯下缝缝补补。我每每在半夜梦中惊醒时，总看到母亲还在熟练敏捷地运针拉线，嘴里哼着小曲，没有一丝倦意。 母亲年轻时是方圆几个村落有名的针线活能手，年轻情侣赠送情物往往是布鞋、鞋垫，大多出自母亲之手，寿酒上的礼物，也有我母亲的杰作。那时一到天黑，母亲在忙完家务后，就在油灯下做针线活，乐此不疲。我们几个村落有嫁女娶媳的人家，从十多里的地方，提着火把，赶到我家里求我母亲，不上两天就乐呵呵地拿走布鞋、鞋垫，在人家赞不绝口声中，母亲退下人家的重礼。
是什么呢？应该不仅是一幅绿 色的景色，联系时代背景，诗 人讴歌的心中绿色的希望和一 个充满绿色的时代。
记得刚刚分配出来的那学期，时序已入隆冬，寒风呼啸，大自然仿佛蜷缩一团，严严实实包裹着自己，抵御着寒冬，学生们穿上臃肿的棉衣，裹上厚厚的棉袜，脚上都是一双棉鞋，而我依然是西装革履。当我把学生送到学校门口时，远远的看见一个熟悉的身影，定睛一看，原来是母亲。 在母亲嘘寒问暖声中，我慢慢得知，原来天气逐渐寒冷，母亲放心不下我 ，从家里乘车来学校，中间转了几趟车，下车后找人打听，走了十多里山路赶到学校，我看到风尘仆仆的母亲，些许疲倦中透露着欣喜，好像卸下一副重担。 接过母亲的新布棉鞋，我告知母亲，我年壮，没有寒意，不感觉冷，不要担心。我依然钟情于我锃亮的皮鞋，随手将棉鞋搁置在箱子上。母亲多次要求我换上，我不愿，母亲只好叹着气，黯然神伤地到厨房给我做饭。 时隔二十多年，我依然清晰的记得母亲当时的哀叹，可惜我没有仔细领略其中的温暖。 后来几年，每每到了严冬，母亲总要给我做棉布鞋。可我依然穿我挚爱的皮鞋，将棉布鞋丢在门后，或是转赠他人。布鞋带给我的温暖，我忘记得无影无踪。 见我依然如故，母亲叹气中停止了她的手头活儿，我隐隐约约感觉母亲有些失落。 一晃二十多年过去了。前几年，我感觉锃亮的皮鞋不再舒适、温暖，生硬、僵冷之感越来越明显，每每一到严冬，冰凉、刺骨的寒冷侵袭着我，我多么渴望有一双布鞋，可以温暖温暖我的双脚。 在家中，我无意透露的话语，母亲却牢牢记在心里，每每入冬，她就央求我的表姐给我做一双布鞋，来满足我的心愿。唉，儿子再不经意的事情，在母亲眼里是最经意的事情。 现在母亲已经年逾古稀，步履不再矫健，手脚不再灵敏，老眼已经昏花，无法在白炽灯下对准针眼，再也不能做布鞋活儿了。可母亲的布鞋带给我的温暖却深深留在我的心坎上。

倡导和谐共生
诗歌中“绿色的森林、田野、山川 ”等意象，强调了人类与自然和谐 共生的理念，引导人们反思对自然 的过度开发与破坏。
激发爱国情感
艾青在诗中表达了对祖国大好河山 的热爱与赞美，激发读者的爱国情 感，增强民族自豪感和凝聚力。
当代社会中环保理念的重要性
应对全球环境问题
随着全球气候变化、环境污染等 问题日益严重，环保理念在当代 社会显得尤为重要，它关系到人
抗战时期
投身抗日救亡运动，成为 抗战文艺的重要代表，作 品风格转向现实主义。
新时期
新中国成立后，继续诗歌 创作，探索诗歌艺术的新 领域。
《绿》创作背景及主题思想
创作背景
艾青在抗战时期创作《绿》，以 自然景象为依托，表达对生命和 希望的赞美。
主题思想
通过描绘绿色植物的生机与活力 ，抒发对生命的热爱和对未来的 憧憬。
02
爱情的苦涩与甜美
艾青的诗歌中还经常探讨爱情主题。他通过描绘爱情的苦涩和甜美，表
达了对爱情的独特理解和感悟。这种爱情观念既传统又现代，深深打动
了读者的心灵。
03
人文关怀的体现
无论是探讨生命还是爱情主题，艾青的诗歌都充满了人文关怀。他关注
人的命运、人的情感、人的精神世界，通过诗歌表达了对人的尊重、理
04
艾青诗歌风格与《绿》的独特性
艾青诗歌风格概述
1 2 3
现实主义与浪漫主义的融合
艾青的诗歌以现实主义为基础，同时融入浪漫主 义的元素，形成了独特的艺术风格。
对自然与生命的热爱
艾青的诗歌中充满了对自然和生命的热爱，通过 细腻的描绘和深入的思考，表达了对大自然的敬 畏和对生命的珍视。
象征手法的运用
诗歌语言艺术及Βιβλιοθήκη 达技巧语言艺术艾青在《绿》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使诗歌语言既 生动形象又具有节奏感。同时，他注重语言的音韵美，通过押韵和音调的变换增 强了诗歌的音乐性。

讨论交流： 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命
的思想感情。
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞 这是课后第3题哦！
笔下的“绿”又带给我们怎样的感受?结合阅读链接说
一说。 艾青的《绿》给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们
想象到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心 情、绿色的希望……
三、用加点词语造句。
·· 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/ 到处是绿的…… _片__片__飘__落__的__树__叶__，__好__像__一__只__只__飞__舞__的__蝴__蝶__，__真__美__啊__!___
·· 2. 所有的绿就整齐地/ 按着节拍飘动在一起…… __广__场__上__飘__动__的__彩__色__气__球__，__特__别__引__人__注__目__。____________
挥学员跳舞”。写了一阵风吹过，绿色的景物都随风而动，整齐，
灵动，充满生机的景象。
想象画面，理解诗歌的意境
阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的 画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。
诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联 起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面 时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵 活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主 要内容就是合理的。
分写
美丽绿色 生机盎然
形态 ：挤、重叠、交叉、舞动
课文主旨
诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜 色，是生命的象征。表达了作者热爱春天、热爱生活、热 爱生命的思想感情。

(2)选择自己读得不够正确、流利的小节， 再仔细读一读。
学习要求
(1)组长带领组员认读生字，不认识的字可 借助工具书。
(2)组员交流生僻字的识字方法，做好记录。
认一认
瓶挤叉挥
读一读
jǐ
挤在一起
chā
交叉在一起
记一记
形声字。口小腹大的器皿，多为瓷 或玻璃做成，通常用来盛液体。
写一写
写一写
写一写
瓶叉挤挥
提手旁，与人的动作有关。
读一读
交叉 指挥
舞蹈 按着
教练 墨水瓶
读一读
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有 的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
想一想
每小节描写了哪些内容？
第一节：眼前铺满绿色。 第二节：绿色的丰富，深浅浓淡。 第三节：整个自然空间充满了绿色。 第四节：绿色聚集、重叠的形态。 第五节：绿色在风中飘动。
绿
绿色的( )
绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
作者简介
生平简介：艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金 华人。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感 情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
文学成就：在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后 又一位推动一代诗风、并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。 主要作品：《大堰河——我的保姆》《北方》《向太阳》等。 他人评价：一个诗人，始终渴求着写作，坚持着写作，这一点，深深地感动着同为写 作者的我这样一个晚辈，也让我们看到一个作家对于文学至死不渝的热爱。

艾青《绿》ppt课件
• 艾青简介 • 《绿》的创作背景 • 《绿》的诗歌内容解析 • 《绿》的影响与评价 • 《绿》的朗诵技巧与感悟
பைடு நூலகம்
01
艾青简介
艾青生平
艾青（1910-1996），原名蒋海澄， 浙江金华人，中国现代著名诗人。
抗战期间，艾青在重庆参与创办《诗 刊》，并担任主编。
艾青早年就读于杭州西湖艺术学院， 后赴法国留学，回国后加入左翼美术 家联盟。
主题思想
生命与希望
这首诗以“绿”为意象，表达了作者对生命的热爱和对希望的执着。绿象征着 生机勃勃、充满活力的生命状态，也代表着对美好未来的无限憧憬。
自然与人文
艾青通过描绘“绿”的自然景象，表达了对人与自然和谐共生的向往。诗中的 人文元素，如对劳动者、对生活的赞美，体现了作者的人文关怀和对社会现实 的关注。
THANKS
感谢观看
04
《绿》的影响与评价
对后世的影响
推动现代诗歌发展
《绿》以其独特的艺术风格和深刻的 思想内涵，对后来的现代诗歌创作产 生了深远影响，启发了众多诗人的创 作灵感。
深化人们对自然的认识
《绿》以生动的语言描绘自然之美， 使人们对自然有了更深刻的认识和感 悟，激发了人们对自然的热爱和保护 意识。
当代的评价
高度赞誉
《绿》在当代文学批评中获得了高度评价，被认为是中国现代诗歌的经典之作，具有极高的艺术价值和思想意义。
深入探讨
《绿》的主题、意象和语言风格等方面，引发了众多学者和读者的深入探讨和研究，对于理解现代诗歌和推动诗 歌批评的发展具有重要意义。
05
《绿》的朗诵技巧与感悟
朗诵技巧
01 02
语速适中，节奏感强
在朗诵《绿》这首诗时，要深入理解诗歌的情感内涵，将自己的情感融

网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
我们到底有多少时间，是专门留给孩子的，专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了，手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢，刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线，必须加班加班。周末还要和老朋友பைடு நூலகம்会呢，带着孩子多不方便。我们感叹，时间咋都不够用呢。
很多人和我说，上班累成狗，回到家还要被小祖宗折腾，身心疲惫。 我记得看过一篇文章，大概是说，孩子对不起，我没有那么爱你，至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分，但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂，仅仅是想多一点我们的陪伴，多一点和我们的互动。这点时间里，请保证是专注的，是专门留给孩子的。
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。 过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。

到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
重叠在一起， 静静地交叉在一起。
翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥，
刮的风是绿的， 下的雨是绿的，
所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
想象：
在这绿意盎然的大地上，哪些 地方是绿色的？
好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
祖母绿 葱绿
翡翠绿 荧光绿
孔雀绿
……
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
你见过这样的景象吗？
所有的绿集中起来， 在一起， 在一起，
静静地 在一起。
突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
阅读链接
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道 旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞 来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了； 有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到了石头缝里。
综合性活动
收集喜欢的现代诗，准备一本摘抄本，把它 们工整地摘抄下来，注意写清楚作者和出处，
感兴趣的同学还可以给诗歌配幅插图。
刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。

我会认
jǐ
chā
挤叉
拥挤
叉子
识字方法 加一加识记法
齐 + 扌 = 挤 组词：挤压
多音字
统编版语文四年级（下）
qí（奇闻） 主要作品：《大堰河——我的保姆》，
当我读到这一小节，我仿佛看到所有的一切都是绿的，连平时的风、雨、水、阳光都成了绿的，令人惊叹。 和同学交流：读完这首诗，你有什么感受？ ②关注省略号，读出更多的绿。 这首诗和上一课三首短诗形式不同，这首诗由若干个小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行，也就是注意小节之间的停顿。
奇 回顾上一课学习到的朗读诗歌的方法：关注分行，关注标点。
这首诗表现的是“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。
jī（奇数 ) 这首诗表现的是“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。
①这么多的绿色，如何能读出不一样的绿？
造句 青山绿水 披红挂绿 花花绿绿 灯红酒绿
和同学交流：读完这首诗，你有什么感受？ 饼（ ） 稻（ ） 辉（ ） 炼（ ） “并”的两横右边对齐，“瓦”中间一点不能丢。 ①当我读到这一小节，我仿佛看到了所有常见的、不常见的绿，全都集中在一起，挨挨挤挤的，重叠着、交叉着，密密层层。
挥手 挥动
píng
书写指导
chā
“并”的两横右边对齐， “瓦”中间一点不能丢。
横撇和捺要写舒展， 点写在“又”的中间。
回顾上一课学习到的朗读诗歌的方法：关注分行，关 注标点。观察、交流《绿》与《繁星》的不同。
这首诗和上一课三首短诗形式不同，这首诗由若 干个小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行， 也就是注意小节之间的停顿。
这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是作者独 特的感觉。此刻，你体会到了作者怎样的情感？

四年级下册 第三单元 精读引领课
10 绿
课时建议： 2课时
第一课时
“绿”象征着生机与活力，是大自然中最美 的颜色之一。不同人笔下的“绿”会带给我们不 同的感受。今天，就让我们先去品味著名诗人艾 青笔下的“绿”之美吧！
任务一：初读课文，认识作者，学习生字词， 把诗句读正确。
1.了解作者
艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代 诗人，艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》 等。
任务二：再读诗歌，读出画面，交流感受。
1.大声朗读诗歌，边读边体会，你最喜欢哪一小节？ 说一说喜欢的原因。
——第一小节。把春天随处可见的绿色形容成绿色的墨 水瓶倒翻了，特别新鲜有趣。 ——第二小节。好像让我看到了满眼的绿色，不仅有文 中所说的“墨绿、浅绿”等六种绿色，还有更多的绿色， 都藏在省略号里。
这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是诗人 的感受。我们结合文中的省略号展开丰富的想象， 体会诗人的独特感觉，感受诗人的独特表达。
3. 借助提示，尝试背诵。 10 绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
（
）、（
）、（
）、
（
）、（
）、（
）……
绿得（
）、绿得（
）。Байду номын сангаас
（ ）是绿的，
——第三小节。原来，春天里的风、雨、水、阳光也 能是绿的。 ——第四小节。“挤”用拟人的手法，把“绿”集中 在一起的画面写得动起来了，更活泼了。
——第五小节。在作者的想象中，绿会随风而动，按 照节拍而动。
课堂小结：
由此看来，这“绿”在作者丰富的想象世界里， 不仅仅是一种景象，更是一种感受。