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《4.4化学方程式》说课教案今天我的说课内容是粤教版九年级《化学》上册第四单元第四节《化学方程式》第一课时。
下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、教法分析、学法指导、教学设计、教学反思等几个方面进行说课。
一、教材分析：本课题内容是九年级化学（粤教版）第四单元第四节《化学方程式》的第一课时。
化学方程式是初中化学启蒙教育阶段应该掌握的化学用语之一，是学习化学的重要工具。
无数的教学实践告诉我们，本课题的学习往往会成为初中学生学习化学的分化点。
为此，本课题的学习是初中化学用语教学中的重中之重。
教材强调了化学方程式的概念、意义、书写，化学方程式书写应该遵守的两个主要原则，并配以形象生动的插图，揭示了化学方程式配平的基本目的是使反应前后原子的种类和个数相等，从而体现了化学反应遵守质量守恒定律。
接着教材通过范例展示，介绍了书写化学方程式的具体步骤，让学生通过模仿范例学习正确书写化学方程式的步骤与方法。
二、学情分析：对于化学方程式这一重要的化学用语，为数不少的学生把它当成第二门外语，导致本课题的学习成为学生学习化学的主要分化点。
究其原因，主要有以下几点：1．前期知识准备不足，技能训练不够。
本课题的学习有赖于物质的化学性质、元素符号、化学式和化合价的学习。
但学生在此之前的元素符号的识记和化学式的书写并不都全部熟练过关，导致影响了化学方程式书写的学习。
因此，必须在课前巩固学生对于元素符号、化合价的识记和对于化学式的读写训练。
2．化学方程式的配平是学习的一大难点。
正确且熟练地书写化学方程式不可能是一蹴而就的事，必须遵循循序渐进的教学规律，在本课题的后续学习中不断加强训练。
为此，在本节课中不宜出现配平难度过大的化学方程式，而应该通过适度训练引导学生运用最小公倍数法配平简单化学方程式即可。
三、目标分析：本节课是一级主题《物质的变化》下的二级主题《质量守恒定律》中的内容，根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：1、理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
化学方程式教案一等奖设计《化学方程式教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、化学方程式教案一等奖设计教学目标知识目标在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。
能力目标通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。
教学建议教材分析根据化学方程式进行计算，对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算。
即①设未知量；②根据题意写出配平的化学方程式；③写出有关物质的式量，已知量和未知量；④列比例，求解；⑤答题。
这样做可以养成良好的学习习惯。
解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，那就是依题意能正确书写化学方程式，如果化学方程式中某个物质的化学式写错了，或者没有配平，尽管数学计算得很准确，也不会得到正确的结果。
可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。
化学计算题是以化学知识为基础，数学为工具多学科知识的综合运用。
它不仅要有化学学科的思维方法，还应有扎实的数学功底。
解有关化学方程式的计算题，首先要认真审题，明确要求什么，设未知量才不至于盲目。
第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来。
依题意找出已知量。
然后按解题步骤进行。
同时要服心理上的不良因素，不要惧怕化学计算，要相信自己。
基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题，逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程。
然后再做较难的题目。
基础好的同学应具有解一定难度题目的能力。
在初中阶段有关化学方程式计算题，较易的题目是运用数学的列比例式，解一元一次方程的知识，即设一个未知量，一个等式关系。
《化学方程式》说课稿一、本课时的地位和作用本节主要让学生认识化学方程式、探究化学方程式的意义及学会计算化学方程式中各物质之间的质量比，它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”。
通过本节课的学习，学生能用化学方程式表示化学反应，加深对质量守恒定律的理解，并为以后进行化学计算打下良好的基础，是本单元的重点内容。
在本节课之前，学生学习了元素符号、化合价、化学式和质量守恒定律，已经具备学习化学方程式的基础，但由于学生在初学时对元素符号、化合价、化学式的运用还不十分熟练，因此在学习化学方程式时仍会感到困难。
加之九年级学生正从形象思维向抽象思维过渡，具有一定的逻辑思维，但思维并不严密，因此在教学过程中，要特别注意知识讲解的过程应该由浅入深，循序渐进。
二、教学目标的确定1、知识与技能目标：⑴、在学习元素符号、化学式及文字表达式的基础上了解化学方程式的概念，认识化学方程式。
⑵、通过自主学习能挖掘出化学方程式所提供的信息，学会化学方程式的准确读法，为学习化学方程式的书写打基础。
2、过程与方法⑴会计算化学方程式中各物质之间的质量比，为学习化学方程式计算打基础。
⑵能区分化学式与化学方程式：化学式表示一种物质，化学方程式表示一个反应。
3、情感态度与价值观：⑴通过对化学方程式涵义的挖掘，初步学会从个别到一般的归纳、概括能力。
⑵在学习过程中体会到用化学方程式代替文字表达式的优越性；三、教学过程设计：总流程：复习提问、引入新课、师生互动、探索新知、回顾所学、归纳总结、课堂评价、及时反馈、。
具体如下：①创设情景，激发兴趣，引入新知；②阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力；③通过小组讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法；④利用多个小活动，如：大家来找茬、组合方程式等，增加学生的学习积极性。
四、如何突破难点：1、采取学生讨论的方法，让学生明白化学方程式所表示的意义。
2、通过学生练习及教师的点评让学生学会求各物质之间的质量关系。
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第四章，第四节《化学方程式》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第四章《生命之源――水》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“化学方程式”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是，在此之前，我们学习了质量守恒定律，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习化学方程式的计算，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）掌握化学方程式。
（以及）2）掌握化学方程式的书写和计算。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：化学方程式。
（2）教学难点：化学方程式的书写和计算。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。
（第二个的方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法以及问题讨论法相结合的教学方法。
巩固所学知识，并通过学生合作学习，来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
九年级化学方程式说课稿九年级化学方程式说课稿导语：本单元共3个课题：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式、利用化学方程式的简单计算。
在整个化学中《化学方程式》起着承上启下的作用，在此之前，学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化有了一定的认识。
下面由小编为您整理出的九年级化学方程式说课稿，一起来看看吧。
各位老师大家好：我是下朱庄中学的化学教师，我叫杜丹。
今天我说课的内容是《化学方程式》专题复习。
下面我从教材分析，教学方法和手段，教学过程以及教学体会四个部分来阐述对本节课的构想。
一、教材分析：1. 地位和作用本节课的内容是人教版九年级化学《化学方程式》的一节专题复习课。
化学方程式是九年级化学的重点内容，贯穿于化学学习的整个过程，同时也是中考考查的重中之重。
2、学习目标：依据新的课程标准、教学大纲、教材和学生已有的认知基础，我确定本节课的学习目标为：知识与技能：（1）通过复习使学生熟练掌握化学方程式的书写、分类。
（2）通过复习使学生掌握书写化学方程式应注意的事项。
过程与方法通过对化学方程式的归纳分类，培养学生自主、合作学习的能力。
情感态度与价值观通过对化学方程式的复习培养学生严谨认真的学习习惯。
3、重点：化学方程式的分类书写4、难点：准确书写化学方程式二、教学方法和手段：在教学过程中，我设置了不同的学习情境，组织引导学生发现问题、分析问题、研究问题；在应用知识、归纳总结的过程中，多次采用小组合作学习的模式，调动学生主动参与课堂学习的积极性，使学生在小组互助学习的和谐氛围中，快乐学习、享受学习。
三、教学过程：包括创设情境导入；合作互助，分类复习；综合运用、直击中考；课堂小结：布置作业、巩固提升五个环节。
【课堂导入】利用11、12、13年中考试题中化学方程式所占比例的统计图引入本节课。
目的：说明化学方程式的重要性，从而激发学生的学习热情。
【合作互助，分类复习】1.化合反应利用常见的化合反应的.实例，引导学生分析化合反应的特点，并完成学案上练习。
课题3 利用化学方程式的简单计算一、说教材：1.教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、课标分析：学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用3、核心素养目标：1．培养定量观、守恒观、元素观等化学观；2．培养学生的科学态度和社会责任，培养按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能4.学情分析：化学计算始终是初中化学教学中的重点和难点问题。
本课题研究的计算问题主要是两个方面，用一定量的反应物最多可得到多少生成物（例1）？要制取一定要生成物，最少需要多少反应物（例2）？无论是哪种计算问题，其关键点是正确书写化学方程式。
在本课题的学习中，学生容易出现的问题有：化学方程式书写不正确，特别是未将化学方程式最终配平。
只利用一个分子的相对分子质量而未计算几个分子的相对分子质量之和。
计算过程中忘记带单位。
四、已知条件中同为反应物或同为生成物时，列比例式出现错误此外，学生在利用化学方程式进行计算时，往往容易忽视化学过程，不重视化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只看重数学运算的结果，将利用化学方程式进行简单计算简化为数学比例式的简单计算，这一点在教学中应予以重视。
.5.教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：物质之间量的关系。
二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。
因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
初中化学一等奖教案：化学方程式教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 理解化学方程式的基本概念和结构；2. 掌握化学方程式的平衡方法和计算技巧；3. 运用化学方程式解决实际问题；4. 培养实验观察和实验操作的能力。
二、教学内容1. 化学方程式的基本概念和结构；2. 化学方程式的平衡方法和计算技巧；3. 化学方程式的应用。
三、教学步骤步骤一：导入1. 利用一个与学生生活相关的例子，引入化学方程式的概念。
2. 引导学生思考化学方程式在化学变化中的作用和重要性。
步骤二：讲解1. 介绍化学方程式的基本概念和结构。
2. 详细解释化学方程式中的反应物、生成物、化学符号和化学式的含义。
3. 介绍化学方程式的平衡方法和计算技巧。
步骤三：示范与练1. 示范化学方程式的平衡过程，引导学生理解平衡的概念和方法。
2. 设计一些练题，让学生运用平衡方法解决化学方程式的平衡问题。
3. 引导学生分析实际问题，通过化学方程式解决相关的计算和应用问题。
步骤四：实验操作1. 安排一次与化学方程式相关的实验操作，让学生亲自进行实验。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果，并根据实验结果写出相应的化学方程式。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现和参与度。
2. 批改学生在练和实验中的答案。
3. 根据学生的表现和答案，评价教学效果，并给予相应的奖励和反馈。
五、教学资源1. 化学实验器材和试剂。
2. 化学方程式的教学课件和练题。
3. 实验报告模板和评价标准。
六、延伸拓展1. 鼓励学生参加化学方程式的相关竞赛或活动。
2. 带领学生进行实践活动，更深入地了解化学方程式的应用。
以上教学设计旨在通过系统的教学步骤和实践操作，帮助学生全面掌握化学方程式的相关知识和技能，激发学生对化学的兴趣，并提升其实验观察和解决问题的能力。
九年级化学《化学方程式》说课稿26团中学郑高平2014年4月16日第五单元《化学方程式》说课稿26团中学郑高平一、说教材第五单元《化学方程式》选自2012人教版九年级化学上册第91页至103页。
本单元共3个课题：质量守恒定律、如何正确书写化学方程式、利用化学方程式的简单计算。
在整个化学中《化学方程式》起着承上启下的作用，在此之前，学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化有了一定的认识。
从本单元开始，学生将用化学方程式来代替文字表达式表示化学反应，同时能进行一些简单的化学计算。
复习目标1、熟悉质量守恒定律的内容及其原因。
2、能正确书写化学反应方程式并进行简单计算。
3、了解本单元考察方向及历年中考题。
复习重点和难点重点：化学方程式的书写和计算。
难点：化学方程式的配平方法和解题格式的规范化。
二、说复习方法根据学生已有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在利用化学方程式中可能会出现的错误（如化学方程式写错、找不准已知量、计算错误等）。
本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合谈话引导法，归纳分析法、练习法以及多媒体辅助教学法。
在整个教学过程中，让学生在“讲练结合”的教学过程中不知不觉地获取新知识，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
学法指导:在教学中学生是中心。
教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。
本节课我充分让学生动手、动口、动脑。
让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。
这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而更好地掌握有关化学方程式的知识。
三、说复习过程[知识梳理、绘制知识网络图]1、本单元题为“化学方程式”，那么什么是化学方程式呢？2、书写化学方程式的依据是什么呢？3、化学方程式所表示的意义是什么？4、化学方程式主要的用途是什么呢？[考点梳理，巩固提升]考点1：质量守恒定律的应用考点2：化学方程式的意义⑴反应物是什么，生成物是什么；⑵反应条件；⑶反应物与生成物之间的质量比；⑷反应物与生成物之间的粒子数量比考点3：书写化学方程式1、应遵守两个原则：客观事实、质量守恒定律2、书写步骤：写→配→等→注→标3、配平方法：最小公倍数法、观察法、奇数配偶法考点4：化学方程式的计算常见错误:• 1.设未知数时:• 2.化学方程式书写错误• 3.写相关物质的质量比时:• 4.已知量和未知量要与物质的化学式对应• 5.单位问题[真题回放，展望中考]1、（2012．泸州市）下列化学方程式正确的是（）A．Cu＋2HCl＝CuCl2＋H2↑ B．BaCl2＋2KOH＝Ba(OH)2↓＋2KCl2C．Fe ＋2KNO3＝2K＋Fe(NO3)2 D．NaOH＋HNO3＝NaNO3＋H2O2、（2012.宿迁市）煤气中加人有特殊气味的乙硫醇可提示煤气是否泄漏。
《如何正确书写化学方程式》说课稿各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《如何正确书写化学方程式》。
接下来，我将从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我要先谈谈我对教材的理解。
)一、说教材本节内容是xx版九年级化学上册第五单元课题2的内容。
在上一课题时介绍了化学方程式的概念和含义，学生初步认识了化学方程式。
本课题则进一步介绍如何正确书写化学方程式，为学生以后自主应用这一化学语言奠定基础。
正确书写化学方程式是初中化学的一项基本技能，在化学学习中具有十分重要的作用。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情在前面的学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价等相关知识，会书写元素符号、化学式等;在上一课题中，学生刚刚学会了质量守恒定律，认识了化学方程式的意义及能从中得到哪些信息，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【知识与技能】学会正确书写化学方程式的方法。
【过程与方法】在探究正确书写化学方程式的过程中，分析解决问题的能力得到提高。
【情感态度与价值观】通过方程式规范书写的培养，进一步养成认真、细致的学习习惯。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】正确书写化学方程式。
【难点】化学方程式的配平方法。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法实验探究法、情境创设法、讲授法。
(过渡：好的教学方法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。
)六、说教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。
我将会这样展开我的教学：环节一：导入新课之前学生学习了化学反应的文字表达式、化学反应式，化学方程式不仅具有化学反应式的优点，还能知道反应物和生成物之间量的关系。
《化学方程式》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是《义务教育教科书化学》粤教版九年级上册第四章第四节的内容，是学习了元素符号、化学式后，又一种基础而重要的化学用语，与元素符号、化学式构成了初中化学用语的完整知识体系，既是对前面知识的延伸和扩展，又为后续学习奠定基础，更是学好化学前提和保证。
2、教材内容本节课主要在学生熟悉质量守恒定律的基础上让学生知道什么是化学方程式，化学方程式能表示的意义，如何正确书写化学方程式和依据化学方程式进行计算。
本节课分两课时教学，第一课时学习化学方程式及其书写，第二课时学习依据化学方程式进行计算。
今天我讲的是第一课时，化学方程式及其书写。
3、教学目标（1）了解化学方程式的定义和意义。
（2）能正确书写化学方程式，学会化学方程式配平的简单方法。
4、教学重点和难点重点难点化学方程式书写化学方程式的配平二、说学情学生已经会用文字表达式表示一些简单的化学变化，并了解文字表达式无法体现质量守恒定律，所以都愿意尝试用一种新的方式表示化学变化，能体现出质量守恒定律，同时学生学习了化学式，会写一些常见物质的化学式，都会急于用化学式把化学变化表示出来，但很多学生还不能更好的理解质量守恒定律，所以配平化学方程式会是书写的一个难点。
这个难点不是教师如何讲透，而是让学生在反复练习的过程中自己突破，体验收获的快乐。
二、说教法、学法本课主要采用启发引导式和练习纠错式的教学方法，通过简单的例子引导学生了解化学方程式的定义，结合化学式的含义分析化学方程式的含义。
通过反复的练习，及时纠正学生在书写过程中的错误，指导学生总结出书写化学方程式的步骤。
本课主要采用比较发现、阅读分析和练习巩固的学习方法，学生通过比较文字表达式和化学方程式，了解化学方程式的定义，分析化学方程式的意义，通过阅读课本115 页的内容了解书写化学方程式要遵循的原则，并依据原则练习书写化学方程式，在反复练习中突破书写的难点——配平化学方程式。
