初中信息技术《图文混排》教案、教学设计

图文混排学生在“图文混排”学习中的最大问题就是：上课可以完成练习，但独立应用时往往不知从何下手。

这是因为学生在课上只是依葫芦画瓢，并没有真正掌握操作思路和要领。

因此教师宜采用启发式教学，正确引导学生用比较和联想的方法，运用已学的知识去解决新的问题，在解决新问题的过程中，进一步积累感性认识，通过分析、总结，上升到理性认识。

这样才能使学生真正领会操作要旨，做到应用时得心应手。

本例就是解决这一问题的教学个案设计。

【教材分析】本课是义务教育山东省初级中学课本《信息技术》(泰山出版社)第一册下“文字处理”一章内容中的重点，也是难点。

学习本课之前，学生已经学过了字符排版、段落排版和插入对象的方法。

本课主要学习图文混排的方法，让学生在排版过程中综合运用已学的技能，掌握排版的指导思想、操作要领，并能应用到实践中去。

【教学目标】1. 掌握处理图形对象的方法和技巧；2. 了解各种环绕方式的版面效果；3. 能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。

【教学重点与难点】处理对象的方法和技巧；如何快速找到处理对象的命令。

【教学模式】本课采用启发式教学，教学模式如下：教师提出问题学生分析问题学生发现问题教师正确引导学生解决问题学生得出结论【教学过程】Word 文档排版中，图片、剪粘画、文本框、艺术字、公式和自选图形等都作为图形对象来处理，这些图形对象的处理方法很相似，只要掌握了其中一种对象的处理方法，其它对象的处理方法就可以此类推。

首先让学生回忆设定文字格式的方法。

第一要注意的是Word 排版的基本原则“先选定后操作”，选定文字后，有两种基本操作方法：一是用格式工具栏上的快速按钮完成；二是用字体对话框来全面设置。

前一种方法快捷，后一种方法全面。

让学生回忆如何打开或隐藏格式工具栏以及如何打开字体对话框。

格式工具栏可在“视图”菜单的“工具栏”子菜单中打开或隐藏；字体对话框可单击“格式”菜单中的“字体”命令或右击选中的文字后单击弹出快捷菜单中的“字体”命令来打开。

第三章第二节《图文混排》教学设计 2023—2024学年 泰山版初中信息技术七年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《图文混排》是泰山版初中信息技术七年级下册第三章第二节的内容，这一章节主要介绍了如何利用Word软件进行图文混排，包括插入图片、艺术字、文本框等元素，并设置其格式，使文档更加美观和丰富。教材通过实例讲解和操作演示，让学生掌握图文混排的基本方法和技巧，提高文档制作的能力。本章节与实际应用紧密相关，可培养学生的审美能力和创造力，符合教学实际。
- 在线图片素材库：提供丰富的图片素材，让学生在图文混排时能找到合适的图片。
- 艺术字生成器：介绍艺术字生成器的基本使用方法，让学生能快速生成艺术字素材。
- 文本框模板：提供各种样式的文本框模板，让学生在图文混排时能快速应用。
2. 拓展建议：
- 阅读相关书籍：推荐与Word软件、图文混排相关的书籍，让学生深入了解相关知识。
- 参加线上课程：鼓励学生参加一些线上课程，系统学习Word软件和图文混排的相关知识。
- 实践操作：鼓励学生在课后多进行实践操作，提高自己的图文混排技能。
- 参与竞赛：鼓励学生参加一些与图文混排相关的竞赛，提高自己的实际应用能力。
习效果。
拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。
反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
作用与目的：
对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1. 学生对新知识的学习兴趣：学生对图文混排这一新鲜事物充满好奇，有利于提高他们的学习积极性。

第二节图文混排一、教学目标1．知识与技能（1）了解各种图文混排版式的特点及适用范围。

（2）根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排。

（3）灵活利用图像的组合与拆分调整版面。

2.过程与方法主要通过引导学生观察对比将图像与文字设置为不同版式后的版面效果，然后自己归纳出各种混排版式的特点和适用范围，从而可以根据需要合理、灵活地运用版式、组合、层次等技术，美化版面，增强主题的表达。

培养学生的观察、思考、与归纳总结的能力，培养学生灵活运用学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。

二、教学重点、难点教学重点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，能做到灵活运用。

教学难点：一是紧密型版式与四周型版式的区别；二是图像组合后的版式。

三、教学设计课堂中我以学生探索学习为主，通过实施一个个的小任务，使教学内容合理流动。

尽量为学生提供观察思考、合作学习和实践操作的环境，使课堂教学在生动有趣、高效中进行。

根据本学科的特点及初一学生的认知水平，设计如下教法：1、情境教学法2、任务驱动法3、成功体验法并引导学生按以下学法完成学习目标：1、自主学习法2、协作学习法五、教学准备1、具有多媒体网络教学系统的网络机房，学生人手一机。

2、准备相应的图片素材库和相关文档。

3、准备相应的测试题。

教学过程教师活动学生活动、设计意图及时间安排1.导入师：同学们，上节课我们学习了在文档中插入图像，使枯燥的文字生动了许多，具有了很大的吸引力。

不过，图像和文字的编排版式，对美化版面，突出主体也起着至关重要的作用。

下面我们一起来学习一下图文混排，首先请同学们观察一下下面3篇文档中图像与文字的关系，并找出与其他的2篇不同的1篇。

设计意图：从学生的已有知识入手，导入自然，同时通过引导学生回顾学过的知识，为本节课的学习奠定基础。

时间约3分钟2.新授环节一图像师：用多媒体网络出示3篇图文混排的文档，其中2篇是嵌入型1篇是四周型。

3.2 图文混排教学目标1.知识与技能①初步掌握在word中插入图片、艺术字以及格式的设置方法。

②培养学生的自主探索和综合实践操作的能力。

2.过程与方法通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采用任务驱动和自主探究的方法来完成教学容。

3.情感态度与价值观：①在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

②使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

教学重点：图片、艺术字的插入和编辑方法。

教学难点：图片、艺术字的格式设置方法。

教学过程一、创设情境利用课件展示两篇文章，通过分析，引出本节课的课题《图文混排》。

二、新课讲解利用专题中设置的操作指导让学生自学，通过学生的实际操作发现问题，最后解决问题并总结问题的解决方法。

（一）插入图片的方法1.从剪辑库中获取图片的方法①将插入点位置定在第一段落的段。

②单击“ 插入” ——选择“ 图片” ——“ 剪贴画” 。

③选择合适的图片。

④单击鼠标右键，选择“ 插入” 。

2.插入来自文件的图片的方法①确定插入点位置。

②单击“ 插入” ——选择“ 图片” ——来自文件——选择需要插入的图片文件——插入。

（二）图片格式的设置方法1. 利用图片工具栏对图片做初步的修饰。

引入“图片工具栏”（让学生按照工具栏中的提示性文字，采取自主探究的学生方式完成对图片工具栏的初步认识）①图象控制②增加对比度③降低对比度④增加亮度⑤降低亮度2.利用菜单来设置图片格式1 选中需要设置格式的图片；2 击“格式”——“图片”——弹出设置图片格式对话框——设置好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡——确定（也可以选中图片——右击鼠标——弹出设置图片格式对话框——设置好颜色和线条、大小、位置、版式、图片等选项卡——确定）任务一：学生活动，练习图片的插入以及格式的设置方法。

（三）插入艺术字并设置大小、位置、版式（先让学生自主学习，发现问题再解决，在解决问题的过程中使学生牢固的掌握艺术字的插入和格式的设置方法，提高学生的自主学习的能力）1.插入艺术字的方法①确定插入点位置。