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SZ102观察方法与童心解读微型讲座《走进“观察-解读”》文字稿好，前面大家讲过，也讲过听过一次讲座对吗。
还记得当时的标题吗。
走进观察解读，哪一个“jin”靠近的近，对，那今天的这一讲的题目是；走，也叫走进观察与解读，但是它是啊，进入的进，那为什么有这个一字之差呢？让我们一起，真的要走进今天的讲座现场。
好也是这三个环节。
第一环节是：观察解读，要有目的、有清单、有计划，也就是三有；第二个：观察解读是要讲方法的，不同的方法，还要配套相应的表格：第三部分：那是我们要做的分析和评价。
那也就是说对观察到的信息我们要来进行，科学的处理和精确的解读。
那这些到底该怎么做呢？我们先来看第一个部分，先看有目的，观察是要有一定的目的的，因为我们在座的在谈的不是我们，上一讲里讲到的那个叫：夫人那一种观察对吗？那么凡是老师的观察，大家记好了一定不是随意的，是需要有目的。
因为我们在进行的是高质量的观察是专业的观察。
那么大家看一下，到底什么叫观察目的，怎么来确定观察目的，又是什么叫观察的内容，应该怎么来确定，大家看这一张表格。
观察目的就是要观察什么的一个表述，就是观察的全部意图。
观察内容呢，是要观察的具体技能或能力的陈述，当然现在大家对观察目的和观察内容，也有不同的解读。
那我还是，就是我习惯就是我原来的一种认识啊。
那么到底这些观察的目的和内容该怎么确定呢？可能也是，因为我今天在跟大家在讲的，包括上一次讲的。
基本上都基于我自己的学习实践，以及基于我们银河幼儿园的背景，我原来工作室的背景。
那么到底怎么做所以基本上都是我们，曾经学过的用过的一些，不排除有其他的一些确定观察目的和观察内容的一个途径或者一种方法。
大家先看一下我们的，一般的我们现在是在，尽量先用好指南，从指南的关键的领域，关键的一些指标当中，当然一定要看它的列表部分，大家来看一看。
指南大家，应该是很熟悉的吧，对吧。
所以你看，一般的它会在有几大领域，然后你看每一个领域到最后它有一些这些子目标的。
【关键字】童心SZ102观察方法与童心解读微型讲座《走进“观察-解读”》文字稿好，前面大家讲过，也讲过听过一次讲座对吗。
还记得当时的标题吗。
走进观察解读，哪一个“jin”靠近的近，对，那今天的这一讲的题目是；走，也叫走进观察与解读，但是它是啊，进入的进，那为什么有这个一字之差呢？让我们一起，真的要走进今天的讲座现场。
好也是这三个环节。
第一环节是：观察解读，要有目的、有清单、有计划，也就是三有；第二个：观察解读是要讲方法的，不同的方法，还要配套相应的表格：第三部分：那是我们要做的分析和评价。
那也就是说对观察到的信息我们要来进行，科学的处理和精确的解读。
那这些到底该怎么做呢？我们先来看第一个部分，先看有目的，观察是要有一定的目的的，因为我们在座的在谈的不是我们，上一讲里讲到的那个叫：夫人那一种观察对吗？那么凡是老师的观察，大家记好了一定不是随意的，是需要有目的。
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那么到底这些观察的目的和内容该怎么确定呢？可能也是，因为我今天在跟大家在讲的，包括上一次讲的。
基本上都基于我自己的学习实践，以及基于我们银河幼儿园的背景，我原来工作室的背景。
那么到底怎么做所以基本上都是我们，曾经学过的用过的一些，不排除有其他的一些确定观察目的和观察内容的一个途径或者一种方法。
大家先看一下我们的，一般的我们现在是在，尽量先用好指南，从指南的关键的领域，关键的一些指标当中，当然一定要看它的列表部分，大家来看一看。
指南大家，应该是很熟悉的吧，对吧。
所以你看，一般的它会在有几大领域，然后你看每一个领域到最后它有一些这些子目目标。
幼儿园生态微课：植物生长观察实验方案近年来，幼儿园教育在我国受到了越来越多的关注和重视。
在幼儿园教育中，生态微课已经成为了一种新的教学方式。
幼儿园生态微课是指以生态学为基础，利用现代科技手段和教育资源，让幼儿在亲近自然的环境中通过微课观察、实验和体验，达到寓教于乐、知识与实践相结合的目的。
在幼儿园的生态微课中，植物生长观察实验是一种非常有益的活动。
通过这个实验，不仅可以让幼儿亲身参与植物生长的过程，同时也可以培养幼儿的观察力、动手能力和耐心，让他们在实践中学习。
下面，我们将以幼儿园生态微课的角度，共享一份植物生长观察实验方案，帮助您更好地开展这项活动。
植物生长观察实验方案•实验目的：1.观察不同植物的生长过程；2.培养幼儿的观察力和动手能力；3.让幼儿在实践中学习科学知识。
•实验材料：1.不同种类的植物种子；2.小花盆或透明容器；3.泥土；4.水壶；5.标签。
•实验步骤：1.将土壤填入小花盆或透明容器中，并确保土壤湿润；2.按照种子的不同种类，将种子分别种植在不同的小花盆或容器中；3.在每个小花盆或容器上贴上标签，标明植物的品种名称；4.每天给植物适量的水，并放置在阳光充足的地方；5.让幼儿每天观察植物的生长情况，并记录在观察日志中；6.在观察结束后，让幼儿对每种植物的生长情况进行总结。
•实验要求：1.让幼儿亲自动手种植种子，培养他们的爱心和耐心；2.激发幼儿对生命的热爱和对自然的感悟；3.让幼儿通过观察总结，自主探索植物生长的规律。
在进行植物生长观察实验的过程中，幼儿可以通过耐心的等待，亲自动手，亲眼观察植物的成长。
这样的实践教学方法，有利于增强幼儿对植物生长过程的直观感受和真切体验，培养他们对大自然的敬畏之心和保护自然的意识。
也可以通过实验的总结和共享，让幼儿在轻松愉快的氛围中，对植物的生命力和生长规律有一个更为深刻的认识。
个人观点和理解：在我看来，植物生长观察实验是一种非常有益的幼儿园生态微课活动。
幼儿园友爱分享：植物观察与分享活动设计方案幼儿园友爱共享：植物观察与共享活动设计方案在幼儿园教育中，培养孩子们的友爱精神和共享意识是十分重要的。
而植物观察与共享活动是一个很好的方式来引导幼儿学会关爱、共享和团结。
在这篇文章中，我们将深入探讨如何设计一场有价值的植物观察与共享活动，以培养孩子们的友爱精神和共享意识。
1. 活动主题选择与意义在设计植物观察与共享活动时，首先要选择一个合适的主题。
可以选择“春天里的花草”，“四季变换下的树木”，或者“小小种子的故事”等。
通过这些主题，引导孩子们在观察植物的过程中，学会发现植物的美丽和生长规律，培养对大自然的热爱和对生命的尊重。
通过共享活动，孩子们可以将自己的观察成果展示给其他小伙伴，促进彼此之间的交流和共享，培养友爱与团结。
2. 活动内容与安排在活动的具体安排上，可以选择在校园内或周边公园进行植物观察的实地活动，让孩子们近距离感受大自然的魅力。
可以组织小组活动或者个人观察，让每个孩子都有机会去仔细观察一种植物，并记录下来。
在观察结束后，可以安排共享环节，让孩子们充分展示自己的观察成果，共享自己的体会和感受。
通过这样的活动安排，可以让每个孩子充分参与，发挥自己的特长，培养他们的共享和表达能力。
3. 活动的引导与评价在活动进行过程中，老师要及时给予孩子们观察和共享的引导，鼓励他们描绘细节、共享感受。
可以适时提出一些开放性的问题，引导孩子们深入思考，促进他们的观察意识和思考能力。
在共享环节结束后，老师可以给予孩子们积极的评价和鼓励，让每个孩子都能感受到自己的价值和成长，培养他们的自信心和积极性。
总结回顾通过植物观察与共享活动，孩子们不仅可以锻炼观察能力和表达能力，更重要的是培养了他们的友爱和共享意识。
在这样的活动中，孩子们不仅能够发现自然的美丽，更能够感受到彼此之间的关爱和支持。
这样的活动设计方案对于培养孩子们的人文关怀和社会责任感是非常有益的。
我个人观点与理解作为一名教育工作者，我深知培养孩子们的友爱和共享意识的重要性。
幼儿园师生共生特色：教学案例解析与展望1.概述在幼儿园教育中，师生共生是一种特色教育理念，强调教师和学生之间的平等互动和共同成长。
本文将从教学案例解析和展望的角度，探讨幼儿园师生共生的特色，并针对其教学实践进行深入分析。
2.教学案例解析【教学案例一：小班绘画课】在小班绘画课上，教师提出“自由创作”的主题，鼓励幼儿们展现自己的想象和创意。
在课堂过程中，教师并不是简单地传授画画技巧，而是与幼儿们一起讨论他们的画作，共享彼此的想法和感受。
通过这样的互动，幼儿们在创作中不仅得到了技能的提升，更重要的是培养了表达能力和自信心。
【教学案例二：户外探索活动】在户外探索活动中，教师和幼儿们一起走进大自然，观察植物、动物和天空。
教师并不是简单地给幼儿们讲解知识，而是鼓励他们提出问题、做实地观察、亲身体验。
通过师生共同参与的方式，幼儿们的好奇心得到了启发，他们对自然世界产生了更加真切的兴趣和理解。
3.展望在未来的幼儿园师生共生教育中，我们应该进一步强调以下几点：一是打破传统的教师主导式教育模式，鼓励幼儿们发挥主体作用，自主学习和探索；二是注重培养幼儿的团队合作意识，让他们学会在合作中互助和共享；三是加强与家长的交流与合作，形成师生家庭三方的共育格局，实现幼儿教育的全方位发展。
4.个人观点与理解从教学案例来看，幼儿园师生共生特色教育的核心是“关系”。
教师不再是单向的知识传授者，而是陪伴者和引导者。
在师生共同参与的过程中，教师能更好地了解幼儿的需求和兴趣，而幼儿在与老师互动的过程中，也学会尊重、共享和表达自己。
这种互动培养了幼儿的综合素养，使他们在情感、思维和技能方面都得到了全面的发展。
总结回顾师生共生特色的教育模式既满足了幼儿个体发展的需求，又培养了他们的团队合作精神和社交能力。
未来，我们期待这种教育模式能够得到更好的普及和推广，为幼儿园教育注入更多活力与创新。
在幼儿园师生共生特色中，我们不仅要注重幼儿的知识积累，更要培养他们的综合素养和品格修养。
《幼儿园生命教育课例共享：植物成长观察》在幼儿园的生命教育课上，植物成长观察是一项重要的活动。
通过观察植物的生长过程，幼儿可以学习到生命的奇妙和生长的规律，培养他们的观察力、耐心和爱心。
本文将结合具体的课例共享，深入探讨幼儿园生命教育中植物成长观察的意义、方法和效果。
一、植物成长观察的意义1.1 培养爱与关怀植物是孩子们生活中不可或缺的一部分，通过观察植物的生长过程，可以培养孩子们的爱与关怀之心，让他们学会照顾和关爱身边的小生命。
1.2 增强观察力和耐心植物成长过程中的细微变化需要耐心和细心的观察才能发现，因此植物成长观察活动可以帮助孩子们增强观察力和耐心。
1.3 让孩子们更好地理解生命的奥秘植物成长观察可以让孩子们更直观地感受到生命的奇妙，从而培养他们对生命的敬畏和对自然的热爱。
二、植物成长观察的方法2.1 选择适合的植物在进行植物成长观察活动时，要选择适合幼儿园教学环境的植物，比如豌豆、小麦等易于生长和观察的植物。
2.2 提供合适的观察工具为了让孩子们更好地观察植物的生长过程，可以准备放大镜、浇水器等观察工具，让他们能够近距离观察植物，并且参与到植物的护理过程中。
2.3 定期记录和共享观察成果让孩子们每天记录植物的生长变化，可以用绘画、摄影等形式记录下植物的成长过程；并且定期组织孩子们共享观察成果，让他们能够亲身感受到植物成长的乐趣。
三、植物成长观察的效果3.1 增强孩子们的动手能力和实践能力通过植物成长观察活动，孩子们可以亲自动手，从播种、浇水到观察，让他们在实践中学会关爱和尊重生命。
3.2 培养孩子们的团队合作精神植物成长观察可以成为一项集体活动，让孩子们学会互相帮助、合作，培养团队合作精神。
3.3 激发孩子们对自然的好奇心和想象力植物成长观察活动会激发孩子们对自然的好奇心和想象力，让他们在观察植物的过程中，建立起对自然的敬畏和热爱。
总结回顾通过本次植物成长观察活动，孩子们不仅学会了如何关爱和照顾植物，更重要的是在活动中培养了观察力、耐心和团队合作精神。
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育的不断发展，幼儿园共生区域活动作为一种新型的幼儿园教育模式，越来越受到广泛关注。
共生区域活动以幼儿为主体，注重幼儿的自主探究、合作交流，旨在培养幼儿的全面素质。
为了进一步提高幼儿园共生区域活动的质量，促进教师的专业成长，我们开展了本次共生区域教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对共生区域活动的认识，明确共生区域活动的教育价值。
2. 探索共生区域活动的有效策略，提高共生区域活动的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升专业素养。
4. 培养幼儿的自主探究、合作交流能力，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 共生区域活动的理论探讨（1）介绍共生区域活动的起源、发展及在我国幼儿园的应用现状。
（2）分析共生区域活动的教育价值，如促进幼儿自主学习、培养幼儿合作能力等。
（3）讨论共生区域活动与传统幼儿园活动的区别，如以幼儿为主体、注重幼儿自主探究等。
2. 共生区域活动的实践案例分析（1）选取典型案例，分析共生区域活动在幼儿园教育中的应用。
（2）针对案例，讨论共生区域活动的组织与实施策略。
（3）分析共生区域活动中存在的问题，提出改进措施。
3. 共生区域活动的教学策略研究（1）探讨共生区域活动的教学设计，如活动目标、活动内容、活动形式等。
（2）研究共生区域活动的教学策略，如情境创设、问题引导、合作学习等。
（3）分享成功经验，提高共生区域活动的教学质量。
4. 共生区域活动的评价与反思（1）探讨共生区域活动的评价方法，如观察法、访谈法等。
（2）分析共生区域活动的评价结果，反思活动中的不足。
（3）提出改进措施，提高共生区域活动的效果。
四、活动过程1. 研讨阶段（1）教师分组进行讨论，针对共生区域活动的理论探讨、实践案例分析、教学策略研究、评价与反思等方面进行深入交流。
（2）各小组代表分享讨论成果，全体教师共同讨论、交流。
2. 实践阶段（1）教师根据研讨成果，结合幼儿园实际情况，设计共生区域活动方案。
情智共生，让观察走向深刻作者：戴国军来源：《中小学课堂教学研究》2017年第03期【摘要】教师指令下的千人一面式线性化观察活动，仅仅是基于肢体动作的简单操作，是一种假性观察活动。
教师应以“以生为本”为主旨，择取与学生亲近的观察素材，为学生搭建宽阔的舞台，并辅以“润物细无声”的悄然引领，在此基础上开展观察探究活动，使学生达到“手脑参与，情智共生”的高级境界。
【关键词】情智共生；观察活动；教学案情分析一、教学案情最近笔者听了一节区级教学研讨课，内容是苏教版《数学》二年级上册的“观察物体”。
该课教学重点是让学生在实际活动中初步体会从不同位置观察物体，所看到的物体形状是不一样的；教学难点是正确辨认物体的左面和右面，能够建立实物与视图之间的正确联系。
本课中，有这样一个教学片段触动了笔者的思维，引起笔者的深思。
师（出示一只“人像”站姿的玩具小狗）：下面我们来观察一种小动物，大家喜欢吗？师：下面我们就来认识玩具小狗的前面、后面、左面和右面。
（教师带领学生花了很短的时间认识了玩具小狗的前面和后面，然后就组织学生观察玩具小狗的左面和右面）师（手指着玩具小狗的左侧）：谁能说说这是小狗的哪一面？生：左面。
生：右面。
（很多学生一脸茫然）师：请小朋友们都转过身去。
请举起与小狗的左手臂在同一个方向的小手。
（学生转过身去，有的头转过来看看小狗的左手再举起手，有的看看旁边同学举起的手再举手，有的依旧一脸茫然）师：小朋友，现在举起的是你的哪一只手？生（齐答）：左手！师：下面我们再来看看，小狗的右手在哪边？师：请转过身去，伸出你的右脚踢一踢。
（学生转过身去，做踢脚动作）师：下面我们分小组观察玩具小狗：请依次将玩具小狗面对1号学生、2号学生、3号学生和4号学生进行观察，再完成活动单。
……二、诊断分析《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学教学要以学生的发展为本，提高学生的数学素养，丰富学生的精神世界。
同时，数学课程标准还对“空间与图形”这一板块的教学提出了新的具体要求，提倡“让学生经历物体与图形的位置关系和变换的过程”。
幼儿园中班小小记者：探索自然与分享成长教案幼儿园中班小小记者：探索自然与共享成长教案一、引言在幼儿园教育中，培养孩子们的观察力、探索精神和共享能力是非常重要的。
而幼儿园中班小小记者活动，恰恰是一个很好的教育方式，既可以激发孩子们的好奇心，又可以培养他们的表达能力。
在这篇文章中，我们将从深度和广度两个方面来探讨幼儿园中班小小记者活动，以帮助读者更全面地理解这一教育教案。
二、什么是幼儿园中班小小记者活动？幼儿园中班小小记者活动是一种针对中班幼儿园学生的活动，旨在通过每周一次的采访和观察，引导孩子们主动探索、发现自然和共享成长。
在这个活动中，老师会指定一个主题，比如“春天的变化”、“动物的生活”等，然后让孩子们在班级内外自由观察和采访，记录下自己的发现和感受。
孩子们会将自己的所见所闻通过口头或书面形式共享给整个班级，从而培养孩子们的观察力、表达能力和共享精神。
三、为什么幼儿园中班小小记者活动重要？1. 全面发展孩子的认知能力中班幼儿正处于认知能力迅速发展的阶段，而幼儿园中班小小记者活动正是为了促进孩子们的认知全面发展而设计的。
通过观察和采访，孩子们可以自主地接触到各种自然现象和生活场景，从而促进他们的感官发展、语言发展和思维发展。
2. 培养孩子的发现精神和探索欲望在幼儿园中班小小记者活动中，孩子们可以自由地探索环境，发现美丽的风景和有趣的事物，从而培养他们的发现精神和探索欲望。
这种主动的学习方式不仅可以激发孩子们对自然的兴趣，还可以培养他们主动探索的习惯和能力。
3. 提升孩子的表达能力和共享意识在幼儿园中班小小记者活动中，孩子们需要根据自己的观察和采访内容，用口头或书面形式向同伴共享，这有利于提升孩子的表达能力和共享意识。
通过共享，孩子们还可以学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的人际交往能力。
四、个人观点和理解作为幼儿园教育工作者，我深切理解幼儿园中班小小记者活动在培养孩子们的观察力、探索精神和共享能力方面的重要性。
